REPASO DE LENGUA

RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

2 ESO-1 EVALUACIN

Ral Alcaraz Carrin

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SESIN 1: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE, EL TEXTO Y LOS NIVELES DE LA LENGUA

1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finalidades con que se establece un acto de comunicacin.

Las funciones del lenguaje son las siguientes:

Funcin referencial. El hablante informa sobre algn aspecto de la realidad sin dar su opinin. Ayer fui al cine.

Funcin expresiva. El emisor muestra sus sentimientos, emociones, deseos... Qu pelcula ms divertido!

Funcin conativa. El emisor trata de influir en el receptor para que cambie de opinin o haga algo. Ven con nosotros

al cine esta tarde.

Funcin ftica. Se utiliza para comprobar que la comunicacin entre el emisor y el receptor sigue abierta. Me oyes?

Funcin potica. Se emplea el lenguaje para llamar la atencin sobre la forma del mensaje y crear belleza. Se da, sobre todo, en la literatura. El viento, galn de torres, la prende por la cintura.

Funcin metalingstica. La lengua se utiliza para hablar sobre la propia lengua. El sustantivo y el adjetivo concuerdan en gnero y nmero.

2. EL TEXTO Y SUS CARACTERSTICAS

El texto es un enunciado o un conjunto de enunciados, orales o escritos, que estn relacionados entre s y nos comunican algo. Un texto puede ser muy breve o muy extenso.

Todo texto debe tener estas tres caractersticas:

Coherencia. Todo lo que se dice ha de tener relacin con el tema principal, debe tener sentido y organizarse de

forma clara. y debe estar ordenado.

Cohesin. Las diferentes partes del texto deben estar ordenadas y conectadas entre s.

Adecuacin. debemos adecuar cada texto a la situacin en la que lo usamos: lugar, personas a las que nos dirigimos, etc. Por eso no debemos utilizar el mismo mensaje para chatear con un amigo que para hacer un examen.

3. LA LENGUA Y SU ORGANIZACIN

La lengua es un sistema de signos, orales y escritos, utilizados por una comunidad de hablantes para comunicarse. Para utilizar estos signos, es necesario conocer su significado (nivel semntico) y las

reglas que rigen la formacin y combinacin de esos signos: la gramtica.

La lengua est estructurada en cinco niveles, de modo que las unidades de cada nivel sirven para formar

las del nivel siguiente (con fonemas se forman palabras, con palabras oraciones...):

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Nivel fnico. Se encarga del estudio de los fonemas y los sonidos, que son las unidades mnimas de la lengua y no

tienen significado. Las letras son la representacin grfica de los sonidos.

Nivel morfolgico. Se encarga del estudio de las palabras, que ya tienen significado y surgen al combinar

los fonemas. Las palabras estn formadas por lexemas y morfemas.

Nivel sintctico. Se encarga del estudio de los sintagmas y enunciados, que se crean al combinar palabras.

Nivel textual. Se encarga del estudio del texto, que es un mensaje completo formado por uno o ms enunciados.

Nivel lxico-semntico. Se encarga del estudio del significado, ya sea del significado de palabras aisladas

(relacin con la morfologa), del significado de palabras en relacin con otras palabras (relacin con la sintaxis) o

del significado contextual (relacin con el texto).

ACTIVIDADES

1. Indica la funcin del lenguaje que se emplea en los siguientes mensajes:

1. Hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo.

2. Por fin has llegado!

3. La preposicin cabe est en desuso.

4. Ve a la papelera y compra un comps.

5. El sol brillar maana en toda Espaa.

6. Cmo dices?

7. Qu bonito! Me ha encantado!

8. El verbo es el ncleo del predicado.

9. Me has comprendido?

10. Los suspiros se escapan de su boca de fresa.

11. Crecen las alertas ante una catstrofe natural.

12. Tenemos que buscar el significado de la palabra dialctica.

2. Inventa una oracin para cada una de las funciones del lenguaje.

3. Pon un ejemplo de cada uno de los niveles de la lengua.

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SESIN 2: LA PALABRA Y LAS RELACIONES DE SIGNIFICADO

1. LA PALABRA Y CLASES DE PALABRAS

La palabra es un conjunto de sonidos o letras asociado a un significado.

Palabras invariables. Son las que no cambian, mantienen siempre su forma. Son los adverbios (aqu, ayer), las preposiciones (a, en) y las conjunciones (y, pero).

Palabras variables. Son las que pueden cambiar su terminacin para expresar cambios de gnero, nmero, persona, tiempo... Son los sustantivos (libro-libros), los adjetivos (fuerte-fuertes), los verbos (canto-cantaba), los

determinantes (este-estas) y los pronombres (nosotros-nosotras).

