ACERCA DE LA ACERCA DE LA COMPRENSIÓN DE COMPRENSIÓN DE

LECTURALECTURA

Octavio Quiroz RivasplataOctavio Quiroz Rivasplata

La competencia comunicativaLa competencia comunicativa

Comprende todo lo que un emisor Comprende todo lo que un emisor receptor debe saber, con la finalidad de receptor debe saber, con la finalidad de que su comunicación se efectiva, es decir, que su comunicación se efectiva, es decir, que emita y comprenda enunciados que emita y comprenda enunciados coherentes en situaciones culturalmente coherentes en situaciones culturalmente significativas.significativas.

Sistemas primarios y secundarios de Sistemas primarios y secundarios de la competencia comunicativala competencia comunicativa

Sistemas primarios son los eventos Sistemas primarios son los eventos comunicativos cotidianos.comunicativos cotidianos.

Sistemas secundarios son los que Sistemas secundarios son los que requieren más elaboración y requieren más elaboración y complejidad, pues tienen lugar en esferas complejidad, pues tienen lugar en esferas de mayor formalidad .de mayor formalidad .

Competencia lingüísticaCompetencia lingüística

Capacidad de comprender los aspectos Capacidad de comprender los aspectos fonológicos, morfológicos, sintácticos y fonológicos, morfológicos, sintácticos y semánticos del idioma en que está semánticos del idioma en que está expresado el texto. A esto suma el expresado el texto. A esto suma el conocimiento de la cultura, lo que conlleva conocimiento de la cultura, lo que conlleva a entender significados implícitos, formas a entender significados implícitos, formas retóricas, ideología, roles sociales, etc. retóricas, ideología, roles sociales, etc.

Capacidad de entender un texto escrito.Capacidad de entender un texto escrito. Proceso de interacción entre el lector y el Proceso de interacción entre el lector y el

texto, mediante el cual el primero intenta texto, mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su satisfacer los objetivos que guían su lectura.lectura.

Comunicación con los pensadores de todos Comunicación con los pensadores de todos los tiempos. Diálogo con el autor para los tiempos. Diálogo con el autor para comprender sus pensamientos, descubrir comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.de hallar las respuestas en el texto.

¿Qué es leer?¿Qué es leer?

Relacionar, criticar o superar las ideas Relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero tácitamente cualquier proposición, pero exige de quien va a criticar, u ofrecer exige de quien va a criticar, u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.de lo que está valorando o cuestionando.

¿Qué es leer?¿Qué es leer?

INFORMATIVAINFORMATIVA DE REVISIONDE REVISION DE DOCUMENTACIÓNDE DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIODE ESTUDIO RECREATIVARECREATIVA

TIPOS DE LECTURATIPOS DE LECTURA

Categorías para analizar un textoCategorías para analizar un texto

La macroestructuraLa macroestructura La superestructuraLa superestructura

La macroestructuraLa macroestructura

““Es la representación abstracta de la Es la representación abstracta de la estructura global del significado de un estructura global del significado de un texto” (Van Dijk, 1978, 55). Tiene que ver texto” (Van Dijk, 1978, 55). Tiene que ver con el tema o asunto del texto. Dicho de otro con el tema o asunto del texto. Dicho de otro modo, es la información más importante modo, es la información más importante que se recordará de una conversación, de la que se recordará de una conversación, de la lectura de un artículo o de un ensayo, por lectura de un artículo o de un ensayo, por ejemplo.ejemplo.

La superestructuraLa superestructura

““Una superestructura es un tipo de esquema Una superestructura es un tipo de esquema abstracto que se compone de una serie de abstracto que se compone de una serie de categorías, cuyas posibilidades de combinación se categorías, cuyas posibilidades de combinación se basan en reglas convencionales” (Van Dijk, 1978, basan en reglas convencionales” (Van Dijk, 1978, 144). Expresado en términos más sencillos, la 144). Expresado en términos más sencillos, la superestructura corresponde al plan seguido en el superestructura corresponde al plan seguido en el cual las ideas se jerarquizan y organizan según el cual las ideas se jerarquizan y organizan según el tipo de texto. La superestructura determina el tipo de texto. La superestructura determina el orden de aparición de las partes del texto.orden de aparición de las partes del texto.

