“Formamos para la participación, la convivencia y la productividad”

Jornada Única y

Extendida

Desafío pedagógico

Para mejorar la

educación

COLEGIO DE CULTURA POPULAR – 1935 (82 AÑOS)

PEI – FORMAMOS PARA LA PARTICIPACIÓN, LA CONVIVENCIA Y LA PRODUCTIVIDAD

PRINCIPIOS

VALORES

Respeto

Autonomía

Responsabilidad

¿Cómo implementar un modelo de gestión que permita consolidar una institución de escuela abierta?

ACTUAR PLANEAR

HACERVERIFICAR

RUTA METODOLÓGICA DE IMPLMENTACIÓN DE LA JORNADA EXTENDIDA Y JORNADA ÚNICA

ALINEACIÓN Y COHERENCIA CON LA ESTRATEGIA- DESPLIEGUE

Misión: El Colegio de Cultura Popular es una

institución oficial de educación que atiende primera infancia, pre-escolar, básica, media articulada y fortalecida, en integración con el SENA y Universidad ECCI, con jornada única en las sedes A y C, jornada extendida en la sede C, inclusión a estudiantes con necesidades especiales y talentos, con programa de fortalecimiento en inglés, cuyo fin es el de promover, orientar y facilitar la óptima formación del estudiante como ser autónomo, capaz de resolver problemas, trabajar en equipo, con sólidos principios que le permitan liderar acciones de transformación personal, para mejorar su calidad de vida y aportar creativamente al desarrollo social.

Visión: Fortalecer los procesos

institucionales y lograr para el año2018 un colegio líder, moderno einnovador, que ofrezca unaeducación alternativa como aportepara la construcción de unasociedad más humana, justa yproductiva que convivaarmónicamente y asegure undesarrollo sostenible para lasnuevas generaciones.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGIAS CLAVES INDICADORES

Fortalecer el PEI a través de la implementación del

proceso de gestión de calidad, logrando la

estandarización y sistematización de los procesos

directivos, misionales y de apoyo; con actualización y

ejecución del PEI, POA, PIGA, PIMA de acuerdo a

los avances institucionales y con aplicación de las

nuevas tecnologías

Avanzar en la integración del proceso de gestión y

modernización en un 70%. al finalizar el año 2018.

Actualizar y mejorar los procesos de participación y

cultura institucional al 100% del personal y

representantes de la comunidad en la

reorganización y actualización del PEI y

Adopción y seguimiento de la planeación estratégica

y de las políticas institucionales de calidad articuladas

al plan de desarrollo.

Aplicación del ciclo de calidad. P.H.V.A en todos los

procesos,

con la participación de las entidades en convenio y

los estamentos de la comunidad educativa.

PEI actualizado

Informe de evaluación institucional

Plan de mejoramiento del PEI

Documentación de avances y resultados

Evaluación de los procesos a cargo de

las entidades en convenio

Elevar el nivel académico de los estudiantes, para

optimizar su desarrollo apoyados en la definición e

implementación de una estrategia pedagógica.

Articular el currículo de las áreas de estudio, con

temas transversales como derechos humanos,

ciudadanía, convivencia, prevención, nutrición,

lectura y escritura.

Mejoramiento del nivel de desempeño institucional

en un 80% en las pruebas de evaluación externa.

Ampliación de la jornada de los estudiantes a ocho

(8) horas diarias con la jornada única en las sedes

A y C y jornada extendida en la sede B. Fortalecer

y adecuar el currículo para la educación media en

convenio con el SENA y ECCI. Tener en cuenta los

estudiantes con NEE

Organización curricular basada en campos, ciclos,

articulando proyectos, centros de interés, áreas que

complementen la jornada única. Seguimiento a

estudiantes con bajo rendimiento y elaboración del

plan de mejoramiento. Gestión de recurso humano

para ampliar tiempos y mejorar metodologías.

Flexibilización de tiempos académicos, respetando al

jornada laboral docente

.

Resultados de las pruebas SABER y

evaluaciones externas.

Nivel de mejoramiento del índice

sintético de calidad. Mantenimiento del

100% de estudiantes de la educación

media en articulación con la educación

superior. Resultados del Nivel de

satisfacción que arroje la evaluación

institucional

Fortalecer los convenios interinstitucionales actuales

y establecer nuevos con entidades del sector, con el

fin de apoyar los procesos de gestión

Fortalecer y organizar los convenios con los

distintos operadores que prestan sus servicios en

la institución: COMPENSAR, IDRD, IDARTES,

SENA, ECCI, U.SABANA y otros. Gestionar apoyo

de diversas entidades que aportan al desarrollo

educativo.

