Irakaskuntza Pribatua - steilas.eus · bidai orrian 2009an Tontxu Camposek Partaide eta Kristau...

Lege

gor

dailu

a: B

I-352

-201

6

IrakaskuntzaPribatua2016ko abendua 66. zbk.

gurekin daukazuen diru-zorra behingoz kitatzera gatoz

Baina zer nahi duzue? Eskolaren bideragarritasuna kolokan jarri ala?

Aurkibidea

Horma 2

Editoriala 3

La jubilación que viene 4

Euskadin eskolak 5-6 ez du integratzen

Lan Poltsa:

- Bolsa de Recolocación: 7 Tras año y medio de mentiras, es la hora de la verdad

Ezagutu zure eskubideak:

- La contratación temporal 8-9 en el sector de los centros de Iniciativa Social de la CAPV

Publikako ordezkoen zerrendak:

- Zerrenda guztien irekiera 10 noizko?

- Lehenengo aldiz, 10 zerrendak era iraunkorrean irekiak Nafarroan

Berriak 11-12

Nazioarteko III. topaketa 13 Ekosozialistak

Emakumeak:

- Aske izan nahi dut, 14 ez ausart!

Jendarte mugimenduak:

- Munduko Foro Sozialaren 15 12. edizioa

- Foro Social Permanente 15

Han hemenka

- Eilastasuna 16

Hemendik aurrera aldizkaria korreo elektroniko bidez jaso nahi baduzu, jar zaitez harremanetan gurekin.

Gure Europan ere 30 mila umetik gora eskolatze gabeGrezian noraezean dauden 60 mila errefuxiatu-etatik 30 mila inguru 12 urtetik beherakoak dira eta eskolatze gabe daude. Asilo eskaerei eman beharreko erantzunak ez dira iristen eta bitarte luze horretan ume guzti hauen eskolatzeari ez zaio irtenbiderik eman. Gehienentzat urte bat baino gehiago pasatu da euren etxeak utzi egin behar izan zituztenetik eta gure Europa honek beste aldera begiratzen du.

Ezin ahaztu, honez gain, gehienak Afganistan, Irak edo Siriatik alde egin behar izan dutela eta azken urteetako gatazken ondorioz eskolatzea kolokan egon dela.

Sirian, esate baterako, eskolatze maila %97tik %6-ra jaitsi egin da azken bost urtetan.

Greziako gobernuak eskolara joateko eskubidea bermatzeko saiakera bat egin zuen eta eskola horietako guraso elkarteek oztopatzea lortu zu-ten berehala. Orain proiektu piloto bat bidera-tzen ari da eskola orduetatik kanpo eta momen-tuz 1500 ume daude programa honen barruan.

Bitartean, Grezian errefuxiatuen alde borrokan ari diren jendarte mugimenduek eta pertsonek egungo egoeraren (gudak, Europako politika baztertzaile, Greziarren eta errefuxiatuen bizi baldintza eskasak) ondorio zuzena dela salatu dute behin eta berriro. •

3

Ikasturte berriak gobernu berria ekarri digu. Gobernu berria baina asmo zaharrak, lehentasunen artean Hezkun-tza Legea baitu Urkulluren gobernu bipartitoak.

Hezkuntza Legearen ideia, euskal hezkuntza sistemarako erakargarria bezain arriskutsua da. PSE-k amore eman du eta proiektua idatzita omen dute. Legebiltzarreko hainbat alderdik erretratatzea baino ez da falta (EH Bildu eta Podemos). LOMCE lege organikoaren kontrako tresna baliagarria ez dela argitu ondoren galdera da zertarako behar dugun.

Beste gai garrantzitsu askoren artean (curriculumak, merkantilizazioa...) itunpeko irakaskuntza izango da, zalan-tzarik gabe eztabaidaren muinetako bat. Arlo horretan, batzuk finantziazioa soilik nahi dute jorratu. Horretan hu-tsune estrukturalak ere badaudela diote.

Egia izan daiteke moduluak ordezkapenetarako bidera-tzen duen dirua ez dela nahikoa. Logikoa izan daiteke gure itunpeko ikastetxeek orientatzailea edo kontsultorea ere izatea. Baina hori ez da kontua. Era isolutuan ikusita zen tzua badute ere, garbi dago neurri horien atzean planifikazio bat dagoela. Partida horiek igo ditu azken bi urteetan Hezkuntza Sailak. Puzle bat ari dira osatzen inori itxaron gabe. Eta badakite puzlea nola osatuko den, bidai orrian 2009an Tontxu Camposek Partaide eta Kristau Eskola patronalekin adostutako hitzarmena baitago. Bertan ontzat ematen zen gaur egunean itunpeko irakaskuntzan euskal hezkuntza sisteman duen estatusa, eskubideak zehazturik. Betebeharrak ere aipatu arren, -kohesio sozialarekiko konpromisua-, ez dira konpromiso zehatzetan garatzen. 8 urte beranduago arazoek okerrera egin dute eta hezkuntza sistema duala da oso: ikasleen segregazioa, kontrataziorako eredu lotsagarria, kuotak, proiektu ideologizatuak, irakaskuntza diferentziatua, erlijioa...

Tamalez, Hezkuntza Legearen debatea biziaturik jaio zen. Batetik, norabide batean baino ezin da debatitu. Bestetik, joko arauak guztion artean adostu baino lehen jokoan daudelako, aipatutako finantziazioekin aldaketek adierazten den bezala. Gainera, arau horiek batzuen artean baino ez dituzte egin eta langileen ordezkariak kanpoan utzi zituzten hasieratik.

Bitartean, Hitzarmena eta bere ultraktibitatea berreskuratu badugu ere lan-baldintzak 2009tik ez dira hobetu. Zorraren inguruko akordioarekin lan handia egin ondoren, beste batzuk bereganatu nahi izan dute arrakasta. Horiei gogoratu beharko diegu presa handia zutela gai honekin eta uda partean prest zeudela akordioa okerragoa sinatzeko. Alde horretatik, beraz, gure lana baliagarria izan da. Baina ez dago arrakasta saltzerik, ikastetxe gehienetarako gutxienekoa izan delako eta akordioak diskriminatzailea izaten jarraitzen duelako lanbide heziketaren esparruan. Halere, horren kudeaketaren jarraipena egingo dugu ikastetxeetatik, langileen eskubideak daudelako tartean.

editoriala

Ikasturtea, gobernua, hezkuntza legea, hitzarmena...Benetan horrenbesteko gauza berri?

El nuevo curso ha traído un nuevo Gobierno que sigue manteniendo entre sus prioridades la Ley de Educación. En este tema, algunos sólo quieren hablar de financiación. Educación ha subido a los centros las partidas para sustituciones y orientador los dos últi-mos años. Están completando un puzzle sin esperar a nadie porque la hoja de ruta estaba firmada en 2009 entre Tontxu Campos y las patronales. Un acuerdo que marcaba también obligaciones -compromiso con la cohesión social-. 8 años mas tarde los problemas se han agravado y el sistema educativo es completamente dual: la segregación del alumnado, un sistema de con-tratación vergonzoso, cuotas, proyectos ideologizados, enseñanza diferenciada, religión...

Después de trabajar mucho el acuerdo sobre el pago de la deuda, otros quieren apropiarse del exito. A esos hay que recordarles que tenían mucha prisa con este tema y que en verano estaban dispuestos a firmar un acuerdo peor. Por lo tanto, por ese lado, nuestro trabajo ha sido valioso. Pero no hay que saltar de alegría porque para la mayoria de los centros ha sido un acuerdo a la baja y sigue siendo discriminatoria en los niveles de formación profesional. A pesar de todo, haremos un seguimiento de su gestión en los centros ya que están en juego los derechos de las trabajadoras y trabajadores.

