Lenguaje oral, primera tecnologia
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E lenguaje oral, fue laprimera tecnologíaempleada por el hombre.
La comunición oralempieza por la imitaciónde los sonidos de lanaturaleza y la forma másevolucionada decomunicación oral es ellenguaje articulado, lossonidos estructurados quedan lugar a las sílabas,palabras y oraciones conlas que nos comunicamoscon los demás.
LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA PRINCIPAL FORMA
DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD
PRIMITIVA
“Es el proceso para la transmisión demensajes, ideas, emociones, pensamientos ysentimientos, mediante signos comunes entreemisor y receptor, con una reacción o efectodeterminado” Héctor Maldonado.
“Proceso por medio del cual emisores yreceptores de mensajes interactúan en uncontexto social dado” Kenneth Sereno y DavidC. Mortensen.
Por proceso se entiende ”cualquier fenómenoque presenta una continua modificación através del tiempo o cualquier operación otratamiento continuos” David Berlo.
DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL PROXEMICA - espacio físico
ICÓNICA - signos
PARA LINGÜÍSTICA -
modulación de voz
COMUNICACIÓN
ESCRITA - leer
VERBAL
ORAL - escuchar, hablar
KINESTESICA – corporal
INFORMACION
OBJETO
(El ciclismo)SUJETO
(Guillermo)
COMUNICACION
SUJETO 1
(Guillermo)
OBJETO
(El ciclismo)
SUJETO 2
(Eduardo)
RETROALIMENTACION
Doble proceso
información
de 1 sujeto a
otro
Proceso Unidireccional
Emisor.- Persona con necesidad de transmitir algún mensaje y para lo cual emplea un código especial.
Código.- Sistema de signos, especialmente lingüísticos, que es común al emisor y al receptor. El código implica además ciertas reglas aceptadas por los miembros de la comunidad.
Canal.- Medio por el cual se transmite el mensaje.
Mensaje.- Es el contenido o propósito que se desea transmitir o comunicar.
Receptor.- Es el oyente, quien recibe y descifra el mensaje y ante el cual emite una respuesta.
Contexto.- Es la circunstancia o situación específica en la que esta inmersa la comunicación: lugar, hora, ruidos, etc.
Referente.- Es la realidad que se alude en el mensaje.
El mensaje que se quiere emitir
El mensaje que realmente se emite
El mensaje que se oye
El mensaje que realmente se escucha
El mensaje que realmente se acepta
El mensaje que se retiene
El mensaje que realmente se pone en práctica
El mensaje que se sabe emitir
MENSAJE COMUNICATIVO
Se de acuerdo al grado de madurez del receptor.
En la andrología se va dar usando un modelo o método para trasmitir conocimiento que esta de acorde a la edad del educando
De acuerdo a ello podemos encontrar el de palabras normales.
El ABC.
El dialogo Pedagógico
PRODUCCIÓN
INFORMACION CODIFICACION EMISION
Materia prima
para que el
emisor elabore lo
que quiere
transmitir.
Elección del tipo
de información,
intención,
código, canal. El
nivel
sociocultural , el
contexto y la
retroalimentación
.
Ejecución del
mensaje,
transformado en
una estructura
perceptible (oral o
escrita), según el
tipo de código o
canal.
FASES O SUB PROCESOS
DEL ACTO COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN
1
COMPRENSIÓN
PERCEPCION DECODIFICACION INTERPRETACION
Recepción del
mensaje por el
receptor recibe las
señales por los
sentidos, como una
unidad material y
luego la transforma
en imágenes en la
mente.
Mediante el cual
el receptor
traduce el
mensaje,
identifica y
descifra los
signos, con miras
a reconocer los
contenidos.
Identificación de
la información. Se
debe tener en
cuenta el
contexto y la
intención del
emisor.
2
detalles Comunicación Oral Comunicación Escrita
Sonidos / signos gráficos Canal auditivo Canal visual
Sobre la marcha ya lo ves todo
Signos sucesivamente Signos simultáneamente
Espontánea (natural, no elaborada)
Elaborada (planificación y corrección)
En el tiempo y el espacio Inmediata Diferida
Efímera Duradera
Gestos, acento, tamaño y tipo de letra
Códigos no verbales Códigos verbales
Posibilidad de observar las reacciones del interlocutor
Interacción No-interacción
Contexto espacio-temporal Contexto extralingüísticoNo contexto
extralingüístico
Innata Aprendida
• El hablante se compromete a hacer un acto a futuro
• Muestran estados psicológicos
• Intervienen en la conducta de habla del oyente
• Estado de cosas con un valor verdadero
REPRESENTATIVOS
DIRECTIVOS
COMPROMISORIOS
EXPRESIVOS
LENGUAJE: Es la capacidad que toda persona tiene para comunicarse con los demás, mediante signos orales, escritos y gráficos
Elementos de la comunicación
HABLA: Es el acto personal en el que el hablante emite un mensaje, utilizando los signos, reglas, entonación, pausas que se requieran
LENGUA: Modelo general y constante que existe en
la cultura de todos los miembros de una
comunidad idiomática determinada.
