Unidad Curridular: Tributos Muncipales.Failitador: Raul IbarraParticipante: ngel Heredia (14.455.031). Herlinda Garca (19.720.133). Yanezka Longa (18.810.510).Actividad: Resumen.Fuente: Captulo 1 y 12 del libroMetodologa de la Investigacin. Quinta Edicin. Autores: Sampieri, R. Collado, C. Lucio, P.LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICALa investigacin se define como un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. A lo largo de la historia de la ciencia diversas corrientes de pensamientos como el empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo y diversos marcos interpretativos, como la etnografa y el constructivismo, que han originado diversas rutas en la bsqueda del conocimiento.En este trabajo no se pretende profundizar en los diversos enfoques. Partiendo de las diferencias que las ubican en diversos extremos, sin que signifique en lo adsoluto antagnicas, desarrollaremos los enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigacin.Ambos enfoques emplean procesos cuidadoos, metdicos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en trminos generales, cinco fases similares y relacionadas entre si:1. Llevan a cabo la observacin y evaluacin del fenmeno.2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realiadas.3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis.5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones o ideas; o incluso para generar otras.Caractersticas que posee el enfoque cuantitativo de la investigacin.Son muchas las carcatersticas que comprenden el enfoque cuantitativo, sin embargo a los fines de intriducir elementos caracteristicos, tenemos como principales:1- El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.2- Revisin de literaturas y desarrollo del marco terico.3- Establecer hiptesis.4- Recolectar y analizar los datos.5- Presentacin de los datos mediente mtodos estadsticos.6- Se aplican las pruebas necesarias para descartar o desechar hiptesis planteadas.7- Interpretacin y explicacin de los resultados.Caractersticas que posee el enfoque cualitativo de la investigacin.Este enfoque tambien se gua por reas o temas significativos de investigacin. Sin embargo, la claridad sobre las preguntas e hiptesis se desarrollan antes, durante y despues de a recoleccin y el anlisis de los datos. A diferencia del proceso cuantitativo, este enfoque tiene un movimiento dinmico que permite un proceso circular entre los hechos y su interpretacin en el proceso de investigacin. Entre las caracteristicas mas resaltantes, tenemos:1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan especficos como en el enfoque cuantitativo y las preguntas no siempre se han conceptualizado o definido por completo. 2. El investigador empieza examinando el mundo social y en este proceso desarrollo una teora coherente con los datos.3. No se comprueban hiptesis, stas se generan durante e proceso y van refinndose conforme se recaban mas datos.4. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados ni completamente predeterminados.5. El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos, como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historia de vida, entre otras.6. El proceso de indagacin es mas flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teora.7. Postula que la realidad se define a travs de interpretaciones de los participantes en la investigacin respecto de sus propias realiades. Diferencia entre los enfoques cuantitativos y cualitativos.El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin o expansin de los datos e informacin, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente acotar la informacin (medir con precisin las variables del estudio, tener foco). Usemos el ejemplo de la cmara fotogrfica, en el estudio cuantitativo lo que se va a fotografiar y se toma la foto; en el estudio cualitativo es como si la funcin de zoon in (acercamiento) y zoon out (alejamiento) se utilizaran constantemente para capturar en un rea cualquier figura de inters. En las investigaciones cualitativas, la reflexin es el puente que vincula al investigador y a los participantes. El estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamenta primordialmente en s mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de manera lgica en una teora o un esquema terico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin; y el segundo, para construir creencias propias sobre el fenmeno estudiado como lo sera un grupo de personas nicas.DEFINICIONESENFOQUE CUANTITATIVOENFOQUE CUALITATIVO

Marcos generales de referencias bsicos.Positivismo, noepositivismo y pospositivismo.Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo.

Punto de partida.Conocer la realidad a travs de la mente.Descubris, construir e interpretar una realidad; que es la mente.

Realidad a estudiar.Una realidad objetiva. El mundo es externo al investigador.Realidades subjetivas construidas en la investigacin y por el investigador.

