LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL
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LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL
PROCESO DE APRENDIJAZE
¡Queridos padres de familia y estudiantes del grado Cuarto, gracias por
permitirnos entrar nuevamente a sus hogares e incorporar nuestra
propuesta pedagógica creada para ti y por ti, nuestro estudiante
COLMESUR!
Llega una nueva aventura de aprendizaje con el Cuadernillo Único de
Trabajo Integrado C.U.T.I. número 1, a través de él vamos a trasformar
el proceso de aprendizaje enseñanza y nuestra cotidianidad escolar, las
aulas de clase se trasladan a cada una de sus casas, para ello se han
planteado estrategias que promueven el trabajo autónomo y la
implementación de los siete hábitos de los niños felices.
Antes de iniciar a resolver tu cuadernillo ten en cuenta los
siguientes tips:
1.Organiza un horario de actividades, allí planearás tu semana y podrás
dedicar tiempo y espacio para tus rutinas escolares y apoyar las
actividades de tu hogar.
2.Selecciona un espacio de tu casa donde puedas trabajar
cómodamente y con tranquilidad.
3. Selecciona todos los materiales
que necesitarás para el desarrollo
exitoso de las actividades planteadas
en el C.U.T.I #1
4. Lee cuidadosamente las
actividades que se te plantean, si
es necesario hazlo varias veces,
veces si tienes dudas, escríbele o
llama a tu profe, ella estará feliz de
guiarte, para el éxito de tus
aprendizajes
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Departamento de Orientación Escolar
“QUE EL AÑO DE LA
ESPERANZA, NOS INVITE A
COMPRENDER, QUE TODO
SUEÑO SE ALCANZA, POR EL
DESEO Y EL SABER”
EL USO ADECUADO DE REDES SOCIALES, UN COMPROMISO DE TODOS.
Es de amplio conocimiento universal que, desde la aparición de la internet, se dio
paso a la creación de múltiples aplicaciones y plataformas, cuya característica en
común de la mayoría, se fundamenta en el abordaje de un proceso propio del ser
humano; la percepción y el manejo de sus relaciones sociales.
Estas aplicaciones, se agrupan bajo la denominación de redes sociales, las cuales,
se conceptualizan
como una comunidad conformada por redes de usuarios que interactúan, dialogan y
originan dinámicas de comunicación y de saberes ( Campos Freire. 2008 ) .
Las circunstancias actuales, han puesto de manifiesto la relación redes sociales-
educación; correlación, que está permeada por múltiples factores de riesgos, que no
solo pueden poner en peligro la integridad física, sino también, la salud mental de los
educandos. Es por ello, que el Departamento de Orientación Escolar, invita a los
miembros de la comunidad del Colegio Metropolitano del Sur, a tener en cuenta las
recomendaciones y/ u orientaciones reflejadas en el siguiente acróstico:
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Reconoce en tus interacciones por las redes, mensajes, imágenes, audios y
cualquier otro elemento, cuyo contenido sea ofensivo, grotesco u obsceno; no
ejecutes acciones para renviarlos o efectuar comentarios.
Evita compartir por Aplicaciones de carácter social, contenido íntimo; ello te ayudará
a prevenir el Sexting, el cual, genera afectaciones emocionales que pueden derivar
en trastornos mentales.
Duda de aquellos perfiles sociales que s in conocerte y de repente, te envían una
solicitud de amistad; verifica apropiadamente sus características; es recomendable,
que te apoyes en un adulto responsable.
Suministra a un adulto o a las autoridades competentes, una descripción amplia de
aquellas acciones que vulneren tus derechos en las redes sociales, buscando con
ello, que estas conductas puedan extinguirse.
Organiza tus ideas antes de iniciar un diálogo en tus diversas redes sociales; ello
permitirá que el contenido de tus mensajes sea asertivo.
Comparte en tus redes sociales, contenidos apropiados que promuevan el
aprendizaje, que estimulen la creatividad y que causen curiosidad.
Integra a tus redes sociales, perfiles verificados, cuyo contenido, tenga estrecha
relación con la educación, con las competencias ciudadanas y con actividades que te
conduzcan a aprender.
Apoya acciones que, en las redes sociales, prevengan el ciberacoso escolar y otros
comportamientos que atenten contra los derechos de las personas.
Limita el tiempo diario que usas para interactuar en las redes sociales; recuerda que
fuera del mundo virtual, también debes socializar con familiares y amigos, quienes
son una red de apoyo invaluable.
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Departamento de Orientación Escolar
Acoso.
Apoyo.
Asertivo.
Comunidad.
Educación.
Esperanza.
Redes.
Riesgos.
Saberes.
Sexting.
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te
sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:
Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur
Teléfono fijo: 604 4560
Whatsapp: 323248 7517.
En los siguientes horarios de atención:
Sede A : lunes, miércoles y viernes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede B : martes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede D : jueves de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta lo anteriormente leído,
resuelve la siguiente sopa de letras:
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El lenguaje es la capacidad humana por excelencia que le permite apropiarse conceptualmente de
la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de
diversos sistemas simbólicos.
En todas las edades de la historia, el hombre ha reflexionado sobre el origen y formación del universo.
Las civilizaciones antiguas como los sumerios, los egipcios, o los griegos trataron de dar respuesta a
estos interrogantes, pero después de muchos siglos, con el estudio de los astros gracias a los avances
científicos y tecnológicos fueron aclarando mucho de los fenómenos que en un principio no eran
comprendidos.
El Universo está escrito en el lenguaje de las matemáticas y de las artes,
sus caracteres son triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin
las cuales es humanamente imposible entender una sola de sus
palabras. Sin ese lenguaje, navegamos en un oscuro laberinto.
Galileo Galilei.
El lenguaje en el proceso de aprendizaje
1.1 ¿Qué comprendemos por universo?
1.2 ¿Cómo se originó el universo?
1.3 ¿Qué astros existen en el universo?
1.4 ¿Por qué brillan las estrellas?
1.5 ¿Qué conocemos sobre las galaxias?
1. ¿Qué sabemos acerca
del universo?
Teoría geocéntrica. Antigua teoría que sostiene que la tierra
es el centro del universo y el sol, la luna y los demás astros
giraban alrededor de él .además Se pensaba que el cielo era
una gran bóveda a la que estaban pegadas las estrellas.
Esta teoría Fue formulada por Aristóteles en el siglo iii a. C y
estuvo en vigor hasta el siglo XVI, También fue apoyada por
Claudio Ptolomeo en el siglo II a.C.
ASTRONOMÏA: Ciencia que estudia las posiciones,
distancias, movimientos, estructura y evolución de los
astros
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1.1 ¿Qué comprendemos por Universo?
Cuando se mira al cielo se observa numerosos cuerpos, todos
ellos están formados por materia, se les llama cuerpos
celestes. Se ha definido el universo como todo lo que existe: el
espacio, el tiempo, la energía y la materia. La mayor parte del
universo es espacio vacío donde se encuentran los cúmulos
de galaxias, y otros asteroides como: planetas, satélites,
cometas, meteorito etc.
Los científicos afirman que el universo es muy grande, que
desconocen su magnitud, a pesar de la tecnología avanzada
disponible, pero que quizás no es infinito.
1.2. ¿Cómo se originó el universo?
Existen diferentes teorías que pretenden explicar el origen del universo, pero la más aceptada por los
científicos es La teoría del Big Bang o teoría de la “Gran explosión “. Propuesta por el científico,
astrónomo y sacerdote belga: George Lemaître, en 1920
La teoría afirma que hace aproximadamente 20.000 millones de años se formó a partir de un átomo,
una gran masa de una densidad y temperatura infinita, lo que ocasionó la gran explosión, y proyectó
su contenido en todas las direcciones en forma de pequeñas partículas.
