LECTURA Y REDACCIÓN 1

Especialidad en Justicia ElectoralMODALIDAD NO ESCOLARIZADA (VIRTUAL)2 Generacin 2012 2013

Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin

Leccin 1 Bases gramaticales para la redaccin en el mbito electoralObjetivo: El participante redactar sus ideas a travs de enunciados bimembres y practicar la sustitucin de las estructuras internas de la oracin por ideas que amplen, especifiquen o fortalezcan la informacin que contienen.

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin

INDICETEMA I ESTRUCTURANDO IDEAS A TRAVS DE ENUNCIADOS BIMEMBRES TEMA II COORDINACIN Y SUBORDINACIN DE ORACIONES TEMA III FORTALECIENDO NUESTRO APRENDIZAJE TEMA IV TALLER DE LECTURA BIBLIOGRAFIA 3

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinTEMA I ESTRUCTURANDO IDEAS A TRAVS DE ENUNCIADOS BIMEMBRESObserve el siguiente enunciado: El representante de la coalicin promovi juicio de nulidad para el IX Distrito en el tribunal estatal. Es una idea estructurada en un enunciado bimembre. El enunciado bimembre est formado por dos estructuras lingsticas: el sujeto y el predicado. El sujeto es la persona, animal, cosa o idea de quien se habla: El representante de la coalicin. El predicado expresa lo que hace o lo que se dice del sujeto: promovi juicio de nulidad para el IX Distrito en el tribunal estatal.

En los enunciados bimembres destaca la presencia de varias clases de verbos: 1. Verbos transitivos: El instructor elabor los exmenes. El verbo transita de un sujeto (el instructor) que realiz la accin verbal (elaborar) a un objeto que recibe dicha accin verbal (los exmenes).

Otros ejemplos: El magistrado revis la sentencia. SUJETO VERBO OBJETO El abogado firm la demanda. El partido registr a su candidato. Aunque pueden aparecer las dems clases de verbos, para facilitar la comprensin de las estructuras internas del enunciado trabajaremos con textos que contienen verbos transitivos.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinOtras clases de verbos en los enunciados bimembres: 2. Intransitivos. No transitan de un sujeto a un objeto: Ejemplos: La jueza habl. Roberto trabaja todos los das.

3. Recprocos. Los dos sujetos realizan la accin verbal y, al mismo tiempo, son objetos de dicha accin verbal: Ejemplos: El acusado y el demandante se acusan mutuamente. La madre y su hijo se aman.

4. Reflexivos. El sujeto que realiza la accin verbal es, al mismo tiempo, objeto que recibe (se ve impactado por) dicha accin verbal. Ejemplos: La secretaria se lastim con la engrapadora. (Yo) me miro al espejo.

5. Predicativos. Conectan una estructura lingstica que, estando en predicado, modifica al ncleo del sujeto. Ejemplos: El archivo parece incompleto. El libro es interesante.

Si analiza la redaccin de los documentos generados en su institucin, podr identificar que la informacin contenida en los prrafos gira en torno a una idea principal, la cual fue expresada desde el principio a travs de un enunciado o de un prrafo. Ejemplo: Si el enunciado La autoridad electoral estableci multas, cuando haba pasado la eleccin, para quienes causaron disturbios en la casilla 4419. lo complemento con el prrafo: Las cuales consistan en el pago de noventa salarios mnimos y la suspensin, por dos aos, de los derechos polticos para sus acreedores Ampli o especifiqu la informacin que contena el objeto directo del enunciado inicial (multas).

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinEn este material practicaremos la redaccin de las ideas a travs de enunciados para, posteriormente, ampliar, especificar, ejemplificar o argumentar en torno a las estructuras internas del enunciado, como lo hicimos en el ejemplo anterior. Recuerde: tomaremos como base enunciados bimembres que contiene un verbo transitivo. Empecemos por analizar las estructuras internas del enunciado bimembre.

Estructura del sujetoEl sujeto es una estructura lingstica que puede estar formado por una o por varias palabras. Juez Un juez Un juez experto Un juez con experiencia Un juez, que era experto en la materia Aquel experimentado juez, de quien conocamos su larga trayectoria jurdica, Nota: Los puntos suspensivos que aparecen al final de estos sujetos dan la idea de que tras ellos, viene un predicado.

En el sujeto aparece el sustantivo que nombra a la persona, animal, idea o cosa de quien se habla en el enunciado. (Juez). Este sustantivo forma la estructura llamada ncleo del sujeto. (NS) El ncleo del sujeto puede estar acompaado de una o varias estructuras que lo modifican. Un juez Un juez experto Aquel juez con experiencia

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinSe llaman modificadores porque si esas estructuras cambian, el sustantivo se modifica: Mi defensor tu defensor

(Cambi el modificador, el ser a quien se refiere el sustantivo ya no es lo mismo). Sentencia absolutoria sentencia condenatoria

(De nuevo, el modificador, cambia al sustantivo: ya no es la misma sentencia).

Los modificadores del ncleo del sujeto pueden ser de dos clases: Directo: se unen al ncleo sin hacer uso de palabras de enlace. (MD) Indirecto: se unen al ncleo mediante un enlace. (MI) a) Aquel juez MD N

b) Aquel juez experto MD N MD

c) Aquel juez con gran experiencia MD N MI (se une al ncleo mediante el enlace con)

Las preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con) tienen como funcin gramatical, la de servir como enlace entre el ncleo del sujeto y su modificador indirecto. Ejemplos: Los documentos sin firma MD N MI

Ese empresario, hasta ayer mi cuado, MD N MI Las preposiciones-enlace forman parte de la estructura llamada MI

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinSi analizamos las estructuras que integran al sujeto, resultara: Los documentos sin firma Ncleo: documentos Modificador Directo: Los Modificador Indirecto: sin firma. El apoderado legal de los demandantes N: apoderado MD: El, legal MI: de los demandantes.

Estructura del predicadoEl predicado est formado, tambin, de un ncleo y modificadores. El ncleo del predicado es siempre el verbo conjugado. (NP)

Los modificadores del ncleo del predicado son el objeto directo (OD), el objeto indirecto (OI) y el modificador circunstancial. (C)

Objeto directo (OD). Seala a la persona, animal, cosa o idea, sobre quien recae directamente la accin del verbo. Ejemplos: 1. El acusado pagar los daos. Sujeto: El acusado Predicado: pagar los daos. Ncleo del Predicado: pagar Objeto Directo: los daos.

