Lenguaje y Comunicación - LA PALABRA ESTÁ EN EL … · A comienzos del siglo, el...

Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

GUICANLCCLA03024V2

Introducción a la comprensión de textos III

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Análisis de textos y organización de la informaciónEl análisis de texto es una técnica de trabajo que permite desentrañar la información y elsentidodeundocumento.Sepuededecirque lacomprensiónde textos fundamentalmentedependedelacapacidadparadiferenciarlainformaciónrelevantedelairrelevante.

A continuación te presentamos un método sencillo, que favorece la comprensión y elaprendizajedecualquiertipodemateria.NosólodelostemasevaluadosenlaPSU,sinoquetambiénde aquellos que formaránpartede tu futuroquehacer universitario. Estemétodose sintetizaenuna seriedepasosquedeberásdesarrollaren formaactivaparamejorar tucapacidadde comprensión y de retenciónde información. Sin embargo, para alcanzar estosobjetivos,debesconsiderarque la interpretacióndeun textodebesersiempresignificativa,comprensivayprofunda.

Método

1. Lecturageneraldeltexto:Esta lecturasecaracterizaporsurapidez.Estosignificanodetenerseaanotarnisubrayarideaspresenteseneltexto,puesesodemoraríalatarea.Lafinalidaddelalecturarápidaesformarseunaideageneraldeltexto.Enotraspalabras,identificardequésetrata.

-Realizaunalecturageneraldelsiguientetexto:

Laderivadeloscontinentes

Acomienzosdelsiglo,elcientíficoalemánWegenerpresentólateoríadeladerivacontinental,unantecedentehistóricodelaactualteoríadelatectónicadeplacas.

En su teoría,Wegener afirma que los continentes actuales estuvieron unidos hace unos200 millones de años y constituían una unidad, la Pangea o supercontinente. La Pangea, aconsecuenciadegrandesroturas,sefuedividiendosucesivamenteenfragmentos(losactualescontinentes),quesefueronseparando.Alcabodeltiempo,algunosdeloscontinentesaladerivallegaronacolisionar,plegandolossedimentosqueseencontrabanentreellosyoriginandolasgrandescordilleras.

Paraelaborarsuteoría,Wegenerseapoyóenunaseriededatosgeográficos,paleontológicosytectónicos.

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Wegenerobservóqueloscontornosactualesdeloscontinentes,sobretodolosdeÁfricayAméricadelSur,encajancomolaspiezasdeunrompecabezas.

Losfósilesindicanque,haceunos350millonesdeaños,lafaunaylafloradeÁfrica,Sudamérica,IndiayAustraliaeralamisma:estoquieredecirque,enaquellaépoca,dichoscontinentesestabanunidos.TambiénsonmuysimilareslosfósilesdeesaedadenEuropa,NorteaméricayAsia.Loscontinentescomenzaríanasepararsehaceunos180millonesdeaños,yaqueapartirdeesaépocalosfósilesnocoincidenenlosdistintoscontinentes.

AambosladosdelocéanoAtlánticocoincidenlosejesdeplegamientodealgunascadenasmontañosas. A pesar de que estas cordilleras están rotas y separadas, indican que, en elmomentodesuformación,loscontinentesestabanunidos:ÁfricaestabaunidaaSudaméricayEuropaaNorteamérica. MaríaIsabelÁlvarezyotros,Cienciasdelanaturaleza.

2. Lectura por párrafos (determinación de títulos): La lectura de cada párrafodebe ser detenida, pues sólo así lograrás identificar el tema de cada uno de ellos y suposteriortitulación.Recuerdaqueparadeterminareltemacentraldeunpárrafoexistendosmecanismos: identificar el enunciado nuclear, aquel que no puede faltar; o buscar lapalabraclavequesearepresentativadeltema.Paratrabajarlatitulacióndepárrafos,puedesescribirenuncostadodeldocumentolostítulospropuestos.

-Porejemplo,lostítuloscorrespondientesacadapárrafodeltextoanteriorson:

Párrafo1:Teoríadeladerivacontinental.Párrafo2:Historiadenuestrosactualescontinentes.Párrafo3:Basesdelateoría.Párrafo4:Datosgeográficos.Párrafo5:Datospaleontológicos.Párrafo6:Datostectónicos.

3. Repaso de los títulos determinados: Deberás revisar cada uno de los títulosextraídosdelanálisisdelosdistintospárrafos.Asíestablecerásconexionesentrelasideaspropuestas.

-Realizaunalecturadelostítulospropuestosparacadapárrafo.

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4.Búsquedadelaorganizacióninterna:Paradeterminarlaorganizacióninternadediversostextosdebesrecordarquecadaunoposeeformasdiferentesdeorganización.Lasformasbásicassonlassiguientes:

• Comparación: Consisteencotejardosomáselementosofenómenos.Seempleanexpresionescomo:a semejanza de, a diferencia de,etc.

• Problema/solución: Se presenta cuando en una parte del texto se expone unproblema y en la otra se proponen soluciones1. Se utilizan expresiones como: una dificultad, otra medida, una solución,etc.

• Causalidad:Seobservacuandodosomásfenómenosseponenenrelación.Endicharelación, uno es causa del otro2.Aparecen enlaces como: por ello, por lo tanto, como consecuencia,etc.

• Descripción:Sedetallaocaracterizaundeterminadoacontecimiento,objeto,situación,etc.

• Secuencia:Sepresentacomounasucesióndepasosoetapas,quecompletanunhechoalolargodeltiempo.

(VéaseCapítulo2delLibrodeLenguaje)

- Si aplicamos este procedimiento al texto en estudio, comprobamos que presenta unaorganización interna basada en la descripción: se describe la tesis de la deriva de loscontinentes,suorigenyfundamentos.

5.Detectarloselementosdelaorganización:Laidentificacióndeloscomponentesestructuralespermiteanalizarcadapárrafo,visualizandosuaportealaorganizaciónglobaldeltexto.Sedebedetectarlaubicaciónespecíficadelascausas,lasconsecuencias,losproblemas,lassoluciones,lasfases,lascaracterísticas,etc.

- Loselementosespecíficosdelaorganizacióninternadeltextoanteriorson:

El primer párrafo sólo presenta la tesis de la deriva. En el segundopárrafo se realiza ladescripcióndeunasecuenciadehechosalolargodeltiempo,porellosepuededeterminarque prima la organización secuencial. En el resto de los párrafos - si bien siempre estápresente la descripción- se puede observar la organización causal de los fundamentospropuestos.

1Puededarsealgunadelassiguientesformasdeorganización:unasoluciónparaunproblema,variassolucionesparaun

problema,dosproblemasconunasolución.2Lasopcionesdeorganizaciónson:unantecedenteconunconsecuente,unantecedentepuededarcabidaadoscausas,

variosantecedentespuedenoriginarlaaparicióndeotroconsecuente.