Es muy preocupante la situación de la negociación colectiva. Estamos metidos en diciembre y la mesa de negociación del nuevo convenio aún no se ha reunido. Está claro que ni Kristau Eskola ni el sindicato mayoritario han incluido entre sus prioridades el impulsar el trabajo de esta mesa.

Kezkagarria da oso negoziazio kolektiboaren egoera. Abenduan bete-betean sarturik hitzarmen berriko mahaia ez da bildu. Garbi dago ez Kristau Eskolak ez gehiengoa duen sindikatuak ez dutela beraien lehentasunen artean sartu mahai honen lana bultzatzea. Biek baitakite ondo gure negoziazioaren abiadura egokitu behar dutela administrazioaren erritmoetara. Arrazoi ezberdinak direla medio, betiko negoziazio-markora egokitzen dira: patronalen eta sindikatuen arteko mahaian zerbait adosteko, ezinbestekoa da bertan ez dagoen baina dirua jarriko duen hirugarren partaide baten onespena. Eskema honekin amaitzen ez dugun bitartean negoziazio kolektiboa quimera bat, besterik ez da izango. Eta antzeko zerbait esan daiteke lan-poltsa, txanda kontratua eta 58 urtekoen murrizketa lotuko dituen balizko akordioari buruz. Lehen hiruhilabetean ez da aurrerapenik izan eta oraindik lehen fasea (sindikatuen artean zerbait adostea) ez dugu hasi ere egin. Badakigu: gobernua osatu gabe, aurrekontuak martxoan... •

4

la jubilación que viene

Cuando hablamos de la última reforma de la jubilación que entró en vigor en 2013 inmediatamente nos viene a la mente, algunas de sus consecuencias más conocidas:

.. El retraso de la edad de jubilación que de 2014 a 2027 pasará progresivamente de 65 a 67 años. En 2016 se exigen 65 años y cuatro meses para quienes hayan cotizado menos de 36 años o 65 años si el periodo cotizado es igual o superior a 36 años.

.. El retraso progresivo de la edad de jubilación anticipada, que se está elevando desde los 63 años hasta los 65 en el año 2027. Quien pretenda adelantar la jubilación, debe saber que se aplican unos co-eficientes reductores que disminu-yen la cuantía de la pensión depen-diendo de los años cotizados y del tipo de jubilación anticipada (volun-taria o forzosa).

.. El endurecimiento de las condiciones de acceso, que, entre otras cosas ha traído consigo la práctica desaparición del contrato de relevo, cuyo costo deben asumir empresa y relevado.

.. El nuevo sistema de revalorización de la cuantía a percibir, que con la excusa de la sostenibilidad del sis-tema hace perder poder adquisitivo al colectivo pensionista. Ahora la su-bida se liga a la buena marcha de las cuentas de la Seguridad Social.

.. Nos asustan con la posibilidad de que el sistema público haga crack como consecuencia del au-mento de pensionistas, la dismi-nución de cotizantes y la reducción de las cantidades cotizadas por los contratos basura. Nos animan a ha-cer planes de pensiones privados.

.. El saqueo del fondo de reserva que sistemáticamente está hacien-do el PP. Dicho fondo puede quedar-se agotado en 2017.

Hay otros elementos de la reforma menos conocidos y que merecen también una mención.

Uno de los parámetros que cambió con la reforma fue el de la base reguladora para calcular la pensión de jubilación. Antes del año 2013, dicha cuantía se obtenía tomando como referencia los últimos 15 años cotizados, pero desde ese momento los años computables se van incre-mentando hasta llegar a los 25 en

La jubilación que viene: más tarde y de baja calidad

Oso ezagunak dira 2013an egin zen Erretreta erreformaren atal nagusiak. Batik bat erretiro hartzeko gutxieneko adina atzeratzea (65tik 67ra) era progresiboan egiten ari den arren. Horren ondorioz aldez aurretiko erretiroa ere atzeratu dute eta txanda kontratua oztopatzen ahalegindu dira. Eragin ekonomikoak ere oso garrantzitsuak izan dira, igoera Gizarte Segurantza egoerari lotzeak eroste-ahalmenean galera izugarria ekarri duelako. Sistema publikoak bereak egiteko zorian omen dago eta pentsio pribatuetara joatera animatzen gaituzte.

Agian ez da hain ezaguna pentsio-saria kalkulatzeko irizpideak ere aldatu direla. 2013an azkeneko 15 urte kontuan hartzen baziren, 2022an dagoenekoz zure bizitza laboralaren azkeneko 25 urteen arabera kalkulatuko da kobratuko duzun pentsio-saria.

2022. A partir de ese año, todas las pensiones se calcularán tomando como base los 25 años inmediata-mente anteriores al momento de la jubilación. En 2016 se toma como referencia los últimos 19 años y en el año 2017, se incrementarán de 19 a 20 los años computables.

Además, desde 2013, el número de años necesarios para percibir el 100% de la pensión también se va incrementando de forma paulatina. Esto significa que para acceder al 100% de la base reguladora, en 2016 será necesario haber cotizado 35 años y 6 meses. Esto será así hasta el año 2019. Desde 2020 a 2022 serán 36 años; de 2023 a 2026, 36 años y 6 meses, y a partir de 2027, se pedirán 37 años de cotización.

Aunque uno de los aspectos que no ha variado con la última reforma de las pensiones es la posibilidad de acceder al 50% de la base regula-dora teniendo cotizados 15 años (el mínimo exigido para generar una pensión de jubilación contributiva) como se aplica un porcentaje con-creto sobre la base reguladora en función de los años cotizados, cuan-tos más años se hayan trabajado, mayor será dicho porcentaje. •

pensiones

5

euskadin eskolak ez du integratzen

Save the Children haurrak babesteko erakundeak hezkuntzak gizarte kohesioari dagokionez behar bezala erantzuten ez duenez neurriak har ditzan eskatu berri dio Eusko Jaurlaritzari. Euskadin ikasleen segregazioa gero eta handiagoa da eta aurrera egiten ez dutenak be-tikoak omen dira.

Iñaki Alonsok -Erakundearen Euskadiko arduraduna- adierazi du txosten askotan Euskadiko hezkuntzak estatuan puntakoa izaten bada ere, ez du ekiditen egoera sozioekonomiko zailean dauden ikasleen eta gainerakoen arteko desberdintasuna gero eta handiagoa izatea eta beti aurrera egiten ez duten ikasleak berdinak izatea.

Save the children erakundeak HOBETU BEHARRA. Inor atzean uzten ez duen hezkuntza-sistema baten alde izeneko ikerketa burutu du eta Euskadiri da-go kion eranskina ere badu. Ikerketak salatzen du desberdintasuna eragiten duen eragiletako bat dela baliabide gutxieneko familien, monoparentalak diren familien, atzerritarren familien eta ijito etniako familien ikasleak hainbat ikastetxetan biltzea.

Save the Childrenek dio Euskadin eskolak ez duela integratzen

Halaber, salatzen du ikasle hauek eskolaratzen dituz-ten ikastetxe gehienak publikoak direla. Ikerketak dio segregazioa matrikulatzerakoan hainbat ikastetxeek ezartzen diren irizpideekin ahalbideratzen dela. Irizpide horiek ekitatearen aurkakoak izaten dira edota erlijio idearioekin eta itunpeko ikastetxeetako kuota ordainke-tarekin dute zerikusia.