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin2. El tribunal admiti la demanda interpuesta. Sujeto: El tribunal Predicado: admiti la demanda interpuesta Ncleo del predicado: admiti Objeto directo: la demanda interpuesta. Ya que comprendimos la funcin que cumple el objeto directo dentro del enunciado (recibir la accin verbal que realiz el sujeto), vamos a mencionar tres caractersticas de esta estructura gramatical. A. Podemos identificar el objeto directo planteando la pregunta: Qu + verbo + el sujeto? La respuesta ser el objeto directo. El acusado pagar los daos. Qu pagar el acusado? Los daos. El tribunal admiti la demanda interpuesta. Qu admiti el tribunal? La demanda interpuesta. B. Si dentro de un texto ya se habl con anterioridad sobre la persona, animal o cosa a la que se refiere el objeto directo, cuando se le mencione en esa categora, podr ser sustituido por los pronombres la, lo, las, los.

El acusado pagar los daos. no cabe duda, son muchos los daos que resultaron de tal imprudencia, por eso se determina que el acusado los pagar El tribunal admiti la demanda interpuesta. Con respecto a la demanda interpuesta, al determinar su procedencia, el tribunal la admiti

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinC. El objeto directo es la estructura del enunciado que admite la voz pasiva. Voz activa: El acusado pagar los daos. Voz pasiva: Los daos sern pagados por el acusado. En la voz pasiva, la estructura del enunciado se presenta de tal forma que el objeto directo pasa a ser sujeto. Voz activa: El tribunal admiti la demanda. Voz pasiva: La demanda fue admitida por el tribunal. Para no alterar la claridad del texto, se sugiere utilizar lo menos posible la voz pasiva.

Objeto indirecto (OI). Seala sobre quien recae de manera indirecta la accin del verbo, a travs de las preposiciones a, para y la contraccin al. Es la persona, animal, cosa o idea que recibe el efecto de que el sujeto realice una accin verbal sobre el objeto directo. El acusado pagar los daos a la propietaria del inmueble afectado. Otros ejemplos: 1. El Comit de Distrito entreg las constancias de mayora a los candidatos electos. S: El Comit de Distrito P: entreg las constancias de mayora a los candidatos electos. NP: entreg OD: las constancias de mayora OI: a los candidatos electos. 2. El magistrado dict una conferencia a los nuevos jueces. S: El magistrado P: dict una conferencia a los nuevos jueces NP: dict OD: una conferencia OI: a los nuevos jueces.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinCircunstancial (C). Indica la circunstancia de modo, tiempo, lugar, en que se realiza la accin del verbo. En el enunciado, el circunstancial puede estar formado por una palabra (adverbio) o por un grupo de palabras (construcciones adverbiales). Ejemplos: 1. Los seguidores del candidato manifestaron su inconformidad en la Segunda Sala Regional. (Lugar) 2. El juez orden la visita del demandado ayer. (Tiempo)

3. El tercero perjudicado recibi la indemnizacin con gran alegra. (Modo).

Observe la funcin de cada estructura gramatical en el anlisis sintctico del siguiente enunciado: La autoridad en materia electoral orden la devolucin del monto de la multa para el PVEM ayer. S: La autoridad en materia electoral P: orden la devolucin del monto de la multa para PVEM ayer. NS: autoridad MD: La MI: en materia electoral. NP: orden OD: la devolucin del monto de la multa OI: para el PVEM C: ayer. Nota: a partir de este momento, nos referiremos al enunciado bimembre como oracin.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinTEMA II COORDINACIN Y SUBORDINACIN DE ORACIONESLas oraciones simples pueden unirse para formar una oracin compuesta (coordinacin de dos oraciones iguales unidas por un nexo); o para formar una oracin compleja (oracin subordinada a otra principal llamada subordinante). Las oraciones pueden unirse por coordinacin o por subordinacin.

Coordinacin de oraciones (oracin compuesta). Juan es hermano de Ral y es sobrino de Andrs. Oracin 1 + Oracin 2

Subordinacin de oraciones (oracin compleja). Juan, a quien te present ayer, es hermano de Ral.

O1

Oracin subordinada

O1 Coordinacin de oraciones

Oracin Simple No. 1: El magistrado presidente admiti la demanda. Oracin Simple No. 2: El magistrado presidente form el expediente. Oracin Coordinada: El magistrado presidente admiti la demanda; adems, form el expediente. Al integrar las oraciones coordinadas, las oraciones simples mantienen un sentido independiente. Cada una de ellas tiene sentido sin necesidad de las dems que componen la oracin coordinada. Para establecer la unin entre las diversas oraciones que forman una oracin coordinada se usan conjunciones (o nexos conjuntivos) coordinantes. El esquema de estas oraciones es el siguiente: Oracin coordinada = Oracin 1 + Nexo + Oracin 2 Ejemplo: Oracin simple 1: Juan no exhibi la factura del vehculo. Oracin simple 2: Juan no desahog la prevencin. Nexo coordinante: Ni Oracin coordinada: Juan no exhibi la factura del vehculo ni desahog la prevencin.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinSegn el tipo de conjuncin que las relaciona, las oraciones coordinadas se clasifican en copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y explicativas. Ejemplos de cada una de ellas: a. Copulativas: Guadalupe Velasco solicit el amparo y la proteccin de la Justicia Federal. b. Disyuntivas: El incidente debe admitirse, o bien, la suspensin de oficio debe concederse. c. Distributivas: Con estas prueba se est acreditado bien el delito, bien la causa de justificacin. d. Adversativas: El quejoso exhibi la factura, pero no acredit que el endoso fuera de fecha cierta. e. Explicativas: El recurso debi interponerse, es decir, el principio de definitividad debi observarse.

Subordinacin de oracionesAquel juez expertoadjetivo

Aquel juez con experienciafrase adjetiva

Aquel juez, que era experto en la materia, (Se le denomina oracin porque oracin subordinada adjetiva contiene un verbo conjugado)

Es subordinada porque no podra existir en forma independiente: no podramos decir: que era experto en la materia porque no es un pensamiento completo. Tiene que ir subordinada a otra oracin: una oracin principal.