El Lenguaje oral, primera Tecnología
Un lenguaje es un sistema de comunicación humano basado en sonidos del habla usados como símbolos arbitrarios.
Cuestiones clave:
¿Qué son símbolos?
¿Qué significa que los símbolos son
arbitrarios?
El lenguaje es un sistema de
comunicación humano basado en
sonidos del habla usados como
símbolos arbitrarios.
Son un tipo de
signos, son
objetos como
(imágenes,
sonidos, gestos,
etc.) que tienen
un significado
definido e
identificable.
Los indicios son signos que significan
en virtud de una relación material (de
causa-efecto) entre el significante y
el significado.
Humo Fuego
Luz Alguien en casa
Charles Pierce estableció una
clasificación de los signos según el
tipo de relación que se dé entre el
significante y el significado:
SIGNOS
SÍMBOLOS
INDICIOS
ICONOS
Los iconos son signos
que significan por su
forma, ya que el
significante reproduce
la imagen, el sonido,
etc. del significado.
Formas de
lenguajes como la
mímica, la
pintura, la danza,
la música, pero el
más importante
para los seres
humanos es, sin
duda, la lengua.
La lengua puede entenderse como un sistema
complejo de signos orales y su equivalencia
gráfica, empleado por una comunidad
lingüística para comunicarse, regidos por un
Conjunto de normas que permiten
combinarlos de manera ordenada y correcta
Los trastornos del habla se refieren a varias
afecciones en las cuales la persona tiene
problemas para crear o formar los sonidos
del habla para comunicarse con otros.
Trastornos articulatorios
Falta de fluidez
Trastornos de la voz
MODELO DE ARISTÓTELES
Aristóteles, en su obra “retórica” considero tres elementos enla comunicación:
ORADOR DISCURSO AUDITORIO
1 2 3
Quien habla Que dice Quien (es)escucha (n)
1 2 3
MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FÍSICO)
Claudia Shanon (1947) y puesto al alcance de todo el públicopor Warren Weaber, refiriéndose más a la comunicaciónelectrónica que a la comunicación humana distingue:
Emisor : Orador
Transmisión: Envía el mensaje para hacerlollegar al destinatario
Señal: Discurso
Receptor: Capta el mensaje para hacerlo llegaral destinatario
Destino: Quien (es) escucha (n)
Método Socrático de enseñanza basado en el diálogo entre maestro y discípulo con la intención de llegar al conocimiento de la esencia o rasgos universales de las cosas.
La mayéutica consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento.
Se plantea una cuestión que, en el caso del uso que Sócrates hizo de este método, podía expresarse con preguntas del siguiente tipo: "¿qué es la virtud?", "¿qué es la ciencia?", "¿en qué consiste la belleza?"...
El interlocutor da unarespuesta,inmediatamentediscutida o rebatidapor el maestro.
A continuación se sigue una discusiónsobre el tema que sume al interlocutor enconfusión. Este momento de confusión eincomodidad (la aporía) por no ver claroalgo que antes del diálogo se creía saberperfectamente es condición necesaria parael aprendizaje. Sócrates lo identifica con losdolores que siente la parturienta antes dedar a luz.
Tras este momento de confusión, la intención del método mayéutica es elevarse progresivamente a definiciones cada vez más generales y precisas de la cuestión que se investiga (la virtud, la ciencia, la belleza...).
La discusión concluye cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro, consigue alcanzar el conocimiento preciso, universal y estricto de la realidad que se investiga (aunque en muchos diálogos de Platón no se alcanza este ideal y la discusión queda abierta e inconclusa), o en epojé.
La idea básica del método
socrático de enseñanza consiste
en que el maestro no inculca al
alumno el conocimiento, es el
discípulo quien extrae de sí
mismo el conocimiento
Este método es muy distinto al de
los sofistas: estos daban discursos
y a partir de ellos esperaban que
los discípulos aprendiesen.
Sócrates, mediante el diálogo y
un trato más individualizado con
el discípulo, le ayudaba a
alcanzar por sí mismo el saber
Sócrates solía facilitar la dialéctica mayéutica
apelando a "chistes" que demostraban el absurdo
de ciertas ideas preconcebidas y tomadas como
certezas del "sentido común", a esta práctica
complementaria de la mayéutica se le denomina la
ironía socrática.
La mayéutica sigue utilizándose como método educativo, es más , es el método educativo por excelencia si se entiende la etimología de la palabra educación, método que funciona haciendo preguntas al alumno para que este llegue por sí mismo a las conclusiones, en este sentido, la mayéutica como educación es prácticamente lo opuesto a la instrucción. Los profesores saben que lo razonado se aprende mejor que lo memorizado y este método de aprendizaje no ha perdido vigencia con el paso de los siglos.
