UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

1. GENERALIDADES

- Numero de la orden: 14- Código: IE- Prerrequisito: Ninguno- Número de horas clase por ciclo: 80 horas- Duración de la hora clase: 50 minutos- Duración del ciclo en semanas: 16 semanas, mínimo- Unidades Valorativas: 4UV- Identificación del ciclo académico: III- Docente Encargado de la Asignatura: Carlos Arturo Fajardo Martínez.- Correo electrónico: cafm125@gmail.com

2. DESCRIPCIÓN

Investigación Educativa es una asignatura que despierta el interés por conocer en general los fenómenos educativos presentes en la vida cotidiana de los ciudadanos, que deben de ser descubiertos mediante el método científico, aplicando distintas técnicas e instrumentos para tal fin. La asignatura estimula el desarrollo de competencias investigativas por medio del dominio teórico de los tipos de investigación, las técnicas e instrumentos para recolectar información, el análisis e interpretación de datos y la estructura para presentar informes de estas investigaciones.

Hace especial énfasis en la teoría de la investigación y su natural vinculación con la práctica, teniendo como finalidad contribuir en la formación del docente como estratega de la educación que tenga los recursos necesarios para construir procesos auténticos de aprendizaje en las personas.

Con esta asignatura el estudiantado será capaz de actuar reflexivamente en función del análisis crítico del medio sociofamiliar-económico-cultural, en el campo de la educación, para proponer transformaciones en su práctica docente .Abordado los ejes temáticos: investigación cuantitativa-cualitativa, técnicas e instrumentos de recolección de información, análisis e interpretación de resultados e informe del proyecto de investigación.

3. OBJETIVOS GENERALES

3.1 Aplicar el método científico por medio del análisis crítico de la realidad educativa, para interpretarla en su contexto y proponer respuestas a la problemática con una visión de participación comunitaria.

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3.2 Identificar y analizar diferentes tipos de investigación de carácter cuantitativo y cualitativo, por medio de ejercicios de formulación de un problema de investigación, que permiten dar respuestas a fenómenos educativos reales.

3.3 Desarrollar el proceso de investigación científica mediante la realización de investigaciones que propongan soluciones a un problema educativo real, en un contexto especifico.

4. CONTENIDOS

Unidad 1. Epistemología e investigación socio comunitaria e intersectorial.

Objetivos. . Desarrollar los diferentes tipos de investigación y sus principios aplicados a la investigación socio comunitaria e intersectorial. . Aplicar los pasos del método científico en situaciones del entorno de la comunidad educativa para interpretar la realidad.

Contenidos

Epistemología: el sujeto cognoscente, el objeto de estudio y la realidad. Importancia y diferencias.

Los paradigmas de la ciencia. Diferencia entre los distintos tipos. El método científico: concepto, componentes. Diferentes tipos de investigación: exploratoria, descriptiva, explicativa,

experimental. La investigación socio comunitaria e intersectorial.

Unidad 2. Investigación cuantitativa – cualitativa aplicada a la educación.

Objetivo . Describir los tipos de investigación científica, hipotética deductiva, cuantitativa; por medio de la elaboración de diagnósticos de la realidad para la comprensión de las personas, los fenómenos y las situaciones en la comunidad educativa.

Contenidos

Método hipotético deductivo.- Conceptos, características y beneficios de la utilización del tipo de investigación.

- Análisis critico del método hipotético deductivo. - Etapas del método hipotético deductivo. Metodología cuantitativa

- Técnicas e instrumentos de investigación.- Clasificación de los métodos cuantitativos.

Investigación cuantitativa. Proceso de investigación cuantitativa. La perspectiva humanístico – cualitativa.

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Unidad 3. Técnicas e instrumentos de recolección de información.

Objetivo . Valorar las diversas técnicas e instrumentos de recolección de información, aplicándolas en una investigación comunitaria.

Contenidos

La encuesta: el cuestionario. La entrevista, grupos focales: cédula de entrevista. La observación: guía de observación, escalas.