Txostenaren amaieran gomendio batzuk azaltzen dira:

> Eskola-bereizketaren aurka egingo duen hezkuntza- politika bat definitzea, Euskadiko ikasleak hezkuntzara berdintasunez sar daitezkeela bermatuko duena, bere jatorria edo egoera edozein izanik ere, politika jakin ba-tzuen bidez:

1. Eskolaratze-gune bereko ikastetxeetan profil ho-rietako ikasleen gutxieneko eta gehieneko ratioak ezartzea44 eta pilaketa-egoera horiek zaintzen eta zuzentzen lagunduko duten mekanismoak definitzea.

2. Eskola arteko eskola-bereizketaren kontra egiteko neurriak osatzea gizarte-konplexutasun handieneko ikastetxeetan ekintza positiboko planekin bertako gizarte - osaera orekatzeko (baliabide gehiago eta hobeak emanez, magnet programak, talka-planak, irakasle osagarriak, pedagogia-laguntza...).

3. Desberdintasuna bultzatzen duten sarbide-irizpideak ezabatzea, adibidez, gurasoak ikasle ohiak izatea edo anaia-arrebak ikasleak izatea edota ikastetxeak aukera dezakeen “beste baldintza bat”.

4. Heziketaren benetako doakotasuna bermatzen du-ten mekanismoak ezartzea, jarduera osagarrieta-rako familiek egin beharreko ekarpenei gehienezko kopurua ezarriz bai ikastetxe publikoetan nola hit-zartutakoetan.

5. Kontratu-programa eredua bultzatzea heterogeneota-sun handiko ikasleak eskolaratzen dituzten ikastetxe hitzartuetarako eta publikoetarako. Administrazioak halako ikastetxeekin egiten dituen hitzarmenak dira, xedeak emaitzetan eta eskolaratu beharreko biztanlee-tan zehazteko eta truquean ikastetxeak jasotzen duen finantza-babesa edo bestelako babesa zehazteko.

6. Sexuaren arabera bereizten duten eskolekin diren hitzarmenak sinatzea edo berritzea debekatzea.

6

euskadin eskolak ez du integratzen

Save the children ha elaborado el estudio Necesita Mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás, que cuenta con un anexo dedicado al País Vasco. El documento denuncia cómo uno de los factores que favorecen la desigualdad es la concentración creciente en determinados centros educativos del alumnado que pertenece a las familias con menos recursos, monoparentales, de origen extranjero y de etnia gitana.

Asimismo, denuncia que son los centros públicos los que escolarizan de manera mayoritaria a estos alumnos y señala que los criterios que permiten esta segregación están relacionados con la adjudicación de puntos en el proceso de matriculación por parte de determinados colegios que son contrarios a la equidad, y con el ideario religioso o el pago de cuotas en los centros concertados.

En la misma linea, en Gasteiz diversas Asociaciones de Padres y Madres constituyeron en febrero una Plataforma por la Escuela Pública, con el objetivo de denunciar el proceso de segregación de la mayoría de los centros públicos y demandar soluciones. En este tema, tiene mucho que ver el status que mantiene la enseñanza privada.

> Hezkuntza-ikuskaritzaren gaitasunak indartzea zenbait es-kola hitzartuk ikasleak hautatzen ote dituzten kontrolatzeko eta dagozkion neurri zuzentzaileak hartzeko.

> Eskola hitzartu erlijiosoek erlijio katolikoaren irakasgairako alternatibak eskaintzen dituztela ziurtatzea.

Ikasle guztiak

Eskola Publikoa

Ikastetxe Pribatuak.

Kontzertatuak


Kontzerturik Gabe

Araba 57,2 42,8 0,0

Bizkaia 51,7 48,2 0,1

Gipuzkoa 48,8 49,7 1,5

Euskadi guztia 51,1 48,1 0,8

Atzerriko ikasleak

Eskola Publikoa


Kontzertatuak


Kontzerturik Gabe

Araba 79,9 20,0 0,0

Bizkaia 69,8 29,5 0,7

Gipuzkoa 65,6 33,2 1,2

Euskadi guztia 70,3 28,9 0,8

Ikasle atzerritarren ehunekoa sareka 2014-15. Estatistika iturriak MECD.

Ildo beretik, 2016ko otsailean Gasteizen Euskal Eskola Publi-koaren aldeko Plataforma osatu zuten HH eta LHko guraso elkarte batzuk. Egindako aurkezpenean Gasteizko ikastetxe publiko gehienetan zabaltzen ari den segregazio prozesua salatu eta ate guztiak jo zituzten irtenbide baten bila. Urria-ren 3an elkarretaratzea antolatu zuen sindikatuen eta etorkin elkarteen laguntzarekin. Gasteizko Eskola Kontseiluan Mahai tekniko bat sortu zuten joan den ekainean hausnarketa egite-ko eta proposamenak egiteko. Zalantzarik ez dago gaiak ze-rikusi handia duela itunpeko irakaskuntzak euskal hezkuntza sisteman duen estatusarekin. •

7

lan-poltsa

Uno de los puntos más importantes del Acuerdo Transaccional firmado en octubre de 2014 para la reso-lución del conflicto de los llamados centros de Inicia-tiva Social era el apartado tercero, “Estabilidad en el empleo y recolocaciones”. Mediante él, las organiza-ciones firmantes se comprometían a desarrollar un pro-cedimiento que garantizara que en todos los procesos de selección para la incorporación de personal en los centros del ámbito del Convenio se tuvieran en cuenta a quienes estuvieran en la bolsa en ese momento.

Las empresas, por una parte, debían tener en cuenta en sus procesos de selección a quienes estando en la bolsa, cumplieran con el perfil del puesto definido por el centro; además, la persona contratada al final del proceso, debía cumplir el perfil demandado inicial-mente. Se debería garantizar, la participación de los representantes de los trabajadores y trabajadoras, de manera que pudieran acreditar que los dos compromi-sos anteriores se cumplían. El procedimiento se debía aplicar para cubrir puestos vacantes de personal fijo o de sustitución de bajas por jubilaciones, excedencias superiores a un año, liberaciones sindicales o en aque-llos puestos que no siendo fijos tuvieran una duración prevista hasta final del curso.

Con ese objetivo, la Comisión Paritaria puso en marcha un aplicativo informático en la dirección http://www.gizarteekimenekolanpoltsa.eus/. Dicho aplicativo per-mite darse de alta o modificar sus datos a la persona que ha perdido su puesto de trabajo. Los sindicatos controlamos el uso de la bolsa por parte de los colegios en los procesos de selección y conocemos las personas que están apuntadas en la lista en cada momento.

Después de año y medio hay que hacer un balance nega-tivo del funcionamiento de la bolsa. Los datos son escla-recedores: desde junio de 2015 sólo se ha consultado en 265 ocasiones y en muchos casos el proceso se ha rea-lizado de manera incorrecta o se ha duplicado. Tampoco se cierran los procesos. A pesar de haberse dado de alta en ella, la mayoría de los centros han pasado de usar la bolsa. Desconocen su funcionamiento y no acuden a ella

Urte eta erdia pasa denean lan-poltsa martxan jarri zenetik gure balorazioa negatiboa baino ezin da izan. Enpresek oso gutxitan erabiltzen dutelako datuak baditugu. Gainera erabiltzen dutenean gaizki egiten dute edota ez dituzte errespetatzen Akordio Transakzionalaren 3. artikuluak zehazten zituen konpromisoak. steilas ez dago prest horrela jarraitzeko eta neurri zehatzak har ditzan eskatu dio Batzorde Paritarioari. Kontratatzeko irizpideren bat errespetatzen ez duen ikastetxeari idazki bat bidaltzea legea ez duela bete gogoraziz. Gure sindikatuak, ondoren salatzeko asmoa adierazi du.

cuando van a contratar. No informan a la representación legal ni en relación al perfil inicial que demandan ni al resultado final de la contratación. Una vez más, lo que firman Kristau Eskola, Aice o Centros Diocesanos, no lo cumplen sus empresas asociadas. Y eso le resta credibi-lidad a la hora de futuras negociaciones.

