La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
26
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa Francesc Pedró 4 Novembre 2017
-
Upload
francesc-pedro -
Category
Education
-
view
93 -
download
7
Transcript of La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO
La formació pràctica docent:una perspectiva comparativa
Francesc Pedró4 Novembre 2017
Inducció poc efectiva?• Aillament• Pèrdua de confiança• Menysteniment formació
inicial rebuda
Font: Hay Group, 2013
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 3
La formació inicial docent està en crisi
Són el burn-out i l’abandonament de la professió indicadorsdel malfuncionament de la FID?
La pressió avaluadora externa afecta la definició de la professió docent
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 6
N’hi hauria prou amb cinc setmanes a
l’estiu?
Avui, la mesura de la qualitat docent ésl’èxit de l’alumne
La història recent de la FIP ens explica part de la crisi
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 9
L’element crític és el component
professional pràctic de la formació
Pràctiques, inducció o formació clínica?
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Pràctiques Inducció Formació clínica
Primària
Escola Universitat
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Pràctiques Inducció Formació clínica
Secundària
Escola Universitat
Hi ha un tercer espai: les escoles de formació
10 anys d’experiència d’escola, 3 projectes de recerca i acaba de
publicar un llibre
5 anys d’experiènciad’escola,3 masters i un
doctorat
4 anys d’experiènciad’escola I acabant el
doctorat
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 12
Quins són els factors d’èxit d’una inducció reexida?
1. Rellevància
• l’alumnat• la docència• les famílies• el centre educatiu
Font: Eirin, García i Montero (2009), sobre Veenmann
2. Significació
• Caràcter selectiu
• Un element més en el sistema de desenvolupament professional
Photo by Gwenaël Piaser - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://farm4.staticflickr.com/3587/3319905226_ef1270518f_b.jpg
3. Temps
Photo by Estée Janssens - Creative Commons No known copyright restrictions https://images.unsplash.com/photo-1506784365847-bbad939e9335?ixlib=rb-0.3.5&q=80&fm=jpg&crop=entropy&cs=tinysrgb&w=1148&fit=max&s=493903b01f9a05745ac4769fb7398ce0
Shanghai 1 any amb mentor (20 horessetmana), 2 hores setmanals
Grups de treball docents
Observació classes
Singapur 2 anys amb mentor diari
Formació continuada al centre
80% càrrega docent
Ontario 2 anys mentor en grup
França 1 any a mitja jornada, amb tutor
4. Tutor(s) qualificats
Photo by bujiie - Creative Commons Attribution-NonCommercial License https://farm5.staticflickr.com/4075/5440377935_72e2a13bbd_b.jpg
• Tutors triats i formats• Seguiment estructurat• Cultura escolar:•Observació• Col.laboració• feedback
Fer de tutor no és un afegitó a la feina docent
Photo by bujiie - Creative Commons Attribution-NonCommercial License https://farm5.staticflickr.com/4075/5440377935_72e2a13bbd_b.jpg
L’exemple d’una tutora finlandesa
5. Lideratge pedagògic
No és fàcil ser líder pedagògicFuente: UNESCO, 2017.
Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
Definir objectius i expectatives
Assignar recursos estratègicament
Assegurar condicions materialsensenyament
Liderar formació i desenvolupamentdocents
Garantir un entorn endreçat i segur
Effect size (Robinson, 2011)
El treball docent no és només hores de pissarraHorari d’una docent de ciències d’una escola secundària pública a Singapur (2016)
Però el lideratge pedagogic ha d’impregnar la cultura escolar
Focus en els resultatsd’aprenentatge
Comprensió clara del que ésl’ensenyament efectiu
Coherència Flexibilitat
Què funciona i a quin cost (ESO)
Font: Educational Endowment Foundation (2016)
-1
1
3
5
7
9
Feedbackindividual
Estratègiesmeta-cognitives
Tutoria en grup Aprenentatgecooperatiu
Reducció ratio<20
Ensenyamentindividualitzat
Tutoriaindividualitzada
Assistentsdocents
Millora edificis Streaming
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 24
Quins són els beneficisd’una inducció reexida?
1. Satisfacció en el treball2. Compromís i retenció3. Millor gestió de la classe4. Motivació alumnes5. Resultats d’aprenentatge (dos
anys després)
Els beneficis són observables
Font: Ingersoll and Strong 2011; Darling-Hammond et al. 2009.
SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 26
Moltes grà[email protected]
Ja disponible a:
/francescpedro
Més a:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED
