Juegos Didacticos Para Ensenar Lateralidad

7/26/2019 Juegos Didacticos Para Ensenar Lateralidad

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Nombre del juego: LAS OLAS

Que intencin tiene el juego?

Que el nio identifique la posicin donde debe de correr a su derechao su izquierda.

Materiales:

Sillas

Indicaciones:

1. Todos sentados en las sillas formando una rueda.

2. o debe haber nin!una silla dem"s#. $a coordinadora dice Olas a la derecha. %ntonces todos se

mue&en para sentarse en la silla que est" a su derecha' pero si

dice: Olas a la izquierda al re&(s' todos se mue&en para

sentarse en la silla que tienen a su izquierda.

). *ualquier momento puede decir Tempestad entonces' todos se

le&antan + cambian de lu!ar.

,. $a coordinadora buscar" una silla' de modo que una persona

quedara sin asiento' esta persona contin-a diri!iendo el ue!o.

Reflexin:

Que el nio pueda coordinar sus mo&imientos + se!uir indicaciones +

que pierda el temor de ser l/der en el ue!o.

0iblio!raf/a:

amos a u!ar. a/z

Nombre del juego: El gruo referido

Que intencin tiene el juego?


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Que el nio reconozca el nombre del !rupo' + coopere con los

inte!rantes del !rupo para tener una buena coordinacin + ubicacin

hacia donde deben diri!irse.

Materiales:Sillas

!ndicaciones:

1. Se forman !rupos de 3 personas' todas + todos se &an a sentar

con su !rupo en un pequeo c/rculo dentro del saln o un

espacio libre.

2. *ada !rupo debe esco!er el nombre de una flor.

3. *uando todos los !rupos tienen su nombre la persona que

coordina empieza a contar una historia en donde aparezcan losnombres esco!idos por los !rupos.

4. *uando las personas del !rupo escuchan el nombre de su flor se

ponen de pie' dan una &uelta sobre s/ mismo + se &uel&en a

sentar.

5. Si la persona que coordina dice: Cambio claveles por dalias

estos dos !rupos se ponen de pie e intercambian de lu!ar

r"pidamente.

6. %n un momento determinado' la persona que coordina dice:

Necesito un arreglo de flores inmediatamente' todos los

!rupos intercambian el lu!ar.

7. $a animadora del ue!o apro&echa esta oportunidad para

sentarse. $a persona que queda parada continua el ue!o.

Reflexin:

Que el nio este atento a la narracin que esta dando la coordinadora

e identifiquen la ubicacin de los otros !rupos + que recuerde el

nombre de ellos' esto le facilita saber hacia dnde deben diri!irse para

ocupar un espacio en el !rupo.

"ibliograf#a:

amos a u!ar


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NOM"RE $EL %&E'O: La nari( del )ecino

Objeti)o: Que los alumnos aprendan a utilizar en su &ida cotidiana

los conceptos de izquierda + derecha.

4ecursos: nin!uno

!ndicaciones:

15 6r!anizacin inicial: 7no en el centro diri!e el ue!o.

25 *uando el del centro dice 8izquierda8' todos tocan con la manoizquierda la punta de la nariz de su compaero de la izquierda.

#5 *uando dice 8derecha8' todos tocan con la mano derecha la punta

de la nariz del compaero de la derecha.

)5 %l que se equi&oque pasa a diri!ir el ue!o + as/ sucesi&amente.

Reflexin: $os alumnos a parte de reconocer los conceptos de

izquierda + derecha aprenden a socializarse con sus dem"s

compaeros de una manera di&ertida para ellos.

Nombre del juego: "aln arriba* abajo+

Que intencin tiene el ue!o:

Que el nio identifique si el baln lo debe pasar por arriba o por abao

con rapidez' + pueda se!uir la secuencia con los dem"s inte!rantes

del !rupo.

Materiales:

9elotas

!ndicaciones:


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1. Se hacen !rupos de 1 inte!rantes se alinean + se toma una

distancia de ; cent/metros por cada inte!rantes.

2. Se colocan con las piernas abiertas para formar con ellas una

especie de t-nel.

#. %l primer u!ador de cada !rupo le pasa el baln por arriba de sucabeza al se!undo' el se!undo la pasa por abao al tercero + as/

si!uiendo la secuencia< hasta lle!ar al -ltimo u!ador.

). %l cual correr" con la pelota hasta colocarse el primero + repetir

la operacin. $a &ictoria ser" para el !rupo cu+o primer u!ador

lle!ue antes a recuperar su posicin inicial.

Reflexin:

Que el nio pueda se!uir la secuencia arriba5abao5arriba< sinequi&ocarse + ten!a coordinacin con los dem"s inte!rantes del

!rupo.

"ibliograf#a:

i libro de encanto &olumen =l editorial cumbres' s.a (=ico >?