2. LEXEMAS Y MORFEMAS

Las palabras variables se pueden dividir en dos partes: el lexema o raz y uno o varios morfemas.

Lexema o raz. Es la parte de la palabra que contiene su significado fundamental. Para hallar el lexema de una

palabra tenemos que buscar la palabra de la que procede y la parte que es comn a toda la familia de palabras (p.e. en submarino, marea, marinero sera mar). Para hallar la raz de un verbo tenemos que poner el verbo en infinitivo y

quitarle la terminacin (p.e. en cantamos sera cant-).

Morfema. Es la parte de la palabra que se une al lexema. Hay dos tipos:

Morfemas flexivos o desinencias. Aparecen al final de la palabra. Indican gnero, nmero, conjugacin verbal.

Morfemas derivativos o afijos. Sirven para formar palabras derivadas, y se colocan delante de los lexemas (en

ese caso se llaman prefijos) o detrs (en ese caso se llaman sufijos).SUB-MAR-IN-O. Sub-: morfema derivativo, -mar-: lexema, -in-: morfema derivativo, -o: morfema flexivo

3. FORMACIN DE PALABRAS

Podemos formar nuevas palabras a partir de las palabras simples mediante los procedimientos de composicin y derivacin. A veces, los dos procedimientos puedes aparecer juntos.

Palabras simples o primitivas. Contienen un solo lexema. P.e. Ratn, coche, pjaro.

Palabras compuestas. Estn formadas por dos o ms lexemas. P.e. Limpiaparabrisas (limpia+para+brisas)

Palabras derivadas. Se forman aadiendo sufijos o prefijos al lexema. P.e. Panadera, reenviar, disponer.

4. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Toda palabra est formada por un significante (el conjunto de letras o sonidos que la forman) y un significado (la idea o concepto que se asocia a ella). Las palabras no tienen un significado de

forma aislada, sino que mantienen relaciones unas con otras.

Estas relaciones de significado pueden ser de distinto tipo:

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Sinonimia. Las palabras sinnimas son aquellas que, con una forma diferente, tienen un significado idntico o parecido. P.e.: asno y burro.

Antonimia. Las palabras antnimas son aquellas que tienen un significado opuesto. P.e.: verdad/mentira.

Polisemia. Una palabra es polismica cuando tiene varios significados diferentes. P.e.: banco.

Homonimia. Las palabras homnimas son aquellas que se pronuncian igual, pero que tienen distintos significados. P.e.: pienso (comida para animales) y pienso (del verbo pensar).

Hiperonimia. La hiperonimia es una relacin de inclusin en la que una palabra con un significado ms amplio engloba a otras, llamadas hipnimos. P.e.: Vehculo sera el hipernimo de coche, bici, camin, tren, avin... que a su vez son hipnimos de vehculo.

ACTIVIDADES

1. Separa estas palabras en variables e invariables: no, ma, cantan, rojo, loba, zapatos, lejos, con, a, para, simptico, elefante, y, cantar, nosotros, las, hospital, instituto, enfadada, aunque, all, nueva, ahora, jugaremos, mal.

2. Separa el lexema y los morfemas de estas palabra e indica de qu tipo es cada morfema: antihongos, biplaza, deshacen, extraordinarios, carteristas, relojeros, profesores, carnicera, biplaza, semidesnatada, pregunt, leador.

3. Indica si estas palabras son simples, compuestas o derivadas: balones, antiniebla, camionero, caminos, ordenador, revista, empaquetar, ventanales, telaraa, guardacostas, hispanohablante, tendero, abrelatas.

4. Escribe sinnimos de la palabra bueno/a en las siguientes oraciones: Esa fue, sin duda, una buena noticia. Comer tan deprisa no es bueno para la salud. Despus de una semana de convalecencia, me puse bueno. No se llev nada que no fuera suyo; es una persona buena. La comida que preparaste te sali muy buena.

5. Escribe antnimos de las palabras subrayadas en estas oraciones:1. Est muy flaco.2. Me has hecho un flaco favor.3. La cena result ligera.4. Vino andando muy ligera.5. Es una persona muy simple.

6. El problema me pareci simple.7. Su forma de vestir es muy original.8. Compr un cuadro original.9. Hoy me siento espesa.10. Estas natillas estn muy espesas.

6. Explica el significado que las palabras polismicas en negrita tienen en cada oracin: Despus de barajar las cartas, las reparti. No he recibido ninguna carta de mi prima desde que se fue a Pars. Su nombre es Francisco, pero prefiere que le llamen Paco. Mis padres me llamaron al mvil para preguntarme dnde estaba.