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6. Elaboración de un esquema: La elaboración del esquema permitemostrar laorganizacióngeneraldeltextoyelnúmerodeelementosencontradosencadapárrafo.Talcomolovisteenelmóduloanterior,existendiversostiposdeesquemas(diagramadeflujo,esquemadellaves,numeración,etc.).Túdebesescogerelqueteparezcamásclaroysencillodeutilizar.

- Porejemplo,elesquemanuméricodeltextoes:

1. Teoríadeladerivacontinental 1.1. Origendelateoría 1.2. Contenidodelateoría 1.2.1.Evoluciónhistórica 1.3. Fundamentosdelateoría 1.3.1.Datosgeográficos 1.3.2.Datospaleontológicos 1.3.3.Datostectónicos

7. Redaccióndeunresumen:Laconstruccióndelresumennoimplicasolamentesubrayaroponer títulos.Tampococonsisteen transcribir frases literalesdeun texto.Suponeunatareamáscompleja:redactareltemadeltexto,otorgándoleunadeterminadaorganización,continuidadycoherencia.Sontreslasreglasquesedebenconsiderarparalaelaboracióndeunbuenresumen:

• Omisión:Consisteensuprimirloselementosquenosonnecesariosparainterpretareltexto.Setratadeelementosredundantesorepetidos.

• Generalización:Setratadesustituirdiferenteselementosporuntérminomásamplioqueloselementosoriginales.Porejemplo,geometría, aritmética y álgebra por matemática.

• Integración:Setratadereemplazarunaseriedeenunciadosporuntérminoquelosenglobe.Porejemplo,tirar las cosas, patear el suelo y gritar por reaccionar con furia.

- Elresumendeltextoanterioreselsiguiente:

Lateoríadeladerivafuepresentadaporuncientíficoalemánquesostienequeloscontinentesactuales sonproductode ladivisióndeuna solaunidad inicial (existentehace200millonesdeaños),denominadaPangea.Estatesisestáapoyadaendatosgeográficos,paleontológicosytectónicos.



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8. Planteamientodeinterrogantes:Favorecelacomprensiónformularinterrogantesacercadeltexto,similaresalasquepodríanaparecerenunaevaluacióndecomprensióndelmismo.Estotepermitiráactivartusconocimientosyfacilitarsuaplicaciónposterior.

- UnaposiblepreguntaP.S.U.acercadeltextoes:

Delsegundopárrafosepuedeafirmarque

A) loscontinentesactualesconstituyenunaunidad. B) lascordillerasseoriginandecolisionesentreloscontinentes. C) laPangeaeslasegundaetapadelaconformacióndeloscontinentes. D)lossedimentosqueseencontraronenlacordillerasonloscontinentes. E) lasgrandesroturaspermitieronelnacimientodelaPangea.

LostextosdelaPSU

En elmódulo anterior dividimos en dos grupos las distintas áreas que se evalúan en laP.S.U.Porun lado,elÁreadeCienciasyporotro,eldeHumanidades.Además,revisamos laconvenienciadeaplicarciertosprocedimientospararesolverproblemasdeMatemáticayotrosparaenfrentarpreguntasdeHistoria.

Observalossiguientesejemplosderesoluciónyluegoaplicaelmismoprocedimientoenlosejerciciosquesepresentanacontinuación:



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Área de Biología

• LafrecuenciadelaleloAes50%(frecuenciaAA+1/2frecuenciaAA),mientrasqueladelaleloaestambién50%.SegúnHardy-Weinberg,lasfrecuencias“alélicas”o“génicas”(lasfrecuenciasgenotípicas)deberíanserAA=25%,Aa=50%yaa=25%.PoresocuandolaspoblacionesestánenequilibriodeHardy-Weinberg,lafrecuenciadeheterocigotospuedetomardiferentesvalores,peronuncaesmenora la frecuenciadeamboshomocigotosalmismotiempo.

Considerandolaexplicaciónanterior,siunafrecuenciadelgenotipoAAes45%,ladeAaes10%yladeaaes45%,entonces,escorrectoafirmarque

I. lasfrecuenciasdeberíanequilibrarsedelasiguientemanera:AA=25%,Aa=50%yaa=25%.

II. lapoblaciónestáenequilibriodeHardy-Weinberg.III. lafrecuenciadeheterocigotosmuestradiferentevalor.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIyIID) SóloIyIIIE) I,IIyIII

Explicación:Aparentementeesteejerciciopresentamayorcomplejidadporlaterminologíaqueseutiliza.Sinembargo,esmenosdifícildeloqueimaginas,porquerequiereúnicamentedeunabuenacomprensiónlectora.Lainformaciónnecesariaparaverificarcuáldelasafirmacionesesverdaderaestáen lasprimeras líneas,puesahísefijaelcontextoenelqueseplantea lainterrogante.

Laprimeraafirmaciónescorrecta,porqueindicaelequilibrioquedeberíaexistir,noelqueexiste.Lasegundaafirmaciónnocorresponde,porquelascifrasqueseproponenenlasituaciónporlaqueseconsultanocoincidenconlascifrasdelasfrecuenciasgenotípicaspropuestasporHardy-Weinberg.Laterceraafirmaciónserefierealascifraspropuestasenlasituación.Deestamanera,sólosehacenecesarioobservarqueefectivamenteelvalorentregadoseadiferente.LaalternativacorrectaesD.



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Área de Física

• Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a LosAndes. En total recorrió unpromediode112,5kilómetros.¿Aquévelocidadmediahizoelrecorrido?

A)35,7k/h B) 37,5k/h C)30,5k/h D)34,5k/h E) 33,5k/h

Explicación: Para resolver este tipo de ejercicio debes anotar de manera organizada lainformaciónqueseproporciona.Luegodebesestablecer lascorrectasconexionesentre losdatosyasíaplicarlasoperacionesnecesariasparalaresolucióndelejercicio.

Enestecaso,sondoslosdatosimportantes:eltiempoquedemoróelciclistaenllegardeunlugaraotro(3horas)yladistanciaqueexisteentreamboslugares(112,5kilómetros).Lapreguntaserefierealavelocidadmediadelciclistaeneltrayecto.Porlotanto,correspondedividirlacantidaddekilómetrosporeltiempoquetardóenllegardesdeSantiagoaLosAndes.LarespuestacorrectaesB.