Seguimiento a los convenios actuales.

Gestionar el apoyo de la Secretaría de Educación

para fortalecer los convenios actuales

Estudiantes y docentes en capacitación

en cada convenio

Ofrecer a los estudiantes una oportunidad de

reflexión, diálogo y vivencia de los valores

específicos del PEI: responsabilidad, respeto,

autonomía y participación con incidencia en la

Comunidad Educativa. Formación ciudadana de

manera transversal en el currículo.

Mejoramiento de la convivencia institucional,

medida por el grado de conocimiento y apropiación

de los valores institucionales.

Inclusión de los valores institucionales en la propuesta

pedagógica y todas las instancias institucionales.

Conformación de grupos de estudiantes por ciclos

atendiendo a su etapa de desarrollo.

Seguimiento a las relaciones

interpersonales en la triada colegio-

alumno-familia.

Número y tipología de conflictos

presentados.

Planear, organizar, ejecutar, evaluar y mejorar los

procesos de implementación de la jornada única y

extendida

Consolidar el proyecto atendiendo a las diferencias

de los ciclos educativos, necesidades e intereses

de la comunidad y la armonización con el PEI

Actualizar el plan de estudios, currículo y modelo

pedagógico. Dar respuesta a las necesidades e

intereses de la comunidad educativa. Articular el

proceso académico del colegio con la propuestas de

operadores

Número de proyectos articulados sobre

proyectos establecidos. Actualización de

procesos del modelo pedagógico en

relación al actual. Nivel de apropiación

de la comunidad

Ofrecer una educación de calidad alternativa,

moderna, que de respuesta a los intereses y

necesidades de los estudiantes, orientada por

tendencias actuales, y políticas internacionales, de

acuerdo a los planes nacionales y distritales

Articular proyectos alternativos con le modelo de

gestión que sustenta el PEI con el enfoque de

escuela que aprende, ofrece alternativas, es

innovadora y trascendente con aportes

significativos al desarrollo educativo social

Actualización del PEI y modelo de gestión

institucional. Fortalecer la participación y los procesos

de inducción y reinducción de la comunidad educativa.

Liderar procesos de innovación y desempeños

eficaces desde el principio de Dllo humano,

convivencia y paz

Índices de oferta, matrícula, promoción.

PEI actualizado con modelo de gestión

compartido e implementado, índice

sintético se calidad mejorado. Nivel de

satisfacción. Gestión de los directivos

EXPERIENCIA DE INMPLEMENTACIÓN - TRANSICIÓN

Antecedentes o situación de base – Un recorrido pedagógico

Profundización en Español y Matemáticas

Ampliación de jornadaEstudio de factibilidad

ProyectoJornada Única

Amplía oferta para brindar

oportunidades de acceso a la educación superior.

Ampliación de tiempo

académico para ciclo V.

Primer convenio de integración.

Jornada ExtendidaEstudio de viabilidad

Proyecto40x40

los avances que ha realizado son un insumo

académico y administrativo permiten que la SED convoque al

colegio para cubrir todos los ciclos

educativos con la permanencia de los

estudiantes en un lapso más grande de tiempo

Adecuación curricular.

Reorganización del PEI

Meta: mejoramiento del

nivel de desempeñoArmonizar los

centros de interés e implementación del

currículo para la excelencia académica

Piloto en Renovación

curricular-primer estudio poblacional.

Antes de la LEY General de

Educación el colegio propuso los énfasis en asignaturas y lo

implementó.

Enriquece la experiencia de los

estudiantes. Posibilidad de aprender en

escenarios fuera del contexto escolar, privilegiando la

actividad lúdica y el desarrollo de habilidades

RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

0 50 100 150 200 250 300 350

14.1- Planta Fisica

14.2- Ampliacion de parametro docente

14.3- Refuerzo alimentario

14.4- Aulas especializadas

14.5- Material didáctico

14.6- Actualización de software y equipos

68

29

24

18

97

78

33

57

29

57

67

64

53

40

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73

54

45

32

57

64

71

47

39

55

70

61

58

25

44

75

63

91

39

26

46

1

2

3

4

5

6

Resumen de ficha técnica del estudio previo a la implementación:Tipo de muestreo: aleatorio simpleTamaño de la muestra: 316 encuestasTécnica de recolección: encuesta cara a caraMargen de error: muestral 5%Clase:Corresponde a un estudio ad hoc ya que las necesidades de cada institución educativa son diferentes.