Llama poderosamente la atención el que no se hayan contratado apenas Especialistas de Apoyo Educativo a través de la bolsa, cuando en este caso es obligatorio no solo usarla sino contratar a una de las candidatas (cuando las haya) incluso para sustituciones de corta duración. La mayoría de las contrataciones del sector en este ámbito serían ilegales.

steilas no va a tolerar que esta situación se cronifique. No vamos a echar por la borda el proyecto de una bolsa de recolocación que puede jugar un papel y importante en el futuro del sector, con previsible pérdida de aulas y puestos de trabajo. Hemos exigido en la Comisión Pa-ritaria que cada vez que se detecte una contratación en fraude de ley (bien que se haya hecho sin consultar la bolsa, sin contratar de ella en el caso de las Especialis-tas, bien sin poner en conocimiento de la representa-ción legal la información correspondiente...) el centro que cometa esta irregularidad sea advertido por escrito desde la Comisión de que puede ser demandado. Esto no sería sino un primer paso. De persistir en su actitud, nuestro sindicato procederá a presentar la denuncia correspondiente. •

Bolsa de Recolocación:Tras año y medio de mentiras, es la hora de la verdad

8

ezagutu zure eskubideak

La contratación temporal en el sector de los centros de Iniciativa Social de la CAPV

El principio general básico es que para cubrir puestos estructu-rales vacantes (sea esa vacante de docente, de oficina o de monitora de comedor) debe utilizarse una modalidad de contratación de ca-rácter indefinido. El contrato fijo se ha devaluado desde la aprobación de la reforma laboral. Al haberse establecido infinidad de causas que posibilitan el despido objetivo, la única diferencia entre el contrato indefinido y los de duración deter-minada (eventuales) es la cuantía de la indemnización por el despido (33 o 20 días en los indefinidos, se-gún sea objetivo o improcedente; 0 o 12 en los eventuales, aunque ya se pueden reclamar 20).

Por lo tanto, el contrato indefinido debe ser el contrato habitual en nuestras empresas, incluso en las nuevas contrataciones. Se hace de manera habitual con la conversión en fijos de muchos de los contra-tos de relevistas que mediante el contrato de relevo van entrando en nuestros centros. Aunque no tene-mos una RPT (Relación de Puestos de Trabajo) en la que –como pasa en los centros públicos– los pues-tos de trabajo estructurales están

definidos, si tenemos una referen-cia básica (la ratio) que vale para lo mismo. Sería fraudulento y denun-ciable que un puesto estructural fuera ocupado durante varios años por sucesivos contratos de duración determinada, mediante contratos de prácticas, por ejemplo.

Al margen de las contrataciones fijas, se pueden hacer otras de ca-rácter eventual, pero siempre aten-diendo a circunstancias específicas. ¿Cuáles son esas circunstancias específicas que posibilitan la con-tratación temporal? Trataremos de responder a la pregunta.

Es claro que se puede sustituir con contratos de interinidad a todo el personal fijo que disfrute algún tipo de excedencia con reserva de pues-to de trabajo. En el contrato apa-recerá el nombre de la persona a quien se sustituye así como las cau-sas. La duración del contrato será la del tiempo que dure la ausencia del trabajador o trabajadora sustituida con derecho a la reserva del puesto de trabajo o la extinción de la causa que dio lugar a la reserva del puesto de trabajo, con lo que en principio no debe aparecer la fecha de finali-zación. Una excepción son los con-tratos de IRALE, puesto que es la propia administración la que fija la fecha en la que las personas que es-tán liberadas deban volver al centro.

El contrato de obra y servicio es el contrato de duración determinada más utilizado. En nuestro caso es ile-gal para la enseñanza reglada, dado que no se pueden utilizar para con-tratar a trabajadores o trabajadoras que tengan las mismas funciones y actividad que quienes tienen con-tratos indefinidos en la empresa, en su función habitual (la enseñanza). Mientras no se regule de manera es-pecífica cuáles son esas actividades con sustantividad propia (algo que hemos planteado para el nuevo Con-venio) deberemos ser muy restricti-

vos con él. Únicamente será válido para actividades que tengan “auto-nomía y sustantividad propia den-tro de la actividad de la empresa”. Cubriría actividades no docentes (el caso de Especialistas de Apoyo Edu-cativo) o –como mucho– docentes no directamente regladas (¿caso de refuerzos educativos?). La utilización en fraude de ley del contrato de obra o servicio tiene como consecuencia que el contrato pase a ser indefini-do, con todos los derechos que esto implica para el trabajador o trabaja-dora. Además, el artículo 17 del con-venio colectivo vigente de Centros de Enseñanza de Iniciativa Social de la CAPV dice literalmente: “Todos los/as trabajadores/as contratados con contratos de acumulación de tareas y de obra o servicio determi-nado pasarán automáticamente a la condición de fijos/as si, transcurrido un curso completo, continúan de-sarrollando sus actividades, salvo que la naturaleza del trabajo sea de carácter temporal.” Este artículo del convenio mejora lo establecido por la ley para todas las empresas del Estado que determina que una per-sona con contrato de obra y servicio pasará a estar fija en una empresa en caso de:

. Trabajar más de 24 meses con dos o más contratos en un plazo de 30 meses.

. Superar el límite de 3 años traba-jando con un contrato por obra y servicio.

. Realizar servicios que no son para los que se ha sido contratado es-pecíficamente.

. No indicar con claridad y precisión la obra o el servicio para el que se contrata...

Otro fraude generalizado con este tipo de contrato es el de la indemnización por finalización de contrato. Cuando finaliza la obra o el servicio, la empresa debe dar por

9

ezagutu zure eskubideak

finalizado el contrato, entregando una carta con un preaviso de 15 días y pagando la indemnización corres-pondiente: para contratos formali-zados a partir del 1-1-2014, 11 días; para los formalizados a partir del 1-1-2015, 12. Como consecuencia de lo establecido en la sentencia europea del pasado septiembre, se pueden reclamar 20 días. Este derecho también lo tienen las Especialistas de Apoyo Educativo que finalizan contrato, aunque vuelvan a ser contratadas en el mismo cen-tro. Sin embargo, es habitual que ni la empresa pague la indemnización ni se solicite por parte de la traba-jadora, de manera que en muchas ocasiones finaliza su relación con la empresa sin cobrar ninguna indem-nización y sin saber que su contrato se había convertido en indefinido. La representación sindical debería velar porque se respete ese derecho a personas vulnerables a las presio-nes de la empresa.

El contrato por circunstancias de la producción tiene pocas posibilida-des en nuestro ámbito. Está pensa-do para situaciones en las que se produce un incremento de actividad imprevisto y temporal en las empre-sas, en las que la plantilla habitual no es suficiente, aun tratándose de

la actividad normal de la empresa. En nuestro ámbito, estas circuns-tancias no se dan. Se diferencia de los fijos discontinuos en que res-ponden a situaciones que no pudie-ron ser previstas, es decir, que no son cíclicas. Ni siquiera cabría una acumulación de tareas administrati-vas durante la matriculación.