Ejercicios PSU para resolver en clases

1. Leeelsiguientetextoyluegoaplicaelmétododecomprensióndelecturapropuestoenestaguía.

Eldescubrimientodelaformadelatierra

Latomadeconcienciadelahumanidadconlarealidaddelastroenelquehabitayelespacioquelorodeahasidounlargoprocesodedescubrimientos.Enesteprocesohandestacadoloshallazgosquehanpermitidoconocerlaforma,lasdimensiones,lasituaciónylosmovimientosdelaTierra.

LaesfericidaddelaTierraesunhechonoobservabledesdelasuperficie:hubountiempoenquesecreíaquelaTierraeraplanayquelabóvedacelesteseapoyabaenella.Pero,yaenlaépocadePitágorasyAristóteles,secomenzóapensarquenuestroplanetateníaformaesféricao de globo.Unade las observaciones que hacían suponer esta forma era el hechode que,cuandoseobservabaunbarcoalejarsedelatierrafirme,sepodíaapreciarqueprimerodejabadeverseelcascoydespuéslasvelas,hastadesaparecertotalmenteenelhorizonte.



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EnelsigloXVyprincipiosdelXVI,tantolosviajesdeColóncomolavueltaalmundodeJuanSebastiánElcanofueronlosargumentosdefinitivosparademostrarquelaTierrateníaformaesférica.

LaobservacióndeloseclipsesdelalunatambiénpermitiódeducirlaformaesféricadelaTierra,yaque,duranteloseclipses,laTierraproyectaunasombracircularsobresusatélite. EnlaactualidadsesabequelaTierranoesunaesferaperfecta.Unavezmedidasycalculadaslasdimensionesdenuestroplaneta,sehaobservadoquetieneunaformaesférica,peroirregularquesedenominageoide.

MaríaIsabelÁlvarezyotros,Cienciasdelanaturaleza.

• Lecturageneraldeltexto• Títulosporpárrafosdespuésdeunalecturadetenida

PárrafoN°1: PárrafoN°2: PárrafoN°3: PárrafoN°4: PárrafoN°5:

• Repasodelostítulosdeterminados• Búsquedadelaorganizacióninterna

• Determinacióndeloselementosdelaorganización

• Elaboracióndeunesquema

• Redaccióndeunresumen

• Planteamientodeposiblesinterrogantes



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2. ExisteunmétododecomprensióndelecturadenominadoREPO(Reposicióndepalabrasomitidas)queseaplicadelasiguientemanera:seexponendostextos,unoíntegroyotroconespaciosenblanco.Despuésdeleeratentamenteelprimero,sedebencompletarlosespaciosenblancodelsegundo,tratandoderecordarúnicamenteeltemadeltextoleído.Estopermitiráponerapruebatucapacidadderecuerdo,atenciónycomprensión.Aplicaestemétodoenelsiguienteejercicio.Tuprofesorteleeráenvozaltaeltextoíntegro:

Texto

Allá por el año 287 a.C. había nacido el sabio griegoArquímedes.Desde algo antes deesasfechashastael216a.C.reinabaenSiracusasuparienteHierónII. deArquímedes,quehabíaestudiadoenAlejandría,erayaconocidadetodosyporsupuestodelrey.Había ycuandolarecibióleentraronlasdudasacercadesielartistahabríaguardadopartedeloroylohabríasustituidoporcobreuotrometal,másbarato,

.EncargóHierónaArquímedesque .

Noencontrabaéstecómoconseguirlo,hastaque,hallándoseenunbañopúblico, reparóenalgunosdetalleshastaentoncesinadvertidos.Yaqueelcobreesmásligeroqueeloro,esdecir,quetienemenordensidad, .Sieramenor,alreylehabíandadogatoporliebre.Elproblemaaparecíaalpretendermedirelvolumendelacorona,uncuerpode forma irregular. Pero en ese momento reparó que al introducirse en la tinaja, .Sinpensárselodosveces,desnudocomosehallaba,saltófueradelabañeray,gritando¡Eureka!(queengriegosignifica“loencontré”),corrióasucasa.Acababadedescubrirque ,sedesplazaríaunvolumende líquido idénticoalvolumenqueposeíalacorona.

Esposiblequelaimaginacióndelsabiolecostaselacabezaalorfebre,perolahumanidadacababadeencontrarunamanerade .

MaríaAgapitoSerrano;MaríaGarcíaMartínyotros,FísicayQuímica.



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3. Leeconatenciónelsiguientefragmentoyluegoresponde.

Una especieA presenta dos extremidades. Entre sus antecesores se encuentran algunasespeciesdemamíferos.EnlaespecieBtambiénhaydosextremidades,pero,adiferenciadelaotraespecie,noposeemamíferosentresusantepasados.Considerandoestosdatos,elcarácterdebípedodeambasespeciessedebeauna

I. mutacióngenética.II. convergencia.III. coevolución.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIyIID)SóloIIyIIIE) I,IIyIII

4. Leeconatenciónelsiguienteejercicioyanotalainformaciónquetepermitaencontrarlarespuestacorrecta:

8975399246.Silasumadelsegundonúmeroyelsextodamásde13,marcaeltercernúmero,anoserquelasumadelsegundoyelsextonosdémásde17,encuyocasodeberásmarcarelnúmeroquesealamitaddelúltimonúmerodelaserie.

A) 6 B) 5 C)3 D)2 E) 7



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5. Lee con atención el siguiente fragmento de Historia y luego responde las preguntasplanteadas.

1. “Las guerras son la esencia del capitalismo y no cesarán más que por la supresióndel sistema capitalista o bien cuando la amplitud de los sacrificios en hombres y endineroexigidosporeldesarrollodelatécnicamilitarylasrevueltasprovocadasporlosarmamentosempujenalospueblosarenunciaraestesistema.

2. Laclaseobrera,entre lacualsereclutandepreferencia loscombatientesyquedebesoportarlosmayoressacrificiosmateriales,esadversarianaturaldelasguerras,porqueéstasestánencontradicciónconelfinqueellapersigue:lacreacióndeunnuevoordeneconómico basado en la concepción socialista, destinada a traducir en realidad lasolidaridaddelospueblos”.

Resolución de Congreso de Stuttgart de 1907 de la II Internacional Socialista.

• DeacuerdoconlaresolucióndelCongresodeStuttgartdelaIIInternacionalSocialista,larelaciónentreelcapitalismoylaguerraesde

A)oposición.B) proporcionalidad.C)rechazo.D)causayefecto.E) independencia.

• Alostrabajadores,segúneltextotranscritodelaIIInternacional,lescorrespondeser

A) decididosparticipantesenlasguerrasquebeneficianalmovimientoobrero.B) adversariosdeclaradosdetodoafánbelicistaqueloscomprometa.C)creadoresdeunsistemaantibélico,anticapitalistaydemocrático.D)neutrales,pueslaguerranoesuntemaqueloscomprometa.E) indiferentes,yaquelaguerraesasuntodelosgrandesempresarios.