Posteriormente estas partículas se fueron agrupando entre si debido a la gravedad, dando origen al
polvo cósmico y a los cuerpos celestes, como entre ellos las estrellas que al agruparse también en
número de millones formaron las galaxias. Desde entonces el universo se sigue expandiendo.
Esta idea ganó empuje más tarde gracias a las observaciones de Edwin Hubble que observó las
galaxias alejándose de nosotros a gran velocidad en todas direcciones, esto confirma que el universo
no ha dejado de crecer o expandirse.
1.2 ¿Qué astros existen en el universo?
Las personas dedicadas a estudiar el espacio han observado a través de telescopios, y sondas
espaciales, que existen cuerpos de formas y tamaños definidos, a los cuales llamaron cuerpos celestes
o astros, como galaxias, estrellas, los planetas,
satélites, asteroides, meteoritos, cometas,
nebulosas, constelaciones.
Los cometas son los cuerpos celestes
constituidos por hielo, polvo y rocas que orbitan Galaxias Cometas
MOMENTO: 2
CONCEPTUALIZACIÓN
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alrededor del Sol siguiendo diferentes trayectorias, dejando tras de sí una cola luminosa de miles de
kilómetros.
Los asteroides son cuerpos celestes, opacos, de formas
irregulares, pequeñas y rocosas, que al igual que los planetas
giran alrededor del sol. En nuestro sistema solar se conocen
más de 2.000 asteroides ubicados entre Marte y Júpiter,
formado el “cinturón de asteroides”.
Los Meteoritos: son cuerpos rocosos, restos de explosiones
de planetas, muchos de estos han ingresado a la atmósfera,
los de mayor tamaño impactan la superficie terrestre y los de menor tamaño se desintegran al ponerse
en contacto con el aire, formando surcos luminosos de escasa duración denominados estrellas
fugaces.
Los satélites son astros opacos redondos, giran alrededor de los planetas, esto debido a su tamaño
relativamente pequeño. La tierra posee un satélite que es la luna, y marte tiene dos satélites
denominados Fobos y Deibos.
1.4 ¿Por qué brillan las estrellas?
Las estrellas son cuerpos celestes, incandescente que emiten engría
en forma de luz y calor, desde la antigüedad han despertado la
curiosidad, Pero lo que muchos no saben es que, así como nosotros,
las estrellas nacen, crecen y mueren.
El nacimiento de una estrella se produce en las
nebulosas, que son inmensas nubes de gas
compuestas por hidrógeno y helio. Debido a la
fuerza de la gravedad, las moléculas se atraen
entre sí, aumentando la temperatura. Cuando la temperatura es lo suficientemente alta, esa enorme
bola de gas, de color blanco brillante comienza a emitir luz y el hidrógeno comienza a quemarse.
Inicialmente las estrellas están formadas solo por átomos de
hidrógeno, los cuales se desplazan a gran velocidad chocando
unos contra otros, liberando gran cantidad de energía en forma
de luz y calor, a su vez las fusión de los átomos de hidrógeno
origina átomos de helio y posteriormente otros elementos.(Este
proceso es llamado Fusión Nuclear)
Estrellas
Asteroides Estrella
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La muerte de la estrella ocurre cuando todo el hidrógeno se ha quemado, originando helio y otros
elementos químicos pesados. A partir de entonces, la estrella se enfría y disminuye drásticamente de
tamaño, transformándose completamente en hierro.
Fuente original: Escuelapedia.com
1.5 ¿Qué sabemos de las galaxias?
Las galaxias son enormes grupos o sistemas espaciales compuestos por gases, polvo, estrellas todo
lo cual se mantiene unido mediante la gravedad. Los científicos han detectado miles de millones de
galaxias en el universo observable, pero existe un número indeterminado ahí en donde los aparatos
tecnológicos aún no alcanzan a llegar u observar. Existen galaxias de forma espiral, elípticas,
espirales, lenticulares e irregulares.
El centro de la Vía Láctea se encuentra a unos 26.000 años luz de distancia de la Tierra y contiene
al menos un agujero negro (llamado Sagitario A *).
1.Reflexione sobre las siguientes preguntas y escriba su opinion con base en el tema desarrollado y
en las consultas realizadas, emplee no menos de cuatro reglones para cada una de sus respuestas.
1.1 ¿Qué concepto podría tener el hombre primitivo, sobre el universo.?
https://www.astromia.com/universo/vialactea.htm
La Vía Láctea es nuestro hogar en el
universo. Es una galaxia de forma espiral
bastante típica con cuatro brazos principales,
en su disco formado por varios cientos de miles
de millones de estrellas; una de ellas, es el Sol.
La Vía Láctea recibe su nombre por la banda
luminosa irregular, semejante a una mancha
de leche. En el extremo de uno de sus brazos
se ubica nuestro l sistema solar.
Resuelva en su cuaderno la siguiente actividad
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1.2 Piense en cuántos años trascurrieron entre la aceptación de la teoria geocentrica y
posteriormente la divulgación de la teoria helicentrica. ¿Qué generó este cambio de pensamiento?
1.3 ¿Qué importancia tuvo este cambio de pensamiento para el desarrollo de la ciencia?
2..Repace la definición de algunos términos relacionados con los astros del universo, desarrollando
el siguiente crucigrama
3. Hemos conocido por la historia, que el hombre ha querido conocer sobre el origen y formación del universo.
Consulte, y lea detenidamente en qué consistía la teoría geocéntrica y la teoría Heliocéntrica´.
1. Ciencia que estudia las posiciones, distancias, movimientos, estructura y evolución
de los astros
2. Es todo lo que existe: el espacio, el tiempo, la energía y la materia.
3. Cuerpos celestes opacos, de formas redondeadas, que giran alrededor del sol.
4. Astro o cuerpo celeste que brilla con luz propia en el firmamento.
5. Cuerpos celestes, formados por hielo, polvo y rocas, que dejan tras de sí, una cola
luminosa.
6. Cuerpos celestes, redondeados y opacos, mucho más pequeños que los planetas.
7. son enormes grupos o sistemas espaciales compuestos por gases, polvo, y millones
de estrellas.
8. Nombre que se les da a los cuerpos celestes del universo.
9. son astros opacos redondos, giran alrededor de los planetas.
10. son regiones del medio interestelar constituidas por gases y elementos químicos en
forma de polvo cósmico.
11. son cuerpos rocosos, restos de explosiones de planetas.
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Con base en la lectura elabore un cuadro comparativo, con los siguientes aspectos.
a. Nombre de las teorías
b. Científico o postulante de la teoría
c. Año en el que se dio a conocer
d. Breve explicación de la teoría.
Observa el siguiente Video: https://www.youtube.com/hashtag/geoc%C3%A9ntrica
4. Elabore un esquema o mapa conceptual que le permita comprender y resumir los contenidos
desarrollados sobre el universo.
EVALUO MI DESEMPEÑO
Desempeño Cognitivo Procedimental Actitudinal
Porcentaje 40% 40% 20%
Indicadores
Comprendo claramente los significados de los términos empleados en el desarrollo del tema
- Indago y consulto en las fuentes apropiadas. -Selecciono la información requerida -Empleo herramientas, esquemas que me permiten comprende y resumir la información obtenida
Soy ordenado en la elaboración y presentación de trabajos Uso adecuadamente los implementos necesarios para desarrollar el trabajo
Teoría Geocéntrica Teoría Heliocéntrica
Época o año
Persona que formulo la teoría.
Postulado
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Desarrollo y presento oportunamente los trabajos.
Valoración
DBA No. 6
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
https://www.slideshare.net/sbmalambo/derechos-bsicos-de-aprendizaje-de-sociales-dba-ciencias-
sociales
1. Descubre cuanto sabes: escribe y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de
sociales:
a. ¿Qué significa para usted Gobierno Escolar?
b. ¿Qué valores debe de tener un representante al Gobierno Estudiantil?
c. ¿Qué podemos hacer cuando un representante al Gobierno Estudiantil no cumple con su
programa de gobierno?
