Investigación aplicada

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “BENITO JUÁREZ” DE OAXACAFACULTAD DE ARQUITECTURA “5 DE MAYO”

PROGRAMA DE ASIGNATURA

LICENCIATURA EN ARQUITECTURAPLAN DE ESTUDIOS: 2005

PERÍODO: FEB. 2013 - JUL. 2013

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN APLICADA CLAVE: III.B.7NIVEL O SEMESTRE: BÁSICO (TERCER SEMESTRE) CAMPO DE FORMACIÓN: CIENCIAS Y HUMANIDADESNOMBRE DEL PROFESOR: ARQ. GERARDO SÁNCHEZ PEREYRA TOTAL DE HORAS: 72PRE-REQUISITOS: HABER APROBADO LA MATERIA: LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA. Nº DE CRÉDITOS: 6 GRUPO: “A”

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: Ser un profesional de la arquitectura, crítico y capaz de ejercer la autocrítica, contar con la capacidad y sensibilidad para relacionar y aplicar creativamente los conocimientos de las ciencias relacionadas con la arquitectura, especialmente en el diseño del espacio. Comprometido con su región y su entorno, contará también con la capacidad de proyectar y diseñar en armonía con dicho entorno, enriqueciendo la biodiversidad natural, su patrimonio histórico y su cultura. Conceptualizar, definir la forma arquitectónica y realizar proyectos ejecutivos. Ser capaz de materializar espacios arquitectónicos a través de la planeación, administración y supervisión de la edificación. Actitud para el trato con las personas y liderazgo.

PROPÓSITO DEL CURSO: Al término de la asignatura, el estudiante muestra la habilidad en el uso de herramientas intelectuales como es la capacidad de análisis y síntesis en el diseño de un método de investigación en arquitectura.1

OBJETIVO GENERAL: Formular el problema de investigación de la tesis, resaltando el enfoque constructivista del método cualitativo.2

1 Plan de Estudios 2005, Oaxaca, México, Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, Facultad de Arquitectura “5 de Mayo”, 1995, p. 72.2 Plan de Estudios 2005, op. cit., p. 72.


CRITERIOS DE ACREDITACIÓN: El alumno deberá: cubrir un 80 % de asistencias. La calificación mínima aprobatoria será de 6.

METODOLOGÍA: Es un proceso de trabajo enfocado en la construcción y reconstrucción del conocimiento teórico y práctico, propiciando una participación interactiva del alumno, que implica también el desarrollo de los contenidos teóricos aplicándolos en trabajos específicos, de modo que el alumno experimente un aprendizaje integral.


ESQUEMA: Representación gráfica en diagrama de árbol de la estructuración lógica-epistemológica del conocimiento que, por su naturaleza y en base al objetivo general, incluye el curso. Las relaciones de estructuración van de lo específico a lo general en línea ascendente conforme a la amplitud del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL:

FORMULAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA TESIS, RESALTANDO EL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTA DEL MÉTODO CUALITATIVO

UNIDAD 1

Objetivo: Estudiar los principales componentes de un proyecto de investigación

UNIDAD 2

Objetivo: Conocer las recomendaciones técnicas

en la formulación de un proyecto de investigación

UNIDAD 3

Objetivo: Aplicación de una técnica de investigación como recurso de diseño

arquitectónico


COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ LA MATERIA:

Al término de este curso, el estudiante podrá:

Aplicar el análisis y la síntesis en el diseño de un método de investigación en arquitectura


NOMBRE DE LA UNIDAD 1:

COMPONENTES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓNHrs. o

Créditos:11 Hr.

MÉTODO DE EVALUACIÓN:

Portafolio de evidencias de trabajos documentales

OBJETIVO DE UNIDAD CONTENIDOS PRODUCTOS DEL

APRENDIZAJE

TIEMPOACTIVIDADES DE

APRENDIZAJEACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS O PRÁCTICAS

EVALUACIÓN RECURSOS Y/O MATERIAL

DIDÁCTICO

Estudiar los principales

componentes de un proyecto de investigación

INICIO

Importancia del curso en la formación profesional del alumno.

-1 hora.

El docente promueve la motivación del alumno.El alumno inicia su participación en el curso.

-- Pizarrón,

plumón.

DESARROLLO

Componen-tes teóricos: objeto de trabajo, marco teórico.

Componen- tes metodológi- cos: Objetivos, hipótesis, investiga-ción, propuesta, conclusión.

Reporte escrito por el alumno

sobre su aprendizaje de

los componentes

teóricos y metodológicos.

9 horas.

El docente estimula el estudio del alumno sobre los componentes teóricos.

El alumno lee, comprende y redacta su aprendizaje.

El docente estimula el estudio del alumno sobre los componentes metodológicos.


-

Presentación por el alumno de un reporte técnico escrito que contenga los componentes del método. Se deben especificar: 1) tesis de autores, 2) afinidad con el proyecto de tesis, 3) ideas personales

Esta unidad tiene un valor del 20 % parcial del total

del curso.