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6. EneláreadeFísicasehademostradoquehaycuerposque,endeterminadascondiciones,poseencapacidadparalainteracción,esdecir,paraprovocarcambiosenotroscuerpos.Aesacapacidadlapodemosllamarenergía.Observalasiguienteimagenytratadeestablecercuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s):

I. Los cuerpos, en determinadascircunstancias,soncapacesdehacercosasquenopuedenhacerenotrasdiferentes.

II. Elresorteextendidonopuedeimpulsarlapelota.

III. El resorte comprimido puede impulsar lapelota.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIyIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII

7. Lee con atención el siguiente ejercicio y realiza un esquema de los datos entregados alcostadodelasalternativasplantedas:

Fannyesfísica,Luisaesfutbolista,ÁngelaessecretariayAnaesdentista.LafutbolistapesamásqueAna.Lasecretarianopesatantocomoladentista.Fannypesamenosquelafutbolista,peromásqueladentista.¿Quiénpesamásyquiénpesamenos?

A) LuisapesamásyÁngelapesamenos.B) FannypesamásyÁngelapesamenos.C)ÁngelapesamásyLuisapesamenos.D)ÁngelapesamásyFannypesamenos.E) FannypesamásyLuisapesamenos.



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8. ElgenesunasecuenciadeADNquecodificaparaunaproteína.Lasmutacionesoriginandiferentes secuenciasdeADNparadichogen.Deestamanera, enunamismapoblaciónpueden existir uno, dos o varios alelos (o variantes) de unmismo gen producidos pormutaciones.Estasvariantespuedencodificarversionesmodificadasdelaproteínaoriginal.Considerandoestaexplicación,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?

I. Dosgenesseubicanenunmismoalelo.II. Losalelossonvariantesdeunmismogen.III. Ungenesunalelo.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII

Losarancelessonlosimpuestosaduanerosaplicadosporungobiernosobrelasimportacionesy,aveces,sobrelasexportaciones.SeestablecengeneralmenteparaincrementarlosingresosdelEstadoyparaprotegerlaindustrianacionaldelacompetenciaextranjera.

9. Deacuerdoconelcontenidodelfragmento,esFALSOafirmarque

A) siempreseaplicanarancelesalasimportaciones. B) lapolíticadearancelesfavorecealpaís. C) laindustrianacionaleslaencargadadeaplicararancelesalasimportaciones. D) lacompetenciaextranjeraconstituyeunaamenazaparalaindustrianacional. E) losingresosdelEstadosevenfavorecidosconlosaranceles.



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10.Existendeterminadasformasdeenergíaqueteóricamentenoseagotannunca.Sonlasfuentesdeenergíaquepodemosconsiderarcomorenovables.¿Cuáldelassiguientesalternativasnoconstituyeunaenergíarenovable?

Laenergía

A) solar. B) nuclear. C) delviento. D) deunrío. E) delmar.

Ejercicios PSU para resolver en casa

“El mercado de trabajo en Chile, en los últimos diez años, muestra que el número depersonasqueseintegraaltrabajohaidoenaumento:entre1986y1996,lapoblaciónenedaddetrabajarcrecióalrededordeun15%,mientrasquelafuerzadetrabajolohizoencasiun25%.Alarelaciónentreestasdosrealidadesselellamatasadeparticipaciónlaboral”.

PedroMiloHurtadoyotros,HistoriayCiencias.

1. Conrespectoaltexto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesesFALSA?

I. Ladiferenciaenlatasadeparticipaciónesde10%.II. Endiezañoslapoblaciónenedaddetrabajarcrecióenun10%.III. El crecimiento de la población en edad de trabajar fue inversamente proporcional al

incrementodelafuerzadetrabajo.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIE) SóloIIyIII



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“Elempleadoreslapersonanaturalojurídicaqueutilizalosserviciosintelectualesomaterialesdeunaomáspersonasenvirtuddeuncontratodetrabajo.Encambio,eltrabajadorestodapersonanaturalquepresteserviciospersonales,intelectualesomateriales,bajodependenciaosubordinación,yenvirtuddeuncontratodetrabajo”.

PedroMiloHurtadoyotros,HistoriayCiencias.

2. Deltextoanterior,¿cuáldelassiguientesalternativasNOconstituyeunadeducción?

A) Elcontratodetrabajoesfundamentalparaempleadorytrabajador.B) Eltrabajadorprestaalgúntipodeservicioaalguien.C)Elempleadorutilizalosserviciosintelectualesomaterialesdeunaomáspersonas.D)Lostrabajospropuestospuedenserdedistintostipos.E) Elempleadornecesitadeltrabajadorparasusfines.

3. En1cmcaben15granosdearroz,en1cm2habrá225granosdearroz(15x15)yen1cm3losgranosestimadosserán3.375(15x15x15).¿Cuántosgranosdeporotoshayen1cm3,sien1cm.caben7porotos?

A) 490B) 433C)343D)400E) 346



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AdiferenciadelaEdadMedia,enquelamayorpartedelosedificiossehabíaconstruidoporencargodelaIglesiaCatólica,enlaÉpocaModernaeranlosricosseñoresyburgueseslosquemandabanaconstruirlasobras.Muchoscomerciantesricosseconvirtieronasíenmecenasquepagabanunaciertacantidadalosartistasparaquepudierandedicarseacrear.EntrelosmecenasdestacaronlasfamiliasdelosMedicisenFlorenciaylosPapasenRoma.

4. Deacuerdoconlaideaanterior,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?

I. EnelRenacimientolosgrandescomerciantescomenzaronaencargarimportantesobrasalosartistas.

II. LamayorpartedelosedificiosenlosTiemposModernos,aligualqueenlaEdadMedia,continuaronsiendoencargadosporlaIglesiaCatólica.

III. LosartistasenlaÉpocaModernaeranauspiciadospormecenas.

A)SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII

Texto

ExcelenteparaorientacióncardinalennuestronegocioesunatesisdelescultorHildebrand,coincidente con la teoría que siempre nosotros hemos propugnado.Tras un estudio del“problemade la forma”en lasobrasdearte,AdolfoHildebrandsosteníaqueesteconceptoencierrasiempredos“valores”:unvalorarquitecturalyunvalorfuncional.Porelprimero,lasobrassepresentanenelespacio;porelsegundo,encierranunaexpresión.

Llamaríamos,pues,depreferencia,alprimero,valorespacial;alsegundo,valorexpresivo.Elvalorespacialseacercaaldominiodelapurageometría;elvalorexpresivo,alcampodelapurasignificación.