TERMINASTE…
CIENCIAS
NARURALES
PARTICIPACION
DEMOCRATICA – GOBIERNO
ESCOLAR.
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d. ¿Por qué debemos elegir en forma responsable nuestro Gobierno Estudiantil?
e. ¿Qué semejanzas y que diferencias presenta la elección de Gobierno Estudiantil con la elección
de gobierno en el país?
f. ¿Por qué es importante practicar la democracia en nuestra institución?
g. Mencione algunos derechos que usted posee como estudiante del Colegio Metropolitano del Sur
PARTICIPACION DEMOCRATICA
La participación democrática o democracia participativa, es aquella donde se
tienen en cuenta la voz y el voto.
¿QUÉ ES GOBIERNO ESCOLAR? El GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia que
involucra a toda la comunidad educativa con el fin de orientar, dirigir y administrar el colegio y
estructurar las bases sobre las que se mueven el ejercicio de la democracia. ¿POR QUE ES
NECESARIO EL GOBIERNO ESCOLAR? EL GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia
necesario para equilibrar el orden cotidiano del estudiantado pues lo convierte, en un agente activo y
crítico forjador de costumbres ciudadanas y democráticas, además de darle la oportunidad que opine
en su proceso de desarrollo estudiantil. La elección del GOBIERNO ESCOLAR es el espacio propicio
para poner en práctica los valores democráticos fundamentales, que permitan desarrollar una
convivencia pacífica y de participación, en donde los estudiantes son agentes activos en la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria. Consecuente con la realización del Proyecto, los
profesores del área de CIENCIAS SOCIALES son los encargados de desarrollar la democracia
estudiantil al interior del Colegio Metropolitano del Sur brindando las pautas organizativas de gobierno.
La Ley General de la Educación en su artículo 142 establece: Conformación del GOBIERNO
ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el
rector, el consejo directivo, el consejo académico y el consejo estudiantil.
¿QUIENES INTEGRAN EL GOBIERNO ESCOLAR?
• El Rector.
“LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA EN EL
COLEGIO: EL GOBIERNO ESTUDIANTIL”
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• El Consejo Directivo.
• El Consejo Académico.
• El Consejo Estudiantil.
¿QUIÉN ES EL RECTOR?
Es el representante del establecimiento educativo, quién promueve el mejoramiento de la calidad de
la educación en la institución.
¿QUIÉN ELIGE AL RECTOR? Es elegido por el estado mediante concurso público.
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE? Debe acompañar todas las actividades pedagógicas y administrativas
del colegio y contribuir para que cumpla con todas las normas reglamentarias. Así mismo, está
encargado de ejecutar las decisiones del gobierno escolar.
¿QUÉ ES EL CONSEJO DIRECTIVO?
Es la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en la cual participan todos los
integrantes de la comunidad educativa.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN? El Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes de los
docentes. Dos representantes de los padres de familia. Un representante de los estudiantes del último
grado, diferente al que fue electo como Personero Escolar. Un representante de los ex-alumnos. Un
representante del sector productivo o comercial de la zona en la cual está ubicado el colegio.
¿CUÁNDO SE ELIGE? Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación
de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Para ello, el Rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes
estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES? Las que facilitan el buen funcionamiento de la institución: • Tomar
las decisiones académicas, disciplinarias y financieras que puedan beneficiar o solucionar problemas
que afecten a la institución.
• Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento.
¿QUÉ ES EL CONSEJO ACADEMICO?
Es la instancia superior que participa en la orientación pedagógica de la institución.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN? El Rector quien lo preside. Los directivos docentes. Un docente por cada
área definida en el plan de estudios.
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¿CUÁNDO SE ELIGE? La primera semana de inicio del año escolar. Los docentes son elegidos por
los mismos profesores por medio de votación.
¿QUÉ FUNCION CUMPLE? Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y propiciar su
continuo mejoramiento.
¿QUÉ ES EL CONSEJO DE ESTUDIANTES?
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza los derechos de los estudiantes y el continuo
ejercicio de la participación por parte de los mismos.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN? Un estudiante de cada uno de los grados que ofrece el colegio y el
Personero
¿CÓMO SE ELIGE? El Consejo Directivo deberá convocar, en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, a todos los estudiantes, con el fin de que elijan, mediante votación
secreta, a un representante.
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES? Proteger los deberes y derechos de los estudiantes cuando se
perciba que están siendo vulnerados dentro de la institución. Veamos el siguiente cuadro
1.Elabora un mapa conceptual donde expliques la forma como está
organizado el gobierno escolar y sus funciones.
2. Emplea materiales de los cuales dispongas en tu casa y elabora un dibujo
y escribe las características de un líder.
3. Escribe en tu cuaderno la siguiente información y relaciona con una flecha la afirmación de la
columna A con la entidad que le corresponde en la columna B.
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En este enlace, encontrarás un video donde
podrás ampliar tus conocimientos, esta
experiencia es opcional.
https://youtu.be/M1PynlgWvlw
¡¡¡DETENTE!!!
RECUERDA PARA ESTAR LIMPIOS Y SANOS, LÁVATE LAS MANOS
https://bit.ly/2XiB7Dl
Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR: 4.6 - 5
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
DBA No. 6 Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Reconozco la importancia de la participación ciudadana en la elección del gobierno escolar
Participe activamente y con responsabilidad con la convocatoria y elección del gobierno escolar.
Manifiesto actitudes de respeto y cumplimiento de las normas establecidas en mi hogar y para los encuentros virtuales.
Organiza su trabajo demostrando apropiación de los conceptos.
Envía las evidencias oportunamente y en los tiempos establecidos.
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DBA N.º 2: Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar
y hacer estimaciones con números naturales y números racionales
(fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.
1. Lee el siguiente texto y luego responda las preguntas:
Antes de que surgieran los números para la representación de cantidades, el
ser humano usó otros métodos para contar, utilizando para ello objetos como
piedras, palitos de madera, nudos de cuerdas, o simplemente los dedos. Más
adelante comenzaron a aparecer los símbolos gráficos como señales para
contar, por ejemplo, marcas en una vara o simplemente trazos específicos
sobre la arena. Pero fue en Mesopotamia, alrededor del año 4.000 a. C.,
donde aparecen los primeros vestigios de los números que consistieron en
grabados de señales en formas de cuñas sobre pequeños tableros de arcilla empleando para ello un
palito aguzado. De aquí el nombre de escritura cuneiforme. Este sistema de numeración fue adoptado
más tarde, aunque con símbolos gráficos diferentes, en la Grecia Antigua y en la Antigua Roma. En la
Grecia antigua se empleaban simplemente las letras de su alfabeto, mientras que, en la antigua Roma,
además de las letras, se utilizaron algunos símbolos.
Las personas que han estudiado distintos idiomas han encontrado que todos tienen alguna idea de
números, aunque solo sea las palabras uno y dos en su vocabulario. En una tribu en Bolivia, no existen
palabras específicas para designar números excepto la palabra “solo” usada para representar el uno.
En idiomas donde solo se utilizan unos pocos números, hay casi o ninguna necesidad de expresar
grandes cantidades.
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
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Como no hay registros escritos de cuando el lenguaje se desarrolló, es imposible saber cuándo
comenzó el uso de los números. Sólo sabemos que desde muy temprano se necesitaron números
para contar.
(Wikipedia. http://es.wikipedia.org)
a. ¿Qué elementos utilizo el ser humano para contar antes de la aparición de los números?
b. ¿En qué ciudad aparecen los primeros números y en que consistían?
c. ¿Crees que son importantes los números? ¿Por qué?
d. ¿Dibuja o pega algunos elementos utilizados antes de que aparecieran los números?
