1. PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ISFDyT 165 CARRERA: Profesorado de Educacin Primaria ESPACIO CURRICULAR: Teora Sociopoltica y Educacin. CURSO: 2 ao CICLO LECTIVO: 2012 TTULO DEL TRABAJO: La Tradicin Normalizadora Disciplinadora: El Buen Maestro PROFESOR: Peirano Claudia ALUMNOS: Irigoyen, AyelenRoldan, Marianela MAIL: ayeirigoyen@hotmail.com 1Claudia

2. La Tradicin Normalizadora Disciplinadora: El Buen Maestro En esta tradicin el docente era el encargado de difundir los saberes generales,homogeneizaban a sus alumnos desde la ideologa de grandes masas poblacionales, es decir,los alumnos que provenan de diferentes culturas, al ser hijos de inmigrantes trataban deformar un mismo conocimiento. la educacin moral, impulsada para contrarrestar lasinfluencias del medio familiar de un vasto sector social, haya ocupado un lugarprivilegiado(Andrea, Alliaud; 2007:86) Esta tradicin nos muestra la influenciadoctrinaria del positivismoEn el pleno apego del positivismo pedaggico que caracterizoel siglo pasado fue impulsado por el positivismo cientfico que traera la ilustracin colectivay el dominio sobre la naturaleza(Museo Pedaggico de Rosario: 4). Las institucionesescolares eran las encargadas de homogenizar a los futuros docentes, donde ellos eran losencargados de homogeneizar a toda la poblacin con la misma cultura que le impona lainstitucinLa Escuela Normal aparece como modelo a seguir por todas las instituciones,ya que no solo intentaba garantizar la formacin acadmica de los maestros, sinohomogeneizarla interviniendo en forma directa en todo el sistema educativo naciente(Museo Pedaggico de Rosario: 2) El maestro era el encargado de impulsar y concretar en la comunidad lascampaas de salud pblica y diversas acciones de control social (Mara Cristina, Davini;1995: 21) Es decir que para que el docente pudiese trasmitir estos conocimientos l debaser: culto, limpio, despabilado, generoso. Para el poder trasmitirles a sus alumnos estosconceptos y lograr de esta manera formar un pueblo moral, civilizado. Culto era, en estesentido el que posea una estructura personal, un conjunto de esquemas ideales, un estilotil, para la concepcin, valoracin y tratamiento del mundo (Andrea, Alliaud; 2007:85) La docencia como trabajo educativo se dio primordialmente en las mujeres,esta era una poltica que estaba inculcada en los dotes naturales de la mujer, para el trato conlos chicos. tratos con los nios y la dependencia econmica de un hombre de la madre2Claudia 3. educadora... (Morgade; 1992: 35)Antes no exista ningn tipo de acercamiento, se mantena una distancia deldocente hacia el alumno, no se efectuaba un vnculo entre ambos para lograr establecer unarelacin docente-alumno. Lo que intentamos mostrar en esta imagen es como se trabajaba en el aula en el siglopasado de una forma estructurada donde no se ve la participacin de los alumnos,relacionarse entre docente alumno. Y entre los compaeros del aula tampoco existe unarelacin e interaccin. Se ve que los nios estn aprendiendo de una forma mecnica sinimportar su opinin, tambin nos muestra la manera en que los chicos se sientan, uno detrsdel otro, se dan la espalda, no se ven, no se escuchan, no se conocen. Estn aprendiendo deuna manera donde no importa lo que ellos piensan, interpreten, los forman de una manerahomogeneizante, donde los alumnos salgan con una misma ideologa. 3Claudia 4. Bibliografa:Alliaud, Andrea (2007)Los Maestros y su Historia. Los orgenes delmagisterio argentino. Cap. N 3 Orgenes de la profesin docente y unapeculiar forma de vinculacin con el saber.Davini, Maria Cristina (1995) La formacin docente en cuestin: Poltica yPedaggica. Cap. 1 ED. Paidos.Museo Pedaggico de Rosario.Pgina: Imagen escuela valeriana.4Claudia