LEHEN HEZKUNTZAKO BOSGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta hirugarrena (10-12 urte). Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da. 5. maila Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko lehen ikasturtea da. Oinarrizko Arauak hauexek dira:

○ Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo. ○ Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE), del 9 de diciembre.

○ 126/2014 ERREGE DEKRETUA,otsailaren 28koa,Lehen Hezkuntzako irakaskuntzarako curriculuma ezartzen duena.

○ 60/2014 FORU DEKRETUA, uztailaren 16koa, Nafarroako Foru Komunitateko Lehen Hezkuntzako irakaskuntzarako curriculuma ezartzen duena.

○ 51/2014 FORU AGINDUA, ekainaren 2koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurralde eremuan diren Lehen Hezkuntzako ikastetxeetako irakaskuntzen ezarpena eta ordutegia arautzen dituena.

○ 72/2014 FORU AGINDUA, abuztuaren 22koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetan, pribatuetan eta pribatu itunduetan Lehen Hezkuntzan ari diren ikasleak ebaluatu eta hurrengo mailara pasatzeko arauak ezartzen dituena.

○ 73/2014 FORU AGINDUA, abuztuaren 22koa,Hezkuntzako kontseilariak emana, Bigarren Atzerri Hizkuntza Lehen Hezkuntzako laugarren mailatik aurrera ematea baimentzeko prozedura arautzen duenaNafarroako Foru Komunitateko lurralde eremuan diren ikastetxeetan.

○ 93/2008 FORU AGINDUA, ekainaren 13koa,Hezkuntza

kontseilariak emana, Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan aniztasunari nola erantzun arautzen duena.

http://www.navarra.es/home_eu/Actualidad/BON/Boletines/2014/131/Anuncio-2/http://www.navarra.es/home_eu/Actualidad/BON/Boletines/2014/187/Anuncio-0/http://www.navarra.es/home_eu/Actualidad/BON/Boletines/2014/183/Anuncio-6/http://www.navarra.es/home_eu/Actualidad/BON/Boletines/2008/93/Anuncio-0/

 

XEDEA ETA HELBURUAK Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta

ongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea. Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu

preziatu eta haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak lortu behar dituzte. Hizkuntzeen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta

pertsonen arteko desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur, bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA 51/201 Agindu Foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 ordu lektibo izango du.

- Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera. Azkeneko saioak 60 minutu iraunduko du. Noiz: Irailan, Ekainan eta Asteazkenetan.

- Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12:50ak arte eta arratsaldetan 14:50etatik 16:30ak arte. Bi ordu uzten dugu eguerdian legeak agintzen duen bezala.

- Saioen banaketa: - Goizetan: Hiru saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 / 10:40-11:30)

Atsedenaldia (11:30-12:00) Saio bat (12:00-12:50)

- Arratsaldetan: Bi saio (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

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ANIZTASUNAREN TRATAERA

“ALAITZ ikastetxe publikoak Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloan hurrengo aukerak eskaintzen ditu:  

1 • Egokitzapen kurrikularra Behar bereziko ikasleentzako. Saio batzuetan, egokitzapenaren arabera, ikasketak Pedagogia Terapeutikoaren gelan egiten dira eta besteetan gela arruntaren barruan.  

2 • Laguntza edota hezkuntza errefortzua bere mailako helburuak lortzea kostatzen zaionarentzako edota kurrikulama handitu behar duenarentzako.  

EBALUAZIO SAIOAK Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean

Hasierako ebaluaketa pasatzen da. Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran.

Tutoreak saioaren akta jasoko du Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso

edo arduradunekin. Behar bereziko umeen ebaluaketan PTk parte hartuko du.

IRAKASLERIA Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste

arloetarako; hau da: Ingelesa, Gaztelania, Musika, Gorputz heziketa, Erlijioa, H.J.A.

Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko, tutorearen bidez egin beharko da.

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GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK IKASTURTEKO

SAIOAK GUTXIENGO

SAIOAK Euskera 5 165 150 Matematika 4 132 120 Natura 2 66 60 Gizarte 2 66 60 Ingelesa 5 165 160 Gaztelania 4 132 120 G.heziketa 2 66 60 Plastika 1 33 30 Musika 1 33 30 Erlijioa/H.J.A 2 66 60

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TESTU LIBURUAK

EUSKARA

Euskara 5 hasi eta hezi Euskara 5 koadernoa Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMATIKA Matematika 5. Liburua

Anaya-Haritza Matematika 5 Lan Koadernoa

NATURAREN ZIENTZIAK Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 5 Lengua 5 cuaderno Anaya

INGELESA

Big Surprise 5!, Class Book

Oxford Big Surprise 5! Activity Book

“Aladdin”. Classic Tales 

“Aladdin” Classic Tales, Activity Book 

Gomendatutako Hiztegia: Morris Pocket Plus

MUSIKA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

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5. MAILARAKO MATERIALA 2018-2019

Gaztelera eta Euskera:

1. 2 Koaderno handi eta potoloa. 2. Hiztegiak:

-“Eskola Hiztegia”

- Diccionario escolar VOX: ISBN: 978-84-8332-994-8

Matematika: koaderno handia eta koadroduna, erregela 30cm-koa, eskuaira, kartaboia, garragailua eta konpasa.

