3Material AICLE. 1º de Primaria: Les aliments (Solucionario)

Observar la imagen del encabezamiento. Escuchar, leer, repetir,… las preguntas propuestas u otras que el profesor/a crea convenientes para determinar los conocimientos previos. Corregir estructuras, pronunciación así como enseñar vocabulario que demanden.

SESSION 1

1LES ALIMENTS

ACTIVITÉS

Leer y/o escuchar el audio disponible. Hablar de los buenos hábitos antes y después de comer. Explicar el ejercicio, enseñarle el vocabulario que necesitan para completar las frases así como la grafía y pronunciación. Dar unos minutos para completarla. Práctica de lectura en voz alta. Copia en el cuaderno.

2Leer o escuchar el audio disponible. Conocer los alimentos apropiados para cada momento del día así como el nombre de las diferentes comidas. Comentar sus hábitos en cada uno de los momentos. Releer en voz alta. Copiar las frases en su cuaderno. Aprender de memoria. Asociar la forma escrita con la pronunciación.

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Revisión de los contenidos presentados. Elaboración de tu menú del día anterior. Además de dibujar pueden aprender a escribir los nombres de los alimentos debajo de los dibujos. Luego pueden presentarlo oralmente utilizando “je mange…” a sus compañeros. Los compañeros pueden hacer preguntas “qu’est-ce que tu manges comme goûter?”.

SESSION 2

3LES ALIMENTS

ACTIVITÉS

Leer y/o escuchar el audio disponible. Aprender a clasificar los alimentos en los cuatro grupos propuestos a los que se les ha asignado un color. Rodear del color adecuado los alimentos del menú dibujado en el ejercicio anterior. Comprobar y comentar conjuntamente errores para ajustar el aprendizaje de contenidos.

4Leer y/o escuchar el audio disponible. Aprender a clasificar los alimentos según su origen. Realizar el ejercicio siguiendo las instrucciones de la ficha. Ampliar la actividad clasificando oralmente alimentos del ejercicio 3 u otros. El alumnado puede también presentar un alimento de su elección para ser clasificado por el resto del grupo clase.

5

4 Material AICLE. 1º de Primaria: Les aliments (Solucionario)

Leer y escuchar el audio disponible. Ayudar a familiarizarse con el vocabulario necesario para hacer el ejercicio no solo a nivel de comprensión sino también de correspondencia del escrito con la pronunciación. Dar unos minutos para desarrollar la actividad en parejas. Pueden seguir practicando con alimentos aparecidos en ejercicios anteriores.

SESSION 3

6LES ALIMENTS

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Colorear la imagen de los niños y niñas comiendo en el comedor si se desea. Hacer la audición y discriminar el menú del comedor indicándolo haciendo un círculo sobre la opción correcta o/y tachando la incorrecta. Dar unos minutos para completar el resto del ejercicio. Pedirles que expongan en voz alta el menú creado y que los compañeros lo identifiquen adecuadamente. Trabajar por parejas en la última parte del ejercicio.

7Leer y escuchar el audio disponible. Explicar los nuevos conceptos a través de la lectura y de los ejemplos propuestos. Completar los ejercicios siguiendo las instrucciones de la ficha. El uso de internet para mostrar los pasos en la transformación de algunos de los productos elaborados podría ser aconsejable. Si no es posible ayudarles a entender dichos pasos mediante la explicación, la consulta a las familias,…

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Leer y escuchar el audio disponible. Esta actividad podría ser conveniente proponerla al principio de la unidad para tener más tiempo para el aprendizaje de las poesías. Ayudar a la buena pronunciación desde el primer momento para no fijar faltas de pronunciación. Los que consigan aprenderla antes, podrán ayudar a los que tengan más dificultades. Para los que quieran seguir avanzando podrían aprender a escribir algunas frases de la poesía.

SESSION 4

9LES ALIMENTS

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Sensibilizar a las diferencias en los patrones alimentarios (dieta, horario de comidas, cubiertos empleados, platos típicos…) de nuestro país y otros países. Estudiar los patrones propuestos. Otros pueden ser presentados tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado. Dar un tiempo para completar el ejercicio y llevar a cabo la corrección de forma oral.