Para reforzar nuestro aprendizaje sobre las oraciones subordinadas, tomaremos el siguiente formato del libro Redaccin de Ana Mara Maqueo.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinEl delincuente sentenciado record entonces su imprudencia.

que haba sido juzgado

cuando se vio en la crcel

que haba manejado un arma irresponsablemente

RESULTA: A. El delincuente que haba sido juzgado record, cuando se vio en la crcel, que haba manejado un arma irresponsablemente. Se trata de una oracin compleja. Frecuentemente, los documentos judiciales contienen oraciones complejas. Es necesario analizar su estructura para darles funcionalidad. Una oracin compleja es aqulla formada por dos o ms oraciones. Una de ellas es la oracin principal y las otras pueden ser sustantivas, adjetivas o adverbiales, de acuerdo con la funcin que desempean dentro de la oracin principal.

Observe la clase de palabras que, en la oracin inicial, dieron lugar a otras oraciones.

El delincuente sentenciado record entonces su imprudencia.

adjetivo

adverbio

sustantivo

En el ejemplo (A), tenemos una oracin principal: El delincuente que haba sido juzgado record, cuando se vio en la crcel, que haba manejado un arma irresponsablemente. Una oracin adjetiva en el sujeto (sustituye al adjetivo): que haba sido juzgado. Una sustantiva en el objeto indirecto (sustituye al sustantivo): que haba manejado un arma irresponsablemente. Una oracin adverbial en el circunstancial (sustituye al adverbio): cuando se vio en la crcel.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinRecuerde: La oracin compleja encierra un conjunto de dos o ms oraciones simples, alguna de las cuales es dependiente o subordinada porque cumple alguna funcin (sustantiva, adjetiva o adverbial) dentro de otra que, por eso mismo, pasa a ser subordinante. La coordinacin de oraciones es la presencia de dos oraciones distintas unidas por medio de un signo de puntuacin o un nexo (conjuncin, preposicin, adverbio u otra estructura de enlace). A esta coordinacin se le llama oracin compuesta. Resumen: El secretario ley la sentencia, y el defensor la critic sin haberla analizado. Estas coordinando dos enunciados: 1. El secretario ley la sentencia. 2. El defensor critic la sentencia sin haberla analizado. Cada una de las dos oraciones coordinadas tiene valor por s misma. Esa coordinacin puede darse de varias formas: El secretario ley la sentencia; el defensor la critic sin haberla analizado. El secretario ley la sentencia, pero el defensor la critic sin haberla analizado. El secretario ley la sentencia; por otra parte, el defensor la critic sin haberla analizado.

En cambio, la subordinacin de oraciones es la presencia de una oracin dentro de otra. Ej.: El cirujano, cuyo prestigio es muy reconocido, extirp un rin a mi ta Mercedes anoche. El enunciado que expresa el prestigio del cirujano es muy reconocido aparece dentro del enunciado El cirujano extirp un rin a mi ta Mercedes anoche. La oracin subordinada, por s sola, es incompleta, no podr aparecer aislada: cuyo prestigio es muy reconocido

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinEn este ejemplo, puede verse que la oracin subordinada sustituy al modificador indirecto (del ncleo del sujeto).

Oraciones subordinadas en el sujetoRecuerde que en el sujeto pueden aparecer tres estructuras: NS, MD y MI. Los modificadores y el sujeto en su totalidad pueden ser sustituidas por oraciones subordinadas. 1. El magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. NS: magistrado MD: El MD: presidente (Observe que el NS tiene dos modificadores directos) El magistrado que presida al tribunal colegiado autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. NS: magistrado MD: El Oracin subordinada que sustituye al otro MD: que presida al tribunal colegiado. 2. El magistrado de principal cargo en el tribunal colegiado autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. NS: magistrado MD: El MI: de principal cargo en el tribunal colegiado.

El magistrado que presida al tribunal colegiado autoriz la revisin del expediente terminado el proceso. NS: magistrado MD: El MI sustituido por una oracin subordinada: que presida al tribunal colegiado. 3. El magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. SUJETO: El magistrado presidente PREDICADO: autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. 15


Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinQuien ocupa la presidencia del tribunal colegiado autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso.

SUJETO sustituido por una oracin subordinada: Quien ocupa la presidencia del tribunal colegiado. PREDICADO: autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. Recuerde: la oracin subordinada aparece dentro de la oracin principal. La oracin subordinada es una estructura interna del enunciado (S, MD, MI, OD, OI, MC) expresada en forma de oracin (tiene un verbo conjugado).

Oraciones subordinadas en el predicado1. Terminado el proceso, el magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor. SUJETO: El magistrado presidente PREDICADO: autoriz la revisin del expediente al defensor terminado el proceso. NP: autoriz OD: la revisin del expediente OI: al defensor MC: terminado el proceso. 2. Terminado el proceso, el magistrado presidente autoriz que fuera analizado el expediente al defensor. NP: autoriz Oracin subordinada que sustituye al OD: que fuera analizado el expediente OI: al defensor MC: terminado el proceso. 3. Terminado el proceso, el magistrado presidente autoriz la revisin del expediente a quien representaba al acusado. NP: autoriz OD: la revisin del expediente Oracin subordinada que sustituye al OI: a quien representaba al acusado MC: terminado el proceso. 4. El magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor despus de que el pleno emiti sus conclusiones. 16


Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinNP. autoriz OD: la revisin del expediente OI: al defensor Oracin subordinada que sustituye al MC: despus de que el pleno emiti sus conclusiones. (tiempo) 5. El magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor en el saln de plenos. 5A. El magistrado presidente autoriz la revisin del expediente al defensor en donde se realizan las sesiones del tribunal. NP. autoriz OD: la revisin del expediente OI: al defensor Oracin subordinada que sustituye al MC: en donde se realizan las sesiones del tribunal. (lugar) 6. El magistrado presidente autoriz cortsmente la revisin del expediente al defensor.

6A. El magistrado presidente autoriz, en la forma que lo hace con todos, la revisin del expediente al defensor NP. autoriz OD: la revisin del expediente OI: al defensor Oracin subordinada que sustituye al MC: en la forma que lo hace con todos. (modo) Nota: Aunque pueden mencionarse en esta leccin, las clases de oraciones subordinadas (adjetivas, sustantiva, adverbial, etc.) y el enlace de las mismas (que, quien, quienes, cual, cuando, siempre) sern estudiadas ampliamente en la leccin de la prxima semana.