7. Escribe dos hipnimos de cada uno de estos hipernimos:

Pez, tienda, delito, hortaliza, rbol, prenda, enfermedad, color8. En las siguientes frases, sustituye la palabra hipernima (en negrita) por el hipnimos ms adecuado:

1. Guarda la ropa limpia en aquel mueble.2. Compr unos solomillos de ternera muy sabrosos en la tienda de la esquina.3. En Pars, una noche se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas.4. Al estudiar la pintura impresionista en el Instituto, hizo una visita a este edificio.5. El enfermo respira muy mal porque tiene muy obstruidos los rganos.6. El vehculo aterriz en la azotea del hospital.7. Ha comprado dos pares de calzado para estar en casa.8. Antes de rebozar el filete, desmenuza el pan seco frotndolo con un utensilio.9. Con la lluvia y el viento, lo mejor es que me ponga esta prenda.

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SESIN 3: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS1. EL SUSTANTIVO

Los sustantivos o nombres son palabras con las que nos referimos a objetos (silla), ideas (belleza, envidia) o personas y animales (Cecilia, caballo). Los sustantivos constituyen el ncleo de los

sintagmas nominales.

Ejemplo de anlisis morfolgico. Equipo: Sustantivo masculino singular, concreto, comn, contable, colectivo.

2. EL ADJETIVO

El adjetivo es la palabra que acompaa al sustantivo, expresando cualidades, estados y otras propiedades del sustantivo.

El adjetivo siempre concuerda en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa, es decir, su gnero y

nmero es el mismo que el del sustantivo al que se refiere.

El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresar la diferente intensidad de la cualidad o estado al que

se refieren. Podemos distinguir tres grados:

Grado positivo. Expresa la cualidad o estado sin indicar la intensidad y sin establecer una comparacin. P. e.

bosque frondoso, luz brillante.

Grado comparativo. Se compara la cualidad de un sustantivo con otro que tambin posee esa cualidad. Este

grado se suele indicar empleando formas analticas o separadas (ms + adjetivo: ms rpido), aunque hay algunos adjetivos que admiten formas sintticas (ms bueno mejor; ms malo peor; ms grande

mayor; ms pequeo menor). Distinguimos tres tipos de comparativos:

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- Comparativo de igualdad: Juan es tan alto como t.- Comparativo de inferioridad: Juan es menos alto que t.- Comparativo de superioridad: Juan es ms alto que t.

Grado superlativo. Expresa una cualidad o estado en el grado mximo de intensidad. Existen dos tipos de

superlativo:- Superlativo absoluto. Expresa el grado ms alto de intensidad sin tener en cuenta ningn otro objeto.

La forma ms frecuente de expresarlo es la construccin artculo + ms/menos + adjetivo (el ms alto). Se expresa tambin por medio de los sufijo simo / -rrimo (buensimo, malsimo,

pauprrimo) o por medio de adverbios como muy, poco, bastante (muy bueno, poco listo).- Superlativo relativo. Seala al componente de un grupo que se distingue de los dems por poseer en

mayor grado una cualidad. Se construye de la siguiente forma: Artculo + ms/menos + adjetivo + de + sustantivo (Pedro es el ms pesado de tus amigos).

Ejemplo de anlisis morfolgico. Simpatiqusima: Adjetivo femenino singular, grado superlativo.

ACTIVIDADES

9. Indica qu sustantivos individuales corresponden a estos sustantivos colectivos: pelotn, rebao, enjambre, banco, piara, alumnado, bandada, equipo.

10.Clasifica los siguientes sustantivos en masculinos, femeninos o masculinos y femeninos: escultor, emperatriz, rama, administrador, atad, conde, ayudante, gobernador, trabajo, artista, cuaderno, alcalde, rehn, atleta, gerente.

11.Cambia, en los casos en los que sea posible, el nmero de los sustantivos: abedul, dosis, lbumes, maniqu, alud, carn, dplex, frceps.

12.Escribe el plural de los siguientes sustantivos: anlisis, chapuzas, ley, bistur, red, caries, paraguas, jueves, men.

13.Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y despus analzalos morfolgicamente.

El guila volaba sobre las montaas cubiertas de nieve.

Cuando vaya al supermercado tengo que comprar limonada, caf y arroz para la paella.

La salud y el amor son ms importantes en la vida que el dinero.

Carlos estuvo en Jordania visitando el desierto, el Mar Muerto y las ruinas de Petra.

El alumnado de este instituto es muy bueno, y el equipo de baloncesto ha ganado muchos premios.

Los ejrcitos cruzaron el Shara en busca de agua.

