UNIDAD TCNICA/CURRICULUMPLANIFICACIN DE LA UNIDAD

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 1 A y B I SEMESTREDOCENTE : Marln Barahona - Pilar Crespo FECHA: MARZO-ABRIL-MAYO

NOMBRE DE LA UNIDAD: 1

N SEMANASN CLASESOBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

INDICADORES DE EVALUACINMETODOLOGAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN

76 horas pedaggicas

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Distinguen entre imagen y texto escrito. Indican qu mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, salida de emergencia, no fumar, etc. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido. Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. Identifican al autor y ttulo de un libro.1.-Se muestra una serie de seales en las que se mezclan imgenes y palabras.2.-Los alumnos escuchan explicacin referente a que todos los textos que tienen palabras transmiten mensajes. Se dan ejemplos

3.-Se solicita a los alumnos que den ejemplos sobre textos que ellos conozcan.

4.-En su mesa se pega su nombre completo en manuscrita, observan y juegan a leer.

5.-Reconocen su nombre, y en su cuaderno realizan caligrafa.

6.-Escriben carta a su familia donde cuentan que realizaron durante el da u otra experiencia que deseen comunicar. (Con escritura inventada y palabras que ya saben escribir).

7.-Escuchan atentamente un texto y con sus dedo siguen la lectura para que identifiquen letras y jueguen a leer.

8.-Cada vez que se lee un libro o texto se recuerda que tienen un autor. Se comunica el nombre del autor y el nombre del texto o libro Evaluacin Diagnstica.Guas de trabajo.Evaluaciones sumativa.Pauta de Evaluacin.Diagnstica.

2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Diferencian una palabra de una frase u oracin. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin. Identifican la primera y la ltima letra de una palabra.1.-En el pizarrn se escribe una cancin que sea conocida por ellos y se entrega una copia a cada uno. A medida que se canta se indica la palabra en la que vamos leyendo.2.-En la misma cancin se pide a los nios y nias que cuenten la cantidad de palabras que hay en un verso encerrando en un crculo cada una.3.-Luego en todas las palabras subrayan con rojo la primera y ltima letra, identifican el grafema.

Gua de trabajo.Evaluacin formativa.Trabajo en textos de la asignatura.

3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar una estrofa. Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Descomponen palabras en los fonemas que las forman. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Descomponen palabras en slabas. Forman palabras a partir de slabas dadas.1.-El profesor pronuncia una palabra y muestra a los alumnos cmo se puede dividir en slabas, acompaando cada slaba con un aplauso.

2.-Se entrega varias imgenes a los estudiantes y les pide que las nombren. Luego deben repetir el nombre, aplaudiendo en cada slaba.

3.- Identifican sonido inicial y final de una serie de palabras con sus dibujos. Trabajan de a 2 para desarrollar la actividad.

4.-El profesor entrega copias de un poema a todos los estudiantes y lo lee en voz alta. Luego repite cada verso para que los alumnos vayan recitando el poema junto con l.

5.-El docente anota un poema en el pizarrn y lo lee en voz alta. Los alumnos repiten el poema con el profesor y luego identifican las palabras que riman.

6.-El profesor lee un poema a los estudiantes y hace una pausa antes de la palabra que rima para que los estudiantes propongan la palabra rimada.

Evaluacin Diagnstica.Evaluacin sumativa.Trabajo en textos de la asignatura.Evaluacin formativa.

4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad. Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensin de textos, pero cuyas letras se aprendern posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue). Leen frases cortas. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento. 1.-Se selecciona un texto breve en el que se repite varias veces el sonido de la letra que va a ensear.

2.-Copia el texto en el pizarrn y lo lee a los alumnos en voz alta mientras ellos siguen la lectura.

3.- Una vez terminada la primera lectura, escribe la letra que los estudiantes deben identificar y les explica que debern levantar la mano cada vez que la escuchen y lean.

4.-Realizar una segunda lectura en forma lenta, sealando cada palabra con un puntero, dando un tiempo prudente a los estudiantes para que reconozcan la letra y su sonido cuando aparezca.

