LA GRANJA INTEGRAL LA GRANJA INTEGRAL COMO MODELO COMO MODELO

PEDAGOGICO PARA EL PEDAGOGICO PARA EL COLEGIO JORGE COLEGIO JORGE ELIECER GAITANELIECER GAITAN

ORIGENORIGEN La propuesta pedagógica estuvo encaminada al cambio La propuesta pedagógica estuvo encaminada al cambio

de paradigmas tradicionales por un aprendizaje de paradigmas tradicionales por un aprendizaje significativo, interactivo, integrador, comprensivo y significativo, interactivo, integrador, comprensivo y autónomo entre educandos y educadores. autónomo entre educandos y educadores.

La práctica docente debió adoptarse como una La práctica docente debió adoptarse como una herramienta donde predominaron lineamientos herramienta donde predominaron lineamientos curriculares que conllevaron a la apropiación y curriculares que conllevaron a la apropiación y aplicación de habilidades, aplicación de habilidades, competencias competencias actitudinales, actitudinales, procedimentales, académicas, científicas y socialesprocedimentales, académicas, científicas y sociales y y destrezas trabajadas desde el contexto inmediato. destrezas trabajadas desde el contexto inmediato.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIADESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Convertir la prácticas docente en un verdadero Convertir la prácticas docente en un verdadero ambiente de aprendizaje requirió de unambiente de aprendizaje requirió de un cambio de cambio de paradigmaparadigma donde predominaron ladonde predominaron la construcción de construcción de sentidosentido y significadoy significado sobre lo aprendido. Se trata de sobre lo aprendido. Se trata de asumir un enfoque profundo de la educación donde se asumir un enfoque profundo de la educación donde se de prioridad a la comprensión, como resultado de lade prioridad a la comprensión, como resultado de la interacción fuerte con los contenidosinteracción fuerte con los contenidos, , la relación dela relación de nuevas ideas con conocimientos previosnuevas ideas con conocimientos previos, , la relación la relación de conceptos conde conceptos con experiencias cotidianasexperiencias cotidianas, etc., etc.

Hablar de un ambiente para el aprendizaje Hablar de un ambiente para el aprendizaje supone de una movilización en competencias supone de una movilización en competencias cognitivas, desencadenadas por un interés. A cognitivas, desencadenadas por un interés. A partir de éste último argumento, se incorporó partir de éste último argumento, se incorporó la motivación como factor que posibilitó la motivación como factor que posibilitó encender la llama de la curiosidad y la encender la llama de la curiosidad y la necesidad por lo aprendido. necesidad por lo aprendido.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIADESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Para generar un aprendizaje con sentido se requirió trabajar bajo tres Para generar un aprendizaje con sentido se requirió trabajar bajo tres competencias. competencias.

Se necesita de una Se necesita de una competencia actitudinalcompetencia actitudinal donde el fin sea el de generar donde el fin sea el de generar agrado y motivación hacia el trabajo en las Ciencias Naturalesagrado y motivación hacia el trabajo en las Ciencias Naturales

Una segunda competencia es la Una segunda competencia es la cognoscitivacognoscitiva,, en la cual se adoptó un en la cual se adoptó un enfoque profundo donde la interacción y la relación entre los contenidos y enfoque profundo donde la interacción y la relación entre los contenidos y los contextos, permitieron la generación de fuertes, duraderos e los contextos, permitieron la generación de fuertes, duraderos e indispensables conocimientos científicos.indispensables conocimientos científicos.

Competencia procedimentalCompetencia procedimental: permitió fortalecer tanto las formas como se : permitió fortalecer tanto las formas como se adquiere y desarrolla el aprendizaje (metaprendizaje), como la adquisición adquiere y desarrolla el aprendizaje (metaprendizaje), como la adquisición de destrezas sobre los procesos implícitos en el laboratorio y las de destrezas sobre los procesos implícitos en el laboratorio y las competencias científicascompetencias científicas

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIADESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

RESULTADOS RELEVANTESRESULTADOS RELEVANTES

Con la experiencia se ha conseguido una Con la experiencia se ha conseguido una interdisciplinariedad, multidisciplinaridad y un interdisciplinariedad, multidisciplinaridad y un aprendizaje basado en competencias a través aprendizaje basado en competencias a través de los proyectos productivos: cunicultura de los proyectos productivos: cunicultura piscicultura, fermentaciones, huerta escolar.piscicultura, fermentaciones, huerta escolar.