Finalidad y aplicacin de las oraciones subordinadasEl objetivo de incluir el estudio de las oraciones subordinadas en este curso es motivar al redactor de textos judiciales a utilizarlas correctamente cuando desee dar a su lector una informacin completa, clara y precisa. Vamos a sustituir las estructuras del enunciado por oraciones subordinadas? Solamente cuando sea necesario: la oracin subordinada aporta una explicacin valiosa para el entendimiento del mensaje. 17


Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinDe qu me sirve identificar oraciones subordinadas en un prrafo? Para valorar su permanencia en el texto: Permanece por ser valiosa. La eliminamos. Dejamos la estructura del enunciado tal cual (como adjetivo, sustantivo o adverbio) porque no vale la pena sustituirla por una OS. Optamos por coordinar dos oraciones en torno al mismo tema. Cuando redacte, usted puede optar, de acuerdo a lo expuesto anteriormente, por cualquiera de estas alternativas: a. El demandado deber responder. b. El demandado deber resarcir el dao. c. El demandado deber resarcir las prdidas que su accin provoc. d. El demandado deber resarcir el dao; adems, est obligado a cubrir todos los gastos del proceso judicial. Qu aspectos determinan el valor de una OS? Especifica informacin relevante para el lector. Apoya la idea principal la cual contiene la oracin que la incluye-. Es ms clara y precisa que la estructura del enunciado que va a sustituir.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinTEMA III FORTALECIENDO NUESTRO APRENDIZAJE Los enunciados unimembresEstructura que no puede partirse en dos y necesita estar ubicada en una situacin dada (contexto) para comunicar un mensaje. Ejemplos: El da ms largo del ao. Auxilio! En los naranjos en flor.

Verbos en los enunciados unimembresA. Hay ciertos enunciados que se construyen con verbos conjugados impersonales, pero siguen siendo enunciados unimembres. Se les llama verbos impersonales a aquellos que no expresan la persona o sujeto que realiza la accin verbal expresada. Analicemos la diferencia entre los verbos personales y los impersonales. En el parntesis se indica la persona que realiza la accin verbal. Almorzamos (Nosotros). Llego (Yo) Estudiarn (Ustedes, ellos o ellas). Atardeci (No hay persona que realice la accin verbal) Oscurece (No hay persona que realice la accin verbal. Atardeci y oscurece son verbos impersonales. Otros ejemplos seran: nevar, granizar, amanecer, anochecer, etctera.

B. Al verbo haber lo vemos en enunciados unimembres cuando en su conjugacin no expresa la persona gramatical. Hubo grandes celebraciones patrias en el ao 2010. Hay preocupacin a causa del calentamiento global. Hace mucho fro.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinAl verbo haber lo vemos en enunciados bimembres cuando forma los tiempos compuestos en la conjugacin verbal (Habrn llegado, etctera).

C. Cuando el verbo conjugado se acompaa con el pronombre neutro se forma expresiones impersonales: Se rumora que habr aumento de sueldo. Quin es la persona que rumora sobre tan extraordinaria expectativa? Me urge saberlo para que me lo diga por escrito y rubricado! Se rumora que habr aumento de sueldo. Quin lo dice? Quin se hace responsable de tal informacin? No hay persona gramatical, no hay sujeto Es una forma de verbo impersonal. Otros ejemplos: Se considera indebido mirar fijamente a las personas. El texto no me seala a la persona que realiza la accin verbal considerar. Se garantiza la calidad del producto. No hay persona que se haga responsable del verbo garantizar.

A veces, el pronombre neutro se aparece al final del verbo. Esto lo convierte en verbo impersonal. Archvese el documento Pguese el cheque Agrguese una cucharada de azcar Archvese los documentos. Pguese los cheques. Agrguese dos cucharadas de azcar.

Ya observ que el verbo aparece en singular en ambos casos? No podemos utilizar un verbo en plural si no existe el sujeto, si no expresamos la persona gramatical. Una persona gramatical inexistente no puede expresarse en plural. Se ama a la madre Destryase el archivo Atindase a la vctima Se ama a los padres. Destryase los archivos. Atindase a las vctimas.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinPor qu se considera correctas las expresiones: archvense los documentos, redctense los agravios, pguense los cheques? Porque pensamos errneamente que los documentos, los agravios y los cheques son el sujeto de cada enunciado; pero no es as, tales palabras aparecen como objeto directo. Los documentos reciben la accin de ser archivados, no son el sujeto que va a archivar algo! Si los documentos fueran sujeto, entonces el verbo podra ir en plural, pero insito- los documentos son objeto directo, el sujeto, que debera concordar en plural con el verbo no aparece, no se menciona, no existe un sujeto inexistente no puede expresar un verbo en plural! El titular ordena: --Ctese a los indiciados y a los testigos para la realizacin del careo. El enunciado que aparece entre comillas es unimembre porque no hay persona que realice la accin verbal citar: ni el titular va a citar, ni los indiciados, ni los testigos van a citar. Quin va a realizar la accin verbal citar. No hay persona, no puede ir el verbo en plural. Ctese es un verbo impersonal. En cambio: El titular ordena: --Secretario Martnez y actuario Fernndez, citen, por favor, a los indiciados y a los testigos para la realizacin del careo. El enunciado entre comillas es bimembre porque los sujetos que realizarn la accin del verbo citar son mencionados, s aparecen. Citen es un verbo personal.

El sujeto en los enunciados bimembresAnalicemos los enunciados siguientes: 1. Mnica, Rolando y Enrique firmaron la demanda. Sujeto: Mnica, Rolando y Enrique. Predicado: firmaron la demanda. 2. El prximo domingo se realizarn las elecciones. Sujeto: las elecciones. Predicado: se realizarn el prximo domingo.

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin3. Votar es derecho y obligacin de los ciudadanos. Sujeto: Votar. Predicado: es derecho y obligacin de los ciudadanos 4. Solicitaremos amparo a favor de nuestro representado. Sujeto: Nosotros. Predicado: solicitaremos amparo a favor de nuestro representado. 5. Ella y l compiten para diputados por el mismo distrito electoral. Sujeto: Ella y l. Predicado: compiten para diputados por el mismo distrito electoral.