Entiéndasebien:sonambosvaloresindispensablesalaformaartísticay,porende,alaobraartística.Nilasignificaciónmásetérea,vibrante,espiritualizada,deja,encuantoseconcretaenobras,detrascenderalespacio;nilafigurageométricamássosaestájamásdesprovistadealgunaalusiónemocional.Evidentemente,unarectaverticalesalgomássereno,mássencilloqueunacaprichosavoluta.Evidentementetambién,aunentrelasmásvagasfigurasdenuestrosensueños,distínguenselasgrandesdelaspequeñas.Ahora,sientodaforma,encualquierobra,coexistenelelementoespacialoarquitectónicoyelelementoexpresivoofuncional-quepodríamosllamar,



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igualmente,musical-,larespectivaproposiciónydosispuedeserdistinta,loesnaturalmente,encadacaso.Entalesobras,entalesartistas,entalespaísesoépocas,tenderáelartealagravedadarquitectónica;entalesotrassemusicalizará.Mundodelasformasquevuelanymundodelasformasqueseapoyan,hellamadoalgunavezacadaunodeellos.Paraentendernosmásdeprisa,adelantemosquedebellamarseenarteClasicismolatendenciaalasupremacíadelasformasqueseapoyan,yBarroquismo,elcultodelasformasquevuelan.

EugenioD’Ors,TreshorasenelMuseodelPrado.

5. Eltemadeltextoanteriores

A) lascoincidenciasentredosteoríasestéticas.B) ladescripcióndeunmuseo.C) laproposicióndeunestudiosodelarte.D)ladiferenciaentreClasicismoyBarroquismo.E) los“valores”delaformaysuinfluenciaenlaobradearte.

6. Laimportanciadelprimerpárrafoenrelaciónconelcontenidodeltextoesque

A) proponeunateoría.B) justificalaimportanciadeltema.C)presentaalteóricoAdolfoHildebrand.D)introduceeltema.E) proponedosvaloresparaelarte:unvalorarquitecturalyunvalorfuncional.

7. EneltextosecitaaAdolfoHildebrandpara

A) rendirhomenajeaunescultorqueteorizósobreelarte.B) enaltecerlafiguradelescultorpormediodelamencióndesutesis.C)aludiraunatesisqueyanoestávigenteparaelarte.D)ejemplificarlastesisexistentesparaabordareltema.E) mencionarunatesiscoincidenteconlasideasdelautordeltexto.



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EnlaPSUdeCiencias,ClaudiayFranciscoobtuvieronaltospuntajes.Claudiocontestó72preguntascorrectas,deuntotalde75,enMatemática.Porsuparte,Franciscacontestó34ejercicioscorrectos,deuntotalde40,enFísica.

8. Considerando estos antecedentes, los porcentajes de respuestas correctas son,respectivamente:

A) 95%y86%B) 96%y89%C)96%y85%D)98%y85%E) 97%y85%

ElHumanismohasidounvalorquehaestadopresenteendiversasculturasyhapermitidoqueloshombres,sinimportarsureligiónoconvicciónpolítica,puedanvivirenformasanaensociedad,afirmandovalorescomoelrespetoylatolerancia.

9. Segúnladefiniciónanterior,¿quéopciónnoconstituyeunvalorhumanista?

A)Tolerancia.B) Trascendencia.C)Respeto.D)Comprensión.E) Empatía.

10.1247453.Restaeltercernúmeroaldobledelquintonúmero,anoserqueeldobledelcuartonúmeroseamásquelasumadelsextoyséptimo;enestecaso,restaelsegundonúmeroaldobledelsextonúmero.Despuésañadedos,anoserqueeltercernúmeroseamayorqueelsexto,encuyocasodeberásrestaruno.

Marcalaalternativaquecorrespondaalnúmeroencontrado:

A) 9B) 8C)10D)11E) 7



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Lasociedaddelaabundanciatienesusinconvenientes,apartedeque,comosehadicho,sucuernonodejacaerlasmíticasmonedasdeoroentodaspartes.Perolosinconvenientesnoafectansolamentealosexcluidosdelbienestar(muchasvecesinconscientesensuestado),sinotambiénaaquellosqueparticipandelaabundanciaypiensanquenotodoloqueéstalesofrecesonventajasyconsideranquelosbeneficiossonmenosquelosinconvenientes.

Laeleccióndelapobrezacomomododevidaylabúsquedadelaperfecciónenelaislamientode losplaceresofrecidospor la sociedadnoesunhechomoderno.Ascetas ymísticoshanexistidoentodaslascivilizacionesyenellasestánpredominantementeinsertosdentrodesusmanifestacionesreligiosasofilosóficas.Deunamaneraaislada,sepuedenencontrarhastaenelsenodelassociedadesprimitivas.Todoparecíaindicarqueelmaterialismoquerodeaeimpregnaalasnacionesindustrializadas,consuprogramatrituradorysucorrientesecularizadora,acabaríaconlaposibilidaddequesemanifestaranactitudesdeestetipoymenosconplenaconciencia.Sinembargo,larealidadesmuydistinta.Sonmuchoslosqueconsideranqueelsistemasocialprometemuchomásdeloquedaysenieganacaerenlaconsiguientefrustración.

Lasoluciónadoptadahasidoladenegarseaparticiparplenamenteenlariquezayrelegarseenmuchas ocasiones a situaciones similares a la de la pobreza. En concreto, a convertirsevoluntariamenteenpobres.

Losautomarginadossontípicosencasitodaslasciudadesmodernas,dondenoconstituyenun fenómeno aislado, sino que a veces llegan a ocupar barrios enteros o parte de ellos. ElGreenwichVillagedeNuevaYorkesquizáselejemplomáselocuentedeocupacióndeunazonaurbanaporlosvoluntariamentepobres.

JoaquínMarco,Lapobrezaenlasgrandesciudades(fragmento).

11.Eltítulomásapropiadoparaeltextoanteriores

A) “LospobresdeNuevaYork”B) “Lagentepobreenelmundo”C)“Losautomarginados”D)“Lospobresenlacalle”E) “Losqueyanotienennada”



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12.Elúltimopárrafocumplelafunciónde

A) ejemplificarlamarginalidad.B) explicarlamarginalidad.C)aclarareltemadelamarginalidad.D)profundizareltemadelamarginalidad.E) describireltemadelamarginalidad.

Marcalaopciónquepuedareemplazareneltextolapalabrasubrayada.

13.INCONVENIENTES

A) problemasB) vallasC)dañosD)desavenenciasE) discrepancias

Texto

Propiedadesdelasondas

1. Sellamareflexióndelasondasalcambiodedirecciónqueexperimentaunaondaalchocarconunobstáculosincambiardemedio.

2. Sedenominarefracciónalcambiodedirecciónqueexperimentaunaondacuandocambiademediodepropagación.

3. Ladifracción es la propiedad de las ondas de rodear los obstáculos en determinadascondiciones.



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14. Segúnel textoanterior, ¿cuálde laspropiedades sepresenta cuando lasondasdirectaschocanconunasuperficiedeseparaciónycambiandedirección?

