JUEGOS DEPATIO Y CALLE -JOCS VALENCIANS-

Juegos de Patio y Calle Jocs Valencians IES Districte Marítim

A Jennifer Cáceres


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JUEGOS DE PATIO Y CALLE

Jugar en el patio, en el entorno de la Educación, es jugar dentro de los recintos escolares para conducir, desarrollar, orientar la personalidad, afianzando las enseñanzas adquiridas.

Jugar en la calle, en el entorno de la Ciudadanía, es jugar con los amigos del barrio afianzando los vínculos sociales; jugar entre el conjunto de los ciudadanos significando la identidad individual-colectiva y los derechos que emanan de la igualdad.

El juego motriz hoy, a diferencia de los juegos tradicionales y los llamados populares, se adapta a diferentes personas y culturas. Son juegos que explicitan las capacidades que se adquieren y/o se necesitan para su disfrute.

Estos juegos han sobrevivido al paso del tiempo al adoptar las normas sociales de convivencia y respeto de los derechos humanos de nuestra sociedad actual, priorizando la participación democrática en la toma decisiones, la inclusión y los derechos de la mujer.

Joaquín García Lloscos


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ÍNDICE

El proyecto ARCE Página 4

JUEGOS PARA EMPEZAR Página 5

Adivina la piedra Página 6

Bajo del puente Página 7

Botar Página 8

Cara y Cruz Página 9

El último que Página 10

El arrime Página 11

Las manos Página 12

Los chinos Página 13

Los palitos Página 14

Manitas Página 15

Montón de piedras Página 16

Oro y Plata Página 17

Pelota ciega Página 18

Piedra, papel, tijera Página 19

Pito pito gorgorito Página 20

Puñitos Página21

Tiro al círculo Página 22

Un, dos, tres Página 23

JUEGOS BÁSICOS Página 24

A la una la mula Página 25

A la zapatilla por detrás Página 26

Adivina quién es Página 27

Ciegos Página 28

El gato y el ratón Página 29

El pañuelo Página 30

El sambori Página 31

Guardias y ladrones Página 32

La cadena Página 33

La comba Página 34

La serpiente Página 36

Las cuatro esquinas Página 37

Muixeranga Página 38

Siete y medio Página 40

Un, dos, tres, pollito inglés Página 41


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JUEGOS CON MATERIAL Página 42

Birlas Página 43

Bote bote Página 44

Chapas a la pared Página 45

Circuito de chapas Página 46

El cajón Página 49

El canut Página 50

El Tin Página 51

La barra Página 53

La cuerda Página 55

La gallinita ciega Página 56

La trompa Página 57

Llargues Página 60

Pic i pala Página 62

Raspall Página 63

Tabas Página 65

COLABORADORES Página 66

BIBLIOGRAFÍA Página 67


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El proyecto ARCE

Los centros implicados en este proyecto nos hemos agrupado para compartir el conocimiento resultado de la investigación que, sobre los contenidos y las formas de enseñar los juegos de patio y calle, son característicos; intercambiar las experiencias tenidas en los procesos de aprendizaje y encontrarnos para conocernos personalmente y reflexionar en común para mejorar como personas y profesionales.

El juego es una de las formas de expresión de la cultura de las sociedades. Por ello, a través del juego se expresan y transmiten sus valores, conocimientos, normas y costumbres. Como formas de representación social simuladas, los juegos son un ensayo de primer orden para la socialización y educación de los ciudadanos. Jugar a nuestros juegos es actualmente un sinónimo de bienestar, de disfrute de lo lúdico, de lo humano, que favorece la cultura de la participación, la cooperación, la solidaridad y el respeto mutuo. En una sociedad democrática los juegos motrices de patio y calle tienen uno de sus más firmes aliados.

Con el paso del tiempo y el gran desarrollo de los núcleos urbanos, los juegos de patio y calle han perdido la relevancia que tuvieron en otras épocas, probablemente, y entre otros motivos, por la pérdida para sus practicantes de una de sus localizaciones preferidas: la calle. Pero no sólo por ese motivo consideramos que estos juegos, también mal llamados tradicionales, no se han adaptado con facilidad a los cambios que se han producido en nuestra sociedad: cambios de modelo socio-político, costumbres con nuevas jerarquías en los una de las formas de expresión de la cultura de las valores e irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la 4 comunicación. Éstas han hecho necesario un proceso de adaptación al cambio que no se ha producido, por lo que actualmente sufren un paulatino abandono de su uso y transmisión e incluso un rechazo por considerarlos de tiempos pasados.

Por todo ello, pretendemos: actualizar el conocimiento general que tenemos de los juegos; los competencias que se adquieren; facilitar el acceso a los materiales básicos; actualizar las formas de enseñanza, difusión y transmisión gráfica, oral, musical, física, plástica, digital, virtual, fotográfica etc. Desarrollaremos los currículos asociados para la adecuación a las diferentes áreas, materias y módulos.

Por otra parte, queremos utilizar una metodología de aproximación y desarrollo curricular basada en el aprendizaje cooperativo a través de esfuerzos interdisciplinares y globalizadores que faciliten la adquisición en competencias demostrables.

Asimismo trataremos la discapacidad con la dedicación que requiere para facilitar el disfrute educativo con nuestros juegos. Compartiendo así los principios de una educación inclusiva y para todas las edades.


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JUEGOS PARA

EMPEZAR

Los niños y niñas para empezar a jugar (pagar, ligar, pillar, llevarla, coger, tirar primero, dar…)

utilizan un juego previo, que normalmente consiste en encontrar, adivinar, descubrir,

conseguir, librarse de lo que nadie quiere, que es empezar “pagando”. Destacan en estos

juegos, el azar y la alternancia en las responsabilidades del inicio.


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ADIVINA LA PIEDRA

DESCRIPCIÓN

El juego consiste en adivinar en qué mano está la

piedra. Para ello, uno de los participantes esconde

en una de sus manos una piedra. Después, muestra

ambas manos cerradas y el resto debe adivinar en

qué mano está. Quien acierte se salva.

Según el número de personas, el participante

deberá esconder la piedra tantas veces como haga

falta para finalmente saber quién es el que pierde.

VARIANTES

Jugar por equipos. No mostrar las manos a los participantes que tienen que adivinar dónde está la piedra.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Le indicaremos dónde se encuentran las manos para que elija una.

Discapacitados físicos: Si no puede elegir con sus propias manos, haremos que nos indique cuál es la mano que quiere elegir de la forma que pueda (con los pies, con la cabeza, mediante la voz…)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Descubrir el lugar donde se encuentra la piedra escondida para evitar empezar el juego.

Ocultar la piedra, utilizando estrategias diversas, para que no la localicen y así que empiece la partida otro jugador.


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BAJO DEL PUENTE

DESCRIPCIÓN

Este juego simplemente consiste en cantar una

canción para designar al jugador que paga,

indistintamente del juego que se vaya a realizar

posteriormente.

Todos en círculo, el animador cantará la siguiente

canción: “Baix del pont hi ha un sabater, fa sabates

de paper. Quin número vol vosté?” señalando cada

vez a un participante. El último al que se le hace la

pregunta deberá decir un número del 1 al 10.

Seguidamente El animador contará hasta ese número señalando a un participante cada vez y el

que sea señalado cuando se llegue a dicho número, pagará.

VARIANTES

Contar en un orden diverso de modo que no se pueda saber a quién la tocará la pregunta.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Si es el que canta la canción, deberá tocar cada vez a todos los participantes. Si no es él quien canta, deberá ser tocado por el que canta, para saber cuándo le están

señalando.

Discapacitados físicos: Si el que canta no puede servirse del miembro superior para señalar, lo hará con uno de los pies. Si por el contrario tiene una discapacidad del miembro inferior, lo realizará sentado y por consiguiente todos se sentarán.


Realizar estrategias para que pague quien uno desee.


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BOTAR

DESCRIPCIÓN

Los jugadores se pondrán detrás de una línea que

marcará el animador y deberán saltar con los pies

juntos, intentando llegar lo más lejos posible. El

animador hará una marca en el lugar donde haya

caído cada jugador. El niño que menos distancia

logre saltar será el que pague. Se deberá caer con

los pies juntos sin tocar ninguna otra parte del

cuerpo en el suelo.

VARIANTES

Cambiar la forma de saltar: Con una pierna, con la otra, con carrera…

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Haremos que el punto o la línea desde el que tiene que saltar sea rugosa para que la pueda sentir y saber desde dónde tiene que saltar. Una vez haya saltado le ayudaremos a contar en pasos la distancia que ha obtenido además de contar la del compañero que más lejos haya saltado. Para poder así tener una idea de cómo ha hecho su salto y qué modificar.

Discapacitados auditivos: Haremos un gesto con la mano para indicarle que puede saltar.

Discapacitados físicos: En caso de utilizar silla de ruedas, deberán darse un solo impulso y dejarse llevar hasta que se paren y dependiendo de la distancia recorrida y de la superficie, el resto de los participantes darán más saltos en proporción a la distancia recorrida por el discapacitado. Si tiene movilidad reducida o falta de los dos miembros superiores, se realizará el juego con las piernas.


Ejecutar un salto con los pies juntos lo más lejos posible. Saber ayudarse de los brazos para conseguir un mayor impulso. Tener equilibrio al caer para evitar que sea nulo.


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CARA Y CRUZ

DESCRIPCIÓN

Dos jugadores. Antes de empezar, uno será cara

y el otro cruz. Se lanza una moneda al aire y se

deja caer al suelo o en la propia mano. Una vez

parada la moneda, se observa si ha caído por la

parte de cara o por la parte de cruz. Quien haya

adivinado la parte de la moneda, elige turno.

VARIANTES

Jugar al mejor de 3 partidas.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Le dejaremos que toque la moneda antes y después de lanzarla para reconocer si ha salido cara o cruz.

Discapacitados físicos: Se cambiará el modo de lanzar la moneda de manera que se le

facilite el lanzamiento.


Lanzar la moneda al aire con suficiente habilidad y fuerza para que gire suficientes veces en el aire para que el azar intervenga en el resultado final.

SABER MÁS… Este juego es antiquísimo. De antiguo se llamaba en España este juego Castillo o León, porque en una cara tenía la moneda un castillo y en la otra un león. Con este mismo juego se entretenían ya los niños de los primitivos romanos con la sola diferencia que ellos decían capita aut navim o caput aut navis, Cabeza o Nave porque la moneda tenía en una parte una cabeza humana con dos rostros y en la otra una nave y a veces, una guirnalda y representarían sin duda la cabeza simbólica de Jano y la nave con la cual pasó a Italia esta supuesta divinidad o héroe considerado como el primero que introdujo el uso de la moneda de metal. (El trivio y el cuadrivio, Joaquín Bastús, 1862)

http://es.wikipedia.org/wiki/Guirnalda

http://es.wikipedia.org/wiki/Jano


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EL ÚLTIMO QUE…

DESCRIPCIÓN

Se colocarán en grupo en círculo y se dirá: "Paga el

último que…". En este momento todos los participantes

realizarán lo que se dice y, el último que lo logre,

empezará el juego.

VARIANTES

Paga el primero que se siente. La lleva el último que se levante. Empieza el primero que se levante. Pilla el último que toque la pared. La liga el que menos aguante a la pata coja. Etc.…

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Habrá en todo momento una persona al lado del invidente para evitar que al realizar la acción se produzca algún tipo de accidente.