EJERCITEMONOS CON LOS NUMEROS
2. Con los dígitos que están en el recuadro forma seis números diferentes de seis cifras cada uno
y anótalos en las líneas.
Ahora, ordénalos de menor a mayor escribiendo los números del 1 al 6 en los correspondientes.
______________,_____________,_____________,____________, _____________,___________
3. Con los dígitos que están en el recuadro forma seis números diferentes de seis cifras cada
uno y
anótalos en las líneas.
Ahora, ordénalos de mayor a menor escribiendo los números del 6 al 1 en los
correspondientes.
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___________,_____________,_____________,____________, _____________,__________
RECUERDA:
✦ ¿Cuántas unidades tiene una decena? ______________
✦ ¿Cuántas unidades tiene una centena? ______________
✦ ¿Cuántas unidades tiene una unidad de mil? ___________
✦ ¿Cuántas unidades tiene una decena de mil? ____________
✦ ¿Cuántas unidades tiene una centena de mil? __________
4. Escribe la siguiente información en tu cuaderno y afianza tus conocimientos:
Los números sirven para cuantificar las cosas, es decir para saber la cantidad de cosas
que se tienen. Esto es muy importante, si no estuvieran no existiría el peso, las
longitudes, los volúmenes, el dinero, los años, etc. En muchas ocasiones de la vida, el
hombre requiere usar números.
Las principales características del sistema de numeración decimal son:
-Posee 10 dígitos: Estos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 y su combinación puede formar
infinitos números.
-Sistema en base 10: Esto quiere decir que el principio de agrupamiento de este
sistema es diez, en donde cada 10 unidades se forman otra de carácter superior, la
cual se escribe a la izquierda de la primera de las unidades.
10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidad de mil
10 unidades de mil = 1 decena de mil
10 decenas de mil= 1 centena de mil
-Valor posicional y relativo de cada dígito: Esto quiere decir que dependiendo de la
posición en donde se ubique cada dígito, este será el valor que tendrá.
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NUMEROS DE SEIS CIFRAS
Los números de seis cifras se pueden acomodar en una tabla de posición incluyendo la casilla de las
centenas de mil. En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición. Observemos el
número 427.375.
Centenas de mil
Decenas de mil
Unidades de mil
Centenas Decenas Unidades
Cm (100.000)
Dm (10.000)
Um (1.000)
C (100)
D (10)
U (1)
4
2
7
3
7
5
De acuerdo con la tabla este número se descompone así:
127.375 =4 Cm + 2 Dm + 7 Um + 3 C + 7 D + 5 U =
400.000 + 20.000 + 7.000 + 300 + 70 + 5
Practica:
5. Escribe en cada caja el número que se forma, puedes realizar la casilla y ubicarlos primero.
6. Copia el siguiente texto en tu cuaderno:
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS DE SEIS CIFRAS
Para leer un número, primero se separa el número en grupos de tres cifras, ubicando un
punto, empezando por la derecha. Después se lee el número formado en cada grupo
empezando por el de mayor orden. Al encontrar el punto se dice el nombre del grupo.
21
7. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, realice la escritura de los siguientes números:
789.546
78.963
456.908
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Escribe la siguiente información en tu cuaderno
8. Lee el texto y observa los datos numéricos que encuentres.
-Un avión Boeing pesa 74.030 kilogramos y recorre una distancia de 969.000 metros en una
hora.
-Nuestra galaxia es la vía láctea. Si una nave viajara a la velocidad de la luz tardaría 100.000
años en cruzar nuestra galaxia.
-Los seres humanos tenemos más de 100.000 cabellos y se nos caen habitualmente 27.375 al
año.
-El corazón de un niño de tu edad, late aproximadamente 144.000 veces al día y cerca de
4.320.000 veces al mes.
Copia en tu cuaderno la tabla y completa la información con los datos numéricos anteriores
AHORA VAMOS A PONER A PRUEBA NUESTROS CONOCIMIENTOS
23
Numeros de cinco cifras
Numeros de seis cifras
Numeros de más de seis
cifras
9. Une con una línea cada número con su respectiva descomposición. En tu cuaderno.
71.565 80.000 + 5.000 + 600 + 50 + 6
85.656 60.000 + 1.000 + 800 + 50 + 6
61.856 80.000 + 7.000 + 600 + 10 + 5
87.615 70.000 + 1.000 + 500 + 60 + 5
10. Escribe la descomposición de cada número
11. Escribe el signo mayor (>) o menor (<) según corresponda.
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12. Solución de problemas
a. Camilo reunió $ 78 000 con las monedas de su alcancía. Si las cambia por billetes de $ 1.000
¿cuántos billetes le dan? ¿Y si las cambia por billetes de $ 10 000?
b. Lee el texto y escribe con cifras.
c. Benjamín tiene en su billetera varios billetes. En total, tiene $135.000. Así:
4 billetes de $10.000
5 billetes de $1000
El doble de billetes de $5000 que de $1000
El resto, lo tiene en billetes de $20.000
Responde:
1 ¿Cuánto dinero tiene Benjamín en billetes de $1000? _____________________________
2. ¿Cuánto dinero tiene Benjamín en billetes de $5.000? _____________________________
3. ¿Cuánto dinero tiene Benjamín en billetes de $10.000? ___________________________
4. ¿Cuánto dinero tiene Benjamín en billetes de $20.000? ____________________________
5. En total, ¿cuántos billetes tiene Benjamín en su billetera? __________________________
6. Benjamín cambió a un amigo un billete de $10.000 por billetes de $2000. ¿Cuántos billetes
recibió? _______________________________________________________________
¿Cuántos billetes tiene ahora en la billetera?___________________________
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7. Benjamín pasó a comprar al supermercado y la cuenta le salió $23.500. Dibuja los billetes que
pudo haber usado para pagar y el vuelto que recibió.
Aquí encontrarás diferentes actividades donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia
es opcional.
http://www.finanzasparatodos.es/gepeese/es/inicio/laEconomiaEn/laHistoria/historia_numeros.html
Observa el siguiente video y conocerás la historia de la aparición de los números. https://youtu.be/XGqJ4aIUci8
EVALUO MI APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN: Analiza cómo fue mi desempeño en el desarrollo de las actividades.
DESEMPEÑO PERSONAL S A B Bj
1. Soy responsable en el cumplimiento de mis deberes
2. Acato y cumplo observaciones y orientaciones dadas en el CUTI 1
DESEMPEÑO SOCIAL S A B Bj
3. Trato en forma respetuosa a los demás
4. Expreso mis ideas y opiniones adecuadamente
DESEMPEÑO COGNITIVO S A B Bj
5. Asimilo los conceptos del sistema de numeración decimal.
6. Demuestro interés y dedicación en el desarrollo de las actividades.
CO-EVALUACIÓN: Pide a un familiar que evalúe tu desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL S A B Bj
1. Mantiene su sitio de trabajo en orden y limpio
2. Cuida y utiliza adecuadamente los materiales de trabajo
DESEMPEÑO SOCIAL S A B Bj
3. Muestra cooperación en las actividades del hogar
4. Respeta las opiniones de las personas que viven en su casa.
DESEMPEÑO COGNITIVO S A B Bj
5. Desarrolla activamente y con interés las actividades propuestas
6. Comienza su trabajo a tiempo y lo ejecuta en el tiempo establecido.
Bibliografía
https://lectonautasdellaimun.files.wordpress.com/2013/12/refuerzo-y-ampliacion-matematicas-4c2ba.pdf
https://previews.123rf.com/images/lenm/lenm1508/lenm150800047/43636403-ilustraci%C3%B3n-de-un-ni%C3%B1o-
jugando-con-un-%C3%A1baco.jpg
https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2017/10/mat_numyoper_3y4B_N27.pdf
Cartillas de Proyecto Sé, Retos para Aprender, Vamos a Aprender Grado Cuarto. MEN
26
MOMENTO N. 1 Me encanta Narrar y Escuchar narraciones
Juan pasó por primera vez sus vacaciones en la costa y conoció el mar. Estaba tan emocionado que
quiso escribir una de sus aventuras y contársela a sus amigos, primero para recordarlo todo.
