Integrantes:

Fidelina Ramírez

Sandra León

María Correa

Profesora:

MSc. Guadalupe

Poleo

LA PERTIENCIA DEL USO DE LAS TICS EN LA GESTIÓN CURRICULAR UNIVERSITARIA

INTRODUCCIÓN

Garantizar la inclusión, permanencia y optimización delproceso educativo, donde el uso de la tecnología, lainformación y la comunicación proporcione una visióninnovadora, flexible y sistemática, garantizando laeficiencia y optimización en las universidades y enconsecuencia a la inserción laboral y productiva enfunción de la democratización en Venezuela

GESTIÓN CURRICULAR EN

EDUCACIÓN SUPERIOR

Aspectos Técnicos del Sistema de Gestión

1.- Estructura Administrativa: cargos y funciones2.- Requisitos de Ingreso3.- Requerimientos y Presupuesto4.- Implementación del Diseño Curricular: incorporar dentro del pensum de estudio las Tecnologías de la Información y la Comunicación5.- Planes de Evaluación (diseñarlos adaptados a las Tic)6.- Sistema de Crédito (dar la ponderación correspondiente)

Características

1.- Gerencia Sistemática2.- Gerencia Proactiva3.- Flexible y Estratégica4.- Audaz5.- Abierta al Aprendizaje Permanente6.- Asertiva7.- Integradora8.- Descentralizadora

GESTIÓN CURRICULAR Y EL SISTEMA

DE UNIDADES CRÉDITO

U/C Para las Tic

1.- Jerarquización de Periodos y Asignaturas2.- Características de cada Unidad Denominada Crédito3.- Sistema de Prelación4.- Valoración de los Créditos5.- Criterios de las Universidades6.- Ponderación de los Planes de Estudio7.- Unidades Curriculares8.- Periodificación

FLEXIBILIDAD Y RIGIDEZ DEL DISEÑO CURRICULAR EN CUANTO A LA IMPLEMETACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACION SUPERIOR

1.- Flexibilidad: el estudiante elige2.- Rigidez: la institución prescribe la asignatura3.- Prelaciones: contenidos curriculares que son requisito4.- Periodización: anual, semestral y trimestral5.- Cambios Curriculares:

- Enfoque: investigación, desarrollo y difusión - Enfoque dirigido al aprendizaje colaborativo

EL CURRÍCULO COMO PRÁCTICA POLÍTICA

“La política curricular funciona como un esquemade intervención que establece las condiciones yreglas del juego de cada instancia académica y degestión administrativa de la institución universitaria”(p.235)

Fernández A. (2004)

Dilemas en la Gestión Administrativa de la Educación Superior en la Implementación del Uso de las TICs

1.- Las decisiones curriculares 2.- Diferencias entre niveles técnicos e instancias de decisión3.- Formación de profesores en docencia universitaria4.- El ejercicio de la libertad de cátedra5.- La departamentalización 6.- Evaluación de los procesos de gestión administrativa7.- Previsiones de apoyo logístico, dotación y mantenimiento de materiales y equipos instruccionales8.- Procesos de comunicación y mecanismos de difusión

LA EVALUACIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES EN LA GESTIÓN CURRICULAR PARA EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR

1.- En búsqueda de la Calidad y Alto Nivel

2.- Generar la calidad total, con un currículo centrado en lavisión, misión y gestión universitaria, que fortalezca actitudesy valores para mejorar las condiciones de: remuneración,especialización profesional, actualización, investigación,ascenso, reconocimiento y estimulo al trabajo (como opciónde especialización)

TIPOS DE EVALUACIÓN

1.- Vista como resultado2.- Carácter conductista3.- Intrínseca4.- Tradicional5.- Perceptiva cognitiva6.- Experiencial7.- Integrada

CONCLUSIONESLas concepciones curriculares son las formas y tendencias de organización,diferenciación, identidad y delimitación del conocimiento

Integración de elementos de la gestión para la organización y funcionamientoexitoso de la universidad y desarrollo de la Nación

Exigencia de practicas, métodos y herramientas estrechamente vinculados con elpensamiento estratégico, requerido por la Nación

La función de la gestión curricular debe jerarquizar los periodos, asignaturas yponderaciones, tomando en cuenta la flexibilidad , rigidez, planes de estudio,cambios, evaluación, gestión administrativa como fundamentos de aptitudes,intereses y la condición de los alumnos para hacerlo más efectivo y eficaz

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

REFLEXIÓN

“La flexibilización de las instituciones de educación superior paraadaptarse a las necesidades de la sociedad actual pasa por la explotaciónde las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos deformación. Pero, al mismo tiempo, ello implica cambios en la concepciónde los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambiosadministrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza ycon los sistemas de comunicación que la institución establece”

(Salinas, 1999)

BIBLIOGRAFÍA

Fernández, A (2004). Universidad y Currículo enVenezuela: Hacia El Tercer Milenio. Universidad Centralde Venezuela. Caracas. Venezuela