RESULTADOS RELEVANTESRESULTADOS RELEVANTES Se comienza con la segunda fase Se comienza con la segunda fase

de la experiencia que es fomentar de la experiencia que es fomentar y desarrollar en una forma mas y desarrollar en una forma mas amplia, en los estudiantes de 10 y amplia, en los estudiantes de 10 y 11, las competencias científicas y 11, las competencias científicas y laborales a través de su laborales a través de su laboratorio de cultivo de tejidos, laboratorio de cultivo de tejidos, donde lo fundamental es la donde lo fundamental es la propagación masiva de plátano propagación masiva de plátano estevia y yuca, estos proyectos estevia y yuca, estos proyectos productivos tendrán que tener productivos tendrán que tener una interacción con los una interacción con los estudiantes de turismo para poder estudiantes de turismo para poder posicionar todos estos productos posicionar todos estos productos al alcance del departamento y de al alcance del departamento y de países cercanos como Venezuela.países cercanos como Venezuela.

ValidaciónValidación

Lo verdaderamente valioso en un proceso integral es tener en Lo verdaderamente valioso en un proceso integral es tener en cuenta los siguientes aspectos:cuenta los siguientes aspectos:

Evaluación diagnóstica, para partir de una realidad.Evaluación diagnóstica, para partir de una realidad. Evaluación del proceso paso a paso, de tal forma que podamos Evaluación del proceso paso a paso, de tal forma que podamos

constatar el avance de cada estudiante.constatar el avance de cada estudiante. Auto evaluación para evaluarse a si mismo en las diferentes Auto evaluación para evaluarse a si mismo en las diferentes

etapas del aprendizaje.etapas del aprendizaje. Evaluación grupal, ya que el trabajo en equipo es determinante Evaluación grupal, ya que el trabajo en equipo es determinante

cuando se trabaja en modelos como el que nos ocupa.cuando se trabaja en modelos como el que nos ocupa. Evaluación del impacto que tiene que ver con la planeación y Evaluación del impacto que tiene que ver con la planeación y

desarrollo de los proyectos.desarrollo de los proyectos.

FUTURO DE LA EXPERIENCIAFUTURO DE LA EXPERIENCIA

En la actualidad la experiencia tiene la En la actualidad la experiencia tiene la expectativa de ser reaplicada en otros expectativa de ser reaplicada en otros municipios del Departamento a través de La municipios del Departamento a través de La Secretaría de Educación del Meta.Secretaría de Educación del Meta.

A medida que la experiencia siga demostrando A medida que la experiencia siga demostrando resultados, académicos y productivos, serán resultados, académicos y productivos, serán muchas más las Secretarías de Educación muchas más las Secretarías de Educación departamentales interesadas en replicar esta departamentales interesadas en replicar esta experiencia en cada una de sus zonas.experiencia en cada una de sus zonas.

FUTURO DE LA EXPERIENCIAFUTURO DE LA EXPERIENCIA

Entre las expectativas futuras se Entre las expectativas futuras se contará con una granja integral contará con una granja integral comunitaria que será fuente de comunitaria que será fuente de conocimiento e ingreso para conocimiento e ingreso para docentes y estudiantes como lo docentes y estudiantes como lo vienen siendo los subproyectos, vienen siendo los subproyectos, ejemplo proyecto cachama que ejemplo proyecto cachama que dio rendimientos académicos y dio rendimientos académicos y monetarios suficientes para monetarios suficientes para continuar con ese subproyecto continuar con ese subproyecto

GRACIAS