Respecto a los contratos formativos, el de prácticas podrá concertarse con quienes estuvieran en posesión de título universitario o de forma-ción profesional de grado medio o superior o títulos oficialmente reco-nocidos y que hayan terminado sus estudios en los últimos cinco años previos a la contratación (7 si tiene discapacidad). Su duración máxima es de 2 años y no debería contratar-se a otra persona con esa modalidad para cubrir el mismo puesto.

El contrato para la formación y el aprendizaje se hace con menores de 30 años que no tienen cualifi-cación para contrato en prácticas. Dura un máximo de 3 años y en un régimen de alternancia de actividad laboral retribuida en una empresa, con actividad formativa recibida en el marco del sistema de formación profesional. No tiene justificación en nuestro ámbito y deberemos de-nunciar su utilización.

Komenigarria da gure sektorean kontratazioak dituen berezitasunak ezagutzea, ikastetxeetan legediaren markoa gainditzen delako askotan. Ezjakintasunak, zerrenda beltzean sartzeko beldurrak edota ordezkari sindikalen kontrol ezak ahalbideratzen dute egoera hori. Irizpide nagusiena da lanpostu estruktural bat betetzeko, behin-betiko kontratazioa eskatu behar dugula. Behin-behinekotasuna oso kasu zehatzetan eman daiteke, soilik: interinitate kontratuak (lanpostua gordeta duen langilearen lanpostu bat betetzeko), praktiketako kontratua (bi urtez luzatu daitezke) Lan jakinaren

kontratua (enpresan ohikoak ez diren eginkizunetarako; beraz, ez dira legezkoak irakaskuntzarako egiten direnean)... Azken kontratu hori, gure sektorean Hezkuntza Laguntzako Espezialistak kontratatzeko orduan erabiltzen dute. Kontratuak amaitzen direnean kalte-ordain kobratzeko eskubidea dagoela gogoratu behar da. Europako sententzia baten harira, kalte-ordaina 20 egunekoa izan dadila eskatu daiteke, orain arte 12 baziren ere. Interinoen kasuetan, orain arte kalte-ordainik izaten ez bazuten ere, Europako sententziak ateak ireki dizkio kalte-ordainak eskatzeari.

Por último, tenemos el contrato de relevo. Es el que se realiza a un re-levista para sustituir la jornada que deja una jubilación parcial. Aunque la jornada sustituida es el 85% o el 75%, generalmente se contrata a la persona al 100% de la jornada, porque está muy bonificado. Según las circunstancias puede tener una clausula que obliga a la empresa a convertirlo en fijo cuando la per-sona sustituida se jubila totalmen-te. Como es sabido, este contrato está siendo penalizado, de manera que si antes se accedía a él con 60 años, año a año se va retrasando la edad mínima para poder utilizar-lo (61 años y 5 meses en 2017) de manera que en 2027 se exigirán 63 años. Además, para los casos en los que la persona sustituida no está incluida en el acuerdo de em-presa que se firmó en su momento, las circunstancias cambiarán sus-tancialmente los próximos años. El coste que antes asumía la Seguri-dad Social se traslada progresiva-mente a la empresa y a la persona implicada; como consecuencia de ello las posibilidad de que se con-tinue haciendo estos contratos se reducirá drásticamente. •

publikako ordezkoen zerrendak

Oposizioen bidez zerrendetan sar tzeko aukera 2012an zabaldu zen lehenengo aldiz erkidegoan; hots, nahiz eta plaza ez lortu, prozesua gaindituz gero, ordezkoen zerrendetan izena eman daiteke.

Jakin badakigu guztiok, zelako buruhaustea suposatzen duen EPEa prestatzeak eta aspalditik zerrendak ireki ez dituztenez, oposizioak prestatzea baino ez dugu.

Aurreko hilabetetan bigarren hezkuntzako hamabost espezialitatetan oposizioak egon ziren.

Zerrendak bete al dira? EZ. Ikasturte hasieran Administrazioak hainbat zerrenda ireki behar izan du jenderik ez zegoelako edo horren falta aurreikuspenagatik.

Hezkuntza Sailak ezin du EPE erabili ordezkoak lortzeko. Zerrenda ba tzuek iaztik irekita jarraitzen dute. Zergatik ez ireki guztiak sine die? steilasek exijitzen du zerrenda guztiak irekitzea; modu horretan, ordezko guztiok baldintza berdinetan sartuko ginateke. •

Zerrenda guztien irekiera noizko?

¿Para cuándo la apertura de todas las listas?Comienza el nuevo curso y steilas exije de nuevo la apertura de todas las listas de sustituciones. La Administración pretende utilizar la OPE para conseguir personal sustituto sin apertura de listas. Pero tras las pasadas oposiciones, ha quedado claro que las listas no se han llenado y han tenido que abrir varias de ellas. La solución es fácil: abrirlas todas de manera permanente y que las/os sustitutas/os accedamos a las listas en igualdad de condiciones.

. Noiz zabaltzen dira zerrendak ordezkogaiek izena emateko?

Zerrendak agortzear daudenean edo jadanik agorturik daudenean (askotan aurreikuspen faltagatik ezin dira ordezkapenak burutu!).

. Non ikus daiteke iragarkia?

Igandeetan prentsan eta Hezkuntzaren web orrian.

. Zein epe egoten da izena emateko?

Bost lanegun (epe eskasa!).

Lehenengo aldiz, zerrendak era iraunkorrean irekiak NafarroanPasa den irailaren 23tik Nafarroan Bigarren Hezkun tzako 18 zerrenda (Alemanera euskaraz eta gaztela-niaz, Biologia euskaraz, Ekonomia euskaraz, Gorputz Hezkun tza euska-raz eta gaztelaniaz, Filosofia eus-karaz, Fisika eta Kimika euskaraz eta gaztelaniaz, Frantsesa euskaraz, Geografia eta Historia euskaraz, Gre-koa euskaraz eta gaztelaniaz, Ingele-sa gaztelaniaz, Gaztelania Hizkuntza euskaraz, Euskal Hizkuntza euskaraz eta Teknologia euskaraz) eta Lehen Hezkuntzako zerrenda bat (Audizioa eta Lengoaia euskaraz) irekita daude era iraunkorrean.

Egoera hau ematen den lehenen-go aldia da, eta esan beharra dago steilasen presioari esker gauzatu dela. Iaz Hezkuntza Sailak interi-

10

noen araudi berrirako proposame-na mahaiaren gainean jarri zue-nean, honakoa izan zen steilasen eskaeretako bat: zerrenda guztiak era iraunkorrean irekita egotea, alegia. Eskaera hau guztiz bete ez duten arren (ez dira zerrenda guztiak ireki, Administrazioaren arabera hau “gauza ezina” baita) gutxienez zerrenda batzuk era iraunkorrean ireki dituzte eta hori aurrerapauso garrantzitsua da. Hezkuntza Sailetik esan zigute-naren arabera, hemendik aurrera hautagairik gabe geratzen ez di-ren zerrendak irekitzen jarraituko dute eta pixkanaka-pixkanaka ostiraletako ez-ohiko deialdiak bertan behera uzten joango dira, bakarrik urgentziazko kasuetan erabiliz.

