La evaluación como estrategia de calidad educativa
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LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DE CALIDAD ELA BORA DO POR: JOSE IGNAC IO BERNAL FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
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FACULTAD DE EDUCACIÓNLICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
«EL ESTUDIO DE LA EVALUACIÓN CONSTITUYE UNO DE LOS TEMAS QUE SON MATERIA DE PREOCUPACIÓN PARA LAS CIENCIAS PEDAGÓGICAS» SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁNGEL.
ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
ESTUDIANTE DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
«El término calidad proviene del latín -Qualitas- que significa cualidad»
CONSIDERACIONES GENERALES
ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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«La calidad educativa es el resultado de diversos factores; y por eso su política educativa está orientada a garantizar el derecho integral de la educación»
«La Calidad educativa es eficiencia y efectividad en los procesos y logros de un sistema educativo; haciendo comparaciones entre los diversos factores»
¿QUÉ SE ENTIENDE POR CALIDAD EN EDUCACIÓN?
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«ES EL RESULTADO DE DIVERSOS FACTORES»
Es lo que se constituye como los indicadores de calidad, es decir…
Los resultados de la evaluación de ciertas características de los procesos y logros de un sistema educativo, es lo que llamamos indicadores de calidad…
Así se dirá que una educación es de calidad luego de evaluar y comparar el resultado de los diversos factores.
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1. La acción estudiantil
2. La acción docente
3. La acción institucional
«HABLAR DE INDICADORES DE CALIDAD NOS OBLIGA A PENSAR EN LOS DIVERSOS FACTORES»
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«La calidad de la educación está asociada: a la coherencia de todos los factores de un sistema educativo. (matices de baja, media o alta calidad)»
EL M.E.N DICE QUE:
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«A veces se identifica con el rendimiento académico de los estudiantes. Suele identificarse con resultados y no con todo el proceso»
«EL GRAN EQUÍVOCO DE CONCEBIR LA CALIDAD DE EDUCACIÓN»
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«Esta postura frente a la calidad educativa es la que determina el rumbo de las políticas educativas, en nuestro país.»
«EL GOBIERNO NACIONAL ENCAMINA SUS ESFUERZOS HACIA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS COGNOSCITIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES EN SUS ESTUDIANTES.»
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LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES SIRVE COMO PROPÓSITO DE CALIDAD A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO.
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«La evaluación diagnostica su estado de desarrollo cognoscitivo y su estilo de aprendizaje. Determinando su promoción.»
«AL ESTUDIANTE»
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«La evaluación en su estudiante diagnostica fortalecer sus aciertos como docente e implementar nuevas estrategias (plan de estudios, contenidos, metodología, recursos, manejo de tiempo)»
«AL DOCENTE»
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«La evaluación en los aprendizajes de sus estudiantes, le permite orientar decisiones a su modelo curricular, en su pertinencia»
«A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA»
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«Calificar consiste en asignar una nota al rendimiento del estudiante. Así se reduce la evaluación, quedando en un proceso incompleto.»
«Evaluar consiste en valorar el aprendizaje; evaluar es interpretar esas notas para comprender la valoración del estudiante y su estilo de aprendizaje.»
«CONFUSIÓN ENTRE CALIFICAR Y EVALUAR»
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La evaluación está limitada a la iniciativa del docente. En efecto…
No suele considerarse la autoevaluación, ni la co-evaluación, de unos educandos por otros educandos.
«PREDOMINIO DE LA HETEROEVALUACIÓN»
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«La evaluación del aprendizaje se aplica en función de los contenidos y no de los objetivos que se hayan previsto.»
«DESCONEXIÓN CON LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES»
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Las pruebas o exámenes no son planteados anticipadamente
«No hay planteamiento cuidadoso de las pruebas. Existe coherencia cuando las pruebas son elaboradas sólo por requerimiento institucional.»
«IMPROVISACIÓN AL PREPARAR LAS PRUEBAS»
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«Es muy notorio que el docente no asigne las notas con justicia, ni soportado en una base de comparaciones.»
«SUBJETIVIDAD EN LA CALIFICACIÓN»
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«La evaluación formativa promueve la retroalimentación del aprendizaje y posibles cambios en la actividad didáctica.»
«Término propuesto por Michael Scriven, 1967. Si la evaluación del aprendizaje se efectúa como apreciación de la notas finales, es una evaluación sumativa.»
«AUSENCIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA»
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«REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS»
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1. IGNACIO ABDÓN MONTENEGRO ALDANA. TOMADO DE: CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE ESCOLAR / CAPÍTULO PRIMERO.
2. MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA. TOMADO DE: EVALUANDO LA EVALUACIÓN EDUCATIVA / CAPÍTULO PRIMERO.
CONCLUSIO
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La calidad educativa es el resultado de diversos factores y por eso su política educativa está orientada a garantizar el derecho integral de educación: la nutrición, el transporte, la salud, la seguridad, el bienestar, los procesos pedagógicos. Calidad educativa, en pocas palabras, con digno acceso y permanencia en excelentes condiciones académicas.
ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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Los indicadores de calidad intrínsecamente no responden a actos conscientes humanos, ni reflexivos, porque las instituciones que gobiernan la sociedad garantizan solamente los derechos de acuerdo al sistema jurídico. Por tanto, ¿Corresponde al Estado velar por la calidad educativa, en el sentido por el cumplimiento de sus fines o por el cumplimiento de sus medios?
La Ley 115 de 1994, (Documento No. 11) (Decreto 1290) propone que la educación en Colombia es un fin de la sociedad, es decir que, la educación y el pueblo son objetos inacabados.
ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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