I. Reflexión.II. Refracción.III. Difracción.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)IyIIE) I,IIyIII

15.El capitalismoesun sistemaeconómicoenelquepredominael capital sobre losdemásmediosdeproducciónqueestánenmanosdelsectorprivado.Tieneporobjetivoobtenergrandes ganancias, basadas en negocios comerciales a gran escala. De acuerdo con estaafirmación,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?

I. Elcapitalismoesunsistemadondepredominaeltrabajosobreelcapital.II. Elobjetivodelcapitalismoeslogrargrandesgananciasconsusnegocios.III. Elcapitalismoaprovechatantolosnegociosagranescalacomolosapequeñaescala.

A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)IIyIIIE)I,IIyIII

16.Laenergíaeléctricasemideenwatsyloquesepagamensualmenteeselgastodeenergíaporhora(w/h).Enunaempresademaquinariasindustrialesseestablecióunpreciode$2porkw/h.Laempresaconsume48.000kw/hen1díadetrabajo.¿Cuántopagalaempresaen30días?

A)$2.880.000B) $2.800.880C)$2.000.800D)$2.500.800E) $2.080.800



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17. EnelProducto InternoBruto intervienen,ademásdelconsumoy lasexportaciones, lasinversionesqueserealicenenlaeconomíanacional.Deallíqueotroindicadorimportanteparaevaluarlasposibilidadesdecrecimientodeunaeconomíaseanlastasasdeinversión.EnelcasodeChile,durantelosaños´90lasinversionesfueronlassiguientes:

1991-1998

Año %

1991 24,5

1992 26,8

1993 28,5

1994 26,3

1995 26,8

1996 28,0

1997 33,0

1998 35,1

BancoCentral,MinisteriodeHacienda,Chile.

Apartirdelainformaciónexpuestasepuedeinferirque

I. duranteladécadadel 90,elcrecimientodelasinversionespuedecalificarsedeexitoso,puesfueprácticamenteconstante.

II. elaño1995fueeldemenorcrecimientoenesteámbito.III. enelProductoInternoBrutointervienendiversosfactores.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIyIII



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18. Matíassubedesdeelprimerpisoasudepartamentoqueestáenelquintopiso,luegobajaaverasumadrequeviveenelsegundoydespuéssubealdécimoaveraunamigoyvuelvea su departamento. Si cada pisomide dosmetros de altura, ¿cuántosmetros recorrióMatías?

A) 40metrosB) 83metrosC) 38metrosD) 48metrosE) 50metros

“Yahemosvistoque todopoder vienedeDios. Lospríncipes actúancomoservidoresdeDiosysonsusadministradoresenlaTierra.Porello,eltronorealnoeseltronodeunapersona,sinodeDiosmismo.Deellosedesprendequelapersonadelreyessagrada.Quienlaatacacometeunsacrilegio”.

Bossuet

19. Deacuerdoconlasideasplanteadaseneltexto

I. elreyessantoyelpueblo,pecador.II. laautoridadrealesdecarácterdivino,porlotanto,noesposiblecuestionarla.III. atacaralmonarcaescometerunsacrilegiocontraelmismoDios.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII



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Solucionario ejercicios para resolver en clases

Leeelsiguientetextoyluegoaplicaelmétododecomprensióndelecturapropuestoenestemódulo:

N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema

1 Sinalternativa Sintetizarglobalmente Lenguaje

Solución:Lasrespuestasdeestapreguntaposeenciertogradodeflexibilidadencuantoalaredacciónoterminologíaempleada.

PosiblestítulosPárrafoN°1:ConcienciadelaTierraysuscondicionesPárrafoN°2:LaTierraesredondaPárrafoN°3:FundamentosdelaformaterrestrePárrafoN°4:OtrosfundamentosdelaformaterrestrePárrafoN°5:Geoide,unaesferairregular

OrganizacióninternadeloselementosEngeneral,predominalarelacióndecausa-efectoentredosomásfenómenos.

OrganizacióninternaespecificadaPárrafoN°1:Causa-efectoPárrafoN°2:Causa-efectoPárrafoN°3:Causa-efectoPárrafoN°4:Causa-efectoPárrafoN°5:Causa-efecto



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ResumenLaobservaciónylaexperienciaatravésdeltiempopermitieronllegaralaconclusióndequelaTierranoesunaesferaperfecta,sinoqueesgeoide.

Posiblesinterrogantes¿Quétítuloesmásapropiadoparaeltexto?¿Quérelaciónexisteentreelpárrafounoydos?¿Quésepuedeinferirdelpárrafotres?¿Cuáleseltemadelpárrafocuatro?

Especificacióndelasolución:Paradesarrollarlospasospropuestosesnecesarioaplicarlasrecomendacionesindicadasenlaexposicióndelmétodo.Porejemplo,realizarefectivamenteuna lectura global, anotar los posibles títulos al costado de cada párrafo, repasar los tipos deorganizaciones,etc.

2. Hazlapruebaconelsiguienteejercicio,tuprofesorteleeráenvozaltaeltextoíntegro:


2 Sinalternativa Comprender-analizar Lenguaje

Solución:Acontinuaciónaparecensubrayadaslasexpresionesqueseconsultanenelejercicio.Lasrespuestasestablecidasnonecesariamentedebenseridénticas.Sídebenapuntaraltema,aunquenoseaconlosmismostérminos.

Texto

Alláporelaño287a.C.habíanacidoelsabiogriegoArquímedes.Desdealgoantesdeesasfechashastael216a.C.reinabaenSiracusasuparienteHierónII.LafamadesabiodeArquimedes,quehabíaestudiadoenAlejandría,erayaconocidadetodosyporsupuestodelrey.Habíaencargadoésteaunorfebreunacoronadeoroycuandolarecibióleentraronlasdudasacercadesielartistahabríaguardadopartedeloroylohabríasustituidoporcobreuotrometal,másbarato,robándolealreyunapartedelpreciosometal.EncargóHierónaArquímedesquesinromperlacoronaaveriguasesieradeoropuroono.