Discapacidad auditiva: A la señal sonora para sentarse le acompañará un gesto.

Discapacitados físicos: En lugar de tener que sentarse a ras de suelo, tendrán que hacer un movimiento, el cual no tengan limitado por su discapacidad, que se asemeje en tiempo al del resto de sus compañeros.


Tener velocidad de reacción ante un estímulo auditivo para evitar ser el último en…


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EL ARRIME

DESCRIPCIÓN

Desde una distancia de 5 ó 6 pasos lanzamos una

piedra o una chapa hacia una línea dibujada en el

suelo, y el que más cerca la deje, o encima, es el

que gana. Si quedan dos chapas encima de la línea

se vuelve a tirar para desempatar.

VARIANTES

Lanzar con la mano no dominante. Lanzar con un bote previo. Lanzar variando la posición del cuerpo.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Se colocará un compañero detrás de la línea y le indicará su posición mediante la voz, de manera que deberá guiarse por las indicaciones para lanzar.

Discapacitados físicos: Si no puede realizar el lanzamiento con las manos, lo realizará

con los pies.


Tener precisión en el lanzamiento para dejar la chapa encima de la línea o lo más cerca posible.


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LAS MANOS

DESCRIPCIÓN

Todos los participantes se colocan en círculo.

Un participante neutro dirá: “que todos

levanten las manos” y los participantes

deberán decidir mostrar su mano por la parte

anterior o por la parte posterior. Todos

aquellos que coincidan en la posición de la

mano siendo número inferior que los demás,

se salvarán. Se seguirá jugando hasta que

solo quede uno, el cual empezará.

VARIANTES

Empezar a jugar con las manos detrás de la espalda y sacarlas a la señal.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Permitiremos que se cercioren del resultado tocando las manos.

Discapacitados auditivos: Una persona les ayudará realizando gestos con la mano de “1, 2, 3” para que muestren sus manos.

Discapacitados físicos: Cambiaremos el gesto adaptándolo a sus posibilidades de movimiento para que puedan jugar.


Intuir qué sacará el adversario para sacar la opción ganadora. Saber planificar una estrategia de juego para confundir al resto de participantes y

conseguir acertar y salvarse.


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LOS CHINOS

DESCRIPCIÓN

Cada participante tiene tres piedras que quepan en

una mano, las esconden detrás y cada uno saca con el

puño cerrado las piedras que quiera (0, 1, 2 o 3),

todos a la vez.

Se trata de adivinar cuantas piedras hay en los puños

de todos los participantes. El que más lejos esté de la

suma de estos será el que pierda y al que le tocará

empezar. Si se trata de equipos, el que más se

aproxime será el que empiece el juego.

VARIANTES

Reducir el número de piedras para simplificar el juego. Aumentar el número de piedras para complicar el juego.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Se le irá indicando en todo momento que es lo que tiene que hacer y cada uno dirá en voz alta cuantas piedras tiene en la mano una vez todos hayan apostado por una cifra.

Discapacitados auditivos: Se le hará una señal visual si es necesario para que saque su mano.

Discapacitados físicos: Se modificará la forma de esconder las piedras en función de su discapacidad.


Prever el número de piedras que sacará los demás participantes para adivinar el número total que hay.

Realizar estrategias para confundir a los demás y así evitar que descubran lo que llevan escondido en la mano.

SABER MÁS…

Es un juego muy antiguo que ha pasado de generación en generación. Antes utilizaban este

juego para jugarse quién pagaba alguna comida o quién fregaba los platos después de una

comida de amigos.

El juego de los chinos se desarrolló en el Camino de Santiago, el cual fue un entretenimiento

para los Peregrinos.


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LOS PALITOS

DESCRIPCIÓN

Cada jugador debe elegir un palito entre

unos cuantos, y el jugador que elija el más

corto será el que empiece. Par ello, los

palitos los sujeta uno de los participantes

por la parte de abajo, de modo que no se

pueda saber qué palito es el más corto.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Tocarán los palitos para darse cuenta del resultados y les indicaremos donde se encuentra la mano para coger los palitos.

Discapacitados físicos: Si no puede coger el palito, nos indicará cuál quiere y se coge

por él.


Tomar un palito, evitando el más pequeño para no tener que empezar. Descubrir por los indicios que palitos son los más grandes, y así no coger el más

pequeño y evitar empezar el siguiente juego.


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MANITAS

DESCRIPCIÓN

Se forma un círculo y se estira un brazo hacia dentro

del círculo de manera que la mano se quede en el

centro de éste. Este juego consiste en intentar dejar

tu mano en la posición donde más manos haya. Para

ello, todos los jugadores pondrán su mano en el

centro y a la voz de ¡YA! todos moverán sus manos

hacia arriba, hacia abajo o la dejarán en el centro.

Aquellos que se queden solos o en una posición

donde menos manos haya, serán los que empiecen.

VARIANTES

Jugar con las piernas. En este caso, se quedarán en el centro o irán hacia atrás.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Una persona le irá dando indicaciones de cómo transcurre el juego y le orientará, diciéndole en qué momento hay que levantar la mano, y quien está salvado.

Discapacitados auditivos: Podrán participar fácilmente en el juego con indicaciones visuales para avisarle del momento en el que tiene que mover la mano.

Discapacitados físicos. Si tiene movilidad reducida o falta de los dos miembros superiores, se realizará el juego con los pies.


Reaccionar de forma rápida a un estímulo auditivo situando el brazo en una posición para no quedar con la solución menos elegida por el resto del grupo.


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MONTÓN DE PIEDRAS

DESCRIPCIÓN

Los participantes se agrupan y cogen 6 piedras cada

uno y por un orden van colocando las piedras una

encima de la otra hasta que a todo el grupo no le

quedan piedras. A continuación se cogen de las manos

e intentan que el compañero derribe el montón de

piedras. Siempre teniendo cuidado de no hacerse

daño y respetando a los compañeros.

VARIANTES

Montan todo el montón de piedras y se quedan con una piedra en la mano e intentan derribar el montón lanzando esta piedra suavemente.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: En todo momento habrá una persona que le indique dónde se encuentra el montón de piedras con respecto a su posición.

Discapacitados físicos: Se adaptará los movimientos de los compañeros a las limitaciones que tenga. Ej. Irán dando pasos pequeños, arrastrando los pies…

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conseguir que alguno de los demás participantes tire el montón de piedras para

evitar tener empezar. Esquivar con movimientos de coordinación, reflejos y anticipación de piernas

para no tirar el montón de piedras.


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ORO Y PLATA

DESCRIPCIÓN

Dos personas se colocan a unos 3 o 4 metros de distancia. Desde esa posición comienzan a

caminar, siempre tocando el talón con la punta del pie hasta llegar a la altura del adversario.

Mientras van avanzando, un jugador dirá oro y el otro plata. Se dirá una vez por cada paso que

se dé. Gana aquel que después de avanzar el último pie, éste se monta sobre el pie del

contrario y al girarlo, cabe entre ambos.

VARIANTES

También se puede jugar con los ojos vendados.

Jugar desplazándose de espaldas.


Saber calcular bien la distancia donde empezar a dar los pasos para finalmente cuando

se encuentran poder montar el pie en el último paso.


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PELOTA CIEGA

DESCRIPCIÓN

Los participantes se colocaran en fila cada uno al

lado del otro, un compañero se colocara delante

y tirara la pelota de espaldas y al jugador que le

dé en cualquier parte del cuerpo será el que

empezará el siguiente juego.

VARIANTES

Una variante sería que en vez de ponerse de la forma anterior se colocasen en círculo y

este se moviese hacia un lado u otro.

Lanzar de frente, pero con los ojos tapados.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Los compañeros harán algún tipo de sonido para que el ciego

los localice.

Discapacitados físicos: Podemos variar la manera de lanzar la pelota.

Discapacitados psicológicos: Prestaremos mucha atención a la hora de explicar y de

ejecutar el ejercicio. Habrá en todo momento una persona pendiente.


Tener la intuición por los indicios de posición y forma, de donde va a dirigirse la pelota

y evitar así ser golpeado por ella.


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PIEDRA, PAPEL O TIJERA

DESCRIPCIÓN

Es un juego de manos en el cual existen 3 elementos: la PIEDRA, que vence a las tijeras

rompiéndolas; las TIJERAS, que vencen al papel

cortándolo y el PAPEL, que vence a la piedra

envolviéndola. El juego consiste en que cada

uno de los participantes, colocados uno en

frente de otro y escondiendo una de sus manos

en la espalda, saquen su mano hacia delante de

forma rápida y simultánea a la voz de PIEDRA,

PAPEL Y TIJERA, adoptando la mano la forma de

la PIEDRA (puño cerrado), PAPEL (la mano

extendida) o la TIJERA (dedos corazón y anular

en forma de tijera). En caso de empate, volverá

a repetirse la ronda.

VARIANTES

Variar el número de rondas. Vendar los ojos a los participantes con la intención de evitar la salida prematura de la

mano.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Permitiremos que se cercioren del resultado tocando las manos.

Discapacitados auditivos: Una persona les ayudará realizando gestos con la mano de “1, 2, 3” para que saquen sus manos hacia delante.

Discapacitados físicos: Cambiaremos el gesto adaptándolo a sus posibilidades de movimiento para que puedan jugar.


Tener una buena velocidad de reacción y ser capaz de sacar la mano a la vez que el adversario para sincronizar y no dar indicios a los demás participantes.

Intuir qué sacará el adversario para sacar la opción ganadora. Saber planificar una estrategia de juego para obtener el mejor resultado y no tener

que empezar el siguiente juego.

SABER MÁS…

Fue inventado en China al final de la era Ming, y no apareció en occidente hasta que éstos no

tuvieron contacto con los asiáticos. También es y fue conocido este juego con el nombre de

“CHIMPAMPÚ”, “CACHIPÚN”, “YANKENPÓN” o “KOKENPÓN”.


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PITO PITO GORGORITO

DESCRIPCIÓN

Se trata de cantar la siguiente canción: “Pito, pito,

gorgorito. Dónde vas tú tan bonito. A la era

verdadera, pin, pon, fuera. Tú te salvas y tú te

quedas.”

Mientras se canta la canción, con todos los

miembros en círculo, uno de los miembros se

encarga de ir señalando uno a uno, siempre en el

mismo orden, a cada uno de los participantes

(incluido él mismo). Cuando se acabe la canción, el

último participante al que haya señalado coincidiendo con la última parte de la canción, será el

que pague. Para ello la canción se canta dividiendo las palabras de la siguiente forma: “Pito-

pito-gorgo-rito. Donde-vastu-tanbo-nito. Ala-era-verda-dera, pin-pon-fue-ra. Tú-te-sal-vas-y-

tú-te-que-das.” VARIANTES

El grupo se sitúa en corro y el que canta la canción ira señalando primero a los impares y luego los pares.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Si es el que canta la canción, deberá tocar cada vez a todos los participantes. Si no es él quien canta, deberá ser tocado por el que canta, para saber cuándo le están

señalando.

Discapacitados físicos: Si el que canta no puede servirse del miembro superior para

señalar, lo hará con uno de los pies. Si por el contrario tiene una discapacidad del miembro inferior, lo realizará sentado y por consiguiente todos se sentarán.


Tener la capacidad de calcular donde acabará la canción y colocarse en una posición distinta en el círculo.