Nombre del juego: ,ormando c#rculos

-Que intencin tiene el juego?

9ara que los ios + nias desarrollen la capacidad de la atencin +

la concentracin +a que de esta manera &an a estar atentos al ue!o +

nadie &a a querer estar fuera de los c/rculos que posteriormente se

les ha pedido que ha!an + as/ &a+an teniendo una idea de lo que es

un c/rculo.

Recursos a emlearse ara el desarrollo del juego+

@rabadora m-sica o simplemente puede ser un canto que siempre +

cuando dee un mensae positi&o.

!ndicacin:


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15 $os alumnos se forman en c/rculo se puede usar m-sica o

simplemente un canto.

25 *uando' la m-sica' el canto o cualquier seal todos marchan en

c/rculo.

#5 %l instructor suena el silbato ciertos n-meros de &eces' los

alumnos forman c/rculos de acuerdo al n-mero de sonidos.

)5 $os que no pudieron formar el c/rculo tienen que dar la prenda o

bien salir del ue!o.

Reflexin

*on este ue!o se busca inte!rar a los alumnos + alumnas para que

todos trabaen de forma unida + que ha+a compaerismo' que si

al!uno no entiende al!o + el otro si' este se lo e=plique le a+ude. %l

aprendizae que dea este ue!o es que los nios + nias aprendan a

formar c/rculos prestando atencin a las indicaciones + lo!ren

mantenerse concentrados.

$o que moti&o al ue!o es el aprendizae si!nificati&o que queda en

cada nio + nia + para que la clase no sea aburrida de esta manera

tambi(n se rompe el hielo entre ellos' + que ha+a participacin de

parte todos + todas a la &ez quedara al!o positi&o en sus mentes.

"ibliograf#a

>in"micas de !rupo

%ditorial piedra santa

Nombre del juego: .alles * a)enidas ladrones * olic#as



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Que los alumnos + alumnas distin!an + aprendan a formar filas

paralelas pero para lo!rar esto ha+ que conse!uir la atencin de los

alumnos + alumnas + tambi(n para que aprendan a !uardar distancia

entre ellos cuando se requiera' + a calcular el espacio que ha+ entre

una cosa + otra.

Recursos o material a emlearse.

*uatro filas paralelas de alumnos dependiendo del n-mero de

participantes pueden ser mas filas.

!ndicacin:

$as filas deben !uardar la misma distancia a los cuatro lados. 7n

alumno har" de polic/a + otro de ladrn cuando el instructor di!acalles' todos los alumnos estar"n de frente co!idos de las manos. %l

ladrn por entre las calles que quedaron formadas + el polic/a trata de

co!erlo. *uando el instructor di!a a&enidas' los alumnos se sueltan

dan media &uelta a la derecha + se co!en de las manos con los

&ecinos de los lados' formando as/ las a&enidas. $a de calles +

a&enidas se cambia con frecuencia' esto representa dificultad al

polic/a para co!er al ladrn. Al ser co!ido el ladrn se in&ierten los

papeles u otros nios los reemplazan.

Reflexin

*on este ue!o lo que se busca es orientar a los nios + nias sobre lo

que son las filas paralelas' la media &uelta + a ubicarse en espacio que

le rodea con este ue!o se pretende que las clases no sean

montonas + a la &es que ellos aprendan a ubicar calles + a&enidas'

derecha e izquierda tambi(n trabaar en equipos. $o que moti&a al

ue!o es el aprendizae si!nificati&o que cada uno de los alumnos

obtendr"n a tra&(s de este ue!o + la inte!racin de todos' este ue!o

se realizara con la finalidad de inte!rar + de transmitir un aprendizae

por medio del ue!o de esta manera los alumnos pueden aprender

mucho siempre + cuando sea un ue!o educati&o.


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"ibliograf#a

>in"micas de !rupo

%ditorial piedra santa.

Nombre del juego: El guardia de transito


Que el alumno ten!a la nocin + calcule las distancias que ha+ entre el

+ sus compaeros + compaeras teniendo con los oos &endados' el

obeti&o de este ue!o es que los alumnos desarrollen la lateralidad +

aprendan a calcular la distancia entre una cosa + otra' tambi(n paraque ellos desarrollen una ma+or capacidad de concentracin.

>esarrollar en ellos la se!uridad de lo que hacen + la capacidad de

orientarse a tra&(s de los diferentes sonidos.

Recursos o material a emlearse.

9auelos + +esos.

!ndicacin:

15 Se trazan dos l/neas en el piso con cuatro o cinco metros de

distancia entre si.

25 7n alumno tiene los oos &endados + se coloca sobre la primera

l/nea. $os dem"s alumnos se colocan en la otra l/nea + tratan de lle!ar

a la l/nea del cie!o sin ser descubiertos por este.