Naturaleza de la realidad.La realidad no cambia.La realidad si cambia.

Objetividad.Busca ser objetivo.Admite la subjetividad.

Metas de la investigacin.Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad)Describir, comprender e interpretar los fenmenos a travs de los actores.

LgicaSe aplica la lgica deductiva. De lo general a lo particular.Se aplica la lgica inductiva. De los particular a lo general.

Relacin entre Cs fsicas, naturales y socialesLas ciencias son una unidad.Las ciencias son diferentes. No aplican los mismos principios.

Cul de los dos enfoques es el mejor?Ambos enfoques han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenmeno. La investigacin cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms ampliamente, nos otorga control sobre los fenmenos, as como un punto de vista de conteo y las magnitudes de stos. Por su parte la investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin, riqueza interpretativa, contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias nicas. Aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como flexibilidad.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVAEsencia de la investigacin cualitativa.Se enfoca en comprender y profundizar los fenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relacin con el contexto. Este enfoque se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes a los actores que son investigados acerca de los fenmenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados: la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad. Plantear un problema en la investigacin cualitativa.Una vez concebida la idea del estudio, el investigador debe familiarizarse con el tema en cuestin. Aunque el enfoque cualitativo es induativo, se requiere conocer con mayor profundidad el terreno que estamos pisando. Suponiendo que se desea realizar una investigacin sobre una cultura indgena, sus valores, ritos y costumbres se debe saber al menos dnde radica tal cultura, su antigedad, sus caracteristicas esenciales. El planteamiento del problema cualitativo suele incluir:1. Los objetivos: expresan la intencin principal del estudio en una o varias oraciones. Se sugiere para plantear el propsito de una investigacin: a) plantear cada objetivo en una oracin o prrafo por separado, b) enfocarse en explorar y comprender un solo fenmeno, concepto o idea, c) usar palabras que sugieran un trabajo exploratorio (razones, motivaciones, busqueda, indagacin, consecuencias, identificacin, etcetera), d) usar verbos que comuniquen las acciones que se llevarn a cabo para comprender el fenmeno; ej. Describir, entender, desarrollar, descubrir, explorar; e) usar lenguaje neutral, no direccionado; f) mencionar a los participantes del estudio; g) identificar el lugar o ambiente inicial del estudio.2. Las preguntas de investigacin: son aquellas que se pretenden responder al finalizar el estudio para lograr los objetivos. Deben ser congruentes con los objetivos de investigacin.3. La justificacin y la viabilidad: en la justificacin se deja en evidencia la conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica. Se pueden incluir datos cuantitativos para dimensionar el problema de estudio, aunque nuestro abordaje sea cualitativo. En la viabilidad es un elemento que se valora y se ubica en cuanto a tiempo, recursos y habilidades. Es necesario respondernos es posible llevar a cabo el estudio?, Poseemos los recursos para haceros?.4. Una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema: se refiere a las aportaciones que har la investigacin al conocimiento actual.5. La definicin inicial del ambiente o contexto: debe hacerse mencin al tiempo y lugar mas apropiados para iniciar la investigacin. El planteamiento debe contestar qu sitio es el adecuado?.Papel que desempean la revisin de literatura y la teora en la investigacin cualitativa.En la investigacin cualitativa s se revisa la literatura, aunque al inicia con menos determinacin que la investigacin cuantitativa. La literatura es til para:1. Detectar conceptos claves que no habamos pensado.2. Nutrirnos de ideas en cuanto a mtodos de recoleccin de datos y anlisis, respecto de cmo les han servido a otros.3. Tener en mente los errores que otros han cometido anteriormente.4. Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el planteamiento.5. Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las interpretaciones.Siempre que se comienza una investigacin, se parte de las expriencias, ideas y opiniones sobre el problema a estudiar, lo cual es resultado de nuestra propia historia de vida. A continuacin se presenta la diferencia en la utilizacin de la literatura entre la investigacin cuantitativa y cualitativa:DIFERENCIAInvest CUANTITATIVAInesvt CUALITATIVA