Musika: Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.

Ingelera: Karpeta bat eta hiztegia etxean izateko.

Gizarte Zientziak eta Natur Zientziak: Koaderno handia koadroduna.

Karpeta klasifikagailua. . 2 portafolio (bat etxerako lanetarako fitxak sartzeko eta bestea, bukatu gabe dauden lanak sartzeko) Boligrafo gorria eta urdina, guraizeak, arkatza, borragoma, margoak. USB bat.

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ARLOEN ZEHAZTAPENAK

EUSKERA ETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA - Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko. - Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu eraginkorrean parte hartzeko, arauak errespetatuz. - Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA

- Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta estrategiak gauzatzeko. - Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere. - Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta erabiltzeko.

IRAKUR ULERMENA

- Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez ere. - Gai izan behar du hitz lauz zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Hizkuntza lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna (adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna (adib. Debateak, aurre iritziak eta irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna (adb. Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki, argazki…), Ikasten ikasteko gaitasuna, Norberaren autonomiarako gaitasuna (adb. Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz.)

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MATEMATIKA

Oinarrizko gaitasunak lortzeko arloaren ekarpenak • Lehentasunez, matematika gaitasuneko aspektu guztiak.

Eguneroko ohiko prozesuetan, buruketak ebazteko estrategiak aplikatu.

• Informazioaren trataera eta gaitasun digitala: datuak eta teknologia.

• Hizkuntza gaitasuna: matematika hizkuntza eta prozesuen ahozko deskribapena.

• Izaten ikasi: oinarrizko tresna matematikoen erabilera, ulermena, prozesuen sistematizazioa, autonomia, iraunkortasuna, ahalegina…

Hirugarren ziklo honetan Matematika ikasgaia helburu hauek lortzera bideratuta dago: 1. Eguneroko bizitzan, ingurumenean eta gauzak erabiltzerakoan,

zenbakiek informazioa zehazki eman ahal izateko duten komunikatzeko baliagarritasunaz ohartaraztea.

2. Eguneroko bizitzan problema gertatzen den egoerak ezagutzea eta egoera horiek aztertu eta ebazteko nork bere estrategiak eta gogoeta ohiturak hartuz joatea.

3. Oinarrizko magnitudeetako elementuen konparaketa, neurketa edota estimazioa beharrezko diren egoerak atzeman eta magnitude horiei dagozkien prozedurak, tresnak, kalkuluak eta neurketa sistemak ongi ulertuz eta onartuz erabiltzea.

4. Espazioan orientatzeko, deskribatzeko, kokatzeko eta irudikatzeko estrategia prestatu eta baliatzea, eta horrekin batera, ingurumen hurbilaren pertzepzioa eta hitzezko eta grafiko bidezko komunikazio gaitasuna hobetuz joatea.

5. Forma eta gorputz geometrikoak identifikatu, deskribatu, errepikatu eta sailkatzea, pertzepzioa eta ekimena indartuz joateko.

6. Egoerez informazioa biltzeko, datu bilketarako oinarrizko teknikak erabiltzeko gai izatea; informazio hori sistema grafikoz eta zenbakiz adierazteko eta horri buruzko irizpideak edo sintesiak adierazi edo interpretatzeko gai izatea.

7. Talde lanaz ikasketarako bide eta eragile gisa baliatu eta gozatzea. Lan egiteko modu horrek dituen alde onak eta balioak estimatzea.

8. Banaka, metodoz eta saiatuz egindako gogoeta eta lana, norberaren aurreramendurako eta gozamenerako bide bezala aintzat hartu, estimatu eta egiten jakitea.

