MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Elsa GalindoIvonne GuerreroJackson Rodríguez

Comunicación Educación

Presencia estratégica

Lo alternativo

Perversiones

Comunicación

Megacorporaciones

Vehículos Contenidos

Opinión publica mundial

Lenguaje común de datos Textos,

sonidos, imágenes

Nuevo espacio

ciudadano

Redes y movimientos

socialesEmbrión Compromiso

emancipador

Sociedad RED(Procesos)

EDUCACIÓN Modelo Escolar

Tiempo Y espacio

Rebasado

Transmisión cultural capacitación

Formación ciudadana

Educación - Escuela Publica

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN

Afuera de modelo Mentalidad escolar

Pedagógico

Organizaciones Fuera de la cultura

Alfabetizadas tecnológica

Espacio nacionalVinculante

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN

Reubicación

Libro

COM- EDU- PED- Paulo Freire

Decadencia cultural

Barbarie Mediática

Desafíos Educación vs. Saberes y narrativas

emergentes

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN

Pedagogía de Paulo Freire

Vaciamiento del sentido del

lenguaje

Significaciones sedimentadas

Comunicación desde la cultura

Opresión interiorizada

Proceso social Campo de batalla cultural

Herencia cultural Enculturaciondominante

Desvalorización existencial Cultura del

silencio

Otra educación

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN

Historia de América Latina INCOMUNICACIÓN

Estructura de dominación privilegiada

Presencia del lenguaje

Conformación de sociedad

Parte del lenguaje Estructuras Mentales, Colectivas, sociales…

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN

Expresión

Acción

Estructura dialógica¿Desde dónde

habla? ¿Con quién? ¿para qué?

SIMBOLOGÍA

Sedimentada Prospectiva ACTUANTE

Diálogo

ExpresiónCuerpo

Nueva educación Nueva pedagogía

Toma de conciencia de los

oprimidosPalabra

generadoraEnraizamiento en la vida cotidiana

del educando

Emergencia del sujeto por el lenguaje

Pedagogía

Educación

Política

Libertad

EL LIBRO Y LOS MEDIOS CRÍTICA CA DE LA RAZÓN DUALISTA

Una nueva forma de leer, escribir, representar no reducible a l hecho

tecnológico ………….. Reestructuración

Experiencia que no cabe en la linealidad de la palabra impresa

Tecnicidad mediática: dimensión estratégica de la cultura ( la

escuela)

•Pensar vivo, crítico , independiente•Espacio propio de la razón y el argumento , del cálculo y la reflexión.

•Frivolidad, especularización, conformismo.•Espacio de identificaciones primarias•Proyecciones irracionales de las manipulaciones consumistas y simulación política •Masificada homogeneización y repliegue hacia lo privado

Medios más relevante s culturalmente, más

estratégicos

•Desvalorizar la videocultura: enemiga de la humanidad.•Exaltarla como la salvación del hombre

LA TELEVISION: •En Colombia la televisión : escenario de encuentros ( frustración- orgullo).• Cargar las cuentas de la violencia, el vacío moral y la degradación cultural.•Visibilidad a dimensiones claves del vivir y sentir de las gentes que no tiene cabida en el discurso de la escuela ni en el discurso cultural. •Espectáculo del poder y simulacro de la democracia •Complicidad con el manejo del poder • construcción de imaginarios e identidades •Dispositivo de moldeamiento y deformación de gustos populares

Solución: Apagarla

La televisión pública en manos de la

sociedad civil

Formar una mirada crítica: Explicar

para transformar

•Acceso al saber a través de la escritura fonética Vrs acceso al saber a través de diversas redes y tramas de la imagen y las sonoridades electrónicas. ( alfabetización)

•Desafío para la escuela: La T.V y las computadoras ( archivos y generadores de nuevos usos)

• El libro clave: Articulación entre primera alfabetización ( escritura fonética) y segunda alfabetización ( múltiples escrituras, mundo audiovisual, texto electrónico.

* Tarea educación: formar ciudadanos que lean:

periódicos, videojuegos, televisión, videoclips,

hipertextos.

•Obsesión con el poder maléfico de los medios ( T. V) - adolescente: consumidor.

•Incapacidad de pensar los cambios culturales relación niños- adolescentes - medios y tecnologías audiovisuales y tecnológicas.

•Tarea: Asumir a los medios como dimensión estratégica de la cultura : permiten interactuar con nuevos campos de experiencia y nuevos modos de representación ciudadana.

Alfabetos y lecturas Escuela a la defensiva

Desordenamiento de saberes y cambios en modos de narrar.

Comunicar es compartir la significación, participar es la compartición de la acción.

Sensibilidad, reflexibilidad y creatividad.

Educación: espacio de conversación de saberes y narrativas.

Tecnología de instrumental a estructural (nuevos modos de percepción y de lenguaje).

Nuevo modo de relación entre los procesos simbólicos y las formas de producción y distribución de bienes y servicios.

Innovación- Creatividad e invención.

Conocimiento está en primer lugar.

Desfase del saber docente y los saberes por fuera de la escuela.

Atrincheramiento de la escuela.

Saber descentralizado(libro-hipertextualidad).

Mundo escolar estigmatiza el descentramiento cultural.

Saltos de secuencia. Educación continuada y

aprendizaje a lo largo de la vida-destemporalización.

Orden Vs Caos. El saber fomenta y

multiplica el riesgo. Procesamiento de

símbolos. Producir, usar y aplicar

conocimiento para identificación, resolución y arbitraje de problemas.

Transformaciones de los propios modos de producción del conocimiento.

Complejidad –pluralidad de las inteligencias.

Imagen: Instrumento de manipulación, persuasión, campo del arte. Cambio por digitalización e interfaz.

Perduran y cambian. Multicultural:

heterogeneidad configurada entre indígenas de cultura letrada y los de cultura oral, la audiovisual y la digital.

Evitar abandono de su cultura oral.

No separar memoria popular de la modernidad.

Plazas de Mercado Vs Supermercados.

Historia (religiosa, política, etc.) en lugares públicos.

Escuela: Pérdida de la oralidad.

Novelas latinoamericanas.

Relatos indígenas. Vallenatos –

crónicas. Van cambiando de contexto.

“Ciudad letrada”. La educación necesita

ponerse a la escucha de las oralidades y abrir los ojos a la visibilidad cultural de las visualidades que emergen en los nuevos regímenes de la tecnicidad.

Derecho a informar y ser informado, hablar y ser escuchado… participar.

Hacerse visible socialmente en su diferencia.

Redes= División y exclusión social.

Evolución de la visualidad: cine, tv y globalización…