Cmo se expres el sujeto en los enunciados anteriores? En el enunciado 1 estuvo formado por tres sustantivos. En el enunciado 2 no aparece al principio. En el enunciado 3 el sujeto es un verbo en infinitivo. (*) En el enunciado 4 el sujeto lo dedujimos por el gramema del verbo. (aremos = nosotros) En el enunciado 5 el sujeto lo expresan dos pronombres. Debemos considerar que la persona, animal o cosa de la que se habla en el enunciado puede expresarse de distintas maneras, como acabamos de comprobar. (*) El verbo adquiere diversas formas: 1. El verbo planchar funcionando como verbo: He planchado siete pantalones. 2. El verbo planchar funcionando como adjetivo: El pantaln planchado est sobre el sof. 3. El verbo amanecer como adverbio de tiempo: Amaneciendo, llegamos a Toluca. 4. El verbo aplaudir como adverbio de modo:

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinEl nio entr aplaudiendo. 5. El verbo trabajar como sustantivo: El trabajar dignifica al hombre. 6. El verbo leer como sustantivo: Leer fortalece nuestro conocimiento del mundo.

El orden de las estructuras en el enunciadoCon propsitos didcticos, hemos presentado enunciados en su forma ms sencilla: primero el sujeto y sus estructuras, luego el predicado y sus elementos. Sin embargo, no siempre aparecen redactadas en esa forma las ideas que contiene un texto. El viernes anterior, el inquilino preocupado explic al abogado estar a la espera de un crdito bancario. La expresin el viernes anterior sigue siendo modificador circunstancial del ncleo del predicado, no importa que aparezca al inicio del texto; asimismo, la expresin estar a la espera de un crdito bancario es una oracin subordinada que funciona como objeto directo, no importa que aparezca al final del texto. Mientras no se afecte el mensaje escrito, mientras no se diga una barbaridad, las estructuras del enunciado pueden cambiar de lugar. Cuando esto suceda, tenga mucho cuidado con la puntuacin. El inquilino preocupado explic al abogado, el viernes anterior, estar a la espera de un crdito bancario. Para no afectar la claridad del mensaje, se sugiere que nunca se escriba el sujeto o el verbo conjugado al final de la oracin. Sera incorrecto escribir: El viernes anterior, al abogado explic su situacin el inquilino. El viernes anterior, el inquilino, al abogado su situacin explic.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinTEMA IV TALLER DE LECTURA Influencia de la puntuacin en la significacin del textoAlgunas veces, la coma se agrega para distinguir entre sentidos posibles de un mismo enunciado. Conocer este fenmeno le ayudar a entender mejor los textos que lea. Una misma secuencia de palabras dependiendo de cmo est puntuada. puede tener varios significados

Me he vestido, como me indicaron (me indicaron que me vistiera). Me he vestido como me indicaron (me indicaron cmo deba vestirme). Los soldados, cansados, volvieron al campamento con dos horas de retraso (se explica que los soldados estaban cansados, de ah que se retrasaron). Los soldados cansados volvieron al campamento con dos horas de retraso (se especifica que, del total de los soldaos, algunos, los que estaban cansados, llegaron con retraso). Esta caracterstica de nuestro lenguaje ha producido una serie de textos humorsticos muy populares. Citamos a continuacin algunos de ellos. A Y el candidato ley mal su discurso, pues queriendo decir: Sufragio efectivo, no reeleccin, expres: Sufragio efectivo no, reeleccin. B Sentencia para el acusado: perdn no, encarcelarlo. Sentencia para el acusado: perdn, no encarcelarlo. C Respuesta de un padre de familia al recado que ayer le envi el maestro de su hijo: El padre quiso comunicar esto: Estimado maestro: Mi hijo dice ustedes un grosero. Le creo, a l yo lo castigar. Pero en el trayecto a la escuela, el chico cambi la puntuacin y qued de esta manera:

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinEstimado maestro: Mi hijo dice usted es un grosero. Le creo a l, yo lo castigar.

Ejercicios de lectura rpida y eficazEn este curso realizaremos tres tipos de ejercicios para favorecer la velocidad lectora, segn lo propone Christian Drapeau en su libro Aprendiendo a aprender. Desarrollo de la lectura ideogrfica; Aumento de la flexibilidad de los msculos oculares; Desarrollo de la visin perifrica.

Estos tres niveles de lectura, aunados a su dominio de los diferentes aspectos de la redaccin y ortografa (puntuacin, acentuacin, estructuras lgicas de expresin, etc.) le permitirn una lectura eficaz: rpida y de comprensin. Se recomienda que realice completa y correctamente los ejercicios que aqu le presentamos, y que fortalezca su hbito de la lectura.

Ejercitando la concentracin de la atencin en la lectura y la gimnasia ocular

EJERCICIOS1. Instrucciones: lea el texto sin espacios entre los vocablos.

ElbosquederbolesdeNavidadenAmecameca Eldirectordelaescuelaorganizunaexcursinalbosquedelosrbolesde NavidadenAmecamecaconlafinalidaddequeconociramosuna empresaqueaprovechalosrecursosnaturalessinmenoscabodenuestra riquezaecolgicaloquenosabamoseraqueademsdelobjetivo mencionadobamosapasarunmaravillosodadecampoalpiedelos volcanesnevadosenmediodebosquesnaturalesydegrandesplantos depinosnavideosencontactototalconlanaturalezaapartedevisitaralos animalitosdeunzoolgicodeasistiraunmercadodeproductosbuenosy baratosyderealizartodaslasactividadesqueofreceunaexperienciaenel campoyporsifuerapococomprarnuestroarbolitodeNavidad.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinActividad: Medir el tiempo de lectura correcta Determinar los elementos que, adems de la separacin correcta de los vocablos, influiran en comprender el texto (signos de puntuacin y maysculas, prrafos) Redactar de nuevo el texto con los elementos mencionados y las correcciones de estilo.