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Helburu hauekin batera maila honetan ondorengo edukiak landuko dira: - Zenbaketa. Geometria. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak:

Zenbaketa: zenbaki sistema hamartarraren funtzionamendua. Zenbakiak irakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Bestelako zenbaki sistemak. Zenbaki osoekin egiteko eragiketak: Batuketa eta kenketa, biderketa eta zatiketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbaki baten multiplo eta zatitzaile kontzeptuak. Doitzen ez diren zatiketak. Ezaugarriak. Eragiketak egitean kontutan hartu beharreko lehentasunak. Parentesia nola erabiltzen den. Irudi geometrikoak: poligono kontzeptua, hirukiak, laukiak eta haien sailkapena eta ezaugarriak. Zirkunferentziak; oinarrizko elementuak eta ezaugarriak. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak: zatikiaren esanahiak. Zatiki baliokideak. Zatiki hamartarrak (hamarrenak, ehunenak, milarenak). Zatiki baten adierazpen hamartarra. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak ordenatzea.

- Magnitudeak. Estatistika taulak. Zenbaki hamartarrak:

Magnitudeak eta nola neurtzen diren: luzerak, pisuak, edukierak neurtzea. Sistema metriko hamartarren funtzionamendua. Neurri baten adierazpen soila eta konplexua. Denboraren tabulazioa eta iraupenen neurketa. Egutegia, datak, ordularia. Angelu kontzeptua eta graduatzailea. Angeluak eta irudi geometrikoak. Datu bilketa eta estatistika taulak: aldagai estatistikoen motak. Taulak prestatzea eta interpretatzea. Oinarrizko kontzeptu batzuk. Maiztasun absolutuak eta erlatiboak. Zenbaki hamartarrekin egiteko eragiketak: Zenbaki hamartarrak irakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Zenbaki hamartarren batuketa eta kenketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbaki hamartar bat zenbaki oso batez biderkatzea eta zatitzea.

- Planoan egiten diren mugimenduak. Azalera. Estatistikako grafikoak.

Planoan egiten diren mugimenduak: plano batean puntuak kokatzea. Translazioak. Ardatzaren araberako simetriak. Biraketak. Simetria zentrala edo biraketa bidezkoa duten irudiak. Azalera magnitudeak: irudi baten perimetroa, forma eta tamaina. Azalera kontzeptua. Azalerak alderatzea. Oinarrizko bi irudi geometrikoen azalera. Azalera neurrien banako sistema. Nekazaritzako azalera neurriak. Estatistika grafikoak: estatistika taulak eta grafikoak. Barra diagrama. Maiztasun poligonoak. Maiztasun erlatiboak. Sektore diagrama.

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PLASTIKA

BLOKEAK 1 Marrazki artistikoa 2 Marrazki teknikoari sarrera 3 Collage 4 Esku lanak 5 Horma-irudiak eta kartelak Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna, Matematikarako gaitasuna (adibidez, irudi eta forma geometriak eginez), Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Interneten bidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna (adb. Ahozko komunikazioa aberastuz). METODOLOGIA  Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da (adierazpen modu desberdinak ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea (banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz (materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz) MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak, konpasa, arregla, kartulinak…

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GIZA ETA NATUR

ZIENTZIAK

1. Izaki bizidunak: · Izaki bizidunen sailkapena. Landareak etalandareen nutrizioa. · Animaliak: Animalia ornogabeak. Ornodunen sailkapena. Animalien elikatze-funtzioa eta harreman funtzioa. 2. Ekosistemak: · Ekosistemak eratzen dituen elementuak eta bertan gertatzen diren elikadura erlazioak. · Gizakien eragina ekosistemen gainean. 3. Gizakien erlazio funtzioa: · Harreman-funtzioa: zentzumenak, nerbio-sistema eta organo efektoreak. 4. Zientzia eta osasuna: · Osasuna ongizate fisiko, mental eta soziala bezala ulertzea. · Gaixotasunen diagnostikoarekin eta tratamenduarekin erlazionatutako aurrerapen zientifikoak. 5. Unibertsoa eta Lurra: · Zerua, izarrak eta unibertsoa. Eguzki-sistema. Lurra eta bere satelitea: ilargia. 6. Materia eta energia: · Materiaren propietateak eta materiaren neurria. Beroa eta aldaketak materian. Indarra eta aldaketak materian. · Energia motak eta eraldaketak. Energia-iturriak. Gizakia eta energiaren kontsumoa. 7. Energia eta aldaketak. Makinak. · Energia eta horren ezaugarri nagusiak · Aldaketa fisikoak eta kimikoak. Egoera aldaketak. · Zientzia eta teknologiaren aurrerapenak. 8. Espainiako eta Europako biztanleria: · Biztanleria. Espainiako eta Europako biztanleria. Espainiako askotariko gizarteak. · Espainiako eta Europako antolaketa. Gobernuak. Demokrazian bizitzea. Gizarte berria

9. Klima: · Lurreko eta Euskal Herriko klima zonalde desberdinak. · Euskal Herriko klimen ezaugarriak eta landaredia. · Eguraldia, eguraldi mapa eta klimogramak 10. Harriak eta mineralak: · Harriak eta mineralak zer diren, hauen ezaugarriak eta propietateak. · Lurretik ateratzen ditugun materialak nola erabiltzen diren. 11. Historia: · Historiaren azterketa. Nola ikertzen den

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historia. Historiaurrea. Espainiako historiaurrea. · Aro modernoa eta Erdi Aroa. Espainiako Aro modernoa eta Erdi Aroa. Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: Zientzia- teknología eta osasun-kulturarako gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna  Ikasten ikasteko gaitasuna Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna (adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz bai idatziz). 

