20/8/2015 Imprimir

http://www.inacap.cl/tportalvp/tp_modulos/tpm_seccion/tpm_imprimir.php?ncod=17332&mod=7244 1/3

Entrevista

Alejandro Weinstein, secretario ejecutivo de Educación Técnico Profesional de Mineduc:

“La EMTP es un pilar fundamental, porque el nivel de desarrollo de las empresas e industrias exige gente muy calificada” En junio de 2013, el Ministerio de Educación (Mineduc) entregó al Consejo Nacional de Educación una propuesta para reformarlos perfiles curriculares de la Educación Media Técnica Profesional (EMTP), entre otras recomendaciones, tratándose del mayorcambio introducido a esta modalidad de educación en los últimos 15 años.

La iniciativa actualmente en discusión está orientada a mejorar una serie de deficiencias en el sector (ver recuadro). Y uno de losprincipales responsables de su desarrollo fue Alejandro Weinstein, quien hasta el cierre de esta edición ejerció como secretarioejecutivo de EMTP de Mineduc.

Antes de su partir a cursar un Master en Políticas Públicas en la Universidad de Duke en Estados Unidos, Weinstein conversó conEducaNews sobre la reforma actualmente en discusión, y los principales temas pendientes de la Educación Técnico Profesionalen Chile.

Una reforma que se enfoca en actualizar las especialidades, principalmente, por dos grandes motivos, afirma Weinstein. “Es eltipo de educación en donde estudian los escolares más vulnerables del país, quienes eligen esta opción porque esperan, con estetítulo, tener un desarrollo personal y una movilidad social relevante. En segundo lugar, Chile necesita aumentar su productividadpara dar el salto al desarrollo. Así, ambos factores son determinantes al afirmar que necesitamos una buena EMTP”, asegura.

¿Qué tan importante es la EMTP para las políticas públicas en Educación en Chile?

Es un pilar fundamental, porque el nivel de desarrollo de las empresas e industrias exige gente muy calificada, y esto se logra através de la Educación. Hay escasez de mano de obra. Por eso necesitamos tener personas más productivas, y eso se hace conuna buena Educación.

20/8/2015 Imprimir

http://www.inacap.cl/tportalvp/tp_modulos/tpm_seccion/tpm_imprimir.php?ncod=17332&mod=7244 2/3

Reforma a la EMTP Distintos serían los beneficios que trae la actualización de los currículos de la Enseñanza Media TécnicoProfesional (EMTP) propuestos por Mineduc.“Es evidente que las necesidades son otras que hace 15 años”, afirma Weinstein”. “Había que actualizar la oferta. Por ejemplo,hay tres especialidades que no tienen estudiantes, que no les interesan, y a la vez, hay sectores productivos donde no tenemosformación”, señala.Asimismo, destaca el esquema flexible de especialidades con menciones propuesto en la reforma. “Se mantiene la oferta, peronos dimos cuenta que algunas especialidades tenían mucho en común. Por lo mismo, varias pasan a estar bajo la mismaespecialidad y en IV° Medio el alumno puede elegir la mención”, agrega.Las competencias transversales como el emprendimiento y la responsabilidad también toman importancia en estos nuevosperfiles curriculares. La reforma también entrega un valor especial a la enseñanza de las ciencias básicas; como comentaWeinstein, el actual sistema permite situaciones como el de Enfermería, cuya especialización no incluye estudios de biología.

Twittear 0

En el caso de los liceos, el Mineduc define los perfiles curriculares. Justamente, lo que ahora estamos anunciando es unaactualización de estos currículos. Actualmente hay 46 perfiles (organizados en 14 sectores económicos), y la nueva ofertagenerará un total de 34 perfiles y 15 menciones dentro de esas especialidades. Hay libertad para que el liceo elija quéespecialidad quiere dar, y así poder darles un campo de acción. Lo que estamos haciendo será obligatorio desde 2016 enadelante.

¿Cuál es la situación del cuerpo docente en la EMTP?

Aquí hay mucha variedad. El profesor ideal tendría que tener título de profesor parasaber cómo enseñar; tener un título técnico o profesional de la especialidad; y, tercero,que haya tenido experiencia laboral en su sector. Eso sería lo ideal.

Sin embargo, no tenemos bien identificados a los profesores. La casuística dice queexiste este tipo de profesores, pero lamentablemente hay quienes no cuentan conexperiencia laboral, o quienes tienen sólo un título y algo de experiencia.

Después vienen las competencias reales que tenga el profesor, pero tenemos undesafío para identificar a los educadores y hacer capacitaciones para lograr que todostengan estas tres condiciones.

¿Cuáles son los principales avances en la EMTP que Ud. rescata?

Para mí hay cuatro grandes avances: actualizar el currículo; el equipamiento, ya que hemos equipado al 80% de los liceospúblicos del país con equipos de primer nivel; los convenios liceo­ empresa, que han acercado el mundo productivo a los liceos, loque genera mucho movimiento.

Y por último, tenemos las certificaciones con cursos Microsoft para la mitad de los liceos del país. Hemos certificado a más de 70profesores con esta acreditación internacional que aumenta la empleabilidad y competencia de nuestros profesores.

¿Cómo ha evolucionado la gestión gubernamental en EMTP en los últimos años?

Desde 2008 se empezó a tomar real conciencia global de la importancia de la ETP engeneral. En ese tiempo creamos una comisión transversal con diferentes actores delárea técnica, que hacen una propuesta de base de políticas para la ETP.Gracias a esto, se hizo un primer documento, que es muy bueno pero muy general.Luego se generó un segundo documento. A mi llegada al Mineduc, armamos otrascomisiones que recogieron esto y comenzamos a aterrizarlo y, a partir de eso, naceesta reforma. Le dimos una continuidad natural

20/8/2015 Imprimir

http://www.inacap.cl/tportalvp/tp_modulos/tpm_seccion/tpm_imprimir.php?ncod=17332&mod=7244 3/3