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15/04/2011

ROCIO POMASUNCO

HUAYTALLA

CAPACIDAD: Organiza críticamente la didáctica, describiendo la naturaleza didáctica para optar habilidades docentes mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje en la presentación del diseño final de los soportes metálicos para el acondicionamiento de los módulos automotrices con responsabilidad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

ACTITUDES

La metodología:

Concepto y características de metodología.

Clasificación de la metodología

Transfiere la metodología en un afiche académico Presenta los trabajos

asignados en la fecha indicada.

Cumple con sus tareas y obligaciones profesionales de manera autónoma.

METODOLOGÍA

Universidad Nacional del Centro del PerúFacultad de Ciencias Aplicadas

Escuela Académico Profesional de Educación Mecánica Automotriz

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METODOLOGÍA

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA

Frecuentemente una de las vías más empleadas para hacer definiciones es la etimología, porque se supone que el nombre de los hechos, expresa su naturaleza. Pero en la práctica, por un lado, no siempre el término expresa con claridad, exactitud y riqueza el concepto que pretende manifestar, por otro lado, las palabras están sujetas a una lenta, pero frecuente evolución semántica. Sin embargo, si bien podemos confiarnos plenamente de una definición etimológica, ésta nos puede ayudar a entrar en el concepto que tratamos de definir.

La palabra metodología es un término compuesto de dos vocablos:

“Método”, que significa la ordenación racional de las distintas operaciones que comprende una actividad compleja, y “logos” que significa tratado, estudio o discurso, a partir de esta definición de carácter etimológico, el diccionario de la Academia de la Lengua Española lo define como la “Ciencia del Método”.

Gabriel Gutiérrez Pantoja, afirma: “…método y metodología se bifurcan y el primero se subsume en la segunda. El método sigue conservando su carácter de procedimientos y la metodología (término compuesto de los vocablos griegos, Métodos: procedimiento, y logos: tratado), se transforma en una disciplina que estudia, analiza, promueve y depura el método…”

Se define la metodología como Ciencia del Método; es decir, como conjunto de conocimientos sistematizados acerca del método, cuyo objeto y campo de estudio es el método, su conceptualización, su naturaleza y su estructura, sus características y su clasificación. Es la teoría general del método, constituido por un conjunto de conceptos, leyes principios y postulados, que definen, describen, explican, interpretan y predicen lo que es el método.

La metodología como ciencia y teoría general del método, responde y sustenta a las siguientes preguntas:

¿Qué es el método? :Define el método

¿Cómo es el método? :Describe las características de los métodos, y clasifica los métodos.

¿Por qué es así el método? :Explica los factores o causas del método.

¿Qué significado tiene? :Interpreta el significado y valor del método.

Son características de la metodología:

a. Es la teoría sobre el método, como tal, tiene su propia forma de entender la realidad, en cuanto su cuerpo teórico, constituido por conceptos,

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leyes, principios y postulados; definen, describen, explican, clasifican e interpretan los métodos.

b. Es una forma de análisis científico y reflexión filosófica sobre el método, en cuanto lo estudia, analiza e interpreta detenida y críticamente.

c. En su reflexión corrige, adecua y enriquece los métodos, en cuanto el estudio y análisis a que es sometido, le permite rectificar o modificar, adaptar y mejorar.

d. Fundamenta, apoya, modifica o transforma el método de una determinada especialidad, para que esta pueda lograr su desarrollo.

e. Elabora la teoría de los diversos métodos empleados, comprendiendo, abarcando su fundamentación, sus leyes, generales, sus teoremas específicos, sus empiremas categóricos, sus operaciones y reglas de acción.

f. La metodología como ciencia del método, surge cuando el método científico se particulariza en tantas ramas como disciplinas científicas existen, y dentro de ellas todavía se especializa hasta llegar a singularizarse. Al mismo tiempo, dentro del método quedan incluidos todos los procedimientos que se aplican en la obtención y la constitución del conocimiento.

g. Cuando un método demuestra o requiere que se le haga algún estudio o validación, para apoyar el desarrollo de una disciplina en particular, se realiza una discusión metodológica.

h. El método se convierte en objeto de estudio de la metodología, cuando al diversificarse y particularizarse, pierde su nivel de eficiencia y validez general, entonces surge la necesidad de una reflexión filosófica y análisis epistemológico.