#5 9or cada ruido que capte se le asi!na un punto' si se confunde se le

asi!na el punto al !rupo. *ada acierto tiempo se cambia el cie!o.

Reflexin


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Transmitir en el alumnado la confianza en si mismos + para eso el

docente debe ser una persona capacitada para enfrentar las diferentes

situaciones que se le presenten en el aula sin sobresaltarse' para que

los alumnos &ean en el una persona capaz de solucionar los

problemas.

Tambi(n con el ue!o lo que se busca es cambiar un poco la forma de

ensear + porque el ue!o se presta para la inte!racin de los

alumnos' teniendo en cuenta que por medio de este ue!o se puede

aprender u!ando por que no necesariamente puede ensear de

manera tradicionalista de &es en cuando se puede implementar un

ue!o. %ste ue!o se hizo con la finalidad de compartir entre

compaeros + compaeras +a que se aprende + se pasa un rato

a!radable' pero esto depende de cada docente de la creati&idad + de

la importancia que este le de al ue!o' de esto depender" que el

alumno se entusiasme + pon!a atencin.

"ibliograf#a+

>in"micas de !rupos

%ditorial piedra santa

Nombre del juego: &no/ dos0 !(1uierda/ derec2a

Objeti)o: oti&ar la clase + ala &ez que nios + nias puedan

apropiarse de los conceptos: izquierda + derecha' lo!rando un

aprendizae si!nificati&o.

4ecursos: nin!uno

!ndicaciones:

15 Se or!anizan los alumnos por pareas' de cada parea' uno es eln-mero 1 + el otro el n-mero 2.

25 Se les indica a los estudiantes que pueden correr libremente por elespacio.


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#5 *uando el profesor dice 1. $os alumnos que son numero 1 sesientan donde se encuentren' mientras el 2 le busca + se sientar"pidamente a su lado.

)5 Si el profesor dice 2' al re&(s. $o complicamos diciendo 15derecha.

15izquierda' 25derecha o 25izquierda. %n este caso' adem"s de buscaral compaero' tendr"n que sentarse a su derecha o a su izquierdase!-n corresponda.

Reflexin:

Adem"s de ensear a los nios los conceptos: izquierda + derechaBnos permite desarrollar las habilidades motrices !ruesas' hacer masdin"mica la clase + as/ lo!ramos que aprendan +a que ellos aprenden

mucho del ue!o.

Nombre del juego: El mosto

15 Todos los participantes se ponen en c/rculo.

25 Se eli!e una parea que se pondr" al centro' con el brazo derechoe=tendido sobre el hombro derecho de su parea.

#5%l resto de los participantes cantan la cancin lle&ando el ritmo con

las manos.

)5 %n la parte del coro Cla la la la...D la parea se toma del brazo !irandosobre s/ + cambiando de brazo se!-n la cancin. Al t(rmino de (sta'cada uno de la parea saca a bailar a otra persona.

,5 %l ue!o termina hasta que todos est"n en el centro bailando.

*ancin para el ue!o:

%$ 6ST6:

%l mosto aqu/

%l mosto all"

%s un pasito


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%s un pasito

9or aqu/ + por all"' la la la la' la la la la la.

Reflexin:

9or medio de este ue!o se lo!ra una inte!racin de todos losparticipantes' + por medio de la cancioncita el ue!o es m"s di&ertidopara los nios.

Nombre del juego: El sol* el fr#o3+

Objeti)o:&i&enciar conceptos de calor+ fr/o de forma di&ertida.

Recursos:nin!uno.

!ndicaciones:

15 Se solicita la participacin de dos nios' uno representa al fr/o +

otro al sol.

25 %l nio que representa al fr/o persi!ue a todos los dem"s' cuando

los toca' quedan con!elados.

#5%l nio que es tocado se tiene que quedar en la misma posicin en

que le toc.

)5 %l nio que representa al sol' tiene que tocar a todos los

con!elados' para que puedan se!uir u!ando.

Reflexin:

9or medio de este ue!o desarrollamos en los nios los conceptos de

fr/o + calor' pero a la &ez promo&emos en ellos la socializacin entre si.

"ibliograf#a:din"micas de !rupos Ceditorial piedra santaD
http://www.monografias.com/trabajos12/sol/sol.shtml#solhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/sol/sol.shtml#sol


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&ni)ersidad 4edaggica de El Sal)ador

,acultad: Educacin

Esecialidad: Educacin "5sica

6rabajo: juegos de lateralidad

.5tedra: $esarrollo .urricular de Matem5tica

.atedr5tico: Lic+ Alexander "onilla

Alumnas: %oss* Liliana 6ejada 'uti7rre(

'raciela 'uadalue %orge Melara

'lenda 4atricia S5nc2e( 'uerra

Seccin: 89 ";

San Sal)ador


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