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PUÑITOS

DESCRIPCIÓN

Los participantes forman un círculo.

Empieza uno del grupo colocando una

de sus manos cerrada en forma de

puño en medio del círculo. El

compañero de al lado colocará su

mano en forma de puño encima y así

sucesivamente hasta que alguien sea

incapaz de alcanzar el último puño.

VARIANTES

Partir todos con un nivel de altura equitativo.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Le indicaremos dónde se encuentran las manos para que pueda colocar la suya.

Discapacitados físicos: Si tiene problemas para permanecer de pie, se realizará el juego en círculo y sentados. Si por el contrario tiene problemas con las extremidades superiores, se buscará la mejor solución para que pueda participar en función de su discapacidad como por ejemplo utilizar un material o la ayuda de un compañero.


Colocar el puño lo más alto posible para no tener que empezar.


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TIRO AL CÍRCULO

DESCRIPCIÓN

Los jugadores se colocan formando una fila india. Se dibuja a 4

metros un círculo en el suelo de 50 cm. de diámetro con una

tiza. Tendrán que lanzar una pelota de goma espuma de uno en

uno intentando meterla en el círculo. Una vez acierte el tiro,

estará salvado y los que fallen seguirán lanzando por orden

hasta acertar. El último en meter la pelota en el círculo, paga.

Quién no consiga meterla pagará.

VARIANTES

Modificar la forma de lanzar: de espaldas, con la mano dominante, con la mano no dominante, con las dos manos, por encima de la cabeza, apoyando un solo pie en el suelo…

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Habrá una persona en el círculo dándole indicaciones de hacia dónde tirar y le dará información sobre el tiro realizado.

Discapacitados físicos: Se adaptará el lanzamiento y la distancia en función de su movilidad.


Lanzar la pelota con la altura necesaria para acertar. Aplicar la fuerza necesaria para que la pelota llegue al círculo. Calcular la distancia de lanzamiento para meter la pelota dentro del círculo.


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UN, DOS, TRES…

DESCRIPCIÓN

Todos juntos en fila, uno al lado del otro. Se

elige a un participante para impartir el juego.

Seguidamente entre todos recitan el texto

fraccionado por sílabas, de modo que cada

sílaba coincida con un participante que será

señalado por el compañero (incluido él mismo)

que se ha decidido previamente que realice el

juego. El participante al cual le toque la última

sílaba o palabra del texto, será quien pague en

el juego posterior.

VARIANTES

Comienza a contar del uno al cuatro seguidamente en voz baja y moviendo la mano hasta que alguien del grupo le dirija un “vale o basta”. En este momento el dirigente para de contar y se dirige al primero de la fila y empieza a contar desde el número en el que se ha quedado y a partir de aquí sigue con el juego hasta acabar con la última sílaba.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Se tocará la cabeza de cada participante en lugar de señalar. Discapacitados físicos: Si el que canta no puede servirse del miembro superior para

señalar, lo hará con uno de los pies. Si por el contrario tiene una discapacidad del miembro inferior, lo realizará sentado y por consiguiente todos se sentarán. Si no es él quien canta, se realizarán adaptaciones si su problema está en el miembro

inferior, por lo que todos se sentarán para realizar la canción.


Tener la capacidad de calcular donde acabará la canción y colocarse en una posición distinta en el círculo.

SABER MÁS…

Tiempo atrás, una vez acabada la jornada escolar, cuando en casa se tomaba la escasa y dulce

“berena”, una voz avisaba a menudo que las calles estaban libres y que era necesario aún

aprovechar el tiempo que la luz del sol dejaba antes de que llegara la oscuridad de la

noche.Cuando llegaba mucha gente, lo primero que era necesario hacer era la selección,

formar los equipos o grupos (si la costumbre o las afinidades no los llevaban hechos) o,

simplemente decidir a quien le tocaba “pagar” en el juego, hacer la “mareta” o comenzar a

jugar.


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JUEGOS

BÁSICOS

¡Quietos! Maldita frase que no se cae de los labios de legión de padres y educadores, hasta

llegar a constituir todo un sistema de pedagogía. ¡Quietos!, grita el maestro en la escuela,

imponiendo la inmovilidad a sus discípulos. ¡Quietos!

José De Elezegui


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A LA UNA LA MULA

DESCRIPCIÓN

Consiste en saltar al compañero por detrás,

estando este compañero agachado

flexionando el tronco hacia delante y mirando

al suelo. Así lo van saltando de uno en uno

hasta que alguno falle y pasa a pagar, es decir,

a agacharse para que lo salten.

VARIANTES

Saltar sin apoyar las manos. Saltar a dos compañeros seguidos.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía. Discapacitados físicos: En personas con limitaciones en el tren superior, nos

colocaremos en posición cuadrupedia en el suelo, apoyando codos y rodillas para que nos salten. En el caso de personas con limitaciones en el tren inferior, nos tumbaremos boca abajo en el suelo. De este modo facilitamos el pasar por encima.


Tener una buena potencia muscular para realizar saltos sin dificultad y poder cumplir el objetivo.

Saber coordinar los pasos que se dan antes de encontrarse con el obstáculo y saltar en el momento adecuado.

SABER MÁS…

Proviene de Fuenferrada, un pequeño rincón de la provincia de Teruel.


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A LA ZAPATILLA POR DETRÁS

DESCRIPCIÓN

Todos en círculo sentados en el suelo con los ojos

cerrados. Uno estará de pie detrás de todos y se

empezará a cantar la siguiente canción: "A la

zapatilla por detrás, tris, tras. Ni la ves ni la verás,

tris, tras. Mirad p’arriba, que caen judías. Mirad

p’abajo, que caen garbanzos. A estirar, a estirar que

el demonio va a pasar." Mientras se canta la

canción, el que está de pie deberá dejar la zapatilla

detrás de alguien, y una vez acabada la canción,

quien se encuentre con la zapatilla deberá

levantarse e ir a pillar al que estaba de pie. Éste

puede no ser pillado si consigue sentarse en el sitio libre que deja su compañero cuando se

levanta.

VARIANTES

Cambiar la forma de desplazarse: A pies juntos, a la pata coja…

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía. Discapacitados auditivos: La persona que esté a su lado le tocará el hombro para

indicarle que se ha acabado la canción y así poder comprobar si la zapatilla la tiene detrás.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad se modificará la forma de desplazarse.


Tener una gran velocidad para evitar ser pillado y ocupar el espacio vacío. Reaccionar con rapidez ante un estímulo visual. Tomar con rapidez la decisión correcta para ganar el juego.


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ADIVINA QUIÉN ES

DESCRIPCIÓN

Todos en círculo. El monitor nombrará a una

persona del círculo y las personas que se

encuentren a su izquierda y su derecha tendrán

que agacharse lo más rápido posible. El último en

agacharse se le restará un punto, sabiendo que

cada participante empezará el juego con 5 puntos.

Cuando los participantes se queden sin puntos

finaliza el juego.

VARIANTES

El monitor en vez de utilizar la voz, señala a una persona del círculo. Realizar el mismo ejercicio pero en movimiento.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía. Discapacitados auditivos: El monitor además de decir el nombre del compañero, lo

señalará para que no cree confusión. Discapacitados físicos: Modificar el movimiento a realizar en función de la

discapacidad.


Tener una alta capacidad de concentración para evitar agacharte al escuchar tu nombre y así no perder puntos.

Responder con rapidez a un estímulo auditivo. Tener una gran velocidad de reacción.


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CIEGOS

DESCRIPCIÓN

Los participantes deben situarse en un extremo del

campo e intentar llegar a otro punto del campo indicado

por el organizador del juego. Se realiza con los ojos

cerrados, habiendo calculado el recorrido anteriormente

de forma visual.

VARIANTES

Desplazarse de diversas formas: hacia delante, hacia atrás, de lado.

ADAPTACIONES

Discapacitados auditivos: Habrá una persona que esté pendiente de ayudarle si en algún momento lo necesita.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad se modificará la forma de

desplazarse.


Desplazarse sin el sentido de la vista e intentar atrapar a los demás participantes. Tener una buena percepción espacial. Intuir donde estarán los demás participantes para poder pillarlos. Saber escapar de la trayectoria del “ciego” para evitar ser pillado.


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EL GATO Y EL RATÓN

DESCRIPCIÓN

El juego se inicia con un grupo amplio de 12 a 20

personas. Para empezar el juego se debe elegir a

un gato y un ratón. El resto de jugadores,

estando de pie, forman un círculo cogidos de las

manos. Después, el gato se coloca dentro del

círculo y el ratón fuera. Entonces empieza el

juego y el gato ha de atrapar al ratón mientras el

corro canta: Ratón que te pilla el gato, ratón que

te va a pillar; si no te pilla esta noche, mañana te

pillará.

El ratón puede salir y entrar en el círculo

libremente (los componentes del círculo levantan las manos) para evitar que el gato lo atrape,

así como el gato también podrá salir y entrar (siempre que no separe los brazos de los del

círculo) pero con la complicación añadida que las personas del círculo intentan cerrarle el paso

al gato bajando los brazos, tanto para salir como para entrar.

VARIANTES

Los integrantes del círculo están sentados, aunque siguen cogidos de las manos. En esta modalidad de juego, el gato y el ratón deben saltar por encima de los brazos para entrar y salir de este.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía además de llevar siempre un cascabel el ratón para localizarlo en todo momento.

Discapacitados físicos: El juego se puede adaptar para personas en silla de ruedas. En este caso, los integrantes del círculo no han de cogerse de las manos y ha de haber una separación de dos metros entre ellos. Tampoco se impide la entrada y salida del círculo.


Correr más que el compañero para pillarlo o no ser pillado. Tener la capacidad de realizar cambios de dirección y de ritmo para no ser pillado.


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EL PAÑUELO

DESCRIPCIÓN

Se dibujan 3 líneas con la tiza, una central y dos

laterales. Se forman dos equipos con el mismo

número de jugadores y se coloca cada equipo

detrás de las líneas laterales. A cada jugador de

cada equipo se le asigna un número en orden

correlativo empezando por el uno. En la línea

separadora se coloca una persona que

mantendrá un pañuelo colgando de su mano. La

persona con el pañuelo dirá en voz alta un número. El miembro de cada equipo que tenga

dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su línea. El primero que lo

consiga gana la ronda quedando el participante del equipo contrincante, eliminado. También

queda eliminado aquel que:

1. Rebase la línea separadora sobre la que está el pañuelo sin que el otro lo haya cogido.

2. Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pañuelo.

Cuando se han eliminado varios jugadores de un equipo, se reorganizan los números pudiendo

asignar varios a un solo jugador. Gana el equipo que logra eliminar a todos los contrarios.

VARIANTES

Nombrar los jugadores por colores en vez de por números. Plantear operaciones matemáticas en lugar de decir el número directamente.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía, o guiar por la voz. Discapacitados auditivos: Señalar el número con las manos arriba. Discapacitados físicos: jugar como el que sostiene el pañuelo o modificaríamos la

forma de desplazamiento de los compañeros: ir de espaldas, haciendo el cangrejo, a la pata coja…


Correr más que el compañero para pillarlo o no ser pillado. Realizar cambios de dirección y de ritmo para no ser pillado. Tener una estrategia para hacer pensar al contrario que vamos a coger el pañuelo y

que atraviese la divisoria y así perder la partida.


