Investigacion[1]

COLEGIO LA PRESENTACIÓN DUITAMADepartamento de Investigación

IX jornada de sustentaciones de grado

ANALISIS DE LA ASIGNATURA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

UA1004

HERNANDO JOSUE SUAREZ CAMARGODAVID ALEJANDRO ALVARADO TORRES

EDGAR LEONARDO GOMEZ ROJAS

Duitama - Boyacá noviembre 10 de 2010

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

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1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El área de inteligencia emocional no se esta desarrollando de una manera

conveniente, ya que es un espacio en el que se podría trabajar mucho mas en la parte humana de cada uno de los estudiantes como el estado lo exige

una ética y valores que es mas fundamental y abarca ambos términos

1.2. FORMULACION1.2. FORMULACION ¿Que tan funcional es la metodología que se esta realizando en el área de

inteligencia emocional desde el punto integral de la formación ético-moral de los estudiantes en el desarrollo de las relaciones humanas de los estudiantes del colegio la presentación?

1.3. JUSTIFICACIÓN1.3. JUSTIFICACIÓNEsta asignatura ha tenido un desarrollo en el colegio la presentación de 5 años

en los cuales no se han logrado ver los resultados que se querían obtener acerca de este proyecto, y ya que esto no se logro con estos cinco años de prueba seria bueno que miráramos que esta asignatura tendría mucha mas aceptación como ética y valores.

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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN



2.1. OBJETIVO GENERAL2.1. OBJETIVO GENERAL Analizar si la metodología de la asignatura de inteligencia emocional esta

funcionando para la formación ético-moral de los estudiantes de grados sextos a undécimo del colegio la presentación Duitama

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2. OBJETIVOS2. OBJETIVOS



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2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.2.2Identificar la relación que existe entre la praxis de los procedimientos y la aplicación en la vida real de los individuos

2.2.3 Identificar la población que sigue los pasos de la cartilla del área de

inteligencia emocional y los que por el contrario no le encuentran la necesidad de seguir esta.

2.2.4 Reconocer según la clasificación de esta la Población cuales son los

motivos por los cuales no se siguen los pasos de la cartilla del área de inteligencia emocional.

2.2.5 Analizar factores externos e internos que relacionen el uso de la cartilla

con las relaciones personales de los estudiantes de los grados de sexto a undécimo del colegio la presentación.



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3. MARCO REFERENCIAL3. MARCO REFERENCIAL

Thorndike, utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a

otras personas

David Wechsler, describe la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente,

Howard Gardner, introdujo la idea de incluir tanto la inteligencia interpersonaly la inteligencia intrapersonal

1920 1940 1983

David Goleman definió La inteligencia emocional, como

capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros,

siendo hábil para gerenciales al

trabajar con otros.

1995



3.2. MARCO TEORICO Y ANTESCEDENTES 3.2. MARCO TEORICO Y ANTESCEDENTES a) Realizar un mentefacto conceptual que represente la teoría base del proyectob) Citar puntualmente otras investigaciones que han abordado el problema.

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3.3. MARCO CONCEPTUAL3.3. MARCO CONCEPTUALHacer un listado con viñetas de los aspectos , ideas, postulados que los (las) autores

(autoras) tienen respecto al problema y que sirven como posteriores parámetros de análisis.

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4.1. ENFOQUE4.1. ENFOQUEHistorico-hermeneutico

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4. DISEÑO METODOLOGICO4. DISEÑO METODOLOGICO

4.2. METODO4.2. METODOetnográfico

4.2.1. Población y escenariosse tomaran estudiantes de 6 a 11 y directivos para poder obtener resultados

N (Población)=602n (Muestra)= 0.07Z (Intervalo de selección) =1.64

4.2.2. Técnicas e instrumentosSe usaron encuestas para determinar si los estudiantes seguían o no los pasos de la cartilla , la entrevista para determinar si la metodología es la mas adecuada

Instrumento1: encuestaInstrumento2:entrevista



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5. DESCRIPCION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.5. DESCRIPCION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.

5.1. DESCRIPCION DE DATOS5.1. DESCRIPCION DE DATOS En las siguientes tablas se ven los resultados obtenidos al realizar las

encuestas y las entrevistas presentadas a estudiantes y directivos: PRIMERA PREGUNTA: -¿USTED HA SEGUIDO O SIGUE LOS PASOS DE LA CARTILLA DE

INTELIGENCIA EMOCIONAL A NIVEL PERSONAL?

