La nueva escuela y el modelo activista
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3.1.4.LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA Diversos factores de orden histórico-cultural y pedagógico influyeron para crear la Escuela Nueva Revocion francesa El darwinismo Teoría de Gestalf
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3.1.4.LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA
Diversos factores de orden histórico-cultural y
pedagógico influyeron para crear la Escuela Nueva
Revocion francesa
El darwinismo
Teoría de Gestalf
Sus principales representantes
son:
Dewey (EE:UU)
Klaparede y Ferriere (Suiza)
CelestinFreinet
(Francia)
Ovidio Decroly(Bélgica)
María Montessori
(Italia)
La escuela nueva defiende
la acción como condición y
garantía del aprendizaje.
Manipular es aprender y la
acción directa sobre los
objetos lo que permite el
conocimiento de los
mismos.
la escuela nueva genera
una revolución, en los
contenidos, metodolgias,los
recursos didácticos y los
criterios de evaluación.
De esta forma aparece el
modelo pedagógico LA
PEDAGOGÍA ACTIVA.
Pedagogía Activista
Se Aprende Haciendo
El alumno es el elemento
fundamental de los procesos educativos
Escuela debe crear condiciones
para felicitar la manipulación y
experimentación
Los programas y métodos tendrán que partir de las necesidades e intereses de los
alumnos
Pedagogía activista
La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera
El maestro cumple un papel de segundo orden
3.2 ESCUELAS PEDAGÓGICAS
Cuatro han sido los corrientes pedagógicas que han dominado la
pedagogía contemporánea
La escuela Perennialista
La escuela Pragmatista
La escuela Naturalista
La escuela Histórico-Cultural
ESCUELA PEDAGÓGICA PERENNIALISTA
identificación Es una corriente de carácter idealista
El HombreEs un ser transcendente libre original. el fin es desarrollarse llegar ser libre y comunicarse con
Dios y los otros Hombres
El Conocimiento
Se basa en el realismo
La educaciónTiene como fin desarrollo personal del hombre para
que trascienda hacia dios y pueda servir a los demás
El método Academista ,verbalista, escolástico.
Modelos derivados
Pedagogía verbalista
identificación: es una
derivación directa de la
filosofía positivo-
pragmatista. Se la
identifica a esta escuela
como mercantilismo, imperialismo, utilitaris
mo, tecnicismo
El hombre: es un ser
biológico y social. El fin del hombre es lograr la solución de
los y necesidades
que le plantea la
vida
El conocimien
to
: tiene una base
epistemológica al
empirismo
La educación:
: es visto como
un instrumento
para el desarrollo
económico. consiste en adiestrar en
conocimientos y
competencias útiles para
las estructuras capitalistas.
El método:
formulación de
objetivos, la ejercitación de conducta que quiere inculcar.
Modelos derivados: pedagogía
conductista, modelo
tecnológico, pedagogía
desarrollista
ESCUELA PEDAGÓGICA PRAGMATISTA
ESCUELA PEDAGÓGICA NATURALISTA
identificaciónSe revelo contra el pragmatismo, que
pretendía manipular la personalidad de los educandos
El Hombre:es un ser esencialmente bueno, pero es
corrompido por la sociedad. De El fin del hombre es disfrutar libertad, felicidad.
El conocimiento
La base epistemológica es el sensualismo. Otorga un papel decisivo a las sentidos,
decisiones, y persecuciones.
La educación
Lo vital es dejar que el educando sea el mismo. Liberarle de presiones manipulaciones
y condicionamientos
El métodoLa mejor metodología seria permitir la libertad
del niño
Modelos derivados
Pedagogía no directiva, la educación libertaria, la enseñanza desencolerizada
Escuela pedagógica histórico-cultural
Identificación: se trata de
una pedagogía derivada de la filosofía socialista.
El hombre: es un ser social por
excelencia. Sus
habilidades, actitudes, y hasta su inteligencia son producto
de las relaciones que tiene con sus semejantes.
El conocimient
o: el conocimiento es el reflejo
de la realidad
comprobado por la
practica social
La Educación: es el desarrollo
pleno de las capacidades del hombre
para alcanzar su libertad e
identidad
El método: será
esencialmente
colectivo, dinámico y creativo.
Modelos Derivados: Pedagogía
liberadora, educación popular Modelo
Socio Critico
¿CUÁL DE ESTAS ESCUELAS PEDAGÓGICAS DEBE ORIENTAR NUESTRA
PRACTICA PROFESIONAL.
Para eso debemos tener presente algunos aspectos.
Reconocer la dramática situación en que viven mujeres y hombres en este lado del mundo.
Tienen que responder a nuestra real condición socioeconómica.
Le compete a usted profundizar acerca de las concepciones de cada una de ellas y decidir cual es el modelo que orientara su futuro trabajo