Baremazioa, urriaren eta apirilaren hasieran

Zerrenda hauek ikasturte osoan era iraunkorrean irekita egongo diren arren, urtean bitan barematu eta gaurkotuko dira, urriaren eta apirilaren hasieran, hain zuzen ere. Dena dela, baremazio horretan bakarrik espediente akade-mikoa kontuan hartuko da. Horrela, urriaren 1era arte eskaera sartu duten per tsonak jada barematzen ari dira Hezkun tzan eta zerrenda berriak hu-rrengo asteetan publikatuko dira. Urria-ren 1etik aurrera eskaera sartu zuten hautagaiek, berriz, apirilera arte itxa-ron beharko dute barematuak izateko. Beharra egonez gero, izena emandako unearen arabera deituak izango dira.

Informazio guztia www.steilas.eus web gunean eskegita dago. •

berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriaberriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak berriak

11

berriak

Gauza jakina da Rajoy jaunak inbes-tidura saioan aurreratu zuela erre-baliden eragin akademikoa bertan behera utziko zituela, hezkuntzaren arloan itun bat adostu bitartean. Se-lektibitatearen sistemari eustea era-baki dute Espainiak eta erkidegoek, errebalida baztertuta. Baina erreba-lidak geldiaraztea ez da nahiko, lege osoa dagoelako kolokan PPrentzat ezezik beste guztientzat.

Hori dela eta, Espainiako Kongresuan oposizio guztiak bat egin du eta LOM-CEren egutegia eteteko eta hezkun-tza lege bat egiteko lege proposame-narekin.

EAEn LOMCE gelditzeko HEZIBERRI ere gelditzea dakar, beraren bidez gauzatzen ari delako lege organikoa. Gobernu berria osatzen denean ikusi-ko dugu zein asmo duten hezkuntza Lege Propioaren inguruan. Izan ere, hori baita Heziberriren azkeneko hel-burua. •

Lan hitzarmena 2014ko abenduan iraungi zitzaien Euskal Herriko Unibertsitatean eta Eusko Jaurlaritzako hezkuntza sarean azpikontratatuta dauden garbitzaileei. Negoziatzeko mahaia 2015eko maiatzaren 12an.osatu zuten enpresek eta sindikatuek eta hiru dira langileen aldarrikapen nagusiak.

. Soldata %2,5 igotzea, 2010etik langileek soldata izoztua izan baitute.

. Kontratazioa hobetzea. Langileen erdiak lanaldi partzialeko kontratuak dituzte. Gainera, eskoletan lan egi-ten dutenei uztailean eta abuztuan soldataren %30 jaisten zaie, langabeziara bidaltzen dituztelako. Lanaldi partzialak osoak bihurtzeko erregulazio bat beharrezkoa ikusten dugu.

. Lan erreformaren aurrean bere lan-baldintzak blindatzea.

Sindikatuek salatu dutenez, enpresek negoziaketa “blokeatu” dute azken urte eta erdian. Gainera, enpresei egotzi diete “langileen osasuna okertzeko erabakiak” hartzea, “egunez egun lan karga handituz: lanpostuak amortizatuz, bajak ez ordezkatuz eta ratio gero eta handiagoak ezarriz”. •

EHUko eta hezkuntza publikoko garbitzaileak greban izan dira

LOMCE GORA,

LOMCE BEHERA Urriaren 26an LOMCE eta HEZIBERRIren aurkako hainbat eki-men egin ziren Autonomi Erkidegoan eta Nafarroan, Estatuako beste hainbat lekutan bezala. Batetik, lanuzteak, elkarretara-tzeak eta arratsaldeko manifestazioak ELAk eta steilasek deituta. Bere deialdi propioa egin zuten CCOOk eta UGTk ere. Eusko Jaurlaritzak Bilbon duen egoitzaren aitzinean, eta Nafa-rroako Gobernuko Hezkun tza Departamentuaren parean, Iru-ñean bildu ziren sindikatukideak EHIGErekin batera. Ikasleen Sindikatuak deituta, berriz, goizean ikasle anitz elkartu ziren lau hiriburuetan egindako manifestazioetara, lelo nagusi bate-kin: Kanpora errebalida frankistak. Mobilizazio eguna arratsal-dean lau hiriburuetan egindako manifestazioekin bukatu zen.

Mobilizazioetan eilaskideen parte hartzea oso aipagarria izan zen, ia beti bezala. LOMCE, HEZIBERRI ETA MURRIZKETEi aurre egiteko borrokaren beste urrats bat izan da eta indarra ematen digu aurrera egiteko. •

U26: HEZIBERRI eta LOMCEren

kontra kalera


12

berriak

Dagoenekoz hiru dira Europatik etorri diren sententzia interesgarriak. Bik sek-tore publikoan dute eragin batez ere eta lanpostu estruktural betetzen diren interi-noen aldekoak dira. Gure sektorean, sen-tentzia batek, behin-behineko kontratuak amaitutakoan langileak gaur egunean ja-sotzen duen kalte-ordaina jarri du jo pun-tuan. Izan ere interinitate kontratuek orain arte ez bazuten kalte-orgaina kobratzeko eskubiderik, sententziak kontratu hauek kontratu mugagabekoekin parekatzen ditu eta, beraz, 20 eguneko kalte-ordai-nerako eskubidea badutela dio. Irizpide horri jarraiki, sententziak lan jakineko eta lan pilaketako kontratuen kasuan ere, kal-te-ordaina mugagabekoekin parekatzeko atea ireki omen da. Horren arabera, orain arte 12 egun kobratzen baziren, 20 egun eskatzeko aukera zabaldu da. steilas-ek egoera horretan dauden langileak beren eskubideak eska tzera animatzen ditu. Gure zerbitzu juridikoak prest daude ho-rretan laguntzeko, pertsona afiliatuta ez badago ere. Badakizue non gauden! •

Conciliación y permisos por maternidad y paternidad

Movilizaciones en la enseñanza concertada de Navarra

Europako sententzien harira

El St. Patrick’s English School de San Sebastián y el pa-dre de una alumna de 13 años de este colegio han sido condenados por daños y perjuicios causados a una pro-fesora del centro. Según la sentencia de la Audiencia Provincial de Gipuzkoa, la docente sufrió una campa-ña de ciberacoso, liderada por una de sus estudiantes, que le causó una depresión. Ni el centro ni el padre de la acosadora hicieron lo suficiente para impedirlo.

Tras denunciar los hechos ante la dirección del centro y ante la falta de una respuesta contundente por parte de la escuela y el padre de la menor, la profesora interpuso una demanda contra el colegio y contra el progenitor de la menor. Dicha demanda fue desestimada por el Juzga-do de Primera Instancia número 8 de Donostia. La deci-sión, sin embargo, fue recurrida ante la Audiencia Pro-vincial, que este año ha fallado en favor de la profesora.

El Tribunal concluye que, por la actuación negligente del centro y “la falta de diligencia del progenitor”, ambos han de responder de las consecuencias derivadas de la actuación de la menor. Por ello condena solidariamente al padre y al colegio a indemnizar con 24.000 euros en concepto de daños y perjuicios por la profesora. •

Ciberacoso de una alumna de 13 años a su profesora: condenado el colegio St. Patrick de Donostia

Los sindicatos con representación en la enseñanza concertada de Navarra (SEPNA, LAB, UGT y ELA) están convocando movilizaciones ante los nuevos recortes del Gobierno cuatripartito, al que acusan de ir en la dirección contraria a lo recogido en el acuerdo programático sobre la reversión de los recortes aplicados con la excusa de la crisis. La primera movilización tuvo lugar el miércoles 16 de noviembre por la tarde frente al Parlamento y consistió en una concentración que agrupó a cientos de trabajadores y trabajadoras del sector.