2. Instrucciones: realice la siguiente lectura con obstculos.

Nohaynadacomocontemplarpoblacionesdesdeun cerro.Alanochecer, desdeloaltodelaBufa, Zacatecaspareceunadelasciudadesdeoroque buscabanloscolonizadoresespaoles.Conlailumin acinartificial,elcolorrosadelacanteradesus edificiosledauntonobrillosoquesimulalospa laciosdeorodeloscuentosmedievales.Elcorrido deMonterreyinvitaadivisarestahermosaurbe desdeelCerrodelaSilla,cuandoempiezaaanoc hecer.YqudecirdeHermosilloysumiradorna tural:elCerrodela Campana,homnimo-en singulardeldeQuertaro?Conquplacerpuede compararselasensacindecasipodertocarlastorr esdelacatedraldePueblacuandolacontemplas desdelosfuertesdeLoretoyGuadalupe?Los mexicanosqueintentanmigrarilegalmenteaEstados Unidossuelencontemplarlaestrelladibujadasobreel cerroquedivideElPaso,TexasyCiudadJurez. Afinalesdelosochentasubhastaesaestrella ycontempllaenormereametropolitanaqueforman estasdosciudadeshermanas.Todoestoesuna experienciaincansable:prontoescalarlacimadel CubileteparaobservaralgunasciudadesdelBajo; despussubiralCerrodelaCruz,enTepic;a lasalturasminadasquerodeanChihuahua,ala cadenamontaosaqueconcluyeparadejarnosvera Durango;alCofrequepermiteadmirarPerotey Jalapa;yalainmensaelevacinquecoronala bahamshermosadelmundo:Acapulco.

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin3. Instrucciones: realice la siguiente lectura con espacios notables entre las palabras. AS EMPEZ El pueblo hebreo conducido por Moiss se detuvo a las orillas del Mar Rojo. Los perseguidores estaban muy cerca. Un hombre se acerc al gran lder y pregunt: Qu hars ahora? Moiss le contest: Har que se abran las aguas, pasaremos nosotros y cuando pasen aqullos har que las aguas se cierren, sepultndolos. El hombre dio un alarido de admiracin y dijo: Si logras hacer eso, te juro que te consigo ocho planas en la Biblia. Haba nacido la profesin de relaciones pblicas.Pedro lvarez del Villar. Publicado en El libro de la imaginacin. Edmundo Valads.

Desarrollo de la visin ideogrficaDe hecho, los ejercicios descritos anteriormente permitirn desarrollar la lectura ideogrfica. Aclaremos el significado de este concepto. Lea las dos palabras: viceon vecino

Cul de las dos ha ledo ms rpidamente? Sin embargo, las dos palabras tienen las mismas letras. La diferencia reside en que usted ya ha estado expuesto a la palabra vecino y la reconoce. No tiene que identificar letra por letra para decodificar la palabra, la reconoce como si se tratara de un dibujo, de un pictograma. De esto se deduce que tenemos la capacidad de leer las palabras sin necesidad de descifrarlas ya que las reconocemos desde un punto de vista morfolgico. Actividades: 1. Lea correctamente las siguientes palabras cuyas letras estn en desorden. Escriba, despus, la palabra que forman. aslud _________ outmvailo _________ agimo __________ docmai __________ lrboi ___________ anamzan __________

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin2. Agrega la primera y ltima letra que completan la palabra y lala en voz alta. __lefant_ __and__ __allet__ __elevisi__ __eque__ __ortill___ __lberc___ __ombrer___

3. Lea los siguientes dichos y sentencias, realizando la correcta sustitucin de vocales. Ne per meche medreguer emenece mes temprene Dal plata a la baca sa caa la sapa In cisi dil hirriri izidin di pili Do tol polo tol ostollo Ur pur lunu y sulur trunsquuludu

Atencin y concentracinDice Christian Drapeau que el coeficiente de retencin de una informacin es directamente proporcional a la atencin prestada en el momento de recibir esa informacin. En esta seccin del curso agregaremos prcticas que fortalezcan la atencin y concentracin, cualidades indispensables para una lectura eficaz.

EJERCICIO4. Instrucciones: en el texto que se presenta a continuacin, tache con un lpiz todas las letras a y m que encuentres en un tiempo de tres minutos. Marque con una diagonal al lugar al que llego en cada periodo de un minuto. Se tiene que llevar control del tiempo. Tome nota de los resultados en los espacios de abajo y registre sus avances. Der Kleine Tag Es war einmal ein kleiner Tag. Er lebte mit seinen Eltern und Geschwistern dort, wo alle Tag leben, bevor sie auf die Erde comen, d wo sie auch nachher bleiben, wenn die Nchte sie wieder von der Erde verscheucht haben. Kein Mensch weiss, wo dieser Ort ist, denn wer knnt schon sagen, wo die Tage bleiben, wenn sie ihren Dienst erfllt haben? Jeder von inhen kommt nur ein einziges Mal auf die Erde. Ein Tag ist einmalig.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinUnd so ist es natrlich der Hhepunkt im Leben eines tages , wenn er auf die Welt zu den Menschen kommt. User kleiner Tag, von dem hier die Rede ist, war voll Aufregung und Freude, wenn er an den so wichtigen Zeitpunkt seiner Erdenreise dachte. Aber er musste noch lange warten, denn er wrde der 23. februar eines ganz bestimmten Jahr davor. Vordrngeln konnte er sich nicht, denn die Reihenfolge, in der die Tage die Welt betreten, ist streng festgelegt. So konnete der kleine Tag nur von seinem zuknftigen Erdengang trumen, und mit satuenden Augen hrte er zu, wenn seine Verwandten von ihrem Besuch auf der Erde erzhlten. Sein vater war ein sehr berhmter und gefrchteter Tag gewesen, an dem sich ein grauenhaftes Erdbeben ereignet hatte, das die Menschen noch Jahrenzehnte spter nicht vergessen konnten. Die ganze Welt zitterte, erzhlte sein Vater stolz, und ich bin in allen Geschichtbchern erwhnt. Seine Mutter wurde von den anderen Tagen ebenfalls sehr respektvoll behandelt. Als sie tag war, hatten zwei Vlker nach einem langen Krieg endlich Frieden geschlossen. Immer wieder wollte der kleine Tag hren, wie sich damals die Menschen lachend und weinend vor Freude umarmten und wie schn dieser Tag gewesen sei. Ein Onkel war seher stolz darauf, dass er die este Landung eines Raumschieffes auf einem fernen Planeten gebracht hatte, und seine Grossmutter konnte gar nicht genug von der Hochzeit eines Knigpaares erzhlen, die mit grosser Pracht gefeiert wurde, als sie Tag war. Jeden Abend, wenn ein Tag von der Erde zurckkam, musste er genau berichten, was sich whrend seiner Amtszeit ereignet hatte. Voller Begeisterung hrte der kleine tag Erzhlungen von ruhmreichen Taten, Erfindungen und grossen Festen, aber auch von Schneekatastrophen, Drre und Hungerzeiten, von Flugzeigabstrzen, Explosionen und Gewaltatten. Instrucciones: anote en el cuadro de abajo lo que le indica # de letras tachadas 1. periodo 2. Periodo 3. Periodo El total de ms (emes) en el texto es de. 40. El total de as (aes) es de 112 # de letras omitidas