Superestructura de la Superestructura de la argumentaciónargumentación

Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema Desarrollo de la argumentaciónDesarrollo de la argumentación ConclusiónConclusión

INFORME SOBRE CARICIASINFORME SOBRE CARICIAS

La caricia es un lenguajeLa caricia es un lenguaje

si tus caricias me hablan si tus caricias me hablan

no quisiera que se callenno quisiera que se callen

(Mario Benedetti. (Mario Benedetti. Inventario DosInventario Dos) )

Contexto

Canal

Competencia lingüística

Competencia comunicativa

MensajeCódigo

Emisor ReceptorValores

InteresesIdeología

A PROPÓSITO DE LA A PROPÓSITO DE LA REDACCIÓNREDACCIÓN

Octavio Quiroz RivasplataOctavio Quiroz Rivasplata

Elementos de la comunicaciónElementos de la comunicación

CONTEXTOCONTEXTO

EMISOR -------------- MENSAJE --------------EMISOR -------------- MENSAJE -------------- RECEPTORRECEPTOR

CONTACTOCONTACTO

CÓDIGOCÓDIGO

Funciones del lenguajeFunciones del lenguaje

DENOTATIVADENOTATIVA

EMOTIVA----- POÉTICA -----EMOTIVA----- POÉTICA ----- CONATIVA CONATIVA

FÁTICAFÁTICA

METALINGÜÍSTICAMETALINGÜÍSTICA

Elementos de la Elementos de la redacciónredacción

CONTEXTOCONTEXTO(precisión) (precisión)

EMISOR -------------- MENSAJE --------------EMISOR -------------- MENSAJE -------------- RECEPTORRECEPTOR (originalidad) (brevedad) (totalidad) (originalidad) (brevedad) (totalidad)

CONTACTOCONTACTO(corrección)(corrección)

CÓDIGOCÓDIGO(claridad)(claridad)

Ambigüedad Ambigüedad y y

ortografíaortografía

La ambigüedad Fenómeno lingüístico que se puede comprobar en los campos fonético, sintáctico y léxico. Puede surgir en la oralidad de la estructura fónica de la oración. Por ejemplo,

1. Deje que su gusto decida.1. Deje que su gusto dé sida.

2. Elena no fue al cine.2. El enano fue al cine.

1. Práctico - practico - practicó

2. Sabia - sabía

3. Él vino de Ica. - El vino de Ica.

4. Pregunta cuándo actúa. - Pregunta cuando actúa

El vocativo

1. Juan estudia con dedicación.2. Juan, estudia con dedicación.

1. Tu amigo lee esa novela.2. Tú, amigo, lee esa novela.

1. Esto es para mi profesor.2. Esto es para mí, profesor.

1. Los alumnos que ignoraban eso protestaron ayer.2. Los alumnos, que ignoraban eso, protestaron ayer.

1. Los profesores que estuvieron en el auditorio no escucharon la noticia.2. Los profesores, que estuvieron en el auditorio, no escucharon la noticia.

1. No debes esperar más.2. No, debes esperar más.

1. Y diciendo que no lo mató, cogió el sombrero y se fue.2. Y diciendo que no, lo mató cogió el sombrero y se fue.

INFORME SOBRE CARICIASINFORME SOBRE CARICIAS

La caricia es un lenguajeLa caricia es un lenguajesi tus caricias me hablan si tus caricias me hablan no quisiera que se callenno quisiera que se callen

(Mario Benedetti. (Mario Benedetti. Inventario DosInventario Dos))

SOBREVIVIENTESSOBREVIVIENTES

Cuando en un accidente, una explosión, Cuando en un accidente, una explosión, un terremoto, un atentado se salvan un terremoto, un atentado se salvan cuatro o cinco, creemos, insensatos, que cuatro o cinco, creemos, insensatos, que derrotamos a la muerte. Pero la muerte derrotamos a la muerte. Pero la muerte nunca se impacienta. Seguramente, nunca se impacienta. Seguramente, porque sabe mejor que nadie que los porque sabe mejor que nadie que los sobrevivientes también mueren.sobrevivientes también mueren.