Alicia sinti miedo al escuchar los ruidos del bosque.

14.Subraya los adjetivos de estas oraciones, analzalos morfolgicamente e indica su grado:

Este curso va a ser ms difcil que el anterior, pero no tan complicado como el prximo.

Lola est rarsima desde que se ha juntado con esa extraa vecina nueva.

Su vecino tiene la casa ms grande del pueblo, pero el jardn es pequesimo.

Tengo un gran problema: no s si comprarme la camisa azul o la de cuadros rojos.

Aunque a veces tenga cosas de cro pequeo, es mi hermano mayor.

Llvate ropa abrigada porque ese bosque es muy fro.

Creen que son los mejores, pero su juego no est tan trabajado como el del equipo visitante.

No hay nada como pasear por la clida arena de la playa un da de verano.

Pintar la fachada es menos urgente que arreglar las oxidadas tuberas de esta ruinosa casa.

Tus notas han sido psimas y los resultados de tus exmenes pauprrimos. A ver si te esfuerzas en dar lo mximo en el segundo trimestre.

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SESIN 4: DETERMINANTES Y PRONOMBRES1. LOS DETERMINANTES

El determinante es la palabra que se coloca delante o detrs del sustantivo para sealar el objeto al que se refiere y delimitarlo.

Algunos determinantes concuerdan con el sustantivo al que acompaan (van delante o detrs), es decir, que tienen el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. Tipos de determinantes:

Artculos. Pueden ser de dos tipos:

- Determinados.

MASCULINO FEMENINO NEUTROSINGULAR el la Lo

PLURAL los las Lo

Las palabras al y del son una contraccin de dos formas, una preposicin y un artculo, y por tanto

funcionan como las dos al mismo tiempo (al = a + el; del = de + el). Se denominan artculos contractos.

- Indeterminados.

MASCULINO FEMENINOSINGULAR Un Una

PLURAL Unos Unas

Posesivos. Acompaan al sustantivo e indican de quin es.

Demostrativos. Acompaan al sustantivo e indican la distancia con respecto a la persona que habla.

Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos:

- Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil

- Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigsimo, centsimo, milsimo

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Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: algn, alguna, algunos, algunas; ningn, ninguna, ningunos, ningunas; todo, toda, todos, todas; otro, otra, otros, otras; varios,

varias; tantos, tantas; cierto, cierta, ciertos, ciertas; cada; cualquier, cualquiera; bastante; mucho, mucha, muchos, muchas

Interrogativos y exclamativos. Acompaan al sustantivo para preguntar o para exclamar, colocndose delante en oraciones interrogativas y exclamativas: Qu pelcula quieres ver? Cuntos libros hay aqu!

Ejemplo de anlisis morfolgico. Ese: Determinante demostrativo, distancia media, masculino singular.

2. LOS PRONOMBRES

Los pronombres son palabras que se refieren a seres u objetos que ya han aparecido en el texto. Funcionan como sustantivos, y por eso pueden sustituirlos.

Algunos pronombres tienen gnero y nmero, pero no todos. Adems, algunos pronombres pueden ir acompaados

de determinantes.

Tipos de pronombres:

Personales. Sirven para referirse a las personas que intervine en la comunicacin:

Algunos pronombres personales pueden aparecer pegados al verbo: Dmelo

Posesivos. Sustituyen al sustantivo e indican de quin es.

Demostrativos. Sustituyen al sustantivo e indican la distancia de ese sustantivo con respecto a la persona que habla.

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Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos:

- Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil

- Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigsimo, centsimo, milsimo

Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: nada; nadie; ninguno,

ninguna, ningunos, ningunas; algo; alguien; alguno, alguna, algunos, algunas; todo; mucho; poco;

demasiado; cualquiera; otro; varios, varias; tanto, tanta, tantos, tantas.

Interrogativos y exclamativos. Sustituyen al sustantivo y expresan una pregunta o una exclamacin,

colocndose delante en oraciones interrogativas y exclamativas. Son: qu; quin, quines; cunto, cunta,

cuntos, cuntas; cul, cules.

Ejemplo de anlisis morfolgico. Nosotras: Pronombre personal, 1 persona del plural, femenino.

Cmo diferenciamos los pronombres de los determinantes?

Los pronombres y los determinantes posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y

exclamativos son muy similares, ya que el significado es el mismo y las formas coinciden en muchas ocasiones. Para

diferenciar unos de otros debemos recordar:

Los determinantes se refieren a un sustantivo con el que, generalmente, concuerdan en gnero y nmero. P. e.

Esa foto es de mi prima. Ha ganado mucho dinero.