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinReflexione: 1. La cantidad de letras tachadas aument, disminuy o quedo igual entre un periodo y otro? _______________________________________________________________ 2. La cantidad de letras omitidas aument, disminuy o quedo igual entre un periodo y otro? _______________________________________________________________ Las letras tachadas son el nivel de atencin. Si la cantidad que tach fue en aumento, quiere decir que su atencin crece conforme se concentra. Este es el ideal. Si stas disminuyeron, debe ejercitar ms su atencin. Las letras omitidas se refieren a la concentracin. En la medida en que se concentra, debe haber menos letras omitidas.Mnica Trotter. Publicado en Aprendizaje Inteligente.

Practicando la comprensin lectoraLeyendo se entiende la gente

IRREMEDIABLE Ayer que pas el cartero, pasando mir el buzn. Dej slo una esperanza... una esperanza muerta dentro de mi corazn. 5. Instrucciones: reflexione y escriba sobre la disposicin sicolgica del poeta antes, durante y despus del paso del cartero. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

6. Instrucciones: lea el siguiente texto y conteste oralmente las preguntas. Base sus respuestas en la deduccin que le permita la informacin que contiene el texto.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinSon las cinco de la tarde. Los nios estn jugando en el stano. Ellos estaban en la calle hace dos horas, pero la calle ahora est mojada. El stano est seco y caluroso. Toms y Jorge juegan con carritos. Luis no juega: est acariciando a la mascota de Jorge, la cual muerde un hueso viejo. Esta mascota se llama Tino. 1. 2. 3. 4. 5. Por qu los nios dejaron de jugar en la calle? En casa de quin estn los nios? A qu hora llovi? Qu clase de mascota es Tino? Quin de los tres es ms asiduo a las mascotas?, Por qu?

7. Instrucciones: lea el siguiente texto y conteste las preguntas. CUANDO LLEGAR A CASA NO TIENE COMPARACIN A pesar de la costumbre de usar el elevador, ahora la nica opcin era subir los catorce escalones que haba entre un piso y otro. Ya haba usado varias veces las escaleras y no le representaban ningn problema; pero saba que en esas condiciones le costara mayor trabajo. No distingui si la molestia se la causaba el esfuerzo no planeado de subir setenta escalones o el tiempo que esto iba a implicar. Por fin alcanz su meta. Introdujo la llave en la cerradura de la puerta marcada con el nmero non entre los nicos dos departamentos que haba en cada piso. Entr. Se reconfort con la placentera libertad que da siempre el llegar a casa. La puerta azot fuertemente al cerrarse. Son como si fuera de metal - se dijo... Espero que el estruendo no haya despertado a algn vecino... La protectora luz de la luna penetraba por los espacios de la persiana semiabierta. Se acerc a sta y la levant para permitir que esa luz maravillosa entrara sin limitaciones a travs del cristal. Abri ste y dirigi la mirada hacia el parque de enfrente. A pesar de la distancia, divis la silueta de los animalitos que invadan el parque. Toda la colonia lo conoce como el parque de los perros, pero a esta hora son gatos los que lo disfrutan a plenitud... pens. Se dirigi a la cocineta y, casi por instinto, busc cualquier cosa que pudiera beber o mordisquear. Me lleva el diablo... - expres, mientras volva a cerrar la puerta del refrigerador. 31


Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinTras ese intento intil, fue a otra pieza y se sent sobre la orilla de la cama. Intent quitarse los zapatos, pero aun eso le caus pereza. Por ello, dej caer la espalda sobre el cubrecama y, estirando los brazos hacia atrs, se dej rendir por el cansancio y el sueo. 1. La lectura habla acerca de un hombre o de una mujer? Qu detalles de la historia soportan tu respuesta? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. En qu piso se encuentra el departamento de nuestro personaje? ___________________________________________________________ 3. La narracin ocurre de noche Hay dos evidencias, principalmente. Cul de ellas es ms evidente, y en cul hay un fenmeno de especial atencin? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. La puerta era de metal o de cristal? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. Vive en el departamento 501 502? ___________________________ 6. Hay algn indicio de que haba o no electricidad en ese momento? Cul (es)? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 7. Habra influido esto (6) a que nuestro personaje no calculara la fuerza con la cual dej cerrar la puerta tras de s? Por qu? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Qu animales suelen invadir de da el parque de enfrente? _________

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin9. Cmo te imaginas que es el paisaje urbano de esa colonia? (Es colonia de clase baja, mediana o alta? Por qu?) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. Nuestro personaje vive solo (a) o con alguien? Qu informacin sugerida en el texto sustentara tu respuesta? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

El deleite de leer8. Instrucciones: lea los siguientes textos. Esperamos que redescubra el placer de la lectura. EL GESTO DE LA MUERTE Un joven jardinero persa dice a su prncipe: -Slvame! Encontr a la Muerte esta maana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro quisiera estar en Ispahan. El bondadoso prncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el prncipe encuentra a la muerte y le pregunta: -Esta maana, por qu hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza? -No fue un gesto de amenaza le responde- sino un gesto de sorpresa. Pues lo vea lejos de Ispahan esta maana y debo tomarlo esta noche en Ispahn.Jorge Luis Borges. Publicado en Antologa de la Literatura Fantstica.

DOS CHICOS INTELIGENTES Dos chicos van caminando por un bosque. Son muy diferentes, los profesores consideran inteligente al primer chico, sus padres piensan que es inteligente, y como resultado de todo ello, l piensa que es inteligente. Saca buenas notas en los exmenes, buenas calificaciones que le permitirn llegar muy lejos en su vida escolar. Pocos consideran inteligente al segundo chico. Sus notas en los exmenes no son nada de otro mundo, sus calificaciones no son tan buenas. En el mejor de los casos, la gente lo considera perspicaz o con la inteligencia propia de la calle. Mientras los chicos pasean por el bosque se encuentran ante un problema, a saber: un oso pardo, gigantesco y con aspecto hambriento arremete directamente contra ellos. Al primero de los chicos, tras calcular que el oso pardo les alcanzar en 17.3 segundos, le entra el pnico, mira entonces al

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccinsegundo chico que se est quitando tranquilamente sus botas de montaa para ponerse sus zapatillas de deporte. El primer chico le dice: -Estas loco. Nadie puede correr ms rpido que un oso pardo! El segundo chico le responde: -Eso es cierto, pero lo nico que tengo que hacer es correr ms que t.Robert J. Sternberg. Publicado en Ensear a pensar.