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EL SAMBORI

DESCRIPCIÓN

Se juega por turnos. El juego consiste en ir

saltando a la pata coja (excepto cuando la

casilla es doble, que hay que apoyar un pie

en cada casilla) y hacer todo el recorrido, ida

y vuelta. No se puede saltar sobre la casilla

donde esté la piedra.

El primer jugador lanza la piedra, que tiene que caer dentro de la casilla número 1, no vale

tocar las líneas. A continuación, salta, a la pata coja, directamente a la casilla número 2, hace

todo el recorrido y al volver a la casilla 2 coge la piedra y acaba el recorrido. Si lo hace

correctamente tira la piedra a la casilla 2 y vuelta a empezar, si ha fallado pasa el turno al

siguiente jugador.

Gana el primero que completa todo el recorrido de todas las casillas.

VARIANTES

Pueden crearse distintos modelos de sambori adaptándolo a los participantes, complicando o facilitando el recorrido.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía que le dará indicaciones tanto para los lanzamientos como para los saltos.

Discapacitados físicos: Se adaptará la forma de desplazamiento y lanzamiento en función de sus limitaciones.


Tener un buen equilibrio para coger la piedra sin caerse. Lanzar con precisión para que la piedra no se salga y caiga justo en el número deseado. Tener una buena coordinación para cambiar de saltar a la pata coja a hacerlo a dos

pies.

SABER MÁS…

El origen del Sambori o Rayuela no se conoce con exactitud, pero se lo relaciona con los juegos

lineales conocidos en tiempos de las civilizaciones egea, griega y romana. Según una de las

versiones que se conocen, la rayuela fue inventada por un monje español, que quería

simbolizar en este juego el comienzo de la vida, la vida misma, con sus dificultades y

alternativas, y la muerte, en la antesala de la cual aparecen el infierno y el purgatorio, etapas

previas del cielo, la meta final.


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GUARDIAS Y LADRONES

DESCRIPCIÓN

Se forman dos equipos, uno serán los

guardias y otro los ladrones. El equipo de

los guardias trata de coger a los miembros

del equipo de los ladrones que una vez

tocados deberán quedarse en una zona

pactada previamente “celda” hasta que

pillen a todos los ladrones o hasta que uno

de los ladrones les salve. Para salvarles, los

ladrones deberán estar cogidos de la

mano formando una cadena y uno de los

que no está pillado tocará la mano del

último de la cadena de modo que se salvarán todos los ladrones. El juego terminará cuando los

guardias consigan coger a todos los ladrones o cuando se acabe el tiempo establecido para

ello.

VARIANTES

Que solamente se pueda salvar a un ladrón cada vez. Por parejas.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá siempre acompañado de un guía. Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, o se modificará la forma de

desplazarse o adaptaremos el movimiento de los demás participantes para igualar las

velocidades o le daremos un rol distinto en el juego, tener más vidas…


Tener velocidad de reacción para esquivar a los demás participantes. Realizar cambios de ritmo y dirección. Correr a una mayor velocidad que el compañero. Encontrar una buena estrategia para poder liberar a los compañeros atrapados. Encontrar una buena estrategia para atrapar a los jugadores que aún quedan libres.


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LA CADENA

DESCRIPCIÓN

Juego de pillar. Inician dos

participantes cogidos de la mano y son

los que pagan. Intentan atrapar al

resto de participantes con el objetivo

de alargar la cadena, puesto que el

atrapado deberá unirse a esta. Para

pillar la cadena no podrá estar

separada, es decir, todos tendrán que

estar cogidos de la mano. El juego

finalizará cuando se atrape al último

participante.

VARIANTES

Cuando la cadena contenga número par de participantes se separará por parejas, de manera que se irán creando pequeñas cadenas.

Variar la forma de desplazamiento. Que los componentes de la cadena vayan cogidos por una cuerda de modo que se

alargue la cadena y sea más fácil pillar.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía. Discapacitados auditivos: Será necesaria una señal visual a la hora de hacer el cambio,

como por ejemplo bajar el brazo. Discapacitados físicos: Se adaptará el movimiento del resto de los participantes para

igualar las velocidades.


Tener una buena coordinación para correr emparejado y no perder el ritmo y poder atrapar a los demás participantes.

Realizar cambios de ritmo y de dirección. Tener la capacidad de crear un plan de estrategia con los compañeros de la cadena

para pillar sin que se rompa la cadena.


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LA COMBA

DESCRIPCIÓN

Dos jugadores cogen de cada extremo de una

cuerda y la hacen girar de modo que podamos ir

saltando. El primero o la primera de la fila es

quien da las órdenes de lo que se va a saltar. Y

se dice: “a una y a seguir” y saltamos una vez y

seguimos a quien va delante. Se respeta el orden

de la fila ya que si se equivoca quien va delante,

vamos ganando para llegar al primer puesto y

mandar. Paga quien se equivoca y pisa la cuerda.

Entonces se intercambia con el que está "dando

a la cuerda" que se pone en último lugar de la fila y continúa el juego con el resto de

compañeros y compañeras.

Nota: La entrada fácil es en dirección en la que va la cuerda.

VARIANTES

Se dan ordenes de saltar seguido sin parar: "a dos y a seguir". Quien no sigue "paga". O sólo saltar el número de veces que indica quien manda en ese momento.

Respecto a entrar: se puede entrar y salir por el mismo sitio: bien por el fácil o bien por el difícil. Con todas las variaciones posibles: entrar por el difícil y salir por el fácil, etc.

"A seguir al rey" que es hacer lo que hace quien dirige, tanto en número de saltos como en gestos. Hay un recorrido por los alrededores.4. Van entrando de uno en uno los niños y niñas hasta que entran todos y luego salen de uno en uno en orden inverso al que han entrado.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía y la cuerda llevará un cascabel o se hará sonar fuerte la cuerda cuando vaya por el suelo.

Discapacitados físicos: Disminuiremos la velocidad de la cuerda, y siempre lo haremos

en terreno plano. También podemos hacer que la cuerda se arrastre por tierra.


Saltar la cuerda sin pisarla a una altura considerable. Resistir el ritmo al que da la vuelta la cuerda. Sincronizar el movimiento con el de otro compañero si se salta de dos en dos.


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SABER MÁS…

El salto de comba ha estado siempre ligado a los patios de los colegios, parques, calles, etc. Por

desgracia, con la incorporación de las nuevas tecnologías, este juego, como muchos otros, está

siendo sustituido por videojuegos, consolas, teléfonos móviles… y han quedado relegados a un

segundo plano. Cada vez son menos los niños y niñas que se ven en los patios de los colegios

practicando aquellos deportes, que en nuestra época se practicaban: la comba, la rayuela, el

trompo, la lima, policía y ladrón... Por eso, como educadores debemos fomentar estos juegos

ya que no solo contribuyen a recupera nuestros patrimonio cultural sino que además fomenta

una serie de valores en los participantes además de mejorar su calidad de vida.


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LA SERPIENTE

DESCRIPCIÓN

Equipos de unas 5 o 6 personas formando

cada equipo una fila, como una serpiente.

La cabeza de cada serpiente (el primero

de la fila) intentará coger a la cola del

equipo contrario (el último de la fila).

Cada vez que a una serpiente le cojan la

cola, se le eliminará un participante hasta

que solo quede una persona en la

serpiente.

VARIANTES

Todos con los ojos cerrados menos el último de la fila, que deberá guiar a sus compañeros mediante la voz.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: El compañero que esté situado detrás de él le guiará con la voz.

Discapacitados físicos: Se adaptará la forma de desplazamiento en función de sus limitaciones.


Trabajar en equipo para moverse todos a una y hacia el mismo lado para que no nos cojan la cola.

Tener una alta capacidad de reacción y ser capaz de realizar movimientos rápidos.


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LAS CUATRO ESQUINAS

DESCRIPCIÓN

Se juega con cinco personas en un cuadrado.

Cuatro ocupando las esquinas y uno libre en

el centro. A la señal que se acuerde, las

personas de las esquinas deben cambiar de

lugar. El del centro debe aprovechar para

ocupar una esquina. Quien se quede sin

esquina, pasa a estar en el centro.

VARIANTES

El que está en el centro puede ganar esquina tocando a algún compañero mientras se están cambiando de equina.

Modificar el desplazamiento: A la pata coja, salto a pies juntos, por parejas…

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía. Discapacitados auditivos: Será necesaria una señal visual a la hora de hacer el cambio,

como por ejemplo bajar el brazo. Discapacitados físicos: Se adaptará el movimiento del resto de los participantes para

igualar las velocidades.


Tener una gran velocidad de reacción para iniciar la carrera antes que los demás tras la señal.

Tomar una decisión en poco tiempo para decidir hacia dónde ir.

Intuir hacia dónde van a ir los compañeros y saber elegir la mejor opción.

Tener una buena potencia muscular para desarrollar más velocidad que los demás.


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MUIXERANGA

DESCRIPCIÓN

1. Fase de aprendizaje: Dividir el grupo por tríos con pesos similares (base, trepador i

asegurador). El objetivo es conseguir que un participante trepe i

se mantenga de pie apoyándose con el puente (más blando) de

este y equilibrado durante un tiempo sobre el espacio que hay

entre el cuello y los hombros de la base siendo ayudado por un

compañero que lo coge de pies y manos para ayudarlo a trepar

y proporcionarle seguridad. Para facilitarlo la base se coge de

brazos a la espaldera teniendo una colchoneta detrás para

posibles caídas. Una vez arriba, la base coge de la piernas al que

tiene encima para proporcionarle equilibrio. La función del

asegurador es imprescindible en el descenso, ya que vuelve a

coger de manos y después de pies al trepador para ayudarle.

Cambiarse los papeles para que todos lo prueben.

2. Fase de agrandamiento de la torre: Seleccionar los más grandes, robustos y fuertes en un

grupo (los base) y los menos y medianamente

pesados en otro (trepadores y aseguradores). Cuatro

bases se colocan en círculo unidos de brazos a

hombros. Hay un asegurador por base que ayuda al

trepador a trepar encima del base. Cuatro trepadores

se preparan para subir a la vez encima del

correspondiente base i una vez arriba se ayudan entre

ellos para ponerse estirados i de pie cogiéndose de

brazos a hombros. Los aseguradores tienen que

abrazarse al correspondiente base para reforzarlo i disminuirle el cansancio. Ahora tenemos

una torre dos de cuatro.

VARIANTES

Fijar una cuerda en horizontal a dos extremos de una pared i con un objeto colgando en el medio. Mediante el castillo humano de dos pisos habrá que llegar a coger el objeto i bajar con él cogido de la mano sin que se caiga cumpliendo el protocolo de la fase de aprendizaje (pero sin espaldera).

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Tendrá siempre un compañero que le irá indicando en cada

momento lo que tiene que hacer. Tendrá que ser una persona en la que confíe

mucho.

Discapacitados físicos: En función de su discapacidad se les ayudará a que trepen de una manera u otra.


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Tener equilibrio y fuerza para no caerse. Cooperar con los compañeros.