CERRADA

GRADOS SI NO NO SABE NO

RESPONDESEXTO 9 5 1SEPTIMO 4 10 1OCTAVO 3 7 0NOVENO 0 12 3DECIMO 1 9 0UNDICEMO 0 10 0



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SEGUNDA PREGUNTA ¿EXPERIMENTA USTED LOS APORTES QUE TIENE LA CLASE DE INTELIGENCIA EMOCIONAL?

EXPERIMENTA

GRADOS SI NO NO SABE NO

RESPONDESEXTO 14 0 1SEPTIMO 14 1 0OCTAVO 5 4 1NOVENO 5 9 1DECIMO 1 9 0UNDICEMO 4 6 0



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TERCERA PREGUNTA: ¿QUE OPINA USTED ACERCA DEL MANEJO DE LAS CLASES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL?

GRADOS POSITIVO NEGATIVO NO SABE NO RESPONDE

SEXTO 7 5 3SEPTIMO 13 2 0OCTAVO 5 3 2NOVENO 6 3 6DECIMO 3 7 0UNDICEMO 3 7 0



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CUARTA PREGUNTA: ¿CONSIDERA USTED QUE EL AREA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL LE A AYUDADO PARA SU FORMACION COMO ESTUDIANTE Y COMO PERSONA

GRADOS SI NO NO SABE NO RESPONDE

SEXTO 10 4 1SEPTIMO 4 11 0OCTAVO 4 4 2NOVENO 8 6 1DECIMO 1 9 0UNDICEMO 0 10 0



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5.2. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS5.2. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Encuestas: Primera pregunta: como se puede ver en las graficas entre mas ascienda el grado los estudiantes

de sexto a undécimo usan menos los pasos para llegar a una relación social ya sea amorosa o amistosa porque no les paree algo necesario para su formación como persona y resolución de problemas y aparte ellos nunca piensan como actuar siguiendo estos pasos

Segunda pregunta: Se ve que los usan especialmente en los grados sextos a octavos ya en los

grados superiores no los usan pues se ve que hay mayor conciencia de los actos y por eso no se fijan en la cartilla para poder llegar a un rol social



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Tercera pregunta: se ve que a los estudiantes de grados inferiores ven que las clases se tornan tediosas ya sea porque solo se ve la cartilla mas no hay buena explicación de la metodología es decir no hay una mecánica procedimental sino una conceptual y argumental cuarta pregunta: se ve como ya lo habíamos dicho que los estudiantes de grados superiores ven la materia como un área de relleno mas no como algo fundamental para la vida



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6. CONCLUCIONES, REFLEXIONES Y RECOMENDACONES.6. CONCLUCIONES, REFLEXIONES Y RECOMENDACONES.

6) Conclusiones: • En cuanto a la pregunta de inicio la respuesta es que la metodología es buena el problema es de orientación pues los docentes se apegan a la cartilla esto hace que el estudiante no le encuentre la verdadera funcionalidad a la materia

• Los estudiantes de grados inferiores ven la clase con mas agrado pues para ellos es algo que quizá en el futuro los guiara mucho en el rol social ya sea amistoso o amoroso.

• La inteligencia emocional es importante en la vida de las personas, ser equilibrado en una reacción emocional, saber controlar las emociones y los sentimientos, conocerse y auto-motivarse.

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6. CONCLUCIONES, REFLEXIONES Y RECOMENDACONES.6. CONCLUCIONES, REFLEXIONES Y RECOMENDACONES.

6.2 Reflexiones: Desarrollar la inteligencia emocional nos hará mejores personas, y nos ayudará a que los demás lo sean 6.3 Recomendaciones:

Implementar otra vez la asignatura de ética y valores ya que esta tiene un concepto mas amplio y de mejor aceptación en los estudiantes

se debe cambiar la metodología con la que se ha trabajado durante estos 5 años



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7. INFOGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA.7. INFOGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA.

Citar todas las fuentes de información y bibliografías siguiendo la normatividad NTC ICONTEC para presentación de tesis, trabajos de grado y trabajos escritos.

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