Los pronombres funcionan como un sustantivo, y por lo tanto pueden ser sustituidos por uno. P. e. sa es mi prima. Ha ganado mucho.

ACTIVIDADES

1. Subraya los determinantes y rodea los pronombres. Despus, cpialos en tu libreta y analzalos morfolgicamente.

10. Esa de ah es mi prima Mercedes.11. Ella ya ha hecho todo lo que estaba en sus manos.12. Yo ya he dado mi opinin, pero tambin quiero que digas lo que t piensas sobre este tema.13. Todo lo que te he dicho es que seas un poco ms cuidadoso con aquella caja.14. Fernando Alonso qued primero. El segundo puesto fue para Hamilton.15. Dselo y vente conmigo.16. El espacio que hay en nuestro saln es de doscientos cincuenta centmetros, pero a ese

armario le sobran treinta.17. Hay bastantes cosas que hacer, as que cmbiate esa ropa y aydanos con esto18. Cuntas tonteras se pueden decir con tan pocas palabras!19. Qu le debo por esto?20. Mi casa est en el veintids de la tercera calle a la derecha.21. Perdone usted, pero creo que la chaqueta de esa silla es la ma.22. Nosotros ganamos el ao anterior y vosotros habis vencido esta temporada.23. Por favor, traigam eso, aquello y esas camisetas de all.24. No nos debemos desanimar por haber quedado los ltimos, an quedan muchas carreras.

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SESIN 5: ADVERBIO, PREPOSICIN Y CONJUNCIN1. EL ADVERBIO

El adverbio expresa las circunstancias en que se desarrolla la accin del verbo (Lo escuch antes; vive all) o bien se refiere a un adjetivo para indicar su grado (muy grande, poco importante).

Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.

Los adverbios se clasifican segn su significado. Tenemos que tener en cuenta que tambin existen locuciones

adverbiales, es decir, un grupo de dos o ms palabras que equivalen a un adverbio. Tambin debemos recordar que podemos formar adverbios aadiendo el sufijo -mente a un adjetivo (felizmente, afortunadamente, rpidamente).

Adverbios de lugar: aqu, detrs, cerca... Y locuciones adverbiales como al otro lado, en medio... Se pueden identificar porque responden a la pregunta dnde?

Adverbios de tiempo: antes, luego, ya, siempre... Y locuciones adverbiales como de vez en cuando, en un santiamn... Se pueden identificar porque responden a la pregunta cundo?

Adverbios de modo: as, bien, despacio... Y locuciones adverbiales como a escondidas, a hurtadillas, de este modo, a ciegas.. Se pueden identificar porque responden a la pregunta cmo?

Adverbios de cantidad: bastante, casi, mucho, nada... Y locuciones adverbiales como lo menos, a lo ms, ms o menos, por lo menos... Se pueden identificar porque responden a la pregunta cunto?

Adverbios de afirmacin: s, tambin, efectivamente... Y locuciones adverbiales como sin duda alguna, en verdad...

Adverbios de negacin: no, nunca, jams, tampoco... Y locuciones adverbiales como de ninguna manera...

Adverbios de duda: quiz, acaso, probablemente... Y locuciones adverbiales como tal vez.Ejemplo de anlisis morfolgico. All: adverbio de lugar.

2. LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras o sintagmas (La hemana de tu vecino; Nacido para triunfar).

Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.

Las preposiciones constituyen un grupo cerrado, y son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras, mediante y durante. No olvidemos que las formas al y del son formas contractas de

un artculo y una preposicin (al = a+el; del = de+el).

Las locuciones prepositivas:

Las locuciones son grupos de palabras que equivalen a una sola palabra. Por lo tanto, una locucin prepositiva es

un grupo de dos o ms palabras que equivalen a una preposicin. Pueden ser grupos de varias preposiciones (desde por, de por, de entre, de a, por entre, para con, tras de...) o de preposiciones y otras clases de palabras (rumbo a, a favor

de, acerca de, debajo de). Pueden ser sustituidas por una preposicin simple: Estoy en contra de la pena de muerte Estoy contra la pena de

muerte; Los zapatos estaban debajo de la cama Los zapatos estaban bajo la cama; Rumbo a estribor! Hacia estribor!

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3. LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras (eres pesado y cansino) sintagmas (se llevan como el perro y el gato) o proposiciones dentro de una

oracin compuesta (Fuimos al cine y compramos palomitas).

Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.

ACTIVIDADES

1. Identifica los determinantes, los adverbios y los pronombres. Indica su tipo y analzalos. Necesitamos dos folios ahora. Mara se lava el pelo todos los das. Hemos comprado algunos cuadernos en

esa tienda. Qu ests haciendo ahora? l siempre tiene razn. Esto es muy importante.