Pizarrón, plumón, computado-ra que posibilite el uso de: cañón, Internet, correo electrónico, chat.

INTEGRACIÓN Y CIERRE

Conclusiones sobre el aprendizaje en esta unidad.

-1 hora.

El docente estimula la participación del alumno.El alumno continúa su participación.

- -Pizarrón, plumón.



RECOMENDACIONES TÉCNICAS PARA EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNHrs. o

Créditos:16 Hr.




APRENDIZAJE





DIDÁCTICO

Conocer las recomendaciones

técnicas en la formulación de un

proyecto de investigación

INICIO

Importancia de esta parte del curso en la formación profesional del alumno.

-1 hora.

El docente promueve la motivación del alumno.El alumno inicia su participación en esta etapa del curso.

- - Pizarrón, plumón.

DESARROLLOTécnica de investigación documental y de campo.

Técnica de redacción.

Reporte escrito por el alumno sobre su aprendizaje de las técnicas.

14 horas.

El docente estimula el estudio del alumno sobre la técnica de investigación documental y de campo.


El docente estimula el estudio del alumno sobre la técnica de redacción.


-

Presentación por el alumno de un reporte técnico escrito que contenga los aspectos técnicos. Se deben especificar: 1) tesis de autores, 2) afinidad con el proyecto, 3) ideas personales


del curso.

Pizarrón, plumón, computado-ra que posibilite el uso de: cañón, Internet, correo electrónico, chat.



-1 hora.

El docente estimula la participación del alumno.El alumno continúa su participación.

- -Pizarrón, plumón.

GOMEZJARA, Francisco, El diseño de la investigación social, México, D.F., Ed. Fontamara, 1986.

DE GORTARI, Elí, El método de las ciencias, séptima edición, México, D.F., Ed. Grijalbo, 1987.

DE GORTARI, Elí, Lógica General, vigésima tercera edición, México, D.F., Ed. Grijalbo, 1987.



TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN COMO RECURSO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICOHrs. o

Créditos:45 Hr.




APRENDIZAJE





DIDÁCTICO

Aplicación de una técnica de

investigación como recurso de

diseño arquitectónico

INICIO

Importancia de esta parte del curso en la formación profesional del alumno.

-1 hora.

El docente promueve la motivación del alumno.El alumno inicia su participación en esta etapa del curso.


DESARROLLOComponen- tes teóricos: objeto de trabajo, marco teórico.

Componen- tes metodológi- cos

Reporte escrito por el alumno vinculado con su proyecto.

Reporte escrito por el alumno vinculado con su proyecto.

43 horas.

El docente estimula la investigación aplicada del alumno sobre los componentes teóricos.


El docente estimula la investigación aplicada del alumno sobre los componentes metodológicos.


-

Presentación de los trabajos documentales o gráficos por el alumno.


del curso.

Pizarrón, plumón, computadora para ocupar: Internet, correo electrónico, chat.



- 1 hora.El docente estimula la participación del alumno.El alumno concluye su participación.


BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BOSCH García, Carlos, La técnica de investigación documental, cuarta reimpresión, México, D.F., Ed. Trillas, 1996.

CÁZARES Hernández, Laura, et. al, Técnicas actuales de investigación documental, tercera reimpresión, México, D.F., Ed. Trillas, 1983.

ECO, Humberto, Cómo se hace una tesis, cuarta reimpresión, México, D.F., Ed. Gedisa, 1987.


REQUERIMIENTOS PARA EL DOCENTE

Nivel de participación del docente: La participación docente como promotor del aprendizaje engloba el proceso en su conjunto. El alumno participa como aprendiz en todo el proceso.

Requisitos de Formación Académica: Licenciatura en Arquitectura. Especialización en diseño urbano. Maestría en Investigación y Docencia en Arquitectura y Urbanismo. Cursos de actualización disciplinaria y desarrollo urbano.El profesor deberá contar con la formación académica apropiada para desarrollar la materia en cuestión.

Experiencia Profesional


HISTORIA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA:

Este es un apartado importante ya que contiene el (los) nombre(s) del (os) autor(es) y la fecha que da origen al programa. Aquí también deben registrarse las modificaciones que el programa va teniendo en el transcurso del tiempo, siempre con la intención de responder adecuadamente al propósito del curso. Además de que responde a lo que establece el Art. 25, en su segunda parte del reglamento operativo del Plan de Estudios 2005.

PROGRAMA ELABORADO POR: ARQ. GERARDO SÁNCHEZ PEREYRA.

FECHA: FEBRERO 2012

MODIFICACIONES O CAMBIOS REALIZADOS FECHA REALIZADOS PORPropósito, objetivo general, competencias, unidades didácticas, objetivos de unidades, contenido, productos del aprendizaje, actividades de aprendizaje, evaluación, recursos y materiales didácticos.

Propósito, objetivo general

Referencias de pie de página

Febrero 2011

Agosto 2011

Febrero 2012

Arq. Gerardo Sánchez Pereyra.

Arq. Gerardo Sánchez Pereyra

Arq. Gerardo Sánchez Pereyra

Investigación aplicada

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