Letra C sonido ca-co-cu
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Metodología Ecléctica LETRA “C” (ca-co-cu)
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Metodología Ecléctica
LETRA “C”(ca-co-cu)
IntroducciónPara iniciar el proceso de lectoescrituraConsiderar: Un profesor(a), que se le asigna un 1°
básico,debe tener presente:
DIAGNÓSTICAR: Es importante evaluar a modo de diagnóstico, el desarrollo de F.P.B. que deben tener los alumnos para iniciar el proceso en condiciones óptimas y a la vez trazar un plan de acción.
NORMALIZAR: A través de ciertos hábitos de normalización se logra que el alumnos tomen conciencia de las cosas que están en su medio, de su disponibilidad y de como hacer un adecuado uso de ellas. (observación, repetición, toma de conciencia).
APRESTO: Según los resultados del diagnóstico, se desarrollan actividades, como parte del plan de acción y de nivelación escolar.
VOCALES: La enseñanza de las vocales basarlas en actividades de carácter multisensorial.
Esta presentación, tiene por objetivo darrespuesta a la interrogante:¿Cuál es el método más adecuado par
enseñara leer y escribir?Cada profesor debe utilizar el que considereadecuado para las necesidades de sus
alumnos,y lograr así aprendizajes significativos.
A continuación, se presenta una estrategia deenseñanza para la letra C (ca-co-cu), basado
enuna metodología ECLÉCTICA.
Áreas a tratar:• Cognoscitiva: percepción y
discriminación visual, auditiva, táctil, gustativa; y desarrollo del lenguaje.
• Socio afectiva: integración del medio social, afirmación del yo, independencia, formación de sentimientos, expresión de sentimientos
• Motriz: coordinación motriz gruesa y coordinación motriz fina.
Texto de Lectura: “Una cuncuna amarilla”Letra: C (ca - CO - cu)GUÍA DEL PROFESOR
FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORACURSO 1° BASICO
ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS Y MOTIVAR.
El profesor(a), mediante el uso del género DRAMÁTICO, realizará la representación de la Cuncuna.
Y les dirá a sus alumnos que predigan:
¿Qué creen ustedes que les voy a relatar?
Invitarlos a poner atención a la canción: “Una Cuncuna Amarilla”.
Les solicitará a sus estudiantes, completar en forma conjunta el siguiente organizador gráfico:
C.Q.A¿Qué es lo que
sé? (C)¿Qué es lo que
quisiera aprender? (Q)
¿Qué he aprendido? (A)
(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)
(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.) Al final del proceso.
Actividad 2 El profesor le solicitará a los niños, que saben de las CUNCUNAS, completando un organizador grafico.
Actividad 3 El profesor pide a los niños que piensen en diferentes nombres con los cuales se conoce a la CUNCUNA y luego conversen acerca de él. (LLUVIA DE IDEAS)
El profesor a través de la dramatización con el personaje cuncuna, les cuenta a los niños sobre:
¿Qué comen?
¿Dónde viven?
¿Cómo se desplazan?
¿Dónde las han visto?
DEFINICIÓN PRONUNCIACIÓN [ kuŋ.ˈku.na ]
ETIMOLOGÍA mapuche künko
("racimo") y unam
("morder")
HIPERÓNIMOS
larva
HIPÓNIMOS cuncunilla
SINÓNIMOS chúa, gusano, oruga,
trúa.
Presentación del textoSe debe presentar el texto copiado en formato grande para que todos los estudiantes lo puedan ver con claridad.
El profesor(a) presenta y conversa con los niños sobre las características del texto:
Tiene estrofas y versos y está musicalizado, es una canción.
Se distingue el título y el nombre de la persona que escribió el poema.
Se recomienda dar a los alumnos información acerca de la autora de esta canción, que pertenece al grupo Mazapán.
“Una cuncuna amarilla”Autora: María Luz Corcuera
Una cuncuna amarilladebajo de un hongo vivía,ahí en medio de una ramatenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojastomaba el sol en las copas,le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?Preguntaba mirando los cielos,
¿Por qué me tendré que arrastrar?¡si yo lo que quiero es volar!