Esta chica es su hermana. Alguien me lo cont. Cunto dinero has ganado! Ellos se aman con locura. Aquel edificio es mo. Mi padre me lo advirti.

2. Localiza los adverbios y las locuciones adverbiales y di de qu tipo son:

De vez en cuando hay que tomarse las cosas tranquilamente.

Comprueba eso de ah para ver si est bien.

Vamos adentro, que est lloviendo a cntaros.

Los ladrones tuvieron que entrar a hurtadillas porque no nos dimos cuenta de que estaban aqu.

Sube rpido y haz los deberes en un santiamn.

Respira lentamente y explcame detalladamente lo que sucedi ayer.

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3. Sustituye las locuciones prepositivas por preposiciones simples:

Se te ha cado la sal por encima de la mesa.

Para llegar a la finca tienes que caminar a travs del campo.

Tienes el abrigo detrs de la puerta.

Hay algo debajo de la cama.

El tren va en direccin al sur.

4. Completa el siguiente cuadro con las palabras de la cancin:

ADVERBIOS PREPOSICIONES CONJUNCIONES

QUIERO VIVIR EN LA CIUDAD (VERSIN DE MECANO POR LA CASA AZUL)

Los bloques de cemento gris aqu y all

dan la forma al decorado de mi ciudad.

Quiero vivir en la ciudad,

quiero vivir en la ciudad,

quiero vivir en la ciudad, en la ciudad.

Me gusta estar rodeado de gente,

gente que no conozco formando un ambiente,

en el que todos me miran y nadie me siente.

[ESTRIBILLO]

Quiero vivir en la ciudad,

quiero vivir en la ciudad, en la ciudad.

Aunque a la una no hay quien camine,

aunque a las seis de la tarde no haya quien respire,

aunque a las diez de la noche me juegue el pellejo.

Quiero vivir en la ciudad,

quiero vivir en la ciudad, en la ciudad.

Y no me marchar jams, no soy feliz,

pero aqu estn mis razones para vivir.

Quiero vivir en la ciudad,

quiero vivir en la ciudad.

Me gusta las luces de los coches,

y un milln de guirnaldas decoran la noche,

son estrellas fugaces con cielo de asfalto.

(ESTRIBILLO)

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SESIN 6: DIPTONGOS, HIATOS Y REGLAS DE ACENTUACIN. LOS GNEROS LITERARIOS

1. DIPTONGOS E HIATOS

Cuando dos vocales van juntas en la misma slaba, forman un diptongo. Cuando dos vocales que van juntas se separan en dos slabas distintas, forman un hiato.

Para saber con facilidad si dos vocales van juntas o separadas en slabas, podemos dividir las vocales en dos grupos: +: a, e, o, , , , , . -: i, u.

++: las vocales van en slabas distintas (hiato): le-n

+-: las vocales van en la misma slaba (diptongo): rei-no

-+: las vocales van en la misma slaba (diptongo): siem-per

--: las vocales van en la misma slaba (diptongo): riu-do

Cuando tres vocales van juntas en la misma slaba se forma un triptongo. Para que se forme un diptongo, debe darse la siguiente estructura: (i, u) + (a, e, o) + (i, u). Con-ti-nuis, lim-piis

2. REGLAS DE ACENTUACIN

La slaba tnica es la slaba que se pronuncia con ms fuerza, sobre la que recae el acento. El resto son slabas tonas.

CLASES DE PALABRAS SEGN LA SLABA TNICA

DNDE TIENEN LA SLABA TNICA?

CUANDO LLEVAN TILDE? EJEMPLO

AGUDAS ltima slaba Acaban en vocal, n o s Camin

LLANAS Penltima slaba No acaban ni en vocal, n ni s Lser

ESDRJULAS Antepenltima slaba Siempre llevan tilde Cntaro

3. EL TEXTO LITERARIO Y LOS GNEROS LITERARIOS

El texto literario es una forma de expresin artstica en la que el autor emplea de manera especial el lenguaje para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos o crear un mundo

imaginario.

Las obras literarias se pueden agrupar en tres grandes gneros:

1. Gnero narrativo: son los textos en los que un narrador nos cuenta una historia sobre unos personajes.

2. Gnero lrico: son los textos en los que el autor expresa sus sentimientos y emociones. Suelen ir en verso, aunque no siempre.

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3. Gnero dramtico: son obras pensadas para ser representadas por unos actores, de modo que no hay narrador y la historia se desarrolla por los dilogos y las acciones de los personajes. En estos textos aparecen

las acotaciones, que son unas aclaraciones entre parntesis que dan informacin a los actores sobre cmo deben representar la obra (el tono que deben usar, por donde deben entrar o salir, si deben coger un objeto...),

pero que no se leen al representar la obra.