SABER MÁS…

La hipótesis que más fuerza va cogiendo es la que vincula la Muixeranga a una antigua danza

morisca. Los primeros testimonios escritos no se encuentran hasta el siglo XV, Siglo de Oro en

el País Valencià, donde la Muixeranga hacia sus representaciones a los intermedios de los

teatros para entretener al público. Posteriormente, a la época de La Ilustració, en la que la

iglesia intenta captar todo aquello que era popular para influenciar al pueblo, es que el baile

de la Muixeranga entra a formar parte del seguimiento que precede a la imagen de la Mare de

Deu de la Salut, celebradas el 7 i 8 de septiembre de cada año, apareciendo la primera

referencia documental el 1733 a los Llibres de Comptes de la Vila d’Algemesí.

Posteriormente fueron sumándose otros pueblos del Principat de Catalunya o València a

representar la Muixeranga pero con la finalidad de poder agrandar las figuras. Este acto va

acompañado de una melodía muy peculiar y característica i a la vez esplendorosa con el mismo

nombre de Muixeranga tocada por instrumentos valencianos como el tabal i la dulzaina.

Algunas investigaciones llevadas a cabo por historiadores i filólogos sobre la cultura i orígenes

del País Valencià dicen que es esta melodía el verdadero himno de las regiones catalanas,

valencianas y baleares.


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SIETE Y MEDIO

DESCRIPCIÓN

Es un juego de puntería y precisión, donde también los

jugadores deberán pensar y hacer un mínimo cálculo

matemático. Se dibujará en el suelo un cuadrado donde

aparecen los números del 1 al 4 y en medio de ellos el '1/2'. Por

orden, los jugadores lanzarán 3 chapas cada una para intentar

conseguir con la suma de sus lanzamientos la cantidad de 7 y

medio.

VARIANTES

Conseguir otra cifra numérica en vez de 7 ½. Cambiar la forma de lanzamiento de las chapas.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Irá acompañado siempre de un guía que le informe en todo momento de la partida y de cómo tiene que lanzar.

Discapacitados físicos: Si no puede lanzar la chapa con las manos se buscará la manera para que puede lanzar. Por ejemplo: con los pies, con la boca, con ayuda de un compañero y un implemento…


Tener la precisión necesaria para que la chapa caiga justo en el objetivo. Sumar y decidir dónde tirar la chapa para conseguir antes que nadie el 7 ½. Tener la capacidad de reaccionar y cambiar de estrategia si la chapa no cae dónde se

quería.


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UN, DOS, TRES, POLLITO INGLÉS

DESCRIPCIÓN

Un participante se coloca de cara a la pared, de manera que le da la espalda al resto del grupo. Los demás jugadores, a una distancia fijada, tratan de acercarse a él. El que está en la pared, deberá recitar “un, dos, tres, pollito inglés “girándose hacia el resto cuando acabe de decirlo. Si al volverse sorprende a algún jugador en movimiento, éste es eliminado o vuelve al punto de partida. El objetivo es llegar a tocar la pared y salvarse; o tocar al jugador que paga. El último jugador que queda paga.

VARIANTES

Determinar los apoyos que deben tener los participantes una vez se haya terminado de decir la frase.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: La persona que está de cara a la pared acompañará la frase “un, dos, tres, pollito inglés” con el sonido de un cascabel que dejará de sonar al mismo tiempo que la frase.

Discapacitados auditivos: La persona que está de cara a la pared, mantendrá los brazos levantados mientras esté diciendo la frase y los bajará en el mismo momento que acabe de decirla.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad se modificará la forma de desplazarse.


Tener un buen equilibrio para no moverse y evitar volver a empezar. Reaccionar ante un estímulo auditivo para dejar de moverse a tiempo. Tener una buena estrategia para alcanzar la pared antes que el resto de los

participantes.


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JUEGOS CON MATERIAL

Según Herodoto, opinión que sigue Plinio en su “Historia Natural”, el juego de pelota lo

inventó el rey Giges de Lidia. El tal Giges, que de pastor llegó a rey, según la leyenda, por

poseer la rara condición de hacerse invisible, fue por lo demás muy ingenioso y en cierta época

de gran escasez de alimentos, se sacó del magín el juego de pelota, con el que entretuvo a los

lidios, que olvidaban sus forzados ayunos.

Lorenzo Millo.


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BIRLAS

DESCRIPCIÓN

Sobre una base plana, se plantan en el suelo seis birlas juntas, también denominadas mirla o birlo, puestas en dos filas paralelas. Enfrente hay una raya, donde están los jugadores que lanzan los motxos o birlot contra las birlas. Cada jugador tira dos veces intentando derribar las cinco birlas y dejando una en pie. Gana quien derriba las cinco birlas. La distancia entre los tiradores y las birlas es de unos

seis metros aproximadamente.

VARIANTES

Cambiar la distancia de tiro: de seis metros a diez metros para ganar habilidad en el lanzamiento.

Puntuar más al que tire todas las birlas para fomentar la competición. Realizar en vez de dos tiros, tres tiros por jugador para dar más fluidez a la partida.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Usaremos un material de lanzamiento sonoro, aparte colocaremos a una persona haciendo algún sonido para indicarles la zona donde están los birles.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos el espacio y el tamaño y peso del material de lanzamiento.


Tener la coordinación óculo motriz-necesaria para alcanzar las birlas con el motxo. Ejecutar el lanzamiento con la fuerza y la altura precisas para tirar solamente 5 birlas.

SABER MÁS…

Su origen proviene del antiguo Egipto, pero fueron los romanos los que le dieron rango

mundial al extenderlo hasta la frontera con los bárbaros. Pero en nuestra Comunidad

Autónoma se extendió en los siglos XII-XIII. La antigüedad de las birlas valencianas queda

atestiguada en el libro“Léspill o llibre de les dones”, de Jaume Roig, editado en 1460, donde ya

aparece la palabra “birla” en referencia directa al juego.


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BOTE BOTE

DESCRIPCIÓN

Se decide un jugador que será el que pague.

Otro jugador planta una botella en medio del

terreno de juego, y hace un lanzamiento con el

pie. En este momento todos los jugadores

salen corriendo a esconderse, y la persona que

paga tiene que ir de espaldas a coger la

botella y colocar-la en el lugar del lanzamiento.

Una vez colocada ha de ir en busca de los

jugadores, pero sin descuidar la botella que

podrá ser chutada en cualquier momento por

un jugador, salvando así a los que estén

pillados.

Quien paga tiene que a conseguir pillar a tres jugadores. Para ello deberá tocar la botella

mientras dice el nombre del pillado y su localización. Una vez conseguido, se inicia de nuevo,

haciendo pagar a la primera persona que fue pillada.

VARIANTES

Para evitar que se alargue el juego, pagará el primero que sea pillado.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Realizará la actividad siempre con un guía. La persona que paga llevará un objeto sonoro para poder identificar dónde está.

Discapacitados físicos: Adaptaremos el movimiento del resto de los participantes por igualar la velocidad (desplazamientos con saltos) o pondremos zonas de descanso donde se pueda parar siempre que esté cansado.


Coordinar la distancia que existe entre la botella y el que paga para poder alcanzarla antes de ser pillado y salvar a los compañeros atrapados.

Realizar un golpeo a la botella lo más fuerte posible para no dar tiempo a ser pillado y esconderse otra vez.

Desplazarse con la anticipación suficiente, correr a mayor velocidad que quien custodia la botella para no ser pillado.


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CHAPAS A LA PARED

DESCRIPCIÓN

Los jugadores cogerán las chapas y se colocarán detrás

de una línea que se marcará a dos o tres metros de una

pared. De uno en uno lanzarán una chapa que deberá

rebotar en la pared antes de tocar el suelo, y caer lo más

cerca posible de esta. El jugador que más cerca deje la

chapa de la pared ganará. Dependiendo del número de

chapas se pueden hacer varios lanzamientos. El

lanzamiento de la chapa se puede realizar de manera

libre.

VARIANTES

Una variante que se puede realizar en este juego y que se utilizaba antiguamente, era

cambiar las chapas por canicas o incluso por piedras. Esto complica más el juego ya

que el rebote no es el mismo que el de las chapas.

Variar la distancia del lanzamiento y así complicar el juego.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Lanzarán sin ningún problema con un compañero que le

ayudará y le animará para a que sea también divertido.


ejecutar el ejercicio, pero podrán jugar sin problemas.


Lanzar la chapa con la mayor precisión posible y la fuerza adecuada para lograr que el

lanzamiento se aproxime lo máximo posible a la pared.


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CIRCUITO DE CHAPAS

DESCRIPCIÓN

El juego tiene un circuito de unos 20-

25cm de ancho y con bastantes

curvas. Puede ser liso o con un

obstáculo en el centro. El objetivo del

juego es llevar la chapa desde la línea

de salida a la meta sin salirse del

circuito y con el mínimo número de

golpes posibles. En caso de salirse se

penaliza con comenzar de nuevo.

Gana quien antes realice el circuito

completo.

VARIANTES

Hay 5 modalidades de principales.

1) ¡A sacar! Se dibuja un círculo en el suelo, y cada jugador coloca una de sus chapas en el interior

de éste. Cada jugador debe golpear su chapa por turnos desde una línea de salida que se

dibuja previamente, intentando golpear y sacar del círculo alguna de las chapas que están

dentro. Cuando se saca una chapa del círculo, te la quedas y vuelves a tirar.

Si no se consigue sacar ninguna, sería el turno del siguiente jugador.

El juego termina cuando no quedan chapas en el círculo, y gana el jugador que más chapas se

haya quedado.

2) Carreras Estas carreras de chapas se utilizaban mucho para imitar las carreras ciclistas.

Cada jugador utilizaba una chapa previamente decorada con colores de los equipos

ciclistas a los que se quería imitar, con la fotografía del deportista que quisieran, o

simplemente con un dibujo. Se puede dibujar con una tiza un circuito con curvas, rectas y/o

estrechamientos en la acera, o en un suelo generalmente sobre cemento o asfalto. También se

puede hacer una carretera sobre tierra usando las manos o algún palo imitando un circuito de

Cross. Cabe la posibilidad de que los circuitos puedan ser totalmente lisos, o de que haya

obstáculos en el recorrido. Delimitar una línea de salida y una meta en el circuito.

3) Lanzamientos Consiste en lanzar la chapa lo más lejos posible. La pista puede ser cualquier tipo de

superficie, aunque es preferible que sea lisa y dura.


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4) Salto de altura Es el juego de chapas que se puede considerar más complicado y que requiere una

gran técnica y destreza con las chapas. Está destinado a gente con un mayor nivel de

experiencia.

Como su propio nombre indica, consiste en lanzar la chapa lo más alto posible desde el suelo

golpeándola sin cogerla. La altura se puede medir con referencias en una pared, con un listón…

como se quiera.

5) Fútbol chapas Este es el juego de chapas que más trascendencia tiene actualmente y que más ha ido

evolucionando, desarrollando unas reglas oficiales. En los últimos años, ha sido la modalidad

de chapas más conocida a nivel mundial, ya que no debemos olvidarnos de su carácter

comercial, aparte de su carácter lúdico.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: El circuito será muy sencillo. Les permitiremos salirse 1 vez del circuito y 2 intentos para tirar, de modo que disfruten de una ligera ventaja respecto al resto de participantes. Además una persona le orientará.

Discapacitados físicos: Adaptaremos el modo de lanzar para que puedan realizarlo. Si tienen demasiadas dificultades se les puede dar ventaja en el circuito o permitirles lanzar varias veces consecutivas.


Adquirir precisión en el golpeo para no salirse del circuito delimitado. Controlar la fuerza de golpeo para completar el circuito con los menos golpeos

posibles y así ganar la partida.