Cantidad de literatura citada al comienzo del estudioSustancialMedia, sin que la revisin de literatura obstaculice los datos que provienen de los participantes

Utilizacin o funciones de la literatura al inicio del estudioProveer una direccin racional al estudioAuxiliar en definiciones; justificar y documentar la necesidad del estudio

Utilizacin de la literatura al final del estudioConfirmar o no las predicciones previas emanadas de la literaturaTener referencias con las cuales constrartar los resultados

Papel de la hiptesis en el proceso de investigacin cualitativa.Es este enfoque la hiptesis adquiere un papel distinto. Con muy poca frecuencia se establecen antes de ingresar en el ambiente o contexto y comenzar la recoleccin de los datos. Las hiptesis se van generando duracte el proceso de la investigacin que se afinan conforme se recaban mas datos. Se modifican sobre la base de los razonamientos del investigador y no se prueban estadisticamente.Las hiptesis son generales o amplias, emergentes, flexibles y contextuales; se adaptan a los datos y avatares del curso de la investigacin.El ingreso en el ambiente (campo).Una vez que heos elegido un ambiente, contexto o lugar apropiado, comenazamos la tarea de responder a las preguntas de investigacin. El ambiente puede ser tan variado como el planteamiento del problema; y el contexto implica una definicin geogrfica que puede ampliarse, variar o reducirse. La tarea inicial de explorar el contexto significa visitarlo y evaluarlo para cerciorarnos que es el adecuado, as como reflexionar sobre nuestra relacin con el ambiente y resolver cualquier situacin que pueda entorpecer el estudio.Ciertas interrogantes nos permitiran generar un conjunto de procesos reflexivos que abonaran a estabecer el mejor escenario en la resolucin de la investigacin:i). Me conocen en dicho ambiente?, en caso de que me conozcan los participantes: Cmo puedo manejarlo sin afectar a la investigacin?ii). Soy muy distinto a los participantes del estudio y mi cotiadianidad no tiene que ver con la del ambiente, Cmo puedo manejarlo?iii). Qu significados tiene para m el contexto?, Puedo manejarlo?A continuacin se presentan algunas recomendaciones para tener un mayor y mejor acceso al ambiente, as como ser aceptados:1. Desarrollar relaciones.a. Ganarnos la confianza de los participantes, ser amable, honesto, sensible, cooperativos y sinseros.b. Apoyarlos en alguna necesidad.c. Detectar y cultivar informantes claves. Varios para contar con mayor informacin y diferentes perspectivas.d. Aprovechar nuestras redes personales.2. Elaborar una historia sobre la investigacin.a. Tener preparado un pequeo guin sobre el estudio.3. No intentar imitar a los participantes, supuestamente para ganar simpatia.4. Planear el ingreso al ambiente o contexto (campo).a. Entrar de manera menos disruptiva posible. Ingresar de manera natural.

Una vez que ingresamos al ambiente o campo y?El investigador debe hacer una imersin total en el ambiente. Alcanzado ese escenario, el investigador debe decidir en qu lugar especfico se recolectarn los datos y quines sern los participantes (la muestra). Pero esta labor, en contraste con el enfoque cuantitativo, no es secuencial.La imersin total en el ambiente implica:a) Observar los eventos que ocurren en el ambiente.b) Estabecer vinculos con los participantes, utilizando todas las tcnicas de acercamiento.c) Comenzar a adquirir el punto de vista interno de los participantes respecto de cuestiones que se vinculan con el planteamiento del problema.d) Recabar datos sobre los conceptos, lenguaje y maneras de expresin, historias y relaciones de los participantes.e) Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar cmo operan.f) Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas, esquemas, cuadros, dagramas y fotografas.g) Elaborar descripciones del ambiente.h) Estar consciente del propio rol y de las alteraciones que se provocan.i) Reflexionar acerca de las vivencias, que tambien son fuente de datos.

ngel HerediaPgina 8 de 9

Pgina 9 de 9