Percepción de los padres acerca de las necesidades requeridas para la jornada única

4%2%

7%

24%

63%

1 - Definitivamente no lasajustaría

2 - Probablemente NO lasajustaría

3 - No se si ajustaría lascondiciones o No

4 - Probablemente SIAjustaría las condiciones

5 - Definitivamente SiAjustaría las condiciones

Proporción de padres que están dispuestos a ajustar sus condiciones particulares con miras a establecer la jornada escolar de (8) horas diarias

Se recomienda intervenir la planta física de la institución, ampliar el parámetro docente y gestionar la consecuciónde refuerzo alimentario para los estudiantes. Todo lo anterior, se constituye en un requerimiento sin el cual lasposibilidades de éxito de ampliar la jornada y la permanencia de los niños no se garantiza.

Uno de los factores para determinar la viabilidad de la jornada ampliada recae sobre la permanencia de losestudiantes en la Institución en el horario que se pretende adicionar, para ello se determinó según los datosarrojados, que la mayoría de la población está dispuesta a ajustar sus necesidades particulares para garantizar lapresencia de los niños en dicha jornada; adicionalmente, la percepción generalizada de la población encuentrabeneficios frente a este proyecto, destacándose en primer lugar la adquisición de nuevos conocimientos. En razóna lo anterior, se recomienda optar por un enfoque académico en coherencia con la necesidad determinada por lapoblación de fortalecer el desarrollo de los aprendizajes.

Se sugiere aplicar el mismo horario de ciclo V en los ciclos que aún no cuentan con jornada ampliada. La granmayoría de la población está conforme con las horas de trabajo escolar.

Se recomienda a la Institución divulgar la información que permita a la población conocer la diferencia entre lajornada ampliada y la jornada única, de igual manera ampliar los mecanismos de difusión de los convenios con lasIES y el SENA, ya que estos justifican la ampliación de la jornada en ciclo V y es importante otorgarle coherenciaalineando el currículo de tal manera que el enfoque académico este ligado al proyecto de articulación.

Se recomienda incluir dentro del enfoque académico la enseñanza de una segunda lengua, teniendo en cuentaque es la opción con mayor porcentaje de preferencia dentro de la población encuestada y que se encuentra enperfecta coherencia con el programa de articulación.

Se sugiere que una porción de las horas adicionales cuente con actividades lúdicas y/o deportivas como respuestaa la preferencia de los padres que le otorgaron un segundo nivel de importancia.

Recomendaciones

Estudio de viabilidad –previo a la implantación de la Jornada Extendida.

ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Armonización CurricularAmbientes de Aprendizaje

Coherencia con el PEI

Encuentro de saberesArticulación entre áreas y

centros de interésArticulación de competencias

bajo el criterio de complementariedad para

fortalecer ejes temáticos, dando origen a proyectos integrados.

Propuesta de malla curricular de preescolar a undécimo .

Ampliación de los espacios pedagógicos y organización de

aulas especializadas.Trabajo en franja para el desarrollo

de la propuesta de artes.Reorganización del programa de

Articulación y la propuesta de emprendimiento con espacios de

práctica extracurriculares.Apoyo didáctico a los docentes de

inglés con voluntarios nativos

Alineación con la estrategia institucional, las áreas claves y

los objetivos estratégicos.Ajustes al Manual de convivencia y al SIE.

Organización por ciclos, flexibilización de horarios para

los docentes.Mecanismos de participación,

trabajo colaborativo a través de las instancias colegiadas que operan en todos los niveles

COMPONENTE PEDAGÓGICOEstrategias Transformadoras de las prácticas de aula

Transformación de mentalidades y creencias con respecto al trabajo en el aula Reorganización de espacio interno con aulas especializadas Reconocimiento de talentos y habilidades especiales de los estudiantes Ampliación del eje de emprendimiento desde grado séptimo Coexistencia de trabajos pedagógicos diferenciadores (operadores y docentes) Creación de ruta pedagógica para armonizar el currículo y adecuarlo a J.U.

Dentro de la estrategia institucional-objetivos

estratégicos: Mejorar el nivel de desempeño de los

estudiantes.Fortalecer los procesos de articulación con el SENA y

las IES.Profundizar el área de

lengua extranjera, ampliando el espacios

académicos.

ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA

COMPONENTE ADMINISTRATIVO

Necesidades de la Implementación

Empoderamiento de la comunidad educativa

Organización escolarGestión directiva y

Administrativa

Ampliación de planta docente.Ampliación de la jornada académica de los estudiantes.Organización del programa PAE.Sensibilización con la comunidad educativa.Talleres: Pacto con la comunidad educativa.Se privilegió la formación del “ser”

Trabajo colectivo.Reconocimiento de aportes para la construcción de la propuesta pedagógica.Aporte de los estudiantes: Creación de la cartilla sobre principios básicos para el buen trato en nuestra comunidad educativa.