Los sindicatos denuncian que desde 2010 han “perdido” un 15% de su poder adquisitivo si se tienen en cuenta las rebajas salariales de 2010 y 2012 y la no subida del IPC de otros años. A su juicio, esta situación se ha venido a sumar la discriminación con respecto a la red pública, cuyos empleados han recuperado desde enero de 2016 el 1%, incremento que no se ha aplicado en la red concertada. El Gobierno supedita devolver ese 1%, a partir de 2017, sólo para el personal docente y a cambio de recortar en cuestiones como la asistencia a cursos de formación para los docentes y las sustituciones que, al parecer, no se harían hasta transcurridos 10 días lectivos.

Euskadi está en la quinta posición en el índice euro-peo de igualdad de género, según los últimos datos publicados por el Eustat en mayo. Es cierto que un re-ferente como Noruega está fuera de ese ranking que encabeza Suecia (74 puntos sobre 100), pero la CAV se sitúa, con 58,5, por delante de Reino Unido, Bélgica, Francia, Alemania o España, en el puesto trece.

Una de las medidas que tiene Noruega para poder facilitar a las personas esa conciliación de la vida

laboral y personal es que los permisos de paternidad y maternidad las primeras diez semanas para cada uno son intransferibles. Y luego hay 49 semanas a repartir indistintamente al 100% de retribución. Y otras diez más, hasta las 59, al 80% del salario. En la década de los 70 solo el 2% o el 3% de los hombres hacía uso de esa paternidad, que antes era de cua-tro semanas, y ahora el 90% de los hombres disfruta esas diez semanas. •


13

nazioarteko III. topaketa ekosozialistak

NAZIOARTEKO III. TOPAKETA EKOSOZIALISTAK

Urgentzia ekologikoa eta larrialdi soziala: erronka ekosozialen aurrean alternatibak eraikiz

XXI.mende honetan, zaintza, ekologia eta gizarte ar-loan pairatzen ari garen krisialdi latz honen hausnar-keta eta alternatibak martxan jartzeari deitzen diogu Ekosozialismoa.

Lehen topaketa ekosozialistak Genevan egin ziren due-la bi urte. Iaz Madrilen, eta aurten Euskal Herrian, Bil-bon irailaren 23 eta 25 artean.

Topaketak antolatzen urtarrilean hasi ginen, sindika-tuak, jendarte mugimenduak, alderdi politikoak eta GKEak. Aurreko urteetan baino askoz jende gehiagok parte hartu dugu 400 pertsonatik gora hemengoak, Kataluniako, estatukoak eta kanpoko herrialdeetatik etorritakoak, Bolivia, Portugal, Suitza, Maroko, Belgi-ka, Frantzia...

Eragile anitzen arteko lankidetzaren balioa emankorra dela erakutsi da.

steilasek lehenbizikoz parte hartzen duen hirugarren topaketa hauetan, aurrekoetan emandako urratsak sendotu, zabaldu eta erronka berriei erantzuten ahale-gindu gara.

Lan ildoak 4 plenarioetan eta 4 ardatzen inguruko tai-lerretan gauzatu dira eta guztietan partaidetza anitza suertatu da.

Plenarioetan ondoko gaiak sakondu dira:

. Aldaketa klimatikoa, Parisen ondotik zer?

. Nola egingo diogu aurre urgentzia ekologikoari la-rrialdi sozialetik eratorritako arazoei erantzunez?

. Sindikalismoa trantsizio ekosozialistaren aurrean.

. Kapitalaren diktaduraren aurrean, herri-ahaldun-tzea: burujabetza, demokrazia eta justizia soziala.

Tailerretan landu dira:

. Eredu produktiboa, zaintza eta enplegua.

. Elikadura Burujabetza.

. Energia Burujabetza.

. Ekitate sozialerako eta Lurraren defentsarako hezkuntza.

steilasen erronka nagusienetarikoa HEZKUNTZA Eko-sozialistaren eremua garatu eta plazaratzea izan da. Ildo horretan pausoz pauso aritu gara eta Maiatzeko Kontseilu Nazionalean “Hezkuntza eta ekosozialismoa, bazen garaia, aspalditik” adierazpena onartu eta argi-taratu genuen. Topaketetan hezkuntza ardatzaren ar-duradunak izan gara eta horren fruitua tailerretan par-te hartze handia eta Azken Manifestuko Adierazpenean 12. puntua hezkuntza izatea lortu dugu.

Hezkuntza izan behar da trantsizio ekosozial hauetako oinarrizko zutabe bat. Hezkuntza paideia bezala: bizitzan zeharreko autoeraikuntza kolektibo eta pertsonala, izaki ekomenpeko eta interdependiente garen neurrian. Hezkuntza neoliberalaren ikuspegi instrumentala baztertuko duena eta kooperazioa jarriko duena lehiaketaren ordez, lankidetza indibidualismoaren ordez, prozesuak emaitzen ordez sustenga ezina den kulturaren eduki eta praktika erreproduktiboak aldatzen lagunduko duena eta kultura hau astinduko duten galderak egin geure buruei, eskola instituzio eraldatzaile bihurtuz erreproduktorea izan beharrean.

steilaskideak bai plenarioetan zein tailerretan aktiboki jardun gara eta horrez gain askorentzat topagune bikai-na suertatu da, eskoletakoentzat, unibertsitatekoen-tzat, partzuergokoentzat eta pribatukoentzat.

Nazioarteko III. Topaketa Ekosozialisten emaitza guz-tia web orrialdean argitaratuta dago eta steilaskideoi gonbidapena luzatzen dizuegu edukiak ezagutzera zi-nez aberasgarria deritzogulako. •

http://alterecosoc.org/?lang=eu

14

emakumeak

Azaroak 25eko unitate didaktiko honen izenbururako aldarrikapen feminista bat aukeratu dugu, eta beste helburu batzuen artean, aske eta ausarta izatea zer den landu nahi dugu, zergatik emakumeek jarduera arruntak egin ahal izateko, besteak beste herriko jaiak (alardeak, mutildantza…) edo gauez kaletik ibiltzeko, ausartak izan behar diren, haien lagun gizonezkoak aldiz askeak.

Emakumezkoei zein gizonezkoei haien sozializazio prozesuan oso jarrera estereoti-patuak inposatu zaizkie. Emakumeengandik zaurkortasuna, beldurra edo segurtasun fal-ta, beraz babesaren beharra, adieraztea es-pero da. Ausardia aldiz, ipun tradizionaletan ikus daiteken bezala, gizonezkoen ezauga-rria da. Heroiek hainbat oztopo eta arriskuei aurre egiten diete, gehienetan bakarrik (ba-tzuetan elementu magikoen laguntzaz).

Historian zehar, hainbat emakumeek gizonen jazkera erabili behar izan dute emakumeen-tzat ezinezkoak liratekeen ekintzak burutu ahal izateko. Besteak beste uniber tsitatean ikastea edo bidaia bereziak egitea. Beste al-detik, gizonezko askok emozioak disimula-tu behar izaten dituzte eta maskulinitateak finkatzen dituen portaerak bereganatu.

Orain, nahiz eta estereotipoak indarrean egon, gero eta ohikoagoa da emakumezkoei eskatzea eredu estereotipatutik aldentzea eta kontrako portaerak izatea, ausartak iza-teko gonbitea eginez eta indarkeria sexistari aurre eginez. Aldiz, gizonen kasuan ez dago ongi ikusirik emakumezkoei atxiki tzen zaiz-kien bizimoldeak barneratzea. Hau da, por-taera maskulinizatuak ongi baloratzen dira bi sexuetan, eta femeninoak aldiz ez.