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA  

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara: Testu liburua, Atlas, Internet, Enziklopediak, mapak, grafikoak, bideoak, lupa binokular. Testu liburua oinarritzat harturik ikerketa, informazio konparaketa eta esperimentazioa.

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MUSIKA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori osatzen duten alderdi guztietan. Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da arlo hau. Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin. Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz, gorputzaren jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

BLOKEAK Entzutea

Entzumen aktiboa. Ahotsa eta musika tresnen ezagutza eta sailkapena. Informezioa bilatzea. Kontzertuen balorazioa eta iruzkinak egin. Hots erasoak identifikatu eta horiek aktiboki murrizten lagundu, pertsonen ongi izatea lortzeko.

Interpretazioa, sormen musikala eta dantza Musika tresnek adierazpenerako dituzten aukerak aztertu. Ahotsko eta instrumentalak diren piezak enterpretatu eta inprobisatu. Mugimendu finkatu eta asmatuak egin, dantza. Gero eta zailtasun gehio dituzten abesti eta konposizio errazak irakurri eta interpretatu. Grafia desberdinen erabilpena.

METODOLOGIA Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez edukin gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

EBALUAZIOA Tresnak:

Behaketa zuzena. Etxean eta gelan egindako lanak kontrolatu saio denotan.

Irizpideak: Prozedurak %50 Materiala %20 Interesa eta jarrera %30

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INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki eta bereziki ulertu.

- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu, beti ere ikasleriaren inguru, esperientzia eta beste ikasgaien ezagupenean.

- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili. - Erregulartasuna ezagutu, hizkuntzaren erabileran zein soinuen

aspektuan, beste komunikazio egoeratan orokortzeko. - Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki. - Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri. - Testuinguru berezietan adierazpen arruntak erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri, beti ere irakasleriaren interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa bultzatzeko helburuarekin.

- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean helburu zehatz batekin.

- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili. GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. - Ahozko zein idatzizko egoera eskatzen duten formula ezberdinak

erabili beste pertsonekin erlazionatzeko. - Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur adierazpenak

ezagutu: Carnival, Halloween, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu. EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

1- Zenbaki ordinalak (1-10) 2- Herrialdeak. 3- Ezaugarrik fisikoak. 4- Janaria. 5- Sukaldatzeko tresnak. 6- Hiria eta bere esparruak. 7- Gorputza babesteko tresnak. 8- Kirolak eta zaletasunak. 9- Natura esparruak. 10- Animaliak. 11- Izenondo konparatzaileak.

IRAKURKETA PLANA

Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa eta ulermena lantzeko. ALADDIN liburua talde handian lantzen da, bai irakurketa, bai ariketak.

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BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK / ERLIJIOA

BLOKEAK: Bere buruaz duen pertzeptzioa garatzea eta onartzea. Emozioez eta sentimenduez kontzientzia hartzea: tristura beldurra, alaitasuna… Gure ikasleen identitatearen eraikuntzan eragina duten desberdintasunak eta estereotipoak aztertzea. Erlijio desberdintasunen sinesmenak errespetuz lantzea. Sexualitatea eta afektibitatea desberdintzea. Generoen berdintasuna, harreman interpertsonalak eta bitartekaritza. Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: · Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna · Giza eta arte-kulturarako gaitasuna · Ikasten ikasteko gaitasuna · Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Balioaz lantzearekin batera, ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna (adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), eta BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara: Arbela digitala,internet, ipuinak, joku informatikoak, testu desberdinak… Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, ikaskuntza kooperatiboko dinamikak eta egiturak landuz, esperimentatuz (antzerkia, roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

EBALUAZIO TRESNAK -Landutako jarduerak: hasierakoak, zabaltzekoak, ebaluatzekoak… erregistratu eta neurtu. -Eguneroko behaketa; bakarkakoa eta taldekoa. IRIZPIDEAK: -Edukiak, jarrerak eta baloreak bereganatzea. -Ikasgaia eta lankideenganako jarrera. -Eguneroko lana.