Lo importante de la metodología, es que se trata de un campo en el cual incursionan por igual tanto el científico como el filósofo. El científico ensancha las fronteras de su reflexión, ampliando su dominio y haciéndose mas libre: mientras que el filósofo restringe sus reflexiones y atenúa el carácter sintético de éstas, ganando en rigor y eficacia. De Cortari, dice: “…en el campo de la metodología, la reflexión tiene que cumplir las exigencias de precisión y estrictez de la ciencia y simultáneamente, tener generalidad y la sutileza de la filosofía”. La metodología se incorpora así, en el campo de la filosofía y la epistemología, por ser la reflexión y análisis del método o métodos.

CLASIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA

La existencia de la metodología como ciencia del método, no significa un absoluto gnoseológico, sino que existen perspectivas metodológicas, que responden a las concepciones de ciencia, teoría y métodos de cada tipo de actividad humana. Cada perspectiva metodología formula una serie de propuestas sobre la formar adecuada, la manera científica de conocer el mundo, las cuales pretenden tener validez universal para analizar y reflexionar

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sobre le método.

Partiendo de esta base, teniendo en cuenta el campo de actividad para lo que se requiere analizar el método, podemos distinguir fundamentalmente tres clases o niveles de metodología: la metodología lógica, la metodología heurística y la metodología didáctica.

a. Metodología LógicaLa lógica puede ser definida como ciencia que estudia las formas generales del pensamiento humano: ideas, conceptos, juicios y razonamientos, desde el punto de vista de sus mutuas relaciones, que permite ordenarlos y utilización sin contradicciones y con vistas a la demostración de la verdad. A la lógica, más que la objetividad y verdad del pensamiento, le interesa la corrección y coherencia interna de sus estructuras de forma que, partiendo de una proposición supuestamente verdadera, se pueda llegar con certeza a una conclusión necesariamente deducida de aquella. Estudia, las leyes de la coherencia interna del pensamiento. A esta lógica, se le llama lógica formal, y no su veracidad o correspondencia con la realidad.

La lógica tiene una segunda parte, la metodología o la lógica mayor y material que estudia la demostración desde el punto de vista de la materia, es decir analiza las condiciones que debe reunir las proposiciones que sirven de punto de partida al razonamiento lógicamente correcto, para que estas sean verdaderas y den como resultado conclusiones también verdaderas.

La finalidad de la lógica material o metodología, es el estudio del orden que debemos establecer en nuestros actos de razón para obtener un conocimiento científico, es decir, un saber cierto.

b. Metodología heurísticaEs el método de investigación que tiene por objeto la producción de conocimientos por uno mismo mediante la observación, la descripción, explicación, reflexión o simplemente descubrimiento, y que con él, el investigador se dirige a sí mismo y a sus operaciones en la búsqueda de nuevas verdades.

Pero puede ocurrir también que, una vez adquirida la ciencia, el que ya lo posee se proponga comunicarla a otros. También para realizar esta actividad y obtener ese fin se requiere métodos lógicos, distintos de los que se emplean para producir conocimientos. La metodología que estudia éstos métodos, se ha venido a llamar metodología didáctica.

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c. Metodología didácticaLa metodología didáctica es la ciencia que se ocupa del estudio y análisis de los métodos a que debe ajustarse la actividad docente a la hora de dirigir y ayudar el aprendizaje de los alumnos, encaminando a adquirir, reproducir o producir nuevos conocimientos. Se ocupa de os métodos de adquisición del conocimiento y su transformación, en cuanto se refieren a formas de transmisión de conocimientos y se orienta a la educación, es decir, formación y transformación del educando.

Esta metodología indaga cuáles son los métodos más adecuados para desarrollar la actividad didáctica, es decir, la enseñanza-aprendizaje del discente.

En consecuencia, podemos concluir que la metodología lógica, se ocupa de procesos lógicos, integrados por estructuras de pensamiento, mientras que la metodología didáctica, estudia procesos psíquicos integrados de operaciones reales del sujeto y sus potencias que, con su perfección, pueden causar una perfección real, la educación.

Como ya se dijo en la primera clase, la didáctica es la ciencia cuyo fin es definir, describir, explicar y comprender la naturaleza, características, causas, factores y condicionamientos del proceso enseñanza-aprendizaje, que constituye la realidad didáctica, a partir de cuyo conocimiento científico se construye la metodología de la acción docente y discente.

De las metodologías mencionadas, es la metodología didáctica en sentido estricto, la que aquí nos preocupa, en cuanto el método didáctico se ha definido de muchas maneras, desde distintos puntos de vista y se han clasificado adoptando muy diversos criterios. Lo que requiere de un tratamiento especializado a cargo de personas dedicadas ala investigación y desarrollo del método que cultivan como actividad académica, la ciencia metodológica.