1. ¿Cómo crees que puede comenzar este escrito?
2.Seguro recuerdas el inicio de muchos cuentos, como el de "La sirenita”, de Hans C. Andersen
Hacía muchos años que el rey del mar era viudo; su anciana
madre cuidaba del gobierno de la casa. Era una mujer muy
inteligente, pero muy orgullosa de su nobleza; por eso llevaba
doce ostras en la cola, mientras que los demás nobles solo
estaban autorizados a llevar seis. Por lo demás, era digna de
todos los elogios, principalmente por lo bien que cuidaba a sus
nietecitas, las princesas del mar. Estas eran seis, y todas
bellísimas, aunque la más bella era la menor; tenía la piel
clara y delicada como un pétalo de rosa, y los ojos azules
como el lago más profundo. Como todas sus hermanas
no tenía pies; su cuerpo terminaba en cola de pez.
Pero ¿qué pasaría si la historia fuera contada por la madre del rey o por la sirenita?
2. Relata este inicio como si lo hiciera alguno de estos dos personajes.
3. ¿Qué elementos del relato cambian?, ¿cómo cambia la narración?
Quien cuenta los sucesos que le ocurren a los personajes es el narrador. Según el punto de vista
del narrador, la historia puede ser contada de diferentes maneras.
DBA 3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas
e impresiones sobre un tema o situación.
Un Texto Narrativo es aquel relato de hechos o acontecimientos que le suceden a unos
personajes. Estos hechos se desarrollan en un tiempo y en un espacio que pueden ser reales o
imaginarios.
https://i2.wp.com/cinemedios.com/wp
27
Clase de
Narrador
Omnisciente Protagonista Testigo
Qué y
cómo
narra
No tiene presencia en La
historia, pero la narra como si
lo supiera todo: lo que
piensan, sienten y viven los
personajes. Narra en tercera
persona.
Es el protagonista de
la historia, por lo
tanto, narra los
hechos que le
sucedieron. Narra en
primera persona.
Es un espectador, pero
es parte de la historia,
por eso narra los
hechos que le suceden
al protagonista. Narra
en primera persona.
Aplica y resuelve
1. Observa la imagen de Juan en sus vacaciones.
¿Qué le pasó a Juan?, ¿por qué crees que Juan quiere
coger el cangrejo?
¿cómo crees que se sintió?, ¿qué estaría
pensando Juan al ver a los cangrejos?
2. Usa las respuestas que diste en el punto anterior
y escribe lo que sucedió:
✦ Como si fueras Juan.
✦ Como si fueras una persona que toma la foto.
✦ Como si fueras el cangrejo.
3. Lee un cuento o una noticia. Di qué clase de narrador relata la historia. Explica tu respuesta
usando partes del texto.
MOMENTO N. 2 TEXTO NARRATIVO LAS FABULAS.
A Luisa le encanta hablar sobre los animales y dice que quiere ser veterinaria. Ella conoce mucho
del comportamiento animal y asegura que de todos los animales podemos aprender. ¿Crees que
Luisa tiene razón? ¿Por qué? Comenta con alguien acerca de los animales que conoces y que han
sido protagonistas en una de las narraciones que has leído.
Luego, responde:
1. ¿Cuál fue ese animal protagonista y qué recuerdas en relación con los hechos?
2. Lee los siguientes textos narrativos:
Texto 1.
Cierta vez, un León no dejaba de quejarse ante Prometeo: "Oh Prometeo, me hiciste muy fuerte y
hermoso. Dotado de grandes mandíbulas con buenos colmillos y poderosas garras en mis patas.
Soy el más dominante de los animales. Sin embargo, le tengo un gran temor al Gallo. Prometeo
https://i.pinimg.com/originals/87/da/96/
28
escuchó, y le dijo:"¿Por qué me acusas tan a la ligera? ¿No estás satisfecho con todas las ventajas
que te he dado? Lo que flaquea es tu espíritu”. El León continuaba
lamentando su situación, así que decidió que pondría fin a su vida. Al instante llegó el Elefante, y el
León, observó que el Elefante movía constantemente sus orejas, al preguntarle por qué lo hacía, el
Elefante respondió:"¿Ves ese minúsculo Insecto que zumba a mi alrededor?, pues, si logra ingresar
dentro de mi oído, ¡estoy perdido! “. El León se dijo: "¿No sería insensato dejarme morir siendo yo
mucho más fuerte y poderoso que el Elefante, así como, mucho más fuerte y poderoso es el Gallo
contra el Mosquito?
Texto 2. Fábula La perla y el diamante
Dijo la perla al diamante:
−Valgo mucho más que tú;
de negro carbón naciste,
y yo de la mar azul.
Y le contestó el diamante:
−Tu mérito es muy común.
¡Siempre fuiste y serás blanca!,
¡Yo fui negro y vierto luz.
Moraleja: Nunca juzgues a la ligera. Los méritos llegan a superar a la virtud.
Las fábulas son narraciones escritas en verso o en prosa. El esquema de muchas fábulas empieza con una situación inicial, luego se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja o enseñanza. Al leer fábulas, hago y respondo preguntas sobre personajes, acción y ambiente para comprenderlas mejor. Aplica y resuelve. 1. Representa en un dibujo los personajes de las fábulas anteriores.
2.✦ ¿Cuál crees que era el problema del León y del Elefante?
✦ ¿Crees que es importante aceptarnos y querernos cómo somos? ¿Por qué?
✦ ¿Qué enseñanza o moraleja te deja esta fábula?
3. Compara la actitud de la perla y el diamante. Cuando lea fábulas, haga y responde preguntas sobre las acciones entre los personajes y la enseñanza de esas acciones para relacionarla con tu vida.
Aprender más sobre narraciones como las fábulas Como a Luisa le encantan los animales y encontró un libro de fábulas, ahora en la clínica se divierte leyendo y contando las cosas que aprende de esas fábulas. Hoy recuerda a su mascota y la quiere personificar haciéndola hablar con otro animal. ¿Qué deberá hacer Luisa? 1. Al recordar muchas de las narraciones que has leído o escuchado, sabes que las fábulas son diferentes de los cuentos y de otras narraciones. Para identificarlas claramente, ¿qué crees que debes tener en cuenta?
En las fábulas los personajes
son, en su mayoría, animales
u objetos humanizados.
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29
Las fábulas, por ser narraciones, tienen inicio, nudo y desenlace. Sus características principales son:
✦ Personajes: son seres inanimados (como el sol, el viento o la lluvia), animales o humanos. Los
objetos y los animales tienen características típicas del comportamiento humano. Por ejemplo, pueden hablar, son astutos, hospitalarios. Siempre son principales (por lo general no hay personajes secundarios) y pueden representar comportamientos opuestos. Por ejemplo: la tortuga muy lenta y la liebre muy veloz.
✦ Diálogos: son amistosos o autoritarios, pues se pretende enseñar.
✦ Moraleja: tiene por objeto dejar una enseñanza, que por lo “generales una crítica a los defectos
humanos. Como en la fábula de La liebre y la tortuga”: No hay que burlarse de los demás.
