La planificación de la enseñanza con diseño
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UN MODELO BÁSICO PRESENTACIÓN BASADA EN EL LIBRO DE SILVINA GVIRTZ EL “ ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRICULUM Y ENSEÑANZA” Y SUGERENCIAS PERSONALES (AIQUE, 2011) PROF. ALEJANDRO CURRAO La planificación de la enseñanza
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UN MODELO BÁSICO
P R E S E N T A C I Ó N B A S A D A E N E L L I B R O D E S I L V I N A G V I R T Z E L “ A B C D E L A T A R E A D O C E N T E :
C U R R I C U L U M Y E N S E Ñ A N Z A ” Y S U G E R E N C I A S P E R S O N A L E S ( A I Q U E , 2 0 1 1 )
P R O F . A L E J A N D R O C U R R A O
La planificación de la enseñanza
¿Qué elementos no deben faltar?
a. Las metas, objetivos o expectativas de logro
b. La selección de los contenidos
c. La organización y secuenciación de los contenidos
d. Las tareas y actividades
e. La selección de materiales y recursos
f. La participación de los alumnos
g. La organización del escenario
h. La evaluación de los aprendizajes
Fundamentación del espacio curricular
La materia Sociología de 5º año del Ciclo Superior de la Escuela Secundaria ofrece a los estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de una visión general de las principales tradiciones sociológicas – teoría sociológica clásica y contemporánea– y los ejes temáticos de la teoría social, con el fin de brindar una serie de herramientas básicas que permitan un abordaje crítico de las relaciones de poder, además de un análisis de su posición individual y como parte de colectivos en el mundo en el que viven.
Ubicación de la materia dentro de la carrera
Sociología se ubica en 5º año porque requiere de conocimientos previos adquiridos en teoría social y política que se brindan en Historia y Geografía. La materia complementa contenidos con Política y Ciudadanía, Comunicación Cultura y Sociedad y Economía Política que se dictan el mismo año.
Las metas, objetivos o expectativas de logro
Objetivos de enseñanza:
Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y puntos de vista y la argumentación a fin de comprender distintas vertientes de la teoría sociológica para explicar el mundo moderno y el mundo contemporáneo.
Proponer situaciones contemporáneas e históricas que vinculen relaciones de poder, diferentes actores sociales hegemónicos y diversos fundamentos de principios de legitimidad del poder.
Las metas, objetivos o expectativas de logro
Objetivos de aprendizaje:
Comprender y analizar críticamente las herramientas básicas del análisis de la teoría social con el propósito de que puedan comprender su situación personal en el mundo contemporáneo.
Conocer, comprender y analizar las principales tradiciones sociológicas y ejes temáticos y conceptuales de la teoría social y su aplicación en el mundo contemporáneo.
La organización y secuenciación de los contenidos
El mismo se ha dividido para una mejor organización del espacio curricular en 3 unidades a saber:
En la primera unidad se desarrollara….
En la segunda se ha decidido seleccionar…
La selección de los contenidos
Unidad Selección de
Contenidos
Estrategias Evaluación Tiempo
Unidad cero:
Período
Diagnóstico
La socialización
Introducción a
los grupos
sociales
primarios.
El ser humano
como ser social.
- Lectura y
análisis de
información.
- Debate
dirigido y
reflexión.
- Resolución
autónoma de
problemas.
- Participación
crítica y
reflexiva en
distintos
diálogos.
-Impulsar el
diálogo
Criterios:
-Pertinencia de
las relaciones
establecidas
entre distintas
fuentes de
información.
-Claridad y
cumplimiento
en la
presentación del
informe
audiovisual
solicitado.
Instrumentos:
-
Intervenciones
orales, modo de
argumentar y
relacionarse con
sus pares al
momento de
exponer.
-Armado de un
video contando
la vida del
alumno.
Marzo
Las tareas y actividades
¿qué tareas o actividades vamos a desarrollar?
Pueden ir desglosadas en cada unidad
La selección de materiales y recursos
Proyector.
Material bibliográfico variado.
Revistas de divulgación e investigación.
Sitios de Internet específicos.
Recortes periodísticos.
Presentaciones de diapositivas.
Videos.
La participación de los alumnos
¿Cómo se prevee la participación de los mismos?
Pueden ser desglosada en cada unidad
La organización del escenario
Se trabajará principalmente en el salón de clases disponiendo las mesas para trabajo en grupos de 4 alumnos y también se utilizará la sala de computación en grupos de 2 a 3 alumnos por equipo.
La evaluación de los aprendizajes
Se realizará al menos una prueba escrita trimestral que tendrá una parte de contenidos teóricos y una situación problemática para ser analizada por el alumno. Además se utilizarán otros instrumentos especificados en cada unidad.
Bibliografía básica del docente
AUTOR LIBRO EDITORIAL AÑOBerger, P.; Luckman, L. La Construcción social de la realidad Amorrortu 1986
Etzioni,A. ;Etzioni E. Los cambios Sociales FCE1968
Macionis, J.; Plummer, K. Sociología Pearson2008
Zygmunt, B. Pensando Sociológicamente Nueva Edición 2007
Recuerde : ordenado por autor en estricto orden alfabético
Bibliografía del alumno
AUTOR LIBRO EDITORIAL AÑOFalicov, E; Lifszyc, S Sociología Aique 2011
Recuerde : ordenado por autor en estricto orden alfabético