SABER MÁS…

Las chapas han mantenido su diseño original con pequeñas variaciones desde la última década

del siglo XX. Únicamente se ha sustituido la pieza de corcho por una de plástico, más higiénica

y efectiva. Aunque han surgido variantes que permiten una apertura más cómoda.

Antiguamente todas las chapas no eran iguales. Las mejores eran las de Cinzano, que eran más

pequeñas y tenían una superficie más plana que deslizaba mejor sobre terreno llano, pero para

las curvas eran mejor las chapas como las de mahou, que se podían coger con tres dedos (dos

por fuera y uno por dentro, para poder conseguir que rodaran con curvas de 180 grados con

un solo golpe al colocarlas de forma vertical.

Antes de empezar a jugar con una chapa, lo normal era “prepararla”. Primero se extraía el

trozo de corcho que recubría su parte interna (actualmente el corcho ha sido sustituido por

plástico) y después se decoraba con un “santo”, que era un cromo o una fotografía

(generalmente deportistas o escudos de nuestros equipos favoritos, por el carácter de la

mayoría de juegos de chapas) que se recortaba del tamaño de la chapa. ¡Cuando la chapa está

lista se puede empezar a jugar!


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Puesto en práctica hemos observado que los niños se entretienen bastante. Aunque les parece

difícil el lanzamiento de las chapas sin salirse del circuito al principio, conforme avanza el juego

es más fácil y lo consiguen con mayor facilidad cuando mayor dominio tienen.

El juego de las chapas se originó cuando se empezaron a fabricar botellas con tapones de

chapa. El tapón definitivo lo inventó Painter en 1981 en la ciudad norteamericana de

Baltimore, y lo dio a conocer como el “crown cork” (corcho de corona, llamado “tapón de

corona” en España), que pronto fue bautizado popularmente como chapa.

Este tapón llega a España en 1921. A raíz de este invento, se comenzó a aprovechar estos

tapones como material de juego, llegándose a crear varias modalidades de juego en España.


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EL CAJÓN

DESCRIPCIÓN Se coloca la caja unos 8 pasos de los participantes, y estos respetando un turno, van lanzando una cantidad de monedas estipuladas entre los jugadores, tratando de dejarla encima de la caja. El que mayor número de monedas consiga colocar, será el vencedor. En este juego, el número de participantes no tiene mucha importancia, aunque es recomendable que si son muchos, se dividan en diferentes partidas, con un número máximo de unos 5 o 6 participantes.

VARIANTES

Intentar introducir el objeto en la caja. Cambiar las formas de lanzamiento.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Habrá en todo momento una persona junto al discapacitado

indicándole donde está la caja diana e informándole de la partida. Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos la distancia a

la caja, y la forma de puntuar (si su lanzamiento toca la caja también será punto).

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Adquirir precisión en el lanzamiento para conseguir dejar la moneda encima de la caja. Tener coordinación óculo motriz para realizar un lanzamiento con puntería. Percibir la ejecución del lanzamiento y modificar la técnica si es necesario.

SABER MÁS…

Los orígenes de este juego, provienen de los agricultores, de hace muchos años, que mientras esperaban a que se secara el rocío de los naranjos para comenzar la recogida, jugaban a este juego. Se utilizaba una caja en la que se recogían naranjas y monedas antiguas.


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EL CANUT

DESCRIPCIÓN

Dibujamos un círculo en el suelo, y en el centro

colocamos el canuto y sobre él las monedas que

pondremos en juego. Desde una distancia pactada

se colocan los jugadores para lanzar las tellas

contra el canuto. El objetivo del juego es derribar el

canuto, sacándolo fuera del círculo, e intentando

que las monedas queden dentro. Cada jugador

posee dos tellas para lanzar, el primer jugador de

cada equipo lanza para arrimar, el equipo que más cerca haya quedado sigue tirando para

intentar derribar el canuto. El equipo vencedor gana las monedas que hayan quedado dentro

del círculo.

VARIANTES

Se puede jugar en individual, por parejas o hasta en equipos de 6 personas.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Pondremos a una persona de apoyo indicándole donde se encuentra el círculo en el que está el canut y le informará constantemente del progreso en el juego.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos la distancia hasta el objetivo y colocaremos un canut más grande.


Lanzar la tella acercándola al círculo para ganar la partida Lanzar la tella para derribar el canuto el menor número de veces.

SABER MÁS…

Se cree que se empezó a jugar al canut en la época de los árabes. Se conoce también como

calitx, caliche, tanga, tanganilla, bolinche o canuto. El juego del caliche goza de una gran

tradición en Cartagena (Murcia) y la zona norte de Teruel. Además este juego se extiende por

otras zonas de Levante, donde presenta algunas variaciones.Angel Gomez i Navarro


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EL TIN

DESCRIPCIÓN

Se dibujan círculos en el suelo. Siempre uno menos

como participantes haya. Cada jugador se sitúa

detrás de su círculo y de espaldas al mismo. El

jugador sin círculo es quien tiene la pelota e inicia

el juego. El jugador con pelota debe intentar meter

la misma dentro de uno de los círculos. Una vez

haya lanzado, y haya acertado el lanzamiento, los

demás jugadores se giran. Quien tenga la pelota en

su círculo, debe cogerla y lanzarla hacia uno de los

demás jugadores, quienes deberán huir para no ser tocados con la pelota.

Si la pelota le pega a un jugador, éste será eliminado. Pero si el lanzador no alcanza a nadie, o

si uno de los otros jugadores coge la pelota al vuelo, será eliminado el lanzador.

Gana el jugador que consiga quedarse solo.

VARIANTES

Que el lanzador cuando coja la pelota no pueda mover los pies y deba lanzar la pelota desde parado.

Que los jugadores que huyan sólo puedan correr hasta que el lanzador coja la pelota y grite “quietos

Que la pelota haya que encestarla dentro de un recipiente.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Utilizaremos un guía que mediante sonidos indicará al discapacitado dónde se encuentran los círculos. En el caso de ser uno de los jugadores que están donde los aros, si le toca la pelota a él, los otros participantes tendrán 5 segundos para huir. Después deberán empezar a hacer sonidos que los identifiquen, para que el invidente pueda detectar su posición. Y por supuesto, la pelota llevará un cascabel, de modo que sepa en todo momento dónde se encuentra.

Discapacitados físicos: Si tiene dificultades para moverse pero no utiliza silla de ruedas, pondremos zonas de descanso, donde pueda parar a descansar, además de hacer que todos los demás se paren una vez tenga la pelota en la mano.


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Tener coordinación óculo motriz para meter la pelota en uno de los aros. Lanzar la pelota con la velocidad correcta para que se que quede dentro de un aro. Tener la coordinación óculo manual necesaria para lanzar la pelota de modo que

alcance el blanco que está en movimiento. Tener la coordinación óculo manual necesaria para conseguir atrapar el balón en el

aire, sin que toque el suelo.

SABER MÁS…

Es un juego es originario de Pego. Antiguamente jugaban en los campos de naranjos, ya que es

una zona donde hay muchos. Utilizaban la naranja de pelota. Era una manera divertida de

pasar la mañana con los amigos jugando. Era más difícil jugar entre los naranjos porque podías

esconderte detrás de estos.


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LA BARRA

DESCRIPCIÓN

El objetivo del juego es lanzar una barra de 9,250

kilogramos y 70 centímetros de longitud lo más

lejos posible. La barra tiene que caer en el suelo de

la misma forma en la que se ha tirado, es decir, sin

dar giros en el aire. Se cavan en el suelo 2 agujeros

que les llamaremos (pozos) para que el jugados

coloque los pies y no se salga de la zona de tiro. La

barra se tiene que coger con una mano y en

perpendicular al suelo, balanceando el cuerpo hacia

delante y hacia atrás y con un golpe de cadera lanzarla lo más lejos que se pueda. Quien haya

acabado la primera tirada empieza la segunda. Finalmente se pone una cuerda desde donde ha

lanzado, hasta donde ha caído la barra y el que más cuerda utilice es el ganador.

VARIANTES

Al principio del juego se puede pactar el numero de tiradas que van a realizar todos los

jugadores. I cada tirada, el que menos lejos haya lanzado, es decir, el que menos

cuerda tenga, queda eliminado. No solamente pueden jugar niños, sino que los

mayores también pueden divertirse con este juego.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Pondremos un cascabel para que el invidente sepa en todo

momento la posición de la cuerda

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos la velocidad de

la cuerda, y siempre lo haremos en terreno llano. También podemos hacer que la

cuerda se arrastre por el suelo.


ejecutar el ejercicio. Habrá en todo momento una persona ayudando y controlando al

discapacitado y explicándole en todo momento lo que ha de hacer.


Lanzar la barra lo más lejos posible para ganar la partida.

Desarrollar de manera eficiente el gesto del lanzamiento con el cuerpo.

Mejorar la coordinación óculo-motriz para lograr lanzar con la barra a más metros.


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SABER MÁS…

Antiguamente se practicaba en muchos lugares del territorio español, pero ahora solo

queda la modalidad de calle que se practica en el pueblo de Sot de Chera. Cuando se jugaba

en los pueblos valencianos, se sorteaba un premio, este era un pollo al que llamaban la joya,

criado en el corral del ayuntamiento que recibían los dos ganadores de cada categoría. Al

comenzar la primera lanzada, primero tiraban los mozos y después los casados.


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LA CUERDA

DESCRIPCIÓN

Pueden jugar un número ilimitado de

personas. Un jugador se coloca en medio con

la cuerda, y tiene que dar vueltas con la

cuerda apoyada en el suelo, los que están

alrededor deben saltarla, y si alguien no lo

consigue, tendrá que coger la cuerda y volver

a dar vueltas.

VARIANTES

Levantar la cuerda para que sea un poco más difícil saltarla.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Pondremos un cascabel per a que el invidente sepa en todo

momento la posición de la cuerda

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos la velocidad de

la cuerda, y siempre lo haremos en terreno llano. También podemos hacer que la

cuerda se arrastre por el suelo.


ejecutar el ejercicios, ya que si no lo hacen bien y a tiempo, pueden caer.

Discapacitados fisiológicos: No tenemos que prestar mucha atención, simplemente

controlar que siempre tinguen un nivel de glucosa óptimo.


Saltar en el momento justo en el que la cuerda vaya a pasar por debajo del cuerpo

para evitar pisarla y perder la partida.

SABER MÁS…

El saltar la cuerda era una práctica de agilidad que recomendaba Hipócrates.


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LA GALLINITA CIEGA

DESCRIPCIÓN

A uno de los jugadores se le tapa con un pañuelo los ojos,

mientras se le canta la siguiente canción: Gallinita, gallinita

¿Qué se te ha perdido en el pajar? Una aguja y un dedal Da

tres vueltas y la encontrarás. Entonces, la gallina intenta pillar

a alguno de los que juegan. Una vez haya pillado a alguien,

deberá adivinar quién es mediante el tacto. Si lo adivina, se

quita el pañuelo y la persona que ha sido descubierta pasará a

pagar en esta ocasión.

VARIANTES

El que inicia el juego va pillando a todos y haciéndolos sus cómplices hasta que todos son pillados y paga otro.

Cada uno hace un sonido distinto de animal y el vendado tiene que dirigirse a uno en concreto.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Le pondremos un cascabel a la gallinita ciega para que el invidente pueda oír dónde está.