ACTIVIDADES

1. Separa en slabas las siguientes palabras. Despus, rodea la slaba tnica: Pueblo, vuelta, sonrea, frea, durmiendo, cueva, atraa, reamos, indispuesto, tiempo, oa, piensa, deuda, tenais, auto, olfatear, confiesa, demasiado, fuerte, potico, teatro, canoa, mareo, elico, ocano, veamos, caer, blanquear, odo, lo, Mara, Ral, pa, habra, fro, to, bal, recogais, raz, subrayar, bside, adscripcin, lapso, perspicaz, atleta, adherir, paraguas, lingstica, corriente, construccin.

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SESIN 7: LA MTRICA Y LOS RECURSOS ESTILSTICOS

1. EL POEMA

El poema est formado por versos, que se agrupan en estrofas. En su creacin, el poeta ha de tener en cuenta el ritmo, que se consigue mediante la medida silbica de los versos, la rima y los

acentos.

2. PASOS PARA ANALIZAR LA MTRICA DE UN POEMA

Lo primero que tenemos que hacer es separar el verso en slabas y contar todas ellas. Adems, debemos

tener en cuenta dos fenmenos que pueden hacer variar el nmero final de slabas:

1. Sinalefa. Se da cuando la ltima slaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente

empieza por vocal o por h seguida de vocal. En estos casos, ambas slabas se cuentan como una sola. No obstante, debemos tener en cuenta dos cosas:

Tambin puede darse una sinalefa con tres slabas: par-tio-a-Eu-ro-pa

La sinalefa es una licencia mtrica, y por ello el poeta puede decidir si utilizarla o no. Es por esto que, en

algunos poemas, no se tiene en cuenta la sinalefa para as cuadrar el nmero de versos.

2. ltimo acento del verso. Si un verso termina en palabra aguda, se suma una slaba ms al total del verso. Si

termina en palabra esdrjula se resta una, y si termina en palabra llana se queda con el mismo nmero de slabas.

El segundo paso es escribir el nombre de cada verso. Recuerda que los versos pueden ser de arte mayor

o de arte menor:

1. Arte menor. Son los versos de ocho slabas o menor: bislabos (2), trislabos (3), tetraslabos (4), pentaslabos (5),

hexaslabos (6), heptaslabos (7), octoslabos (8).

2. Arte mayor. Son los versos de nueve slabas o ms: eneaslabos (9), decaslabos (10), endecaslabos (11),

dodecaslabos (12), tridecaslabos (13), alejandrinos (14).

El siguiente paso es marcar la rima. Recordemos que la rima es la repeticin total o parcial de sonidos en

dos o ms versos tras la ltima vocal acentuada de cada uno. Para marcar la rima debemos hacer lo siguiente:

1. Recuadramos la parte que rima de cada verso, es decir, desde la ltima vocal acentuada de la ltima palabra del

verso hasta el final.

2. Relacionamos los versos que riman con letras en orden alfabtico. Es decir, los primeros versos que riman se

marcan con la letra a, los siguientes con la b, etc. Recordad que la las letras que se utilizan para marcar la rima son minsculas si los versos son de arte menor y maysculas si son de arte mayor.

3. Si un verso no rima con ningn otro, se dice que queda libre y se seala con una raya en vez de con una letra. Es posible que, incluso, ningn verso del poema rime con otro.

4. Se indica si la rima del poema es consonante, asonante o mezcla de ambas. Recordad que la rima consonante es aquella en la que se repiten todos los sonidos desde la ltima vocal acentuada. La rima asonante es aquella en la

que slo coinciden las vocales.

Ral Alcaraz Carrin

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EJEMPLOSDel-mon-te-en-la-la-de-ra 7a

por-mi-ma-no-plan-ta-do-ten-go-un-huer-to 11B

que-con-la-pri-ma-ve-ra 7a

de-be-lla-flor-cu-bier-to 7b

ya-mues-tra-en-es-pe-ran-za-el-fu-to-cier-to. 11B

Rima consonante.

Al-to-pi-nar! 4+1= 5a

Cua-tro-pa-lo-mas 5-

por-el-ai-re-van. 5+1= 6a

Rima asonante.

