INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

EN PREESCOLAR

JAVIER TOLENTINO GARCÍA

FILOSOFÍA Y CIENCIA

Preguntas generales.

Qué es el Ser.

Qué es el mundo.

De dónde venimos.

Delimitación del objeto de

estudio.

Generación de teorías.

Métodos para generar

conocimientos.

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Delimitan su objeto de estudio.

Desarrollan sus métodos.

Generan sus teorías.

Nace la sociología en el contexto de la revolución industrial.

Origen de la psicología.

Un mismo objeto de estudio, el hombre.

La educación no es ciencia.

QUÉ ES INVESTIGAR

Qué es ciencia.- Definiciones desde la secundaria.

Conjunto de fenómenos observables, medibles, cuantificables que se pueden predecir. Ciencias Naturales.

Las Ciencias Sociales no reúnen lo anterior. Ni la educación.

Generar un conocimiento. Partir de una pregunta o problema de investigación.

QUÉ ES EL CONOCIMIENTO

Qué es lo real.

Respuesta desde la filosofía: Gnoseología.

Respuesta desde la ciencia: Epistemología, Filosofía de la Ciencia.

Escuelas filosóficas: Idealismo vs. Materialismo.

Escuelas epistemológicas: Empirismo y Racionalismo

IDEALISMO MATERIALISMO

Empirismo

Piaget

El mito del origen

sensorial del

conocimiento.

Cuantitativo

Racionalismo

Piaget

Cómo se pasa de un

estadio de menor a otro

de mayor conocimiento.

Cualitativo

PIAGET

UNO NO SABE

LO QUE VE,

SINO VE LO QUE SABE

MÁS DE PIAGET

Cuál es el objetivo de la educación. Yo soy epistemólogo.

LA AUTONOMÍA INTELECTUAL Y MORAL.

Aporta los estadios del desarrollo. Preoperatorio.

Qué hacer con el comportamiento. Vgr.

Y las sanciones por reciprocidad.

CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE

Nivel de la ciencia

Epistemología

Quehacer de la

investigación

Tarea de la escuela

Teorías del aprendizaje

Quehacer del docente

RELACIÓN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

La escuela es una realidad compleja y hay que CONOCERLA.

El conocimiento generado por la investigación orienta la docencia.

Posibilidad de cambiar la práctica docente a través de la investigación.

Trayectos formativos de observación y práctica.

SON ESPACIOS FORMATIVOS

Articulación

Reflexión

Análisis

Investigación

Innovación

Dimensiones

Práctica

Docente

Reflexión

Análisis

Indagación

APRENDIZAJE

Dimensiones de la práctica docente

Personal

Institucional

Interpersonal

Social

Didáctica

Valoral

RELACIÓN PEDAGÓGICA

Trayecto de prácticas

profesionales.

Lugar para generar, aplicar

e innovar conocimientos

por parte del docente.

Usa los recursos de la

investigación educativa.

COMPLEJIDAD

Aula

Institución

Comunidad

Los actores

NECESIDAD DE ESTUDIAR LA CULTURA, ETC.

RECURSOS IE. ENRIQUECER PD

Instrumentos de recolección de información.

La observación y la entrevista.

Necesidad del referente teórico.

Vgr. hacer un instrumento s/egocentrismo. NO SE PUEDE

Ver investigaciones realizadas

PASOS DE LA IE

Ideas previas

Planteamiento del problema. Pregunta, objetivos y justificación.

Lo teórico

Lo metodológico

RECOLECCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

UN EJEMPLO

Enciclomedia

Investigaciones realizadas

Tecnología educativa en primaria. Uso de computadoras. Etc.

CÓMO LLEGAR AL PROBLEMA

• Búsqueda y selección de fuentes de información

• Bibliotecas: Comie y Redalyc, etc.

Planteamiento del problema

• Hay 4 investigaciones realizadas. Uso tradicional

• Necesidad de capacitar-actualizar al docente

ENTRE LA IDEA PREVIA Y EL PROBLEMA

Se buscan los antecedentes

Pero se encuentran:

Los antecedentes

Elementos para la justificación

Lo teórico

Cuestiones metodológicas

Más y más información…

Área 1. Aprendizaje y Desarrollo Humanos

Área 2. Currículo

Área 3. Educación Ambiental para la

Sustentabilidad

Área 4. Educación Superior, Ciencia y

Tecnología

Área 5. Educación y Conocimientos

Disciplinares

Área 6. Educación y Valores

Área 7. Entornos Virtuales de Aprendizaje

Área 8. Filosofía, Teoría y Campo de la

Educación

Área 9. Historia e Historiografía de la

Educación

Área 10. Interrelaciones

Educación-Sociedad

Área 11. Investigación de la

Investigación Educativa

Área 12. Multiculturalismo y Educación

Área 13. Política y Gestión

Área 14. Prácticas Educativas en

Espacios Escolares

Área 15. Procesos de Formación

Área 16. Sujetos de la Educación

Área 17. Convivencia, Disciplina y

Violencia en las Escuelas

RECOMENDACIONES

Observar es describir: Lugar, personas, actividades, etc.

No es anotar lo que se ve. Recordar a Piaget

Después viene un análisis. Implica agrupar, categorizar.

Y la interpretación requiere la teoría.

Preguntar, pensadamente. Y anotar.

QUÉ DOCENTE SE REQUIRE

El reflexivo

Antes, durante y después

Del acto educativo

GRACIAS

Javier Tolentino García

javiert33@hotmail.com