LA DIVERSIFICACIÓN DE FORMAS DE TRABAJO EN EL AULA. ANÁLISIS DE SUS CARACTERÍSTICAS Y DISEÑO DE ACTIVIDADES.

LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EL ENFOQUE GLOBALIZADOR

Establecer métodos didácticos flexibles con diversidad de actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades singulares de cada contexto educativo. La concepción sobre el aprendizaje y los fines de la enseñanza, constituyen los primeros criterios a utilizar para seleccionar las estrategias metodológicas más apropiadas en cada caso. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales contribuyen a la formación integral de la persona.

Dentro del marco interpretativo “concepción constructivista del aprendizaje escolar y la enseñanza” se asume que las personas aprendemos mediante un proceso de construcción de significados acerca de la realidad que queremos conocer, es un proceso de construcción personal. Es necesaria la motivación del niño, ante situación problemáticas y con deseos de solucionar.

ÁMBITOS Y FORMAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Unidades temáticas, proyectos o problemas

Conjunto de actividades de aprendizaje que permite trabajar una gran variedad de contenidos de aprendizaje en torno a distintas áreas.

a) Nexo o eje conductor: constituido por contenidos del área de descubrimiento del medio y del área de “Identidad y autonomía personal”.

b) Actividades propuestas para el conjunto de la clase. El maestro debe establecer los distintos grados de aprendizaje, según las capacidades y los conocimientos previos de cada uno de los niños y niñas.

c) El tiempo de duración está determinado por el interés de los alumnos y la relevancia del tema y de los contenidos de aprendizaje. Hay que tomar precauciones para que el propósito de globalizar no se acabe traduciendo únicamente en hacer cosas diversas alrededor de un mismo tópico.

Rincones y/o talleres

Promover el juego como recurso didáctico y realizar un conjunto de actividades de forma individual o en pequeños grupos trabajando progresiva y secuencialmente.

a) El nexo o eje conductor son los contenidos específicos, así como lo es el lenguaje oral que regula la acción y es un medio de negociación con los otros.

MIRIAM GONZALEZ GRUPO: 203

b) Trabajar individual o en pequeños grupos contenidos diversos, apoyándose de uno u otro rincón, pudiendo ser atendidos los intereses de los niños.

c) El tiempo de duración es corto, pero se va retomando a lo largo del curso, con las opiniones, propuestas o materiales de rincones sucesivos.

Las rutinas

Serie de actividades alrededor de las necesidades básicas de afecto y relación interpersonal, de actividad física y espaciamiento, relacionadas con la higiene, la alimentación y la autonomía; estas actividades suelen tener un tiempo y espacio asignados.

a) El nexo o eje conductor es la satisfacción de las necesidades básicas propias de los alumnos.

b) El trabajo de estos contenidos implica a veces a todo el grupo, pero en general se trata de actividades individuales, en las que un aprendizaje subsidiario fundamental consiste en adaptar los ritmos individuales a un ritmo general.

c) Debe haber consideraciones en cuanto al tiempo, ya que son actividades retomadas cotidianamente y éste puede variar a lo largo de la etapa, así como también se incluyen nuevos contenidos.

LOS MÉTODOS GLOBALIZADOS Y EL ENFOQUE GLOBALIZADOR.

Se basan en los medios o instrumentos que les permitan a los niños conocer mejor algún aspecto de la realidad, por el que muestran interés. Los métodos globalizados organizan el trabajo del aula en torno al conocimiento de un tópico o tema ligado a los intereses de los niños. Los niños tendrán que hablar, observar, dibujar, escuchar, medir, etc.

Los objetivos educativos están dirigidos a formar ciudadanos que conozcan la realidad en laque viven y sepan resolver los problemas que ésta presenta. Los fines de la enseñanza se refieren a que los saberes están al servicio del desarrollo de todas las capacidades de la persona. El objetivo es que todo el trabajo que se realiza en la escuela tenga un enfoque globalizador, no es lo mismo trabajar métodos globalizados. El enfoque globalizador es una intervención pedagógica que parte siempre de cuestiones y problemas de la realidad, con actividades especificas para un contenido determinado.

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