5.-Cada vez que se presenta una nueva letra de estudio se muestra un afiche, se trabaja fonema y grafema acompaadas de guas, trabajo en libros y cuaderno.

6.- Seleccionar cuento y analizan el sonido de las letras.

7.-Cada alumno tiene fichas con varias letras, forman palabras que dicta el profesor.8.-En guas de trabajo identifican palabras que tengan sonido de la letra en estudio, completar palabras con la letra que corresponda y leen en voz alta.9.-Elaborar un mural de palabras de uso frecuente en la sala.

10.-Orientar a los estudiantes para que identifiquen palabras que se repiten varias veces.

11.- Escriben cada palabra en una ficha y la lee en voz alta antes de pegarla en el mural.

12.- Seleccionar un texto breve para que los nios y nias lean, comprendan y opinen sobre lo ledo.Evaluacin Diagnstica.Guas de trabajo.Trabajo en textos de la asignatura.Evaluacin Formativa.

5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones.1.- En la pizarra se escriben distintas palabras con letras que ya conocen, leen.2.- En parejas se reparten fichas con oraciones y frases que tendrn que descifrar. Primero se lee en silencio y luego lo dicen en voz alta. 3.- Seleccionar un poema y lo copia en el pizarrn. Primero lo lee en voz alta para modelar la lectura y luego da tiempo a los estudiantes para que lean independientemente.

4.- Escuchar oracin al profesor y repiten siguiendo la lectura del texto.

5.- Se entrega un texto, leen en pareja, en coro, individualmente

6.-El profesor entrega a cada alumno un texto diferente. Los alumnos lo llevan a su casa y ensayan la lectura con ayuda de su familia, para luego leerlo frente al curso. Cada estudiante debe plantear al curso una pregunta sobre lo que acaba de leer.Gua de trabajo.Evaluacin sumativa.Trabajo en textos de la asignatura.

6. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Juegan a escribir. Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras. Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografa inventada.1.- Practican su trazado en el aire y en el cuaderno.

2.- Seleccionan, de un conjunto de palabras escritas en el pizarrn, aquellas que tienen la letra aprendida.

3.-Copian esas palabras en su cuaderno marcando con un color la letra que acaban de conocer y hacen el dibujo que corresponde al lado de cada palabra.

4.- Elaboran historia de acuerdo a imgenes presentadas, se anotan ideas en el pizarrn con un dibujo para cada una

5.- Hacen dibujo respecto a alguna experiencia que quieran compartir sobre la lectura y exponen a sus compaeros su trabajo.

6.-Escriben una carta a un amigo o familiar, motivando con preguntas como Qu hiciste hoy en clases?, a qu jugaste en el recreo?. Desarrollan la actividad con palabras, dibujos y palabras inventadas.7.- En conjunto con la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales elaboran un lbum sobre su familia, su entorno, su identidad como persona, incluyendo un rbol genealgico.Evaluacin Diagnstica.Gua de trabajo.Evaluacin sumativa.Evaluacin formativa.Trabajo en textos de la asignatura.

7. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtenerinformacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propiasexperiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacinadicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchado Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado. Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado. Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al escuchar un texto. Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un texto escuchado. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea. Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.1. Escuchan un texto y explicar cmo imaginan lo que se describe.

2.- Detenerse para verificar si estn visualizando el texto.

3.- Dibujan lo comprendido del texto.

4.- Escuchan cuento y luego explican los sucesos con sus palabras, respondiendo a preguntas.

5.- Escuchan texto de un tema, y se explica que deben hacer preguntas relacionadas con lo aprendido.

6.- Responden a preguntas sobre cualquier texto escuchado, motivando de esta forma la comprensin al escuchar un texto.

Gua de trabajo.Evaluacin sumativa.Trabajo en textos de la asignatura.Evaluacin formativa.

8. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.1.- Seleccionar adivinanzas y decirlas frente al curso

2.- Aprenden poemas de distintos poetas y poetizas de Chile, memorizan y lo representan frente al curso.

Gua de trabajo.Trabajo en textos de la asignatura.