Unidad 4. Análisis e interpretación de resultados.

Objetivo . Desarrollar el proceso de investigación científica mediante los pasos propuestos con el fin de aplicar los conocimientos teóricos a un problema identificado de la realidad.

Contenidos

Selección del tipo de investigación de acuerdo con el fenómeno de estudio. Criterios para el análisis de datos: objetivos, hipótesis y variables. Análisis critico de las problemáticas educativas del país. Tablas, cuadros, gráficos, esquemas e imágenes. Análisis: cuantitativos y cualitativos de la información. Teorización a partir de los datos y elementos que afectan el fenómeno de

estudio.

Unidad 5. Informe de la investigación.

Objetivo . Desarrollar y aplicar la presentación de informes de investigación con rigurosidad científica, fundamentando los pasos propuestos y desarrollados durante la investigación.

Contenidos

Importancia del informe. Partes del informe: explicación y fundamentación de sus partes. Presentación del informe.

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Lo abordado en la asignatura de Investigación Educativa servirá de base para la elaboración del proyecto sociocomunitario intersectorial en las prácticas profesionales subsiguientes, así como también para el trabajo de grado al término de la carrera.

El abordaje de la asignatura, desde el enfoque constructivista permitirá involucrar a la familia, la escuela y la comunidad por medio de una coordinación sociocumunitaria e intersectorial en el proceso de investigación y en la toma de decisiones donde se aplicara la reflexión critica y la toma de decisiones colegiadas para elaborar propuestas que incidan en mejorar la atención y el desarrollo de los estudiantes, donde los sectores y actores participen activamente.

El proceso teórico debe ser desarrollado con talleres, debates, reflexión crítica de la realidad educativa salvadoreña, procesos de investigación bibliografica y ejercicios prácticos de investigación, procurando disminuir las clases frontales, recordando que investigar se aprende investigando. Es decir la metodología de esta asignatura se aproxima a aprender haciendo donde el protagonista principal es el estudiante. En esta asignatura, el futuro docente debe desarrollar las competencias y habilidades que le permitan identificar en la realidad educativa los diferentes fenómenos que merecen atención para proponer investigaciones que contribuyan a dar soluciones concretas a los problemas que enfrentan los estudiantes, considerando su entorno y reflexionando críticamente sobre dicha realidad educativa.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en jornadas presénciales con el docente formador y sus iguales, con opciones de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluacion, destacando la evaluación formativa por sobre la sumativa, en lo cual será capaz de:

- Evaluar la estructura de la investigación.- Presentación del problema- La fundamentación del problema- Metodología de investigación- Análisis y conclusiones- Presentación del informe.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

2 Laboratorios prácticos …………………...20% 2 Exámenes parciales……………….…….30%Elaboración y presentación del informe de investigación…………………………….50% - Primer avance………..15% - Segundo avance……..15% - Informe final……..…....20%

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bartolomé, Margarita. “Investigación cualitativa en educación”. Revista de investigación Educativa, Número 20.

Elliot, J (1990). La investigación acción en educación. Morata: Madrid.

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2010) Metodología de la investigación. 4ª ed. México: Mcgraw-Hill Interamericana.

Morin, Edgar (1992). El paradigma perdido. Barcelona: Cairos.

Bachelard, Gastón (1975). La formación del espíritu científico. Buenos Aires: Siglo XXI.

Bunge, Mario (1992). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XXI.

De la Reza, Germen A (2001). Teoría de sistemas: reconstrucción de un paradigma. México: UNAM Xochimilco.

Cook, T.D y Reichardt, Gh. S (2000). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativo. Cuarta edición. Madrid: Morata.

Bernal Torres, C. A. (2006) Metodología de la investigación. Para administración, economía, humanidades y Ciencias Sociales. México: Pearson Educación.

Hernández Sampieri, R. (2006) Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill interamericana Editores.

Rojas Soriano, R (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y Valdés.

Tamayo y Tamayo, M. (2001). El proceso de la Investigación científica. México: Limusa.

Mcmillan, J., Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson.

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