2. Lee la fábula:
La zorra y el leñador Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña. Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra. El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido. Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra. La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada. El leñador entonces le reprochó por qué a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondió: -Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo. Moraleja: No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras. Los temas tratados en las fábulas son la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira...y detrás de cada fábula hay una crítica hacia estos comportamientos y actitudes, que se representa y se reflexiona a través de personajes, que pueden ser animales o cosas que actúan como personas. Aplica y resuelve De acuerdo con la fábula “La zorra y el leñador”, completa los siguientes enunciados:
✦ Unos cazadores pretendían, ___________________________ pero la zorra pidió ayuda a un
leñador, quien ________________________
✦ El leñador ante la pregunta de los cazadores sobre __________________
dónde estaba la zorra respondió
✦ La zorra se salvó gracias a que ___________________
✦ La actitud del leñador fue muy _____________ porque __________________________
✦ La actitud de la zorra fue __________________ porque__________________________
✦ Esta fábula nos enseña que ___________________________________
30
MOMENTO 3 Narrar lo que imaginamos Me Gusta leer y comprender cuentos.
Rocío lee cuentos todas las noches y en la clínica es conocida como la niña amante de los cuentos. Los médicos cada día escuchan: “Doctor, imagínese que anoche leí un cuento ¿Quiere escucharlo?”. Y comienza a narrarlo. ¿Crees que eres amante de los cuentos? Con base en un cuento interesante que recuerdes, elabora y completa un cuadro como el siguiente.
Título del cuento
Personajes
Ambiente, tiempo
Lee este cuento: Un cuento sin nombre para reír
Un joven decidió hacer de ladrón para salir y asaltar a la gente en la noche y robarla. Nadie podría reconocerlo y la gente le tendría mucho miedo. Entonces muy animado se disfrazó. Encerró su cabeza en una media y se puso un sombrero hasta la frente, después se ató un pañuelo delante de la boca y se puso unas gafas oscuras. Luego corrió a mirarse al espejo. ¡Auxilio! ¡Socorro!, gritó y de un salto se metió al armario y cerró la puerta desde adentro. Sudaba del susto. Después de un rato se le acabó el aire. Con mucho cuidado empujó la puerta del armario, pero enseguida volvió a cerrarla. Justo en la pared del frente estaba el espejo y se vio de nuevo. Hasta la mañana siguiente, estuvo el hombre acurrucado en el armario, pues tenía muchísimo miedo del ladrón. Úrsula Wolfe: Veintiocho historias de risa. ¿Qué son los cuentos? Un texto narrativo, oral o escrito, que narra hechos que se desarrollan en un lugar y en un tiempo particular, y son contados por la persona que los imagina, los vive o por alguien que conoce de cerca esos hechos. Si aprendes a formular preguntas sobre lo que narra el cuento, además de identificar sus elementos (personajes, ambiente, tiempo y espacio), comprenderás mejor los textos que lees.
Aplica y Resuelve. 1.Elabora y completa el cuadro identificando los elementos en “Un cuento sin nombre para reír”. LOS PERSONAJES EL ESCENARIO O AMBIENTE EL TEMA
No hay narración sin personajes. Un personaje bien concebido es inolvidable...
Son los lugares donde suceden las acciones. A veces es una casa, un planeta desconocido...
El tema es el núcleo o la idea central en torno a la cual se desarrollan los hechos. Ejemplo
el miedo...
31
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a. ¿Cuál fue la “idea brillante “que se le ocurrió al joven? b. ¿Por qué crees que se asustó tanto el joven al mirarse en el espejo?
3. Imagina que te encuentras al personaje de este cuento todavía muy asustado, escribe tres preguntas que le harías y un consejo que le darías. Existen diferentes clases de cuentos. Se habla, por ejemplo, de los cuentos tradicionales, de autor anónimo y transmisión oral, y los cuentos literarios, de autor conocido y que circulan por medio de la lengua escrita. Algunos se basan en hechos reales y otros son totalmente producto de la fantasía e imaginación. Por eso tenemos cuentos de ficción, de terror, fantásticos, de misterio, realistas, entre otros. MOMENTO 4 ¿Cuáles son las características de los cuentos? Un cuento consta de tres partes: iniciación o comienzo del cuento, el nudo o problema entre los personajes y el desenlace, que es el final o como termina el cuento. Aplica y resuelve Ahora, lee el cuento. “El niño raro” Era un niño que no crecía, porque no leía. Un día su tía le regaló el Cuento de los brujos, con muchos dibujos. El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y crecía y crecía. Se le quedaron cortos los pantalones y pequeñas las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al médico urgentemente. El médico dijo: —¿Qué come este niño? —Lo de siempre: fideos finos. —¿Qué lee este niño? —Ahora, lee el Cuento de los brujos. —Tráiganme ese libro. El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y ya no cabía en el consultorio. El médico seguía leyendo y riendo, y los enfermos se curaban solos. (Ya les dije que este cuento era algo raro.) Gloria Fuertes: Un mundo de palabras. 1. De acuerdo con el cuento completa:
✦ Los personajes del cuento son ___________________________
✦ El lugar donde se encuentran los personajes es _______________________________
2. Completa el esquema en tu cuaderno, con base en el cuento “El niño raro”:
PARTES DEL
CUENTO
INICIO
NUDO
¿Qué pasa al inicio del cuento?
32
3. Vamos a reconstruir el cuento "El niño raro". Copia en tu cuaderno el texto y complétalo como te imaginas.
El niño raro creció tanto que debió ir al. _____________________
El médico y el niño leían el cuento de los brujos con muchos dibujos. De pronto apareció _____________ y tanto el niño como el médico ______________________.
✦ Léele tu cuento a quienes comparten contigo el diario vivir.
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconozco en la fábula y el cuento como una narración, oral o escrita, de hechos imaginarios o que pueden tener relación con la realidad.
Identifico características de las narraciones que son fábulas.
Elaboro preguntas que me ayudan a comprender los cuentos que leo o escucho.
DESENLACE
¿Qué hacen los padres del
niño?
¿Cómo termina el cuento?
33
DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre
temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
¿QUÉ TANTO SABES SOBRE EL
TEMA?
Observa la siguiente
imagen, los compañeros
están saludando y
presentándose en
inglés. Escucha AUDIO
No. 1) Realiza la
actividad en tu cuaderno
Analiza la imagen anterior y
descubre cuál es el mensaje que
se presenta en español, escríbelo
en tu cuaderno. Y dibújalo.
GREETINGS AND FAREWELLS
34
https://bit.ly/2YFtBni
Tomado de Imágenes Educativas.com
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno
GREETINGS AND FAREWELLS
Greetings= Saludos
Hello: Hola
Hi: Hola
Good Morning: Buenos
días
Good Afternoon:
Buenas tardes.
Good Evening: Buenas
noches.
How are you: ¿Cómo
estás?
Farewelles = Despedidas
Good bye: Adios
Bye: Adios
Bye- bye: Adios
See you: Nos vemos
See You later: Nos vemos
más tarde
See you tomorrow: Nos veos
mañana.
Good Nigth: Buenas Noches
(cuando ya estamos listos
para dormir)
Usephul phrases = Frases
útiles
What´s your name? ¿Cuál
es tu nombre?
My name is: Mi nombre es...
Welcome: Bienvenidos.
Thank you: Gracias
Please: Por favor
Excuse me: discúlpame
You´re Welcome: de nada
Good Luck: Buena Suerte
How old are you? ¿Cuántos
años tienes
Responses= Respuestas
fine
eight
am
name
you
Tom
ESCOGE ALGUNA DE ESTAS
PALABRAS Y LAS UBICAS
EN EL ESPACIO
CORRESPONDIENTE
35
1. Relaciona con una línea el saludo con su correspondiente respuesta. Si es
necesario vuelve a repasar el vocabulario visto.
2. Escucha la siguiente presentación (AUDIO NO. 1). Tradúcela y escríbela en el cuaderno. Imagen 2 tomada de : https://bit.ly/2YFtBni
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS
What´s your name? Ok. Bye, Bye
How are you?
See you tomorrow
How old are you?