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GORPUTZ HEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK. Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko

gaitasuna garapenean. Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta

daitezken jarrerak ekiditzen). Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta

elkarbizitza). • Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (Joku herrikoiak eta

dantzak ikasiz). • Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak

eta arloko hizkuntza berezia). EDUKIN BLOKEAK.

Hautemate eta mugimendu abileziak. Oinarrizko mugimendu abileziak. Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK. 

Bederatzi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik: 1. hiruhilabetean: 1.- Egokitze fisikoa (10) 2- Koordinazioak : malabareak eta sokak(4) 3- Atletismo (8) 2. hiruhilabetean: 1- Eskubaloia. (8) 2- Badminton (8) 3- Gorputz adierazpena eta dantza (6) 3. hiruhilabetean: 1.- Futbola (10)

2.- Kirol soinketa/acrosport (6) 3.- Herri kirolak (6)

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IRAKURKETA PLANA Lehen hezkuntzako bosgarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatuta dago:

EUSKERA: 1 Irakurketa saioa: Liburu testuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuei buruzko jarduerak. Ulermen fitxak bete eta buruketen enuntziatuak lantzen dira. 2 Ikasturtean zehar bizpahiru liburu amankomunean irakurriko dira gela barruan. 3 Eskolako liburutegian dagoen materiala etxeko irakurketa sustatzeko erabiliko dugu. 4 FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako aktibitateak: Ikasleek idazlearen liburu bat irakurriko dute eta idazleari buruzko informazioa bilatuko dugu.

GAZTELERA: Ikasturtean zehar bizpahiru liburu amankomunean irakurriko dira gela barruan. Gelan ozenki irakurriko dugu. Honen inguruan iharduera ezberdinak burutuko dira.

INGELESA: - Testu liburuetan eta proiektu gaietan agertzen diren testu mota desberdinak

(narrazioak, dosierrak…) lantzen dira. Ikasturtean zehar irakurketa liburu bat landu egiten da fitxadun liburu bat landuz. Hau da landuko den liburua: ALADDIN

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK NORA HELBURUA DATA

Planetarioa Izarretako zikloa ikuskizuna 1. Hiruhilean

San Andrés errota Ibai ekosistema 2. Hiruhilean

Parke Polo Bide Hezkuntza 3. Hiruhilean

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ESPECIFICACIONES DE QUINTO CURSO DE PRIMARIA DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años). Son referencias normativas básicas:

● Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo.

● Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), del 9 de diciembre.

● DECRETO FORAL 60/2014 del 16 de julio por el que se establece el Curriculum para la etapa de Educación Primaria para toda la Comunidad Foral de Navarra.

● DECRETO REAL 126/2014 del 28 de febrero por el que se establece el Curriculum para la etapa de Educación Primaria.

● ORDEN FORAL 72/ 2014, del 22 de agosto, por la que se regula la Evaluación y promoción del alumnado que cursa la Educación Primaria.

● ORDEN FORAL 51/2007, de 23 de mayo, del Consejero de Educación, por la que se regula la implantación de las enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de la Educación infantil y a la Educación primaria, establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en la Comunidad Foral.

● Orden Foral 93/ 2008 (Atención a la Diversidad).

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FINALIDADES Y OBJETIVOS La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y

niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje de las Nuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del mediodía. La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía. A la tarde de 14:50 a 16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones:

-A la mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40) Recreo (10:40-11:10) Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50)

- Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El colegio Público “ALAITZ” ofrece las siguientes posibilidades en el

primer ciclo de Educación Primaria: Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades

Educativas Especiales. El aprendizaje se realiza en aula específica con profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas o integrados en aulas normales, en función de su A.C.I.

Apoyo o Refuerzo educativo con atención específica que se da al

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alumnado para que consiga superar algunos de los objetivos de su nivel o para su ampliación curricular.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos.

Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de evaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres o tutores de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, A.E.O, Castellano, Música y Educación Física.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y Orientadora a jornada completa. NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con la Orientador, se debe solicitar a través del tutor o tutora

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AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

AREAS SESIONES SEMANALES SESIONES ANUALES

SES. ANULES MÍNIMAS

Euskera 5 165 150 Matemáticas 4 132 120 Conocimiento del Medio

4 132 120

Inglés 5 132 120 Castellano 4 132 120 Educación Física 2 66 60 E. Plástica 1 33 30 Música 1 33 30 Religión/A.E.O. 2 66 60

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LIBROS DE TEXTOS

EUSKARA

Euskara 5 hasi eta hezi Euskara 5 koadernoa Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMÁTICAS Matematika 5. Liburua