HABA UNA VEZ Un apuesto joven llama a la puerta y le pide que se calce la ms hermosa de las zapatillas. En cuanto observa que sta se ajusta al pie perfectamente, la toma del brazo al mismo tiempo que le dice: -Queda usted arrestada, esta zapatilla fue hallada en la escena del crimen.Quiroga G., Javier. Haba una vez en Valads, Edmundo. El libro de la imaginacin. FCE. Mxico, 1984.

NOCHE DE SUERTE La Cenicienta se diriga a la fiesta de palacio. Estaba nerviosa. El carruaje era elegantsimo y los seis caballos no podan ser ms finos. Su vestido de seda haca juego con el collar de perlas y con el anillo de brillantes. Recordaba que a las doce de la noche volvera a su estado original: una simple calabaza, seis insignificantes ratones y un montn de harapos. Pensativa, contempl su tesoro hasta que una sonrisa maliciosa surgi de sus labios: De prisa orden al cochero- vamos al Monte de Piedad.Galera Lamadrid, Jess. Noche de suerte en El cuento. Revista de imaginacin. Mxico, D F. abril-junio de 1977.

INTRANSIGENCIA Franz Max era el propietario de un circo ambulante. El circo se haba detenido durante una semana en un pueblo de Alemania. Max coloc el siguiente anuncio en el peridico local:SE SOLICITAN

Nuevos talentos. Nmeros increbles. Para el M A X C I R C U S AUDICIONES: Hotel HIND. Habitacin 620. Sbado por la maana. Max lleg al hotel muy temprano. Subi al sexto piso, entr a la habitacin 620, colg su saco, y pidi el servicio de caf a su cuarto. Cinco minutos ms tarde, son el telfono. Era una mujer que cantaba pera mientras nadaba debajo del agua. -Olvdelo! dijo Max. -He nadado y cantado por todo Europa -insisti la mujer.

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Taller de Comprensin de Lectura y Redaccin-No me parece un nmero interesante -replic Max y colg el telfono. El siguiente en llamar era un hombre. -Soy tragafuego y... -comenz diciendo. -Ya tengo un tragafuego -dijo Max, y colg. El telfono son varias veces ms; pero Max no estaba interesado en domadores de leones, artistas del trapecio, o payasos. Tom ms caf, abri la ventana, y encendi la radio. "Estoy perdiendo mi tiempo aqu" -pens. Tocaron a la puerta. Un hombre alto, delgado y gracioso estaba afuera. -Me gustara audicionar para su circo -dijo el hombre. -Pase, por favor -contest Max- Qu es lo que usted hace? -Imito a las aves -contest el visitante. -Imita a las aves? -replic Max-. Y a eso le llama usted "interesante"? -Si me permitiera mostrarle una parte de mi nmero, quizs... -No pierda su tiempo, amigo, -interrumpi Max tajantemente-. Yo necesito un nmero verdaderamente emocionante para el pblico, un acto espectacular... alguna cosa realmente diferente. -Djeme hacerle una pequea demostracin y... -Olvdelo! Retrese por favor! El hombre suspir, encogi los hombros y sali volando lentamente por la ventana.En Step Ahead. Michael Walter.

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Taller de Comprensin de Lectura y RedaccinBIBLIOGRAFA ALONSO, Martn, Redaccin, anlisis y ortografa, Ed. Aguilar, Madrid, 2001. BASULTO, Hilda, Aplique la gramtica. Mensajes idiomticos 2, Ed. Trillas, Mxico, 2004. BASULTO, Hilda, Curso de redaccin dinmica, Ed. Trillas, Mxico, 2002. BASULTO, Hilda, Mejore su redaccin. Mensajes idiomticos 4, Ed. Trillas, Mxico, 2004. DRAPEAU, Christian. Aprendiendo a aprender. Tcnicas de aprendizaje acelerado, Ed. Ocano de Mxico, SA de CV y ediciones Robinbook, SL. Espaa, 1996. GILI Gaya, Samuel, Curso superior de sintaxis espaola, Ed. Bibliograf, Barcelona, 2006. LANDAURO, Antonio, Aprenda a redactar correctamente, Ed. Easa, Panam, 2002. MANACORDA de Rosetti, Mabel, La gramtica estructural en la escuela secundaria, Ed. Kapeluz, Buenos Aires, 2003. Manual de correccin de estilo, UPN, Ed. Trillas, Mxico, 2005. ORDUA Sosa, Hctor. Redaccin Judicial, Cuaderno de trabajo 4, Ed. Porra. Mxico, 2007. ORTUO Martnez, Manuel, Teora y prctica de la lingstica moderna, Ed. Trillas, Mxico, 2006. Real Academia de la Lengua Espaola. Diccionario Panhispnico de dudas., Ed. Santillana. Colombia, 2005. SALCEDO, Jos Manuel, Redaccin e investigacin documental, UPN, Mxico, 2006. SECO, Manuel, Gramtica esencial de la lengua espaola, Ed. Aguilar, Madrid, 2006. TROTTER, Mnica. Aprendizaje Inteligente, Alfaomega Grupo Editorial, SA de CV. Mxico, 2002 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO. Facultad de Contadura y Administracin. La gramtica como base para redactar. Manual para el alumno. Diplomado en Comunicacin escrita y oral. Mdulo III. Mxico 2003. Compilacin de Mara De los ngeles Vassallo y Armando Soto Barba. VALADS Edmundo. El libro de la imaginacin, Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1992. VIVALDI, Martn, Curso de redaccin, Ed. Paraninfo, Madrid, 2002. Walter, Michael. Step Ahead, an English course, Fondo Educativo Iberoamericano, SA de CV. Mxico, 1984. 36

LECTURA Y REDACCIÓN 1

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