I am 9 years old
My name is Tom
I am very well thanks
36
3. Teniendo como referencia el diálogo del punto No. 2. Escoge la respuesta
más acertada
4. Haz tu propia presentación en inglés y preséntala a tu profesor(a). Puedes acompañarla de
un dibujo o una fotografía. Ten en cuenta lo visto en este cuadernillo.
a. Scott is…… years old Nine years old Ten Years old Eight Years Old
b. What is Jenny grade? 4-1 4-2 4-3
c. How old is Jenny? She is nine years old She is ten years old She is eleven years old
d. Glad to meet you, en español, significa:
Buenos día Nos vemos mañana Gusto en conocerte
PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
HAZ UNA PAUSA ACTIVA
Si q
uie
res p
rofu
ndiz
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má
s e
ste
te
ma
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ita
el sig
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/yo
utu
.be
/09
xa
C
1L
0E
MA
e e
nla
ce
37
ESCOGE LA CALIFICACIÓN QUE MERECES, TENIENDO EN CUENTA CADA ITEM Y ENVIALA A TU DOCENTE
SUPERIOR: 4.6 – 5
SIEMPRE
ALTO 4,0- 4.5 CASI
SIEMPRE
BASICO 3.0- 3.9
ALGUNAS VECES
BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA
Identifica y pronuncia saludos, despedidas y vocabulario que permite presentarse y presentar a otros.
Escribe, pronuncia y escucha diálogos donde interviene el vocabulario visto.
Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.U.T.I de inglés y Club de inglés
Evalúa tus conocimientos
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE
TECNOLOGÍA
✓ Reconoce la intención de la tecnología.
✓ Identifica y diferencia los instrumentos tecnológicos
de su entorno familiar y social.
✓ Comprende la importancia del uso adecuado de
diferentes aparatos tecnológicos.
LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
Momento 1
38
Frecuentemente cuando escuchamos la palabra tecnología tendemos a pensar en
ordenadores, naves espaciales y grandes maquinas. Sin embargo, los objetos domésticos
y cotidianos también son productos tecnológicos; los libros no han estado siempre ahí,
surgieron a raíz de un descubrimiento en un momento determinado de la historia al igual
que las calculadoras, las impresoras y los computadores. Las nuevas tecnologías de la
educación son herramientas para fortalecer la enseñanza, el aprendizaje, aumentar el
conocimiento y desarrollar habilidades nuevas. Ahora con el internet y la tecnología móvil
se integra aún más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas,
aulas virtuales, plataformas virtuales, el uso del ZOOM.
Hace 5 millones de años, el hombre necesitaba encontrar las formas de cubrir sus necesidades,
para evitar el frio se cubría con pieles de los animales que cazaban para comer, después
descubrió que las fibras vegetales le podían dar abrigo e invento la ropa, se cansó de andar
descalzo e invento los zapatos, se cansó de gritar e invento el teléfono, se cansó de quemarse
los dedos e invento la luz eléctrica, se cansó de contar con los dedos e invento la calculadora
y el ordenador.
Como sabemos, la tecnología fabrica objetos para mejorar nuestra calidad de vida en muchos
aspectos. La tecnología es el conjunto de conocimientos y técnicas aplicadas de forma lógica
y ordenada que nos permiten al ser humano modificar nuestro entorno material y virtual para
satisfacer nuestras necesidades.
DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES A
TRAVÉS DE LA HISTORIA
“La tecnología es
importante, pero lo único
que realmente importa
es que hacemos con
ella“. Muhammad
Yunus.
Momento 2
39
1. Ayuda a pedro a encontrar los descubriminetos tecnológicos
La Prehistoria: los primero hombres eran nómadas,
se dedicaban a la caza y recolección de frutos. Sus
avances tecnológicos estaban orientados a su
supervivencia.
Descubrimiento clave: La agricultura.
La Edad Media: en esta época aparecen muchos
inventos, tres innovaciones tecnológicas destacan
sobre las demás: el papel, la imprenta y la pólvora.
Descubrimiento clave: La imprenta.
La Revolución Industrial: la primera revolución
industrial nace en Inglaterra con el invento de la
máquina de vapor. Por primera vez, la humanidad
podía realizar tereas agrícolas o industriales
reemplazando el esfuerzo de las personas o
animales.
Descubrimiento clave: la máquina de vapor.
El Siglo XX y XXI hasta hoy: se produce un
desarrollo tecnológico extraordinario, aparecen los
primeros aviones, la electricidad llega a las
ciudades, se desarrolla la tecnología nuclear, la
medicina experimenta grandes avances, se
colocan satélites artificiales, el hombre llega a la
luna, aparece el internet y el correo electrónico.
Descubrimiento clave: El PC e internet, El GPS.
La tecnología nos ha permitido tener un
lugar de residencia fijo y renunciar al
estilo de vida nómada del pasado, los
transportes y las comunicaciones han
desarrollado el comercio, además la
escritura, la imprenta, el internet nos han
posibilitado adquirir cada vez mayores
conocimientos, mayor información
acerca del mundo, movernos cada vez
más rápido y comunicarnos con las
personas que están lejos de nosotros.
Profundiza tus conocimientos
1. ¿Cuáles han sido para ti los
descubrimientos tecnológicos más
importantes?
Momento 3
40
2. Define los siguientes objetos
tecnológicos y su uso.
COMPUTADOR
CELULAR
APLICACIÓN
ZOOM
Afianza tus conocimientos
Momento 4
41
PROCESO FORMATIVO INTEGRADO.
Grados Tercero, Cuarto y Quinto
Educación Física, Recreación y Deporte.
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Exploro posibilidades de movimiento a nivel corporal y registro cambios de peso y estatura.
Lateralidad: video
https://bit.ly/3aDKrby
Coordinación: video
-Desarrollar la guía número uno, que te explica como debes llevar el control de crecimiento y peso durante el año escolar. (Tu director de grupo la compartirá)
Conceptos temáticos
El zoom es una de las herramientas más usadas en la actualidad
nos permite una interacción virtual entre pequeños y grandes
grupos, es una excelente aliada cuando la distancia no nos permite
realizar reuniones presenciales, para formar parte de estas
reuniones solo debes disponer de un ordenador, un móvil o una
Tablet.
Construcción de compromisos Aquí encontraras diferentes recursos
donde podrás ampliar tus
conocimientos, esta experiencia es
opcional.
Educlic: La importancia de las TIC's en la
educación - YouTube
Tutorial Para Niños Cómo Usar Zoom -
YouTube
42
https://bit.ly/2YKNt8x
-Observar los videos, realizar los ejercicios y enviar al menos una evidencia (video o foto donde compartas las actividades reales). Enviar la evidencia a tu profe de educación física (Sede D) y a tu director de grupo (sede B).
Axiología
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Reconozco, lo distinto que somos, las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones, y hacer que la vida sea más interesante y divertida
GUÍA N°1: El Valor Del Lenguaje En
El Desarrollo Del Ser Humano
Video 1: Todos somos únicos y diferentes:
https://www.youtube.com/watch?v=o_mUAAjPq9s
Video 2: Sobre proactividad https://www.youtube.com/watch?v=sZ73XyU6iN0
-Pídele a tu director de grupo, la guía número # 1, para que la desarrolles en tu cuaderno de axiología. -Observa el video #1: “Todos somos diferentes”, identifica las habilidades blandas, que en el video se dan a conocer y escríbelas en tu cuaderno. -Escribe el nombre de un amigo y enumera 5 características que lo hacen diferente. -Elabora una silueta donde te representes y escribe las habilidades que posees y de qué manera las aplicas a tu vida. -Observa el video# 2, sobre proactividad y has una lista de las cualidades que posees. (Cuaderno de axiología) -Recuerda enviar evidencias a tu profesora de Axiología. (Sede D) Y a tu director de grupo (sede B).