Un día le pasó algo rarosentía su cuerpo inflado,no tuvo ganas de salir
sólo quería dormir.
Se puso camisa de sedase escondió en una gran higuera,
todo el invierno durmióy con alas se despertó.
¡Ahora ya puedo volar,como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,con mis alitas yo me voy!
DURANTE LA LECTURA
Lectura compartida
El profesor(a) modela la lectura y muestra con un puntero las palabras a medida que las va leyendo.
De acuerdo a cada verso de la canción, destacados con distintos colores, se designa el orden de leer.
Se realiza la lectura grupal o por filas.
El profesor(a) les pide a los niños que le relaten la historia, parafraseando, a medida que les va mostrando imágenes de la canción.
“Una cuncuna amarilla”Autora: María Luz Corcuera
Una cuncuna amarilladebajo de un hongo vivía,ahí en medio de una ramatenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojastomaba el sol en las copas,le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?Preguntaba mirando los cielos,
¿Por qué me tendré que arrastrar?¡si yo lo que quiero es volar!
Un día le pasó algo rarosentía su cuerpo inflado,no tuvo ganas de salir
sólo quería dormir.
Se puso camisa de sedase escondió en una gran higuera,
todo el invierno durmióy con alas se despertó.
¡Ahora ya puedo volar,como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,con mis alitas yo me voy!
DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividades Semánticas:
1. Vocabulario Estrategias para presentar palabras de vocabulario Cada alumno, confeccionará en forma manual, un DICCIONARIO PICTOGRÁFICO. Creará fichas donde pondrá el dibujo o imagen por un lado, y en el otro su nombre (de la manera como se lee y como se debe escribir) y lo almacenará en orden alfabético dentro de una caja.
Palabras de vocabulario:- Hongo- Copas- Seda- Higuera
- Zorzal
hongohong
o
+ + =
El profesor lee la estrofa donde está presente la palabra copa.
Los alumnos deducen el significado de esta palabra por contexto. El poema dice:
“Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas, le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar”. El profesor(a) solicitará los alumnos que dibujen lo deducido por contexto , el significado de copas, y lo harán en un organizador gráfico. DIAGRAMA DE CÍRCULOS
Para luego leer el significado del diccionario.
Así se debe hacer con cada palabra de vocabulario.
COPAS
-
-
-
2. Interrogando el texto
Recordar:
1. ¿Dónde vivía la cuncuna?2. ¿Qué se preguntaba la cuncuna cuando veía a los bichitos volar?3. ¿Qué hizo la cuncuna todo el invierno?4. ¿Qué le pasó a la cuncuna cuando se despertó después del invierno?
Dibujar y explicar:
1. ¿Te gustaría poder volar? ¿Por qué? ¿Qué lugares visitarías?2. ¿Qué estación del año te gusta? ¿Por qué?3. ¿Te gusta esta canción? ¿Por qué?El profesor(a) completa un organizador gráficocon las ideas de los alumnos (LLUVIAS DE IDEAS).
ACTIVIDADES FONOLÓGICAS
Las siguientes actividades se realizarán una a una a lo largo de la semana.
Palabras clave del texto Letra C (ca, co, cu):
Cuncuna, cama, copas, cuerpo, camisa
Se pide a los alumnos que descubran en la canción dónde está cada palabra clave, que expliquen cómo la encontraron y luego que la “lean” de un golpe de vista.
Cantan la canción exagerando la pronunciación ca, co, cu en las palabras que tienen esos fonemas.
Alargar los sonidos, haciendo énfasis en el fonema en estudio (ca, co, cu).
“Una cuncuna amarilla”Autora: María Luz Corcuera
Una cuncuna amarilladebajo de un hongo vivía,ahí en medio de una ramatenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojastomaba el sol en las copas,le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?Preguntaba mirando los cielos,
¿por qué me tendré que arrastrar?y si yo lo que quiero es volar!
Un día le pasó algo rarosentía su cuerpo inflado,no tuvo ganas de salir
sólo quería dormir.
