LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR EL ESPACIO, LOS MATERIALES Y EL TIEMPO.

5/7/2018 LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR EL ESPACIO, LOS MATERIALES Y EL TIEMPO. - slidepdf.com

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LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR: EL ESPACIO, LOSMATERIALES Y EL TIEMPO.

El proceso de enseñanza y aprendizaje en las aulas educativas,

necesitan de un desarrollo ambiental para mejorar el interés de

aprendizaje. Se deben tomar en cuenta las necesidades de los niños ybuscar el espacio. El tiempo y los materiales de los que se dispongan

y sobre la base de cuatro variables fundamentales:

-Las personas implicadas.

-Espacios temporales.

-Materiales disponibles.

-Las relaciones entre todas ellas.

1. EL AMBIENTE EDUCATIVO: CRITERIOS PARA SUPLANIFICACION.

El desarrollo infantil es un proceso que va en conjunto con la

interacción que tienen los niños en su medio ambiente. La relación.

Niño/niño, objeto/niño y adulto/niño dependen de las instituciones

donde se eduque. Los modelos de escuela se simplifican en dos:

Escuela tradicional y Escuela integral.



-La escuela tradicional es un modelo antiguo, estricto y cerrado,

que bloqueaba el interés de aprendizaje de los niños/as.

-La escuela integral por otra parte es un modelo más

desarrollado donde se toman encuentra las necesidades de los

niños/as, es abierto y flexible. Este modelo actual permite que el niñopueda explorar independientemente el ambiente que lo rodea,

creando autonomía y niveles de socialización más ricos.

La planificación del ambiente escolar indica que modelo se está

utilizando (tradicional o integral) por ende, los profesores y profesoras

son los encargados de la planificación de la creación del espacio

ambiental para mejorar el interés de los niños al proceso de

aprendizaje.

Los niños/as sitúan sus necesidades en el medio ambiente. (fig

1) de movimiento, expresión, juego, investigación socialización y

autonomía.



• Se pueden tomar en cuenta algunos criterios quepueden ser de utilidad a la hora de analizar y planificarel ambiente escolar:

- Es importante que lo niños/as sientan el ambienteeducativo como una continuación de su hogar, un ambientecálido que cree confianza.

- Los niños/as no tienen las mismas necesidades todo eltiempo, por eso el ambiente educativo debe ir adaptándosea las necesidades de todos los niños evolutivamente.

- Los elementos y instrumentos deben llamar el interésde los niños/as a jugar y recrearse, por ende, se debencrear distintos espacios donde se realicen actividadesdiferentes.



- La organización del espacio debe desarrollar eltrabajo en grupo, pero también debe implementar eltrabajo individual para crear autonomía.

- Los materiales didácticos no deben ser siempre los

mismos, hay que buscar las necesidades para que estosestén al alcance de los niños.

- El ambiente puede facilitar determinadas conductas,se deben crear ambientes donde los niños desarrollen unplan de vida.

- La comunidad escolar debe desarrollar espaciosseguros donde los niños aprendan a cuidar su higiene yeliminar malas costumbres

- Las características psicoevolutivas de la edad,debemos desarrollar espacios para los más pequeños ¨preeescolar¨ donde se tomen en cuenta el (descanso, sueño)como también las actividades recreativas de manipulaciónde objetos, trabajos en grupo e individuales.

Las posibilidades de observar el comportamiento del niño en su

medio ambiente, debe llevar a un momento de reflexión del profesor

para ir mejorando el espacio según las necesidades. Ya que el espacio

de los niños más pequeños deben desarrollarse planificada mente y

no improvisadamente.

1.1 LOS RINCONES EN LA ESCUELAINFANTIL.

Los rincones son espacios delimitados donde los niños pueden

desarrollar pequeñas investigaciones y satisfacer sus necesidades,

facilita el aprendizaje de los niños. Los rincones deben ser

desarrollados por edad y dependiendo de los materiales que se

tengan disponibles. (Cuadro 3.4.5.6).



*El objetivo principal:

- Generar ambientes cálidos que permitan a los niños/as

sentirse a gusto.

- Conectar con las necesidades infantiles.

- Facilitar la interacción con objetos.

- Potencia la autonomía y promueve la responsabilidad.

- Favorece al proceso de socialización y promueve el trabajo

individual.

-Tiene muy en cuenta los niños con más necesidades.

- Desarrolla la creatividad infantil, haciendo del juego su recurso

didáctico.

1.2 LOS TALLERES EN LA ESCUELA INFANTIL.



Los talleres son la forma de organizar el trabajo infantil, lo

contrario a los rincones, el educador debe desarrollar ciertas

actividades sistemáticas, para que los niños/as obtengan diversos

recursos y conozcan diferentes técnicas que podrán utilizar de forma

personal y creativa.*Los talleres pueden ser:

– Fijos y variables en su utilización

– Permanentes o rotativos en el tiempo.

– Obligatorios o libres, según la participación

– En grupos pequeños o grupo – clase.

*La pedagogía por talleres conlleva, asimismo, una seriede implicaciones positivas en los procesos de enseñanza-

aprendizaje infantiles:– Estimula la creatividad e investigación y creatividad de los

niños.

– Potencia la adquisición de valore, actitudes y normas.

– Facilita el conocimiento de distintas técnicas (expresión

plástica, musical, orales)

*El espacio escolar delimitado por cuatrocaracterísticas:

– Aplicables, es decir, con posibilidades de admitir serviciosadicionales.

– Convertible, o sea, susceptible de ser adaptado a las

necesidades del programa.

– Polifacético, esto es, con facilidad para acomodarse a una

gran variedad de funciones.

– Maleable, es decir, con posibilidades de inmediatas de

reducirse o aumentarse.

Lo esencial de los rincones y talleres es crear un espacio cálido y

conforme que desarrolle las capacidades sociales e independientes de

los niños/as. Por lo tanto el profesor debe observar las necesidades y

los errores de los espacios e ir corrigiendo estos mismos.

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