Noencontrabaéstecómoconseguirlo,hastaque,hallándoseenunbañopúblico,reparóenalgunosdetalleshastaentoncesinadvertidos.Yaqueelcobreesmásligeroqueeloro,esdecir,que tienemenordensidad, simedía ladensidadde lacorona,debíaresultar iguala ladeuntrozodeoropuro.Sieramenor,alreylehabíandadogatoporliebre.Elproblemaaparecíaal



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pretendermedirelvolumendelacorona,uncuerpodeformairregular.Peroenesemomentoreparóquealintroducirseenlatinaja,habíadesbordadodeéstaabundantecantidaddeagua.Sinpensárselodosveces,desnudocomosehallaba,saltófueradelabañeraygritando¡eureka!(queengriegosignifica“loencontré”),corrióasucasa.Acababadedescubrirquesisumergíalacoronaenunrecipientedeaguaalborde,sedesplazaríaunvolumendelíquidoidénticoalvolumenqueposeíalacorona.

Esposiblequelaimaginacióndelsabiolecostaselacabezaalorfebre,perolahumanidadacababadeencontrarunamanerademedirelvolumendesólidosirregulares.

MaríaAgapitoSerrano;MaríaGarcíaMartínyotros.FísicayQuímica.

Especificacióndelasolución:Resultafundamentalescucharconatenciónlalecturaqueseefectúedeltexto.Sóloasísepodrándeducirlostérminoscorrespondientesyverificarsitienensentidoonoenesecontexto.Unavezcompletadostodoslosespaciossedebeleereltextocompletoparacomprobarlacorrectacompletacióndelosespacios.

3. Considerandoestosdatos,elcarácterbípedodeambasespeciessedebeauna


3 B Análisis Biología

Especificación de la solución: Se trata de dos evoluciones que se juntan, por esoconvergenciaeslaúnicacorrecta.Coevoluciónserefierealaevoluciónsimultánea,enformaparalela,porlotanto,nocorresponde.LaafirmaciónIsedescarta,puesnoexistenantecedentesenelfragmentoqueconfirmensuveracidad.

4. Leeconatenciónelsiguienteejercicioyanotalainformaciónproporcionadaquetepermitaencontrarlarespuestacorrecta:


4 C Análisis Matemática

Especificacióndelasolución:Sedebeniranotandolasinstruccionesparalarealizacióndelejercicio:A) 9+9=18(+13)B) 9+9=18(+17)



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Siseverificaúnicamentelaprimerasituación,larespuestacorrectasería7.Sinembargo,eslasegundasituaciónlaquecorresponde.Porlotanto,larespuestaes3,lamitaddelúltimonúmerodelaserie.

5. LeeconatenciónelsiguientetextodeHistoriayluegorespondelaspreguntasplanteadas.

• DeacuerdoconlaresolucióndelCongresodeStuttgartdelaIIInternacional,larelaciónentreelcapitalismoylaguerraesde

• Alostrabajadores,segúneltextotranscritodelaIIInternacional,lescorrespondeser


5 D Análisis Historia

B Análisis Historia

Especificacióndelasolución:Laspreguntassondeanálisis.Porlotanto,esnecesario,ademásdecomprendereltexto,examinarcuidadosamenteloselementospresentesyestablecerlosvínculosadecuados.Esimportantenoconsiderarconocimientospreviosacercadeltemadeltexto.

6. Observalasiguienteimagenytratadeestablecercuáldelassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s):


6 E Comprensiónliteral Física

Especificacióndelasolución: Sise leeconatenciónelconceptoqueseproponedeenergía,no seríadifícil determinar la respuestacorrecta.Porotro lado, si el textono fuerasuficiente,laimagenseleccionadapermitevisualizarlaaplicabilidaddelasafirmaciones.

7. ¿Quiénpesamásyquiénpesamenos?


7 A Análisis Matemática

Especificación de la solución: En primer lugar se debe ordenar la informaciónproporcionada.Cadanombrevaacompañadodeunaactividadquedesempeñanlasmujeres,lo



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queconstituyeundistractor,puessereconoceunamezcladedatosquedesorientaallector.Poresoesfundamentalanalizareltextoyorganizarlasideas.

8. Considerando esta explicación, ¿cuál(es)de las siguientes afirmaciones es (son)verdadera(s)?:


8 B Comprender-analizar Biología

Especificacióndelasolución:Esnecesarioleerconatencióneltexto,puessetratadeunapreguntaliteral.LaafirmaciónInocorrespondeporqueeneltextoseproponelocontrario.ElenunciadoIIItampocoescorrectoporqueladefiniciónpropuestadegenesotra.Encambio,laafirmaciónIIaparecedemaneratextualeneltexto.

9. Deacuerdoconelcontenidodelfragmento,esFALSOafirmarque


9 C Comprender-analizar Historia

Especificación de la solución: La pregunta es de carácter literal. Por lo tanto, larespuestadebeserobservabledirectamenteeneltexto.Porejemplo,laalternativaCplanteauna informaciónquenoseencuentraeneltextoyque,además,nopuededesprendersedeél. Sedeben comparar las alternativas con la informacióndel textopara asegurarsedequeefectivamentesemencionen.

10.¿Cuáldelassiguientesalternativasnoconstituyeunaenergíarenovable?


10 B Inferirlocalmente Biología

Especificacióndelasolución:Segúnladefiniciónplanteadaderecursosrenovables,setratadefenómenosimperecederos.Poresolaenergíanucleareslaquenocorresponde,porqueseoponealasotrasalternativas.Esunaenergíanorenovable,esdecir,seagota.Enesteejerciciosedebecomprenderprimeroelconceptoyluegoobservarlosejemplosqueconstituyentiposdeenergíaconocidasportodos.



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Solucionario ejercicios para resolver en casa

1. Conrespectoaltexto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesesfalsa?


1 E Comprender-analizar Historia

Especificacióndelasolución:Esunapreguntaquerequierecotejarlainformacióndelarespuestayladeltexto.EnestecasosepreguntaporlaafirmaciónfalsaylosenunciadosIIyIIIcumplenconesterequisito.Siseobservanlascifrassepuedellegaraestaconclusiónrápidamente:15%edaddetrabajary25%fuerzadetrabajo.Estascifrasnoestánenunarelacióninversamenteproporcional(enunciadoIIIesfalso).Porotraparte,eneltextoseafirmaquelapoblaciónenedaddetrabajarcrecióenun15%(enunciadoIIesfalso).

2. Deltextoanterior,¿cuáldelassiguientesalternativasNOconstituyeunadeducción?


2 C Inferirlocalmente Historia

Especificacióndelasolución:LaalternativaCesunarespuestadecarácterliteral,estosignificaqueapareceseñaladaenformatextual.Lasotrasalternativassoninferencias,esdecir,derivacionesdelodichoeneltexto.Sedebetenerespecialcuidadoconlaconsultaplanteada,porquepuedebuscarseunarespuestaerrónea.

3. ¿Cuántosgranosdeporotoshayen1cm3,sien1cm.caben7porotos?