Se puso camisa de sedase escondió en una gran higuera,
todo el invierno durmióy con alas se despertó.
¡Ahora ya puedo volar,como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,con mis alitas yo me voy!
OTRAS ACTIVIDADES FONOLÓGICAS:
Los niños escuchan la siguiente historia:
La letra C es mal genio, ella se enoja cuando se encuentra con las vocales a, o, u y entonces suena fuerte. En cambio, cuando la letra C se une con las vocales e, i, suena muy suave, porque son
amigas.
Presentar el modelo de la letra c:• Reproducir el modelo en el aire con todo el brazo.• Ahora realizarlo con los ojos cerrados.• Verbalizar las direcciones del recorrido.• Escribir la letra en el pizarrón; con soltura, brazo relajado y sin mover el tronco.
Presentar el modelo de la letra sobre una hoja de formato grande, destacando:• Cuatro formas de presentación de la grafía.• Punto de articulación C (ca-co-cu) velar, oclusiva y sorda.• Relación con las vocales, y• Forma gestual.
u
o
ie
a
ca
ac
e c
ce
ci
ic
oc
co
uc
cu
SE PRESENTAN LAS TARJETAS CON PALABRAS CLAVE
“Memorice / LoteríaDiscriminación visual”
camisa cuncuna
cuncuna camisa cama
cama
copas cuerpo
copas cuerpo
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20
“Una cuncuna amarilla”Autora: María Luz Corcuera
Una cuncuna amarilladebajo de un hongo vivía,ahí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojastomaba el sol en las copas,
le gustaba subirse a mirara los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?Preguntaba mirando los cielos,
¿por qué me tendré que arrastrar? y si yo lo que quiero es volar!
Un día le pasó algo rarosentía su cuerpo inflado,
no tuvo ganas de salirsólo quería dormir.
Se puso camisa de sedase escondió en una gran higuera,
todo el invierno durmióy con alas se despertó.
¡Ahora ya puedo volar,como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,con mis alitas yo me voy!
“Actividad Discriminació
nauditiva-
visual” El profesor(a), dará las instrucciones para desarrollar la actividad.
Junto a sus alumnos harán una lectura de barrido, para luego comenzar un juego de lotería.
Los alumnos deberán ubicar la imagen señalada, en la estructura de la canción.
“Una cuncuna amarilla”Autora: María Luz Corcuera
Una cuncuna amarilladebajo de un hongo vivía,ahí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojastomaba el sol en las copas,
le gustaba subirse a mirara los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?Preguntaba mirando los cielos,
¿por qué me tendré que arrastrar? y si yo lo que quiero es volar!
Un día le pasó algo rarosentía su cuerpo inflado,
no tuvo ganas de salirsólo quería dormir.
Se puso camisa de sedase escondió en una gran higuera,
todo el invierno durmióy con alas se despertó.
¡Ahora ya puedo volar,como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,con mis alitas yo me voy!
cuncuna
cama cuerpo
copas camisa
“Actividad Discriminaciónauditiva- visual”
El profesor(a), dará las instrucciones para desarrollar la actividad.
Junto a sus alumnos harán una lectura de barrido, para luego comenzar un juego de lotería.
Los alumnos deberán ubicar la palabra señalada.
Para la actividad de relleno de letras, se utilizarán recursos amigables con el medio ambiente.
Los alumnos deberán juntar todo tipo de desechos, cortarlos en forma circular y clasificarlos para su posterior uso, en el relleno de las letras.
“Actividades 3R”
Cc
CcReducir – Reutilizar - Reciclar
Cc
Cc
Los niños se juntan en grupos de cuatro, el profesor entrega las silueta de unas cuncunas dibujadas en un diario.
Cuncuna 1: Buscan imágenes en revistas que tengan el sonido ca, co, cu, las recortan y pegan dentro de la cuncuna.Cuncuna 2: Buscar palabras que comiencen con los sonidos ca, co,cu.Cuncuna 3: Buscar letras C
Cada grupo presenta al curso su trabajo, cuelgan el trabajo en la sala letrada durante la semana que estudian éstos fonemas.
“Actividad Discriminació
n Visual”1