LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOSLic. Bernal Elena

LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (iipe) de la

UNESCO (2000), señala que la gestión educativa es un conjunto de procesos

teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del sistema

educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la

educación.

Al respecto Narodowski (2005) propone pensar las mejoras del currículo en función de los problemas relativos al mundo del trabajo, de los avances tecnológicos y de la nueva configuración globalizada para

atender la formación de identidades conscientes de su singularidad.

LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

papel determinante en la producción y en el desarrollo

social

afrontar problemas

Han generado cambios

social, económico y

cultural

Se dieron en forma desordenada, sin marco legal y de manera aislada

19201941

Reglamento

¿ES POSIBLE QUE LAS TIC FAVOREZCAN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?

Sociedad del Conocimient

o

Centrada

Docentes

Deben colaborar con la gestión del

centro

Alumnos

Padres

Alianzas estratégicas

con la comunidad

¿CÓMO ES EL APORTE DE LAS TIC EN LA GESTIÓN EDUCATIVA?

Punta de lanza

cambio de los

ambientes rutinarios

la innovación constantes

posibilidades de instrumentación de los conocimientos

Facilita

proceso de enseñanza-aprendizaje

¿CÓMO ES EL APORTE DE LAS TIC EN LA GESTIÓN EDUCATIVA?

Escenario tecnócrata

Escenario reformist

a

Escenario holístico

alfabetización digital

aprender SOBRE las TIC

utilización las TIC como fuente de información

nuevos métodos de enseñanza / aprendizaje

aprender CON las TIC

Enseñar las Nuevas Tecnologías

Cambios en la Escuela

Producen un cambio en el

entorno

Al respecto, Aviram (2002) tres escenarios claves de los centros educativos para adaptarse a las TIC.

MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

Normativo Prospectivo

Estratégico

Estratégico

Situacional

Calidad Total

Introducción de los elementos de

futuro en la planificación y en

la gestión

Orientada al crecimiento

cuantitativo del sistema educativo.

Marcada ausencia de la dinámica de la

sociedad

La gestión estratégica debe

conducir a la organización a un futuro deseado.

se basa en un análisis

situacional donde intervienen todos

los actores del juego social.

concibe la escuela como un sistema de

organización de experiencias

para los aprendizajes

POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Alfabetización digital a través de diversos entes creados para tal fin.

Políticas

Desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

Formación del personal docente en el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación.

Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a Internet, a ser utilizada por los actores que intervienen en el proceso educativo.

Fuente: http://www.oei.es/quipu/venezuela/Pol_Estrategias_Educ.pdf

POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

PlanesPETICSEN

Centros Multimedia

Interactivos

Formación en Línea

Plan de Alfabetización Tecnológica

Gobierno Bolivariano

FUNDABITMinisterio de Ciencia Y tecnología

Fuente: http://www.oei.es/quipu/venezuela/index.html#pol

Fundacites

CNTI

POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

FUNDABIT

• Promover y difundir en los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica, la inserción de las (TIC) en el proceso educativo.

CBIT

• Propiciar el uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y comunidad en general, a través de la incorporación de Centros Tecnológicos que faciliten la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.

INFOCENTROS

• Fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales, las redes sociales y el poder popular. Para ello facilitan el proceso de apropiación de las TIC por parte de los sectores populares, mediante la consolidación de espacios tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y transferencia de saberes y conocimiento.

POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

RENADIT

• El objetivo fundamental es conformar una red humana de docentes, instituciones educativas y especialistas de las diferentes áreas del conocimiento para la articulación de esfuerzos, que impulsen el uso de las TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de elevar la calidad del sistema educativo venezolano.

Proyecto Canaima

• Con la finalidad de la incorporación de las TIC en el sector educativo del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, a fin de que los estudiantes del primer grado se familiaricen con el uso didáctico de las computadoras.

CONCLUSIÓN

En la actualidad, no se puede obviar el conjunto de transformaciones e innovaciones que tienen lugar en la sociedad, como producto de la presencia de las TIC. La situación ideal sería que la formación que el docente reciba, le permita aprovechar de la manera más adecuada y productiva la tecnología, para comprometerse en su propia preparación, con aprendizajes significativos y coherentes en su propio contexto. De allí la importancia del docente como mediador, como orientador en el uso de estas herramientas.

Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que sabiendo algo, no procuran la

transmisión de esos conocimientos.

Miguel de Unamuno

escritor español