Mayor apertura hacia las nuevas exigencias sociales para el campo educativo.Trabajo interinstitucional que ha permitido empoderamiento del colegio.Caracterización de la población .Gestión con la SED y el MEN para consecución de recursos.

COMPONENTE ADMINISTRATIVOEstrategias Transformadoras de la gestión

Liderazgo y empoderamiento del colegio a través de la gestión directiva Reorganización pedagógica con el liderazgo del equipo de gestión Reconocimiento de los derechos laborales y de bienestar de los docentes Ampliación del eje de emprendimiento como eje fundamental del PEI Liderazgo del consejo académico para la implementación del currículo Creación de ruta pedagógica para transformar el aula

LOGROSALCANCESOBSTÁCULOS

IMPACTOS

Trabajo pedagógico: consistió en involucrar el

contexto externo, el territorio y potenciar la

dimensión del “ser”Trabajo curricular:

Articulación de las áreas-centros de interés y campos

de conocimientoEstrategia: Participación a

escala con acompañamiento de la SED.

Impacto: cambio de dinámica de los estilos de

EZ-AZNo hay convergencia de los

tiempos.

Se estabilizó la planta docente.

Aliados: IDRD, IDARTES y OFB, para potencialización de las áreas del “ser” para

JE y JUNuevos ambientes de

aprendizaje como estrategia para involucrar

el territorio cultural y deportivo de la localidad.

Espacio pedagógico especializado con recursos

adecuados al campo de conocimiento.

Fortalecimiento de los convenios.

Temor en la comunidad educativa por el cambio estructural.

Percepción de los docentes sobre JU en relación con la carga laboral

Incumplimiento de los acuerdos con el colegio, pese a existir la

política y la norma.Los docentes nuevos que llegaron

al colegio no tenían carga académica en su base.

Resistencia por el desconocimiento de las intención y estrategias de la

política de JU/JE.Se creo una replica de la propuesta

Distrital (cambio de Admón.).La ampliación de la planta trajo

personal nuevo de estudiantes de toda la localidad.

Complementariedad entre la potenciación del “saber” y la dimensión

del “Ser”.Gracias al respeto por los derechos y el bienestar

docente el clima institucional no se afectó

en gran escala.Los docentes se adaptaron a las nuevas condiciones.Recuperar la credibilidad de la comunidad por la

demora en los procesos.Mejoró la imagen institucional y la

convivencia.

IMPACTO DE LA JU y JE Trayectoria pedagógica y experiencias previasPara leer e interpretar

el impacto

CLIMA ESCOLAR CONTEXTO SOCOCULTURAL DESARROLLO DEL “SER”

JornadaÚnica

JornadaExtendida

Uso pedagógico de los espacios locales y de la ciudad.

Revive el Arte y el Deporte en el espacio escolar

Fortalecimiento del talento deportivo, ya presente en el colegio (desde hace 15 años)

Fortalecimiento de los lazos familiares. Participación de la propuesta de JE en los foros

locales Apropiación de los estudiantes en el territorio.

Encuentro de saberes para fortalecer lazos académicos y compartir experiencias metodológicas.

Estímulo y potenciación de experiencias previas de los docentes de la institución, rescate de aportes y trayectoria.

Líneas de Dllo común entre el ser-saber-hacer

Innovación en contenidos bajo criterio de complementariedad para el desarrollo de habilidades emocionales y cognitivas.

La escuela se convierte en un escenario de intercambio de emociones y alegría de los niños.

Incremento en el recurso humano

Mejoramiento en los procesos de formación docente (expectativa)

Lazos académicos con entidades-crecimiento profesional

La transversalidad del proyecto de música con OFB, es una oferta formativa y cultural.

Apoyo a los procesos de enseñanza de la segunda lengua con apoyo de nativos (intercambio académico y cultural)

Unificación de la política en un solo proyecto.

Se perdieron escenarios locales culturales y deportivos

Atención alimentaria adecuada (desayuno y almuerzo)

Apoyo de entidades con programas para el bienestar de los estudiantes

Ampliar las opciones del proyecto de vida

Implementación de una línea definida en el currículo para Artes

CLIMA ESCOLAR CONTEXTO SOCOCULTURAL DESARROLLO DEL “SER”

Gracias por su atención