Discapacitados auditivos: Si la persona discapacitada es quien hace de gallinita ciega,

haremos que un compañero le toque para que sepa que puede empezar a pillar. Y

también le tocarán para hacerle entender que tiene que huir.

Discapacitados físicos: Dependiendo de la discapacidad, disminuiremos la distancia.


Desplazarse y orientarse sin la utilización del sentido de la vista para pillar a los compañeros.

Utilizar el sentido del tacto para reconocer a los compañeros. Efectuar autónomamente una orientación y percepción del espacio sin la vista.

SABER MÁS…

Este juego conocido generalmente como la “gallina ciega”, se jugaba en la antigua Grecia hace

poco más de 2,000 años. Se le conocía con nombres similares en distintas partes de Europa.

Por ejemplo, en Alemania se le conocía como Blinderkuh (vaca ciega), en Italia se llamaba

Mosca cieca (mosca ciega), y en Suecia Blindbock (caballo ciego).Algo curioso es que durante la

Edad Media y épocas después no solo era juego de niños, sino que además los adultos lo

jugaban.


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LA TROMPA

DESCRIPCIÓN

Se hace una circunferencia en el suelo, un

participante hace bailar la trompa con el

objetivo de que ruede el mayor tiempo posible

y que no salga del círculo.

VARIANTES

INDIVIDUALES

Puente o teleférico: Se coge con una mano los

dos extremos del cordel y se estira. En el raíl que se forma se hace bailar al trompo. Al levantar

una de las dos manos se puede inclinar el cordel de tal manera que el trompo se desplace.

Hacerlo bailar en la mano: Se puede hacer mientras el trompo está girando haciendo que baile

en la palma, o recogerlo con el dedo índice en cuyo caso se llama "copita". Otra forma es darle

un certero golpe y hacer que salte en la palma de la mano.

Pico al aire: Consiste en lanzar el trompo y antes de que éste haya tocado el suelo y la cuerda

se haya desenredado se atraiga hacia la mano, buscando que el trompo quede girando sobre la

misma.

Deslizamiento: Mientras que el trompo gira con la ayuda del cordel se trata de trasladar de un

lugar a otro.

Lanzamiento: Mientras el trompo gira en el suelo se lía el cordel suavemente sobre su punta y

se tira hacia arriba. El trompo salta y ha de caer girando de nuevo, ya sea en el suelo o en la

mano.

COLECTIVOS

Sacar objetos: Se forma un círculo en el suelo, en cuyo centro coloca cada jugador una canica,

otro trompo, o más usualmente, una moneda, y después de echar cada uno su trompo se

recoge en la mano y se procura lanzarlo contra una de las monedas para sacarla del círculo,

repitiendo la operación mientras el trompo gire. Si lo consigue se lleva la moneda. Si el trompo

deja de girar entra otro jugador.

Rompe-trompos: Se forma un círculo en el suelo, en cuyo centro se coloca un trompo, contra

el cual se tiran los trompos con el fin de destruirlo. Aquel jugador que falle el tiro y no logre

darle sustituirá con su trompo el que se encuentra en el suelo.

Rompe-trompos de mayor dificultad: Se forma un círculo en el suelo y uno de los

participantes tiene que tirar su trompo teniendo éste que quedar girando dentro del círculo. El

resto ha de tratar de pegarle a ese trompo. Cuando el trompo termina de girar tiene que


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quedar fuera del círculo para que el jugador lo recoja. Si no es así pasa a ser otro trompo

"víctima" y sólo podrá salir con los golpes o choques de los otros.

Saca trompos: Se forma un círculo en el suelo y los participantes tienen que tirar su trompo

teniendo estos que quedar girando dentro del círculo. El trompo que termine saliendo del

círculo a causa de los impactos con el resto perderá.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Se le podría adaptar a la peonza algún tipo de objeto que hiciese ruido como un cascabel.

Discapacitados físicos: Los discapacitados con movilidad de tronco hacia arriba no tendrán ningún problema ya que no es necesario utilizar las partes inferiores del cuerpo. Los discapacitados que tengan movilidad reducida de cuello hacia abajo no podrán realizar este juego, por lo que participaran haciendo de jueces de la partida.

COMPETENCIES ESPECÍFICAS

Hacer bailar la peonza el mayor tiempo posible. Realizar el lanzamiento de la peonza dentro del círculo para que se considere correcto. Tener la habilidad de golpear la peonza del rival para conseguir que su peonza salga

del círculo.

SABER MÁS…

Una peonza es un cuerpo que puede girar sobre una punta sobre la que sitúa su centro

gravedad de forma perpendicular al eje de giro, equilibrándose sobre un punto gracias a la

velocidad angular, que permite el desarrollo del efecto giroscópico. De múltiples formas y

variando su funcionamiento existen numerosos tipos de peonza: trompos, perinolas, spun,

dreidel, snurra, levitrón, beyblade, barranca, petaca, capona.” J.Bataller”.

El origen del año de la peonza es más bien incierto aunque se tiene conocimiento de existencia

de peonzas desde el año 4000 a. C., ya que se han encontrado algunos ejemplares, elaborados

con arcilla, en la orilla del río Éufrates. Hay rastros de trompos en pinturas muy antiguas y en

algunos textos literarios que citan el juego. Así, es mencionado en los escritos de Marco Porcio

Catón el mayor, 234 - 147 a. C.), político e historiador romano. Además, el trompo aparece en

los escritos de Virgilio, destacándose en su obra Eneida (siglo I a. C.). De la misma forma, se

han hallado trompos pertenecientes a la civilización romana. En el Museo Británico se

conserva resto más antiguo del mundo, una inscripción exhumada en Beocia, cerca de Tebas,

fechado en el 1250 a. C. en la que un niño ha dedicado al dios Zagreo gran número de

juguetes, entre ellos un trompo con su látigo (stróbilo).

A Platón le servía como metáfora del movimiento y Aristófanes se confesaba aficionado al

trompo. El poeta romano Ovidio (43 - 17 a. C.) también menciona el trompo en sus poemas.

Aulus Persius Flaccus (34 - 62), otro poeta romano, decía que "en su niñez tuvo mayor afición

al trompo que a los estudios". En el curso de unas excavaciones realizadas en Troya fueron

encontrados unos trompos hechos de barro y otros ejemplares han sido desenterrados en

Pompeya.


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Los romanos y los griegos tenían este elemento como juguete, de igual manera las culturas de

Oriente, China y Japón, quienes fueron los artífices de su introducción en Occidente.

En Japón, adultos y niños juegan al trompo convirtiendo este aspecto lúdico a un verdadero

arte y de esta forma ejecutan numerosos espectáculos, de entre los que destaca aquel en el

que, justamente después de lanzar el trompo, lo recogen con una lienza y para hacerlo bailar

en la palma de las manos o en paletas dobles pasando de una a la otra e incluso en ambas

caras de la misma o en la hoja de un sable hasta terminar bailando en la punta.

En América, este juego estaba también muy extendido entre los amerindios del Norte y del

Sur, antes de la llegada de los primeros colonos. De hecho parece haber constancia de

trompos en Perú desde tiempos prehistóricos. Los indios Hopi, después de echarlos a rodar,

mantenían la rotación de los trompos con un látigo, con el cual azotaban con rápidos

movimientos la punta inferior del trompo.

También hay diversos ejemplares de trompos americanos, en México y Argentina que dan

testimonio de su permanencia en el tiempo.

Además, existen sellos postales que representan este juego en Brasil (1979), Argentina (1983),

Suiza (1986), España (1989) y Portugal (1989).

Ha sido uno de los juegos más populares y conocidos entre todos los jóvenes hasta finales de

la década de los ochenta. Actualmente, como la mayor parte de los juegos tradicionales, está

prácticamente desaparecido. Gracias a la aparición de otros tipos de peonzas como la

Beyblade (Japón 2008) o el Levitron (EEUU) aún posee cierta vigencia en la industria de los

juguetes.

Además ha ido incorporando novedades en su diseño destacando para facilitar su uso, como

los PowerStart, que en la parte superior poseen un enganche en el cual se inserta un

dispositivo que posee un sistema que, al tirar de él, imprime una fuerza de giro al trompo

dejándolo caer, evitando lo engorroso de re liar el cordel una y otra vez.

“En la antigua Grecia, los niños de las clases acomodadas al cumplir los 9 años, ofrecían su

peonza y otros juguetes a los dioses porque ya comenzaban su preparación para ser hombres”

Angel Gómez y Navarro.


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LLARGUES

DESCRIPCIÓN

Es una modalidad de la pelota valenciana. Se

disputa en la calle. Esta calle debe ser llana, con

unos ocho metros de ancho y de una longitud tal

que permita el desarrollo del juego,

generalmente unos ochenta metros.

En el suelo hay tres líneas dibujadas. Una que se

llama raya de saque (desde donde se saca la

pelota), otra que se llama raya de falta (raya que

debe superar la pelota durante el saque) y la

última, raya de resto (indica el final del campo).

De la raya del servicio a la de la falta hay una distancia aproximada de entre treinta y cuarenta

metros, y entre la del servicio y la del resto, unos setenta metros

La partida se disputa entre equipos de tres, cuatro o cinco pelotaris. Para conseguir un tanto

hace falta lograr que la pelota bote más allá de la línea de falta

El servicio se efectúa tirándose la pelota a un mismo, sin que bote y golpeándola de "bragueta"

y debe superar la raya de la falta sin caer a tierra anteriormente. Una vez haya botado hay dos

posibilidades:

1. Si la pelota ha botado entre la línea de la falta y la del resto, el equipo contrario

debe devolverla al campo rival como mucho tras un bote, de no ser así se considera falta.

2. Si la pelota bota más allá de la del resto, el equipo que ha sacado se anota un tanto.

Es fundamental en esta modalidad contar con un sacador que posea un servicio potente

puesto que esta calidad facilitará la consecución de puntos.

VARIANTES

El juego trataría las mismas normas pero se pondría una cuerda en medio del campo para dificultar un poco el juego y la precisión.

Permitir más de un bote para facilitar el juego.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Colocaremos a la pelota un cascabel de forma que con su sonido puedan saber dónde se encuentra, además de permitir más de un bote y reducir el campo para facilitar el juego.

Discapacitados físicos: Al jugar con una silla de ruedas las dimensiones del terreno de juego se deberán reducir a lo largo y a lo ancho, para facilitar la práctica de juego para este colectivo. Además de permitir dos botes para facilitar que lleguen a la pelota sin problemas.


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COMPETENCAS ESPECÍFICAS

Coordinar la velocidad de reacción para el golpeo de la pelota Mejorar la precisión para ganar puntos durante la partida. Potenciar las relaciones con personas para desarrollar las habilidades sociales con el

resto de participantes Valorar la coordinación óculo-motora y motriz para el golpeo de la pelota en

situaciones de juego. Golpear de forma precisa la pelota para que el rival no pueda devolverla y así anotar

un punto.

SABER MÁS…

Los inicios del juego de pelota se pierden en el más remoto de los siglos. Hoy sabemos que,

formas variadas y con pelotas de diferentes medidas y consistencia, eran practicados por

varias culturas esparcidas por los cinco continentes, como los pueblos nórdicos, los egipcios,

en China o en Japón.