Edozein pertsonak ez lituzke estereotipo sozial inposatuak onartu beharko. Askata-sun indibiduala baztertua edo ukatua iza-teko beldurrik gabe, edonor den modukoa azaltzean da tza. Bizi tzako hainbat unetan ausardia erakustea beharrezkoa da, baina egunerokotasunean, kanpo erasoak ekidite-ko defen tsiban aritzea ez litzateke ezinbes-tekoa izan behar. Horregatik, inportantea da indarkeriarik gabe bizitzeko eskubideari garrantzia ematea. •

Quiero ser libre no valiente

Ninguna persona debería verse obligada a encajar en estereotipos sociales impuestos. La libertad individual pasa porque cada persona se muestre como es sin miedo a ser rechazada o agredida. Para ello es importante poner el acento en el derecho a vivir sin violencia. Es bueno demostrar valentía en determinados momentos de la vida, pero no debería ser necesario mantener un estado permanente a la defensiva para evitar las agresiones externas.

Aske izan nahi dut,ez ausart!

Urriaren 5ean aurkeztu genuen “komunikazio inklusiborako gida”. Gida honek ez du material original izatea helburu, sexis-moa gainditu eta komunikazio inklusibo baterako bidean aurrera egiteko estra-tegia eta alternatiba desberdinak modu labur, txukun eta argiz aurkeztea baizik. •

Gure webean eskuragarri duzu.

http://steilas.eus/files/2016/10/161004Gida_KomunikazioInklusibo_EUS.pdf

jendarte mugimenduak

steilas-ek parte hartu du foroan, abuztuaren 9tik 14ra 35.000 per tsonatik gora mobilizatu gara, duela hamabost urte Porto Alegren (Brasil) hasiera eman zitzaion ekimenari jarraika.

2016ko edizioa Montrealen, lehen foroa “Iparraldeko” herrialde batean burutu dena, eta gauzak zer diren, europarrak ez dugu arazorik izan Kanadan sartzeko behar den bisatuarekin, baina Hego Ameriketako eta Afrikako 200 pertsonari ukatu zaie Kanadan sartzea.

Montrealeko Mundu Foro Soziala, jendarte mugi-menduen elkargunea dugu, alternatiben adierazpen askerako, herritarren artean ezagutzak eta bizipenak elkartruka tzeko, elkarrizketetarako, ekimen artis-tikoetarako, inspiraziorako eta konpromiso zeha-tzentzako. Nazioarteko elkartasuna, justizia soziala, gerren kontra, ingurugiroaren defentsan, ekonomia soziala, demokrazia partehartzailea eta guztiontzako berdintasunaren eta duintasunaren bideak bultza-

tzeko ekintza sareen garapenerako espazio irekia dugu.

Biharko mundurako proposamen mobilizatzailen inguruan gizarte inklusiboaren eztabaidarako gune partekatua sustatzen da foroan. Haserrea ezin de-lako protestara mugatu. Ametsak ezin direlako pentsamenduetan eta hausnarketetan gorde. Mun-du hobeagoa eta aldaketen sortzaile denari espe-rantzaren leihoa zabal diezaiogun…

2016ko MFS-aren jarduera autogestionatua eta di-bertsitate zabalekoa izan da. Prozesu metodologi-koak ekintzen iniziatibak idaztea ekarri du, ekintzen bateratasunerako asanbladak burutuz eta baita ere mundu hobeago baten aldeko iniziatiben agora ga-ratzea ekarri du, batzuk aipatzeagatik; udazkeneko TTIP/CETA/TISA-ren, estraktibismoaren, emaku-meen aurkako indarkeriaren eta gerren kontrako nazioarteko mobilizazioak… •

Munduko foro sozialaren 12. edizioa. Montrealeko mobilizazioa

El Foro Social, surgido en 2013, nació con la vocación de ser una iniciativa conjunta de organizaciones di-versas y plurales, en colaboración con entidades in-ternacionales, que quieren fomentar la participación de la sociedad en el impulso del proceso de paz.

El 22 de octubre se constituyó el Foro Social Per-manente y steilas tomó parte junto con otros trece agentes sociales y políticos. Han transcurrido cinco años desde que se realizó La Conferencia Internacio-nal para promover la resolución del conflicto y que ETA dio por finalizada su actividad armada.

¿Por qué un Foro Social Permanente?

El Foro Social Permanente está desarrollando 4 grupos de trabajo:

1. Para diseñar, desarrollar y lograr un proceso de desarme.

2. Para facilitar el regreso de personas presas y exiliadas.

3. Para conservar la verdad y la memoria con el fin de hacer frente al pasado con honestidad e implantar soportes justos para la convivencia en un futuro.

4. Promover y garantizar los derechos humanos.

En opinión de quiénes formamos parte de este Foro la sociedad civil debe ser la protagonista de todo este proceso; por tanto, sus aportaciones resultan imprescindibles.

En steilas reafirmamos nuestro compromiso para conseguir una paz estable y considera que este foro es una iniciativa importantísima para ello.

Foro Social Permanente

15

GuatemalaEl Salvador

Perú

Chile

Saharahan-hemenka

Eilastasunetik, garapenerako hezkuntzan lan egi-nez jendarte justuago baten alde urratsak ematen jarraitzen dugu. Hezkuntzako langileak Hegoaldeko begirada arretatsua lortuz, beti ere hango eta he-mengo jakintzetatik eta praktiketatik ikasiz joateko.

Nolako proiektuak babesten ditugu?

Injustiziaren kontra eta jendarte aldaketaren alde diharduten erakunde herrikoiei eta antolatuei la-guntza ematen dituzten proiektuak dira.

. Hezkuntzarekin lotuta (heziketa formala, ez for-mala eta informala).

. Genero ikuspuntua kontuan hartzen dutenak emakumezkoek bizitzaren kontrola hartu ahal izateko, edota esparru publiko erabakitzaileetan sarbidea errazteko.

. Elkarren arteko komunikazioa errazten dutenak gure elkartasuna sustatzeko.

. Ikastetxeetan eragina eduki ahal izatea hezkun-tza komunitatearekin hartu emanak sustatzeko, Garapenerako hezkuntza bultzatuz.

2016-2017 ikasturtean gure web orrian toki berezia eskaini nahi diogu Eilastasunari eta laster guztion-tzako ikusgarri izango da. Gogoan izan irakaskun-tzako guztion elkarlana garrantzitsua dela eta ekar-penak jasotzea zinez eskertuko genukeela. •

[email protected]

Araba: Eulogio Serdán 501012 GasteizW 945 14 11 04{ 945 14 43 [email protected]/EHU Arabako CampusaIkasgelategia, 204. Bulegoa01006 GasteizW 945 01 33 97 (3397)[email protected]

Bizkaia: Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu 48003 Bilbo W 944 10 02 98 { 944 10 13 60 [email protected] UPV/EHU Bizkaiko Campusa Gizarte Arloko Eraikina 48940 Leioa W 946 01 24 34 – 435 (2435) [email protected]

Gipuzkoa: Basotxiki 30-34 atz. 20015 Donostia W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 [email protected] UPV/EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 (8281) { 943 01 81 40 [email protected]

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea 31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 [email protected]

www.steilas.eus

Irakaskuntza Pribatua - steilas.eus · bidai orrian 2009an Tontxu Camposek Partaide eta Kristau...

Documents

Transcript of Irakaskuntza Pribatua - steilas.eus · bidai orrian 2009an Tontxu Camposek Partaide eta Kristau...