43
AXIOLOGIA
Valora tu trabajo y la responsabilidad, con que lo has cumplido, teniendo en cuenta cada ítem y envíala a tu docente. Profe Carmen Ruth Suárez. Sede D. Director de grupo. Sede B
SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES
BAJO 2.0 – 2.9
NUNCA
44
CASI SIEMPRE
Expresa sentimientos de aprecio y aceptación de los otros.
El estudiante mantiene una excelente actitud demostrando responsabilidad frente al desarrollo de las actividades propuestas.
Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.U.T.I
EDUCACIÓN FÍSICA
45
Valora tu trabajo y la responsabilidad, con que lo has cumplido, teniendo en cuenta cada ítem y envíala a tu docente. Profe Leandra Badillo . Sede D. Director de grupo. Sede B
SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE
ALTO 4,0- 4.5 CASI SIEMPRE
BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES
BAJO 3.0 – 2.9
NUNCA
Toma conciencia de la movilidad de ejes corporales en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar las nociones espaciales y temporales.
El estudiante utiliza la ropa adecuada en el momento de realizar de las actividades, o en su efecto, porta su uniforme de educación física.
Presenta sus actividades dentro de las fechas estipuladas.
46
EL COLOR COMO UNA FORMA DE EXPRESIÓN
MOMENTO 1: Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.
El ruiseñor y el arco iris
Cierto día, después de un fuerte aguacero, salió resplandeciente el Arco Iris
regalando sus colores a todo aquél que lo miraba.
Parado en la rama de un árbol, estaba el Ruiseñor observando tal hermosura
y con su voz suave le hablo al Arco Iris:
-Ruiseñor: Señor, ¿Por qué su colorido es tan bello y brillante?
-Arco Iris: Amigo Ruiseñor, yo soy el regalo que Dios quiere dar a sus
hijos de la tierra. Mis colores reflejan el amor, la pureza, la esperanza, la riqueza, la sencillez, la alegría
y la confianza, todos éstos entregados a la vida para que cada ser, plantas, animales y hombres,
recojan sus frutos y los compartan.
El Ruiseñor, agradecido por tan lindo regalo, desde entonces compartió su alegre canto lleno de amor
y esperanza por un mundo mejor.
Contesta las preguntas con relación a la lectura:
1. ¿Qué nos regala el arco iris?
2. ¿Qué significan los colores del arco Iris?
3. ¿Cuáles son sus colores?
MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN.
LOS COLORES
Son el resultado visual que tiene la luz al reflejarse en los objetos, los colores son excelentes medios
para manifestar sentimientos. Cada color produce en las personas sensaciones diferentes, y eso les
va forjando su personalidad, gustos, carácter y preferencias.
DESEMPEÑO: Amplia el conocimiento de la gama de colores realizando
mezclas y experimentando con el color.
47
Clasificación De Los Colores
• Los primarios Son aquellos colores cuya composición es única y por lo tanto no existe mezcla de otros que puedan crearlos. Estos son el amarillo, azul y rojo.
• Los secundarios Son el resultado de la mezcla de dos colores primarios, como lo son el violeta, el verde y el naranja.
• Los terciarios Para crear estos colores es necesario mezclar en las mismas cantidades un color primario con uno secundario. Son el rojo, naranja, amarillo naranja, verde amarillo, azul verde, azul violeta y rojo violeta.
• Los cuaternarios Se obtienen de la mezcla de colores terciarios entre sí, lo que significa que son mucho más diversos. Rojo terciario + amarillo terciario da un naranja neutralizado, amarillo terciario + azul terciario da un verde muy neutro (verde oliva) y rojo y azul terciario da un violeta neutro parecido al de la ciruela.
• Los neutros Se consideran colores neutros aquellos que contienen una baja intensidad. La escala de colores neutros va desde el blanco al negro, que son considerados como los más representativos de esta categoría. El blanco es el resultado de la suma de todos los colores, mientras que el negro es todo lo contrario, la ausencia absoluta de color.
MOMENTO 3: DESARROLLO DE
HABILIDADES.
1. Realiza el circulo cromático sobre una hoja
o cartulina blanca. Debes tener en cuenta los
colores indicados y utilizar colores,
marcadores o témperas. Recuerda que los
algunos de los colores requieren mezclas.
48
2. Teniendo en cuenta el cuento leído en el momento 1, usa tu imaginación
para crear un dibujo utilizando lo aprendido sobre los colores y su
clasificación. Puedes hacerlo usando colores, marcadores o vinilos sobre una
hoja de block.
3. Con la ayuda de la cuadricula de una hoja de cuaderno o block, replica el siguiente dibujo usando
los colores neutros (blanco, negro y gris).
MOMENTO 4: CONSTRUCCIÓN DE COMPROMISOS:
1. Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, sobre la clasificación
de los colores. Esta experiencia es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=yyQO-5RUsFg
VALORA TU APRENDIZAJE Si No A veces
Identifico los colores y su clasificación.
Hago uso de los colores en mis creaciones.
49
Dicho esfuerzo, proyecto y conquista, NO es una finalidad en sí misma, sino una experiencia y vivencia
encaminada a la perfección de nuestras capacidades, a la búsqueda de propósitos y sueños, a la
comprensión de la realidad que nos rodea, y a la cualificación humana y profesional para generar un
servicio y aporte a la sociedad.
Este recurso metodológico de trabajo en casa, NO es una compilación de contenidos, ni tampoco una
guía para los encuentros sincrónicos. No se trata de reemplazar los procesos del aula, ni tampoco de ir
descentralizando la prestación del servicio educativo, reduciendo la mediación de los docentes.
Las actuales circunstancias nos han conducido al mayor aprendizaje, y de gran impacto en el
fortalecimiento de nuestro humanismo, de nuestra historia, de nuestras relaciones familiares, de nuestras
responsabilidades académicas y de nuestra responsabilidad social, entre otros…
Este gran aprendizaje es relevante por cuanto…
Hemos elaborado la conciencia de la convivencia, el respeto social, la responsabilidad comunitaria, y el
cuidado común. Una proyección desde la casa, pasando por el aula y llegando a la sociedad. Es la
satisfacción de reconocer que las acciones individuales responsables, y enmarcadas en el cumplimiento
de la ley y las orientaciones dadas por quien tienen la autoridad, nos da la garantía de estar sanos, de
evitar riesgos de contagio, y de disfrutar de ambientes beneficiosos.
Hemos tenido que fortalecer los vínculos cercanos, comprometernos más en la dinámica familiar,
reorganizarnos en los roles, las tareas y las responsabilidades domésticas, de tal manera que ya no es
una idea sino una gran verdad el hecho de que, con la búsqueda del bien común, se obtiene el bien
particular.
Hemos hecho de las adversidades, de las dificultades, de las limitaciones, una gran oportunidad y un gran
reto para atender las situaciones con la mayor responsabilidad, el mayor compromiso y la mejor actitud.
La vida misma nos ha enseñado a valorar las circunstancias presentes, las personas vivientes y las
soluciones eficientes.
Hemos hecho de la vida misma, de las situaciones mismas, de la casa misma, … la escuela, el colegio,
la educación, la formación, las asignaturas, el aprendizaje. Nunca la educación había estado tan cerca
de sus propósitos.
Entonces… hagamos de éste año 2021 lo que me acompañará por siempre.
Con sentimientos de aprecio…,
EDUARDO CASANOVA GONZALEZ
Rector
“El hombre que ha empezado a vivir más seriamente por dentro, empieza a vivir más sencillamente
por fuera” (Ernest Hemingway)
Un saludo muy especial a nuestros estudiantes y a sus familias en el inicio
de este año académico 2021…
Las circunstancias actuales, que NO son las mismas del año anterior 2020, nos
invitan y motivan a construir la comprensión, el sentido y la significación de las
tareas personales, familiares, sociales, en el marco de nuestro proceso educativo.