En toda Mesoamérica, el juego de pelota fue una práctica común de los pueblos prehispánicos,

las más de 1200 canchas encontradas en la zona, dan cuenta de la importancia ritual y religiosa

del juego, cuyo nombre en náhuatl es tachtli y que se jugaba con la cadera y, de acuerdo a los

cronistas, en canchas con anillos y sin estos.

Este juego se inició desde los tiempos más remotos de la época prehispánica; las canchas más

antiguas se remontan a la época de los Olmecas, éstas fueron de forma simple, con muros de

tierra. Era jugado con una pelota grande y sólida de caucho, en un patio construido

especialmente, entre dos equipos opuestos.

Desde Grecia, el juego de pelota pasa a Roma, donde era practicado tanto por los patricios

como por los plebeyos, hecho mostrado por varios textos literarios e históricos.

Posteriormente, los legionarios romanos expandieron el juego de pelota por otras tierras del

imperio como la Galia e Hispania.


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PIC I PALA

DESCRIPCIÓN

Ponemos el pic en el suelo y nos situamos perpendicularmente al

pic con la pala en la mano. Con la pala le pegamos al pic a uno de

sus extremos, y una vez esté en el aire le pegamos con la pala

tratando de lanzarlo lo más lejos posible. La persona que tire el

pic más lejos ganará.

VARIANTES

Individual o por parejas.

Que el objetivo sea meter el pic en una zona determinada y de esta forma atender más a la precisión que a la fuerza.

En vez de pala se puede utilizar una especie de paleta más ancha para que se tenga mayor superficie con la que golpear haciendo así más fácil el juego.

ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Le daremos una pala más grande además de permitir que la elevación de la pica sea con la mano y lleve un dispositivo sonoro.

Discapacitados físicos: Adaptaremos la forma del lanzamiento en función de la discapacidad.


Golpear el pic con la pala para llegar lo más lejos posible. Coordinar la ejecución del golpeo para mejorar la coordinación del juego Golpear la menor cantidad de veces el pic para conseguir más puntuación.

SABER MÁS…

Este juego es antiguo pues ya se practicaba en la Grecia clásica y actualmente se tienen

referencias de él en Afganistán y Oriente próximo.


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RASPALL

DESCRIPCIÓN

El raspall es una modalidad de pelota valenciana de estilo

directo que se caracteriza sobre todo por el hecho de que

no se juega al alto, es decir, no importa el número de

botes que efectúe la pelota, va rodando por el suelo.

Durante la partida los equipos se sitúan frente a frente,

uno en cada parte del trinquete. El saque se realiza

botando la pelota en una zona conocida como dau. Una

vez iniciado el juego, si la pelota llega al final del trinquete

sin tocar el suelo, deberá ser devuelta tras botar como

máximo una vez en el suelo; ya que si no el equipo que haya sacado conseguiría un tanto.

Normas

Si la pelota toca el tamborí (bisel existente en la parte inferior de la pared frontal del trinquete) o si se está jugando en la calle que sobrepase la línea que delimita el final del campo. En ese caso es tanto del equipo que ha golpeado la pelota.

Si un jugador golpea la pelota pero ésta retrocede, se considera falta. Logrando así un tanto el equipo rival.

Si un jugador golpea la pelota con otra parte del cuerpo distinta de la mano comete falta.

Si jugando en trinquete un equipo encala la pelota en las galerías situadas en la parte superior, comete falta.

Jugadores

Existen tres jugadores que son el feridor, el punter y el miger:

1. El feridor según la modalidad, es quien realiza la acción de sacar y puede jugar delante. 2. El punter es el jugador que más cerca está de la cuerda o el que juega delante en las

modalidades en que no se usa esta. 3. El miger es el jugador situado entre el zaguero y el punter, jugando al medio, y "a

l'aire" o "a volea" normalmente.

VARIANTES

Hay dos niveles tan dignos como diferentes en la práctica de esta modalidad. Por un lado, las

partidas de calle y los campeonatos federativos de los aficionados en calles y trinquetes, que

aún mantienen un poco de ese amor a este antiguo deporte nuestro; y por otro lado, el mundo

profesional que ha conocido un buen crecimiento del número de jugadores en los últimos

años, en campeonatos y desafíos tradicionales.


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ADAPTACIONES

Discapacitados visuales: Pondremos un cascabel a la pelota, aumentaremos la pelota de tamaño y le daremos un objeto grande y plano para que se pueda golpear la pelota más fácilmente. Además una persona le dará indicaciones.

Discapacitados físicos: Reduciremos el espacio y permitiremos que golpeen la pelota con otra parte del cuerpo. Si utilizan silla de ruedas no haremos ninguna adaptación.


Golpear con la mano la pelota llevándola a la otra parte del campo para sacar ventaja con el contrario.

Mejorar la coordinación óculo-motora, para llegar antes al golpeo de la pelota. Potenciar la capacidad de atención para el golpeo de la pelota durante la partida.

SABER MÁS…

Es, sin duda, l más antigua de las modalidades de pelota valenciana, y viene, muy

probablemente del antiguo “harpestum” de griegos y romanos. Aureri Lopez

Los inicios del juego de la pelota se pierden en el fondo remoto de los siglos. Hoy en día

sabemos que en formas variadas y con pelotas de diferentes medidas y consistencias, era

practicado por diversas culturas esparcidas por los cinco continentes desde los pueblos

nórdicos hasta los indios americanos sin olvidar el Imperio Bizantino, Egipto, Bagdad, China o

Japón. Desde Grecia el juego de la pelota pasó a Roma donde era practicado por los Patricios y

plebeyos y los médicos lo recomendaban por ser un ejercicio saludable para todas las edades y

condiciones, practicado hasta por los Césares, hecho demostrado por diversos textos literarios

e históricos. Posteriormente los legionarios romanos expandieron el juego de la pelota por

otras tierras del imperio como Galia y España con modalidades que equivalen a nuestra

“llarga”, “escala” y “corda”, según el lugar fuese abierto o cerrado.

Otras denominaciones

Raspallot o raspot por el hecho de que los jugadores deben raspar el suelo con los dedos para

devolver la pelota ya que es bastante común que ésta vaya rodando por el suelo.


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TABAS

DESCRIPCIÓN

El juego comienza lanzando las cinco tabas al aire y al menos una debe quedarse en posición

de pancha; si así es, lanzas una de las que no

han quedado de pancha y colocas el resto de

pancha. Si ninguna quedó de pancha pierdes

el turno. Luego se suceden juegos de

lanzamientos: palmeando el suelo mientras se

lanza, haciéndolas pasar por debajo de la otra

mano mientras se lanza, cogiéndolas entre los

dedos mientras se lanza, recogerlas de una en

una, de dos en dos, de tres en tres y las cuatro

a un tiempo.

VARIANTES

Cuando no se tienen tabas pueden utilizarse piedras. Pueden inventarse nuevos

ejercicios de lanzamiento y recogida para añadirlos al juego.


Lanzar y recoger con precisión las tabas. Realizar los intercambios de las tabas en el aire y en el suelo con rapidez. Tener visión espacial, capacidad de reacción y reflejos para abarcar el manejo del

conjunto de tabas que componen el juego. Terminar antes que los adversarios los ejercicios propuestos evitando cometer fallos

para poder ganar la partida.

SABER MÁS…

Los huesos del tarso de las reses pequeñas, llamadas astragaloi en griego o tali en latín, eran

muy utilizados para el juego. Se usarón, además, tabas manufacturadas de terracota, plomo,

bronce y de materiales preciosos.

Los niños romanos conseguían las tabas en las partidas que ganaban a otros compañeros, pero

también está documentado que podían ser un premio que el maestro diese en clase a los

alumnos más aplicados. Se dice que en una ocasión un niño ganó 80 tabas por su esfuerzo

escolar.

Las tabas se usaban de tres modos distintos. Podían utilizarse como si fuesen nueces, podían

servir para juegos de habilidad y, por último, podían ser equivalentes a los dados. Fernando

Lillo Redonet.


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COLABORADORES

Alumnado Promoción 2009-2011: Gertrudis Blázquez Vicens, Jenifer Cáceres Castelló, Juan Miguel

Camarena Clará, Ignacio García Sánchez, Carlos García-Abad Cantón, Matías Garrido Rodríguez, Mikaela

Genovés Díaz, Alfonso Gómis Duyos, Jose Andrés Llopis Tomás, Mireia Llorenç Pasqua,Nadia Lloris

Montero, Adrián Martín Bolo, David Medina Carda, Jorge Micó Cebrián, Daniel Navarro Belenguer,

David Palau Morales, Omar Payá Llorens, Juan Marcos Roda Martínez, Francisco Javier Rodríguez

Martínez, Diego Romero López, Rocío Sánchez Cervera, Epifanio Sánchez Flores, Rubén Segrera Lloris,

Rubén Soriano Asensio, Carlos Tomás Carrasco, Aránzazu Valverde López, David Yepes Abad.

Alumnado Promoción 2010-2012: David Aguilella Romero, Andrés Álvarez Torrent, Beatriz Baïxauli

Beltrán, Adrián Bonastre Alberola, Rubén Borona Carvajal, Antonio Casado Gil, Víctor Caro Muñoz, David

Crespo Bataller, Pablo Guerrero Martínez, Ignacio Gutiérrez Pascual, Yaiza Hurtado Escudero, Daniel

Jiménez Vázquez, Christian Martín Sánchez-Bermejo, Ramón Martínez Ramos, Rafael Mateo Tolosa,

Aitor Moratal Orengo, Cristóbal Lucas Muñoz Reyes, Evaristo Pérez Albert, Mª José Pérez Albert, Gloria

Piqueras Sánchez, Paula Piqueras Sánchez, Jhon Fredy Pons Camarena, Ignacio Ramón Bonmatí, Carlos

Reñé Algás, Alfredo Roca Sala, Soraya Ruiz Gallego, Andreu Sancho I Calvo, Alejandro Tomás Laparra,

Carlos Amorós Luzzy, Pablo Andrés Yusá, Federico Velázquez, Adela Baldoví Royo,Enrique Caballero

Martí, Jose Vicente Carrasquer Gómez, Javier Expósito García, Axel Fernando Francisco Monllor, Nestor

Franco Castelló, Alejandro Franco Lozano, Antonio García Turpin,Daniel González Risueño, Manuel

Manchado Martínez, Elena Martín Carvajal, Daniel Martínez Iranzo, Lidia Martínez Martínez, Álvaro

Martínez Ribes, Marta Mur Martínez, Oscar Navarro Moreno, Jorge Navarro Muñoz, Jose Vicente Peiró

Pous, Inmaculada Peris Ruiz, Manuel Requena Alegre, Víctor Rodrigo Tormo, Ismael Rompao Muatetem,

Jesús Roser Serres, Carlos Sanfélix Juncos, Alejandro Valero Martínez, Carlos Vallés Costa.

Profesorado: Departamento Educación Física IES Districte Marítim

Corrección y redacción: Carmen Artuñedo Font, Miriam López Fernández.

Ilustración: Alfonso Gomis.

Edición y montaje: Elena Martín Carvajal, Javier Expósito García.

Edición web: La red ATD (Juegos Valenciano), Violeta (Juegos de Patio y Calle).

Coordinador del proyecto: Ximo García Lloscos.


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BIBLIOGRAFÍA

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JUEGOS DEPATIO Y CALLE -JOCS VALENCIANS-

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