Finalmente, las funciones de la metodología didáctica son:

a. Define el método didáctico, precisando sus diferencias con respecto al método general y los métodos especiales de las diferentes actividades.

b. Describe la naturaleza, características y estructuras del método didáctico.

c. Explica las causas y factores condicionantes que determinan su singularidad como modo y medio que orienta las actividades de enseñanza-aprendizaje.

d. Clasifica los métodos atendiendo a los criterios que señalan los principios si postulados de la ciencia didáctica.

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Sin embargo y a pesar de lo explicado un gran sector de docentes suelen emplear la expresión “metodología” para referirse al cuerpo de métodos utilizados; es preciso recalcar que metodología no designa a los métodos, sino a su estudio. Para mejor entendimiento, algunos tratadistas prefieren denominara metódica para referirse al cuerpo de métodos que se emplea.

***********************************************************************BIBLIOGRAFÍA: Rojas Torres, José. Estrategias didácticas. Ed. PROFDOSA. Huacho 2004.

Aguilar, José y Blok, Alberto. Planeamiento escolar y formulación de proyectos.

Ed. Trillas. México

Gutierrez Pantoja, Gabriel. Metodología de las Ciencias Sociales. Editorial Hada. S. A. México 1994 p 159.

1. Actividades Individuales de Autoaprendizaje☻ Lee cuidadosamente el contenido de cada una de las lecciones.☻ Identifica y subraya o resalta las palabras, frases u oraciones que

expresan ideas principales☻ Con las palabras, frases u oraciones subrayadas elabora

organizadores visuales (mapa conceptual, mapa semántico, mapa mental, etc).

☻ En base a la elaboración del organizador visual, elabora conclusiones, que expresen tu comprensión de los temas estudiados.

☻ Formula preguntas sobre tus dudas o confusiones, para que los plantees al grupo durante el interaprendizaje.

2. Actividades grupales de interaprendizaje☻ Entre 3 o 5 estudiantes constituye un grupo de interaprendizaje.☻ En círculo de estudio absuelve las preguntas que cada uno se

ha formulado durante el estudio individual.☻ En dinámica grupal formula conclusiones de cada lección.

ACTIVIDAD

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PRUEBA AUTOEVALUATIVA

INSTRUCCIONES: A continuación se formula ítems de diferentes tipos. Lee cuidadosamente e identifica la respuesta correcta. En la pestaña de respuestas escribe la letra de la respuesta correcta.1. La definición etimológica no es muy confiable porque:

a. No expresa con exactitud.

b. Las palabras evolucionan.

c. Es una definición reduccionista.

d. Es una definición tradicional.

2. Generalmente los conceptos método y metodología se emplean como

a. Afines y complementarios

b. Idénticos y sinónimos

c. Disociados y subsumido

d. Genérico y específico

3. ¿Qué razones hay para una necesaria diferenciación de método y metodología?

a. Razones semánticas

b. Razones etimológicas

c. Razones científicas y tecnológicas

d. Razones de moda.

4. ¿En qué beneficia el tratamiento diferenciado del método de metodología?

a. Mejor desarrollo de la tecnología

b. Especialización

c. Enriquecimiento el conocimiento sobre método

d. Todas.

5. Se dice que el método se subsume en la metodología, porque este último es la ciencia y el primero es su objeto de estudio ¿Qué opina?

a. Totalmente de acuerdo

b. En desacuerdo

c. Indefinido e indeciso

d. Totalmente en desacuerdo

PESTAÑAS DE DATOS

APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________________________

ESPECIALIDAD: ________________________SEMESTRE: _______ FECHA: _____

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6. ¿Cuál de los siguientes enunciados define con mayor precisión lo que hoy se entiende por metodología?

a. Ciencia del método

b. Conocimiento acerca del método

c. Teoría general del método.

d. Estudio sistemático del método.

7. El objeto y campo de estudio de la metodología esta constituido por:

a. El método general

b. El método lógico y científico

c. Concepto, naturaleza, estructura y clasificación

d. La filosofía y la ciencia.

8. ¿En qué se basa la eficacia y rigurosidad de la metodología?

a. En el análisis científico

b. En la reflexión filosófica

c. En ambas

9. ¿Qué tipo de exigencias aportan la ciencia, para la metodología?

a. Rigor y eficacia

b. Restricción y síntesis

c. Generalidad y sutileza

d. Precisión y estrictez.

10.¿Qué metodología se ocupa del método que emplean las personas que se proponen comunicar a los demás el conocimiento ya adquirido?

a. La metodología lógica

b. La metodología heurística

c. La metodología didáctica

d. La epistemología

PESTAÑAS DE RESPUESTAS DE LA LECCIÓN

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