Especificacióndelasolución:Sedebeseguirelmismoprocedimientoquesehaplanteadoconlosgranosdearroz:

7=1cm(7)7x7=1cm2(49)7x7x7=1cm3(343)



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4. Deacuerdoconlaideaanterior,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?


4 D Comprender-analizar Historia

Especificación de la solución: Se trata de una pregunta literal. La afirmación II nocorresponde,porqueserefiereaTiemposModernosyeneltextosealudealaEdadMedia.Lasotrasafirmacionesapareceneneltexto.

5. Eltemadeltextoanteriores


5 E Sintetizarglobalmente Lenguaje

Especificacióndelasolución:Eltipodepreguntaesdesíntesis,loqueimplicalacapacidaddecomprenderyresumirelcontenido.Enesteejercicioelprimerpárrafoplanteaeltemaquesedesarrollará,porlotanto,endichopárrafoseencuentralaclaveparalarespuesta.

6. Laimportanciadelprimerpárrafoenrelaciónconelcontenidodeltextoesque


6 D Analizar-sintetizar Lenguaje

Especificacióndelasolución:Esimportanterecordarquelamayoríadelostextosposeenunaestructuradeterminada:introducción,desarrolloyconclusión.Enestecaso,laintroducciónsitúaallectoreneltema,nodetalla,nosintetiza,nitampococierraeltema.

7. EneltextosecitaaAdolfoHildebrandpara


7 E Interpretar Lenguaje

Especificacióndelasolución:Larespuestaesproductodeunainteriorizaciónyrelacióndeloscontenidos,unprocesocomprensivobastantecomplejo.Sedebeprestarespecialatenciónalainformaciónexplícita,puessóloasísepodráinferiraquellosdatosimplícitos.



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8. ¿Quéporcentajederespuestascorrectasobtuvocadaunoenlasdistintaspruebas?



Especificacióndelasolución:Esnecesariodominarelcontenidorelativoaporcentajespara resolver el ejercicio. Primero se anotan losdatosdemanera clara y luego se aplica lasiguienteoperación:

72x100=96% 34x100=85%75 40

9. Segúnladefiniciónanterior,¿quéopciónnoconstituyeunvalornecesariamentehumanista?


9 B Inferirglobalmente Historia

Especificacióndelasolución:Eltipoderespuestaquesesolicitaesunadeducción.Porlotanto,noestápresenteeneltextodeformaexplícita,sinoqueesunconocimientoqueseobtienemedianteunprocesointelectualquetienecomobaselainformaciónplanteadaeneltexto.Enestecaso,la“trascendencia”esunvalorqueseasociaaloreligioso,porloquenonecesariamenteeshumanista.

10.Marcalaalternativaquecorrespondaalnúmeroencontrado:



Especificacióndelasolución:Lomássimpleesesquematizarlainformaciónamedidadequesedesarrollaparadescartaroaceptarresultados.

1) 8-4=42) Anoserque:2(7)seamayorque5+3Siseda2)2.1) 2(5)-2=82.2) 8+2=102.3) Anoserque4seamayorque5



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11.Eltítulomásapropiadoparaeltextoanteriores


11 C Sintetizarglobalmente Lenguaje

Especificacióndelasolución:Esunapreguntadesíntesisquerequieredelacomprensióntotaldeltexto.Convieneobservarelprimeryúltimopárrafodeltexto,yaquegeneralmenteenlaintroducciónoenlaconclusiónsepresentantérminosclavesparaidentificareltema.Enestecaso,enelúltimopárrafoseexplicitadichotérmino.

12.Elúltimopárrafocumplelafunciónde


12 A Analizar-interpretar Lenguaje

Especificacióndelasolución:Esnecesariocentrar laatenciónenel tipodepregunta.Estainterroganteameritaunanálisisdelainformaciónplanteada.Sedebetenerespecialcuidadoconaquellasrespuestasquecorrespondiendoefectivamentealtextonopuedenconsiderarse,porquenorespondenalaexigenciadelapregunta.

13.Marcalaopciónquepuedareemplazareneltextolapalabrasubrayada.


13 A Analizar-interpretar Lenguaje

Especificación de la solución: La palabra inconvenientes significa impedimentos u obstáculos para hacer algo.Porsuparte,lapalabraproblemasserefierealosconjuntos de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.Deacuerdoconloanterior,seinfierequelaopciónAeslamásadecuadaalcontexto.Lasotrasalternativasnocorresponden:vallas(obstáculosenelsentidofísico),daños(males),desavenencias(discordancias,contrariedades)ydiscrepancias(diferencias,desigualdades).



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14.¿Cuáldelaspropiedadessepresentacuandolasondasdirectaschocanconunasuperficiedeseparaciónycambiandedirección?


14 B Análisis Física

Especificación de la solución: Es necesario leer con atención las propiedades de lasondasyobservarlalógicadeloplanteado.Claramenteseestableceelcambiodedirecciónqueexperimentaunaondacuandocambiademediodepropagación.

15.Deacuerdoconesto,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?


15 B Comprender-analizar Historia

Especificacióndelasolución:Esunapreguntaliteral,porlotanto,laafirmacióncorrectaapareceexplícitaeneltexto(sóloII).Lasotrasdosafirmacionessondeduccioneserróneas.

16.¿Cuántopagalaempresaen30días?



Especificación de la solución: Es necesario analizar los datos y lograr establecer lasrelaciones adecuadas. La organización de los datos es fundamental para el desarrollo delejercicio:

48.000x30=1.440.000kw/hx$2=$2.880.000



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17.Apartirdelainformaciónexpuestasepuedeinferirque


17 A Inferirglobalmente Historia

Especificacióndelasolución:Ladeducciónrequieredeunalecturadetenida,puesdesdeunprimernivelcomprensivo(literal)sedebellegaraunrazonamientocomplejocomoloesladeducción.LaúnicaafirmaciónquesededucedeltextoeslaquesepresentaenelenunciadoI.Lasdemásaparecenexplícitamente.

18.¿CuántosmetrosrecorrióMatías?



Especificación de la solución: Se deben anotar los datos ordenadamente para luegorealizarlasoperacionesnecesarias.Enestecasoconstituyensólosumasdelospisossubidosybajadosmáslamultiplicaciónpordos(ladistanciadecadapiso).

19.Deacuerdoconlasideasplanteadaseneltexto


19 D Comprender-analizar Historia

Especificación de la solución: Es una pregunta literal, por lo tanto, las afirmacionesverdaderasestánmencionadasdemanerasemejanteeneltexto.Encambio,laafirmaciónInocorresponde,porqueeneltextonosecalificaalpueblocomo“pecador”.


RegistrodepropiedadintelectualNº186.715del1dediciembrede2009.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.

Lenguaje y Comunicación - LA PALABRA ESTÁ EN EL … · A comienzos del siglo, el...

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