EL MURAL UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO

DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA.

EXPERIMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA

FELISA JUANA HERNÁNDEZ CRUZ

OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA AGOSTO 2009

INDICE

INTRODUCCIÓN

CONTEXTO PROBLEMÁTICA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN TEMA OBJETO DE ESTUDIO METODOLOGÍA TÉSIS

CAPÍTULO I. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CAPÍTULO II. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO

CONCLUSIONES

“EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA”

INTRODUCCIÓN CONTEXTO

ESCUELA PRIMARIA: “21 DE AGOSTO”

UBICACIÓN: BOULEVARD,EDUARDO VASCONCELOS N.410, XALATLACO, CENTRO, OAXACA.

GRADO: “3” GRUPO: “D” TOTAL DE ALUMNOS: 38

PROFESOR TITULAR: PROFR.RUBÉN SANTIAGO LÓPEZ

DIRECTOR: PROFR. OSVALDO CRUZ PALACIOS

LA INVESTIGACIÓN AQUÍ PRESENTADA SE LLEVÓ A CABO CON UN GRUPO DE

38 ALUMNOS EN LA ESCUELA PRIMARIA “21 DE AGOSTO” EN EL TERCER GRADO, GRUPO “D” , DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS 1997 QUE INCLUYÓ 2 SEMANAS DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA EN LAS

CUALES DETECTÉ LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE

LA HISTORIA QUE MAS REPERCUSIONES TIENEN EN EL

APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS.

INTRODUCCIÓN PROBLEMÁTICAS

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER

GRADO

EN EL CURRÍCULO DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS LA HISTORIA ES UNA

ASIGNATURA ABSOLUTAMENTE NECESARIA A CUYA ENSEÑANZA SE LE DEDICA UN

TIEMPO ESCASO, PARA MUCHOS ES UNA ASIGNATURA MUY INTERESANTE PEROMPOCOS SON LOS QUE LA

CONSIDERAN UNA ASIGNATURA ÚTIL FRENTE A LAS MATEMATICAS, LKAS

CIENCIAS NATURALES O LA GEOGRAFÍA.

EN ENTREVISTAS REALIZADAS A ALUMNOS Y MAESTRO TITULAR DEL

TERCER GRADO, GRUPO “D” APROXIMADAMENTE TRES CUARTAS

PARTES DE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN PROBLEMAS DE HÁBITOS DE ESTUDIO, MARCADA APATÍA HACIA

EL ESTUDIO DE LA HISTORIA. ASÍ COMO FALTA DE UNA PLANEACIÓN

DIDÁCTICA POR EL DOCENTE, IMPROVISACIÓN DE LAS CLASES,

ENSEÑANZA CENTRADA EN EL DOCENTE MAS QUE EN EL

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y UNA ENSEÑANZA DONDE PREDOMINA EL METODO TRADICIONAL EN EL QUE

CUATRO DE 5 ALUMNOS SE PREOCUPAN POR ACREDITAR LOS

EXAMENES MAS QUE POR APRENDER.