10Leer y escuchar el audio disponible. El juego de las parejas implica imprimir un juego por parejas o equipos según se desee. El objetivo es asociar la forma escrita con la imagen. Se pueden poner todas boca abajo y levantar dos en cada jugada hasta ir descubriendo todas las parejas. También se pueden distribuir las imágenes y hacer un montón boca abajo con las palabras escritas. Se van levantando progresivamente las palabras y cada jugador debe reaccionar cogiéndola si posee la imagen a la que representa. También se puede juagar a la inversa, es decir, haciendo que el montón a descubrir sean las imágenes y las cartas a repartir, las palabras escritas. Se le pueden añadir normas como la buena pronunciación de la palabra para poder conseguir la pareja o incluso la de observar bien la palabra para luego proceder a su escritura.

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5Material AICLE. 1º de Primaria: Les aliments (Solucionario)

En este juego se trata de poner a prueba la memoria. Jugando solo con el montón de las imágenes del juego anterior y una vez el alumnado se haya familiarizado con los nombres de los alimentos, el profesorado irá variando la consigna. Cada equipo sacará tantas imágenes como diga la consigna. Al principio solo 2, luego 3,… Tendrá que memorizar el orden de las imágenes sacadas. Primero son mostradas las imágenes encima de la mesa. Luego se les da la vuelta. El juego consiste en recordar los alimentos diciendo sus nombres en voz alta y en el orden mostrado e ir comprobando a medida que lo pronuncian. Cuando alguien no consigue terminar sin equivocarse, va siendo eliminado y se vuelve a incorporar al juego en la siguiente partida.

SESSION 5

12

LES ALIMENTS

ACTIVITÉS Leer y escuchar el audio disponible. Sensibilizar a los buenos modales en

la mesa. Rellenar las fichas siguiendo las instrucciones.13

Leer y escuchar el audio disponible. Sensibilizar a los alimentos de buena calidad, necesarios para una dieta equilibrada y a los que no lo son. Rellenar las fichas siguiendo las instrucciones. Ayudar a la lectura en voz alta y a la correspondencia de lo escrito con lo hablado.

SESSION 6

14LES ALIMENTS

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Después de todo lo aprendido reflexionar sobre lo que tienen en común los alimentos recuadrados y determinar cuál no sigue ese patrón. En la corrección, asegurar bien la razón de exclusión del alimento en cuestión.15Leer y escuchar el audio disponible. Observar la pirámide en la que se expresan los tipos de alimentos que hay que consumir en mayor y menor cantidad. En la parte de abajo los cereales, más arriba las frutas y verduras, más arriba carnes y pescados entre otros y por último las grasas y azúcares.Además de crear su propio menú equilibrado se puede reflexionar sobre los menús trabajados en ejercicios anteriores.

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6 Material AICLE. 1º de Primaria: Les aliments (Solucionario)

1:Sur l’image on peut voir: des pâtes, un chou-fleur, une courge, une dinde rôtie, des asperg-es, des graines, une orange, du pain, de la viande, du lait, du brocoli, des légumes (hari-cots, pois chiches), des radis, des carottes, des tomates, du poisson, des haricots verts, des courgettes, des betteraves,…

2:mains, dents.

5:Origine animale: saucisses et fromage. Origine végétale: légumes, chocolat, pain, pâtes.

6:Flan: petite cuillère. Lentilles: grande cuillère.

7:Aujourd’hui à la cantine il y a de la salade en entrée, des pâtes comme plat principal et une pomme pour le dessert.

8:Des cerises de la confiture, du lait du fromage, de la farine, dupain, de la viande de la charcuterie. Aliments frais: pomme, salade. Aliments élaborés: saucisses, biscuits, chocolat.

9:Carlo des pâtes, Pablo Omelette, Liang du riz,René des crêpes.

13:Barrer: Mal s’asseoir, se salir, manger avec les mains.

14:Entourer: Pain, pomme, fromage.

15:Olives, charcuterie, fruits.