3. LOS RECURSOS ESTILSTICOS O FIGURAS RETRICAS

Los recursos estilsticos o figuras retricas son procedimientos expresivos que un autor utiliza para

expresar unos sentimientos, sorprender al lector o atraer su atencin. Estos recursos se alejan del uso informativo de la lengua y su principal finalidad es la de crear belleza. Podemos agrupar estos recursos estilsticos

en dos grandes grupos:

Recursos relacionados con el significado

Estos recursos se caracterizan por jugar con los significados de las palabras y establecer relaciones entre ellas que resultan sugerentes, sorprendentes y llamativas. Destacan:

1. Comparacin. Consiste en relacionar dos elementos que tienen un cierto parecido o semejanza. P.e.: Sus cabellos relucen como el oro.

2. Metfora. Consiste en identificar dos elementos distintos. No en compararlos, como en la comparacin, sino en decir que uno es el otro. P.e.: Sus cabellos son oro. En la metfora pueden aparecer los dos elementos entre los

que se establece la relacin con un verbo que los relacione (sus cabellos son oro), los dos trminos sin verbo de por medio (cabellos de oro) o slo uno de ellos (el oro cubra su rostro).

3. Personificacin. Consiste en atribuir a seres inanimados cualidades propias de seres animados o a animales cualidades propias de seres humanos. P.e.: el viento ruge.

4. Hiprbole. Exageracin de la realidad. P.e.: Te lo he dicho mil veces.

5. Anttesis. Consiste en presentar dos objetos, ideas o pensamientos opuestos. P.e.: eres como la noche y el da;

eres la vida y la muerte; el amor es dolor y placer.

6. Sinestesia. Consiste en atribuir a un sentido sensaciones que se perciben por otro. P.e.: Un silencio (sentido del

odo) verde (sentido de la vista); un sonido (sentido del odo) dulce (sentido del gusto).

Recursos relacionados con el ritmo

Se trata de recursos basados en la repeticin de sonidos, palabras y estructuras con la finalidad de crear un ritmo y de transmitir unas sensaciones determinadas. Destacan:

1. Paronomasia. Repeticin de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados diferentes. P.e.: Tres tristes tigres.

2. Aliteracin. Repeticin de sonidos semejantes en un verso u oracin para intentar crear una sensacin determinada. P.e.: el viento sopla y susurra suavemente (la repeticin de s nos recuerda al sonido del viento).

Ral Alcaraz Carrin

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3. Anfora. Repeticin de una o ms palabras al principio de dos o ms versos o frases. P.e.: rase un hombre a una nariz pegado / rase una nariz superlativa.

4. Paralelismo. Repeticin de la misma (o similar) estructura sintctica entre dos o ms versos o frases. P.e.: Los suspiros son aire y van al aire / las lgrimas son agua y van al mar (se repite la estructura: det.-sust.-verbo-sust.-

conjuncin-verbo-det.-sust.).

5. Asndeton. Cuando se eliminan las conjunciones. P.e.: Anda, corre, vuela.

6. Polisndeton. Cuando se repiten las conjunciones. P.e.: Ven que quiero matar, o amar, o morir, o darte todo.

ACTIVIDADES

1. Identifica los recursos estilsticos que aparecen en estos textos:1. Oh monte, oh fuente, oh ro! / Oh secreto seguro, deleitoso!2. Sonrea como lo hara una serpiente.3. El silbo de los aires amorosos.4. En la noche alegre la luna es una pandereta.5. El volcn -gigante enojado- entr en erupcin.6. El viento es un caballo.7. Tanto dolor se agrupa en mi costado que por doler me duele hasta el aliento.8. Desmayarse, atreverse, estar furioso, / spero, tierno, liberal, esquivo, / alentado, mortal, difunto, vivo.9. Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros cantando; y se quedar mi huerto, con su verde rbol, y con su

pozo blanco.10. Pero la muerte, desde dentro, ve. / Pero la muerte, desde dentro, vela. / Pero la muerte, desde dentro,

mata.11. El viento ruga furiosamente.12. Acusaba y acosaba al tirano.13. La juventud es la primavera de la vida.14. La luna sonrea en la plaza.15. Dos lgrimas como autnticas perlas.16. Tena unos dedos como nudosas ramas.17. Su piel era puro terciopelo.18. Tres tristes tigres toman trigo en un trigal.

2. Escribe el esquema mtrico (mtrica y rima) de los siguientes poemas:

Reclinado sobre el suelo

con lenta amarga agona,

pensando en el triste da

que pronto amanecer,

en silencio gime el reo

y el fatal momento espera

en que el sol por vez postrera

en su frente lucir.

All vienen las carretas...

lo han dicho el pinar y el viento,

lo ha dicho la luna de oro,

lo han dicho el humo y el eco...

Son las carretas que pasan

estas tardes, al sol puesto,

las carretas que se llevan

del monte los troncos muertos...

Ral Alcaraz Carrin

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