Anaya-Haritza Matematika 5 Lan Koadernoa

CIENCIAS NATURALES Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

CIENCIAS SOCIALES Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

LENGUA CASTELLANA

Lengua 5 Lengua 5 cuaderno Anaya

INGLÉS

Big Surprise 5! Class Book

Oxford Big Surprise 5! Activity Book

“Aladdin”. Classic Tales 

“Aladdin” Classic Tales, Activity Book 

Gomendatutako Hiztegia: Morris Pocket Plus

MÚSICA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

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MATERIAL 5º CURSO 2018-2019

Castellano y Euskera:

1. Un cuaderno grande y gordo.

2. Diccionarios:

-“Eskola Hiztegia

- Diccionario escolar VOX: ISBN: 978-84-8332-994-8

Matemáticas: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm, escuadra, cartabón, transportador y compás.

Música: Una carpeta, flauta y un portafolios.

Ingurune: Un cuaderno grande cuadriculado.

Inglés: Una carpeta y un diccionario para consulta en casa.

Una carpeta clasificadora. Dos portafolios: uno para las tareas y otro para guardar los trabajos sin acabar. Bolígrafo rojo y azul, lápiz, goma, tijeras y pinturas. Un USB.

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ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

EUSKERA Y

CASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales, respetando las normas que los rigen. Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las estrategias necesarias para escribir correctamente. Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico o con situaciones contidianas de relación social, así como textos de información y opinión. Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de relación social y los procedentes de los medios de comunicación. Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (partiendo de sus conocimientos previos al trabajar un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet), competencia social y ciudadana (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestros sentimientos), competencia cultural y artística (ej. trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante la valoración de obras literarias), competencia par aprender a aprender (ej. contrastando información) y autonomía e iniciativa personal (ej. mediante actividades que ponen al alumnado el en papel de sus compañeros y compañeras).  

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MATEMÁTICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DELAS COMPETENCIAS BÁSICAS

• Prioritariamente, todos los aspectos de la competencia matemática. Aplicación de estrategias de resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. • Tratamiento de la información y competencia digital: datos y tecnología. • Competencia lingüística: lenguaje matemático y descripción verbal de los procesos. • Aprender a aprender: utilización de herramientas matemáticas básicas, comprensión, sistematización de procesos, autonomía, perseverancia, esfuerzo,… La asignatura de Matemáticas en el tercer ciclo tiene como finalidad conseguir los siguientes objetivos: 1. Percibir el valor comunicativo de los números para poder ofrecer información de manera precisa en situaciones de la vida diaria. 2. Conocer situaciones problemáticas de la vida diaria e ir adquiriendo estrategias y hábitos de reflexión propios para poder observar y resolver dichas situaciones. 3. Reconocer situaciones en las que sea necesaria la comparación, medición y estimación de los elementos básicos de magnitudes y comprender y aceptar los procedimientos, herramientas, cálculos y el sistema de medición respectivos a esas magnitudes. 4. Preparar y emplear estrategias para orientarse en el espacio, describirlo, situar y representarlo, y al mismo tiempo trabajar la percepción del entorno cercano e ir mejorando la capacidad comunicativa oral y gráfica. 5.Identificar, describir, reproducir y clasificar formas y figuras geométricas para reforzar la percepción e iniciativa. 6. Ser capaz de utilizar técnicas básicas de recopilación de datos para poder recoger información en situaciones cotidianas; de representar esa información en sistema gráfico y numeral y ser capaz de expresar o interpretar síntesis acerca de ello. 7.Emplear y disfrutar del trabajo en grupo como impulsor del aprendizaje. Estimar el valor y el lado positivo de esta forma de trabajo. 8. Considerar, estimar y saber hacer reflexiones y trabajo personal, como procedimiento para el desarrollo y el disfrute propio. Junto con los objetivos, los contenidos que se trabajarán en este curso son los siguientes:

- Numeración. Geometría. Fracciones y números decimales: · Numeración: funcionamiento del sistema de números decimales. Leer, escribir y ordenar los números. Descomposición. Otros sistemas numerales. · Operaciones con números enteros: suma y resta, multiplicación y división. Cálculo mental. Algoritmos. Conceptos de múltiplo y divisor de un número. Características. Prioridades a tener en cuenta en una operación. Uso del paréntesis.

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· Figuras geométricas: concepto de polígono, triángulo, cuadrado y su clasificación y características. Circunferencia: elementos básicos y características. · Fracciones y números decimales: significado de la fracción. Fracciones equivalentes. Expresión decimal de una fracción. Fracciones decimales. Ordenar fracciones y números decimales. - Magnitudes. Tablas de estadística. Números decimales: · Magnitudes y medición: medición de longitud y peso. Funcionamiento del sistema métrico decimal. Expresión simple y compleja de una medida. Tabulación del tiempo y medición de duraciones. Calendario, fechas, la hora. Concepto de ángulo y graduador. Ángulos y figuras geométricas. · Recogida de datos y tablas de estadística: tipos de variables estadísticas. Preparar e interpretar tablas. Algunos conceptos básicos. Frecuencia absoluta y relativa. · Operaciones con números decimales: leer, escribir y ordenar números decimales. Descomposición. Suma y resta de números decimales. Cálculo mental. Algoritmos. Multiplicar y dividir números decimales por números enteros. - Movimientos en plano. Área. Gráficos de estadística: · Movimientos en plano: situar puntos en un plano. Translaciones. Simetrías respecto al eje. Simetría central. · Magnitudes del área: perímetro, forma y tamaño de una figura. Concepto de área. Comparar áreas. Calcular el área de dos figuras geométricas básicas. Sistema de medida de áreas. Medidas de área agrícolas.

Gráficos de estadística: tablas de estadística y gráficos. Diagrama de barras. Polígonos de frecuencia. Frecuencias relativas. Diagrama de sectores.

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1. Los seres vivos: · Clasificación de los seres vivos. Las plantas y la nutrición de las

plantas. · Los animales: animales invertebrados, clasificación de

los vertebrados. Función alimenticia y de relacionarse. 2. Ecosistemas: · Los elementos que crean los ecosistemas y las relaciones

nutricionales que en estos suceden. · La influencia de los humanos sobre los ecosistemas. 3. La función de relación de los humanos: · Función de relaciones: los sentidos, el sistema nervioso, órganos

efectores. 4. Ciencia y salud. · Entender la salud como el bienestar físico, mental y social. · Las innovaciones científicas relacionadas con el diagnóstico de

las enfermedades y su tratamiento. 5. El universo y el sistema solar: · El cielo, las estrellas y el universo. El sistema solar. La tierra y su

satélite: la luna. 6. Materia y energía: · Propiedades de la materia y su medida. El calor y los cambios en la

materia. La fuerza y los cambios en la materia. · Tipos de energía y su transformación. Fuentes de energía. El ser

humano y el consumo de energía. 7. La energía y los cambios. Las máquinas. · La energía y sus características. · Cambios físicoos y químicos. · Avances de la ciencia y la tecnología. 8. La población de España y Europa: · La población de España y Europa. La diferentes sociedades de

España. · Los gobiernos. Vivir en democracia. La nueva sociedad. 9. Clima: Los diferentes climas de La Tierra y de Euskal Herria. Las características de los diferentes climas de Euskel Herria. El tiempo, mapa del tiempo y climograma. 10. Piedras y minerales: · Qué son las piedras y los minerales. Sus características y

propiedades. · Qué uso le damos a los materiales que cogemos de la tierra. 11. Historia: · Estudio de la historia. Cómo se estudia la historia. La prehistoria

y la prehistoria en España. Edad Antigua y Edad Media. Edad Antigua y Edad Media en España.

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DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas: Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal  Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo físico

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet) y la competencia lingüística (enriquecer la expresión oral y escrita) RECURSOS Y METODOLOGÍA Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos: juegos informáticos, Internet, películas, textos, articulos divulgativos. Integrados todos estos en una metodología activa, participativa y respetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual de conocimientos. Tomando como punto.de partida el libro de texto ampliaremos y contrastaremos información. 

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PLÁSTICA

BLOQUES 1 Dibujo artístico 2 Iniciación al dibujo lineal 3 Collage 4 Trabajos manuales 5 Carteles y murales DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas: Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos geométricos), tratamiento de la información y competencia digital (buscando información sobre obras de arte en Internet) y la competencia lingüística (enriquecer la expresión oral y escrita) METODOLOGÍA Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y

explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales e instrumentos mediante distintas técnicas), participativa (trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el gusto por los trabajos bien terminados.) MATERIALES Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, temperas y acuarelas, compás,

regla, cartulinas…

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INGLÉS

COMPRENSiÓN Y EXPRESIÓN ORAL - Comprender global y específicamente mensajes orales variados,

producidos en distintas situaciones de comunicación. - Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula

relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de otras áreas.

- Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua extranjera.

- Reconocer las regularidades, tanto en el uso de la lengua, como en aspectos sonoros que permitan hacer generalizaciones aplicables a otras situaciones de comunicación.

- Desarrollar una correcta pronunciación y entonación sistematicamente.

- Establecer relación entre la lengua oral y la lengua escrita. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

- Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de ocio.

- Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro de una situación de comunicación determinada.

- Utilizar el diccionario para comprender textos escritos. ASPECTOS SOCIO CULTURALES

- Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. - Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de

relación social que demandan situaciones de comunicación oral y escrita.

- Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura anglosajona: Carnival, Halloween, Christmas (Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

- Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón y la propia.

CONTENIDOS Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

- Números ordinales (1-10) - Países. - Características físicas. - Comida. - Utensilios de cocina. - La ciudad. - Herramientas de protección del cuerpo. - Deportes y aficiones. - Espacios naturales.

- Animales.

- Adjetivos comparativos.

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PLAN DE LECTURA

Además del método, del segundo cuatrimestre en adelante se utilizan sesiones especiales para trabajar la lectura y la comprensión. Se trabaja el libro ALADDIN, tanto la lectura como los ejercicios.

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS/ RELIGIÓN

BLOQUES: -Desarrollar una percepción ajustada de sí mismos. -Valorar las emociones y sentimientos: alegría,tristeza, miedo… -Detectar desigualdadesy estereotipos que influyen en la construcción

de la identidad del alumnado.

-Respetar las diferentes creencias y religiones. -Diferenciar los conceptos de sexualidad y afectividad. -Trabajar el programa de prevención de Drogas. -Igualdad de género,relaciones interpersonales y el proceso

de mediación/ Auto conocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizarlasventajas e inconvenientes del uso de Internet. DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas: Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas

· Competencia social y ciudadana · Competencia cultural y artística · Competencia para aprender a aprender · Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la expresión oral).

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RECURSOS Y METODOLOGÍA Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos:pizarra digital, cuentos, canciones, juegos informáticos, Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología activa, trabajando dinámicas de aprendizaje cooperativo , participativa y respetuosa, basada en la experimentación (roll playing, teatro, debates…) y en la construcción individual de conocimientos.

EVALUCIÓN: · Registro y valoración del actividades realizadas:iniciación, profundización, evaluación… · Observación diaria: trabajo individual y grupal.

CRITERIOS: -Consecución de contenidos actitudes y valores. -Actitud hacia la materia y los compañeros/as y trabajo diario.

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EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico.

• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)

• Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración, respeto, habilidades sociales y convivencia)

• Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.

• A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.

• El cuerpo: imagen y percepción. • El cuerpo: habilidades motrices. • Acitividades físicas artístico-expresivas. • Actividad física y salud. • Juegos y deportes.

UNIDADES DIDACTICAS. 1. hiruhilabetean: 1.- Preparación fisica (10) 2.- Coordinaciones: malabares y cuerdas (4) 3.- Atletismo (8) 2. hiruhilabetean: 1.- Balonmano (8) 2.- Badminton (8) 3.- Expresión artística y danzas (6) 3. hiruhilabetean: 1.- Futbol (10)

2.- Acrosport (6) 3.- Deportes rurales (6)

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MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área. La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura corporal y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS Escucha

Audición activa. Reconocimiento y clasificación de instrumentos y la voz. Búsqueda de información. Comentario y valoración de conciertos. Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

Interpretación, creación musical y danza Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos. Interpretación e improvisación de piezas vocales e instrumentales. Realización de movimientos fijados e inventados, danzas. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. Utilización de diferentes grafias.

METODOLOGIA Las clases se organizan en torno a la canción. Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla. EVALUACIÓN Instrumentos:

Observación directa. Control del trabajo personal realizado en clase y en casa, todas las sesionas.

Criterios: Procedimientos 50% Material 20% Interés y comportamiento 30%

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PLAN DE LECTURA El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:

EUSKERA: 1 Sesión de Lectura Se realiza diferentes actividades sobre los diversos tipos de textos que nos ofrecen el libro del alumno. Se rellenan fichas de lectura comprensiva. 2 Durante el curso se realizará lectura colectiva en voz alta de 2 ó 3 libros. 3 Usaremos los recursos de la biblioteca escolar para fomentar la lectura en casa. 4 FIRA: Encuentros con el escritor: Los alumnos leerán un libro de dicho escritor y se buscará información sobre su obra.

LENGUA CASTELLANA: Se trabajarán dos o tres libros de manera colectiva realizando diferentes actividades en torno a ellos.

INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectos que desarrollamos

A lo largo del curso se trabaja un libro de lectura con sus correspondientes fichas. Este es el libro que trabajaremos: ALADDIN

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

NORA HELBURUA DATA

Planetario Circo de las estrellas 1er Trimestre

Molino de San Andrés Ecosistema del río 2º Trimestre

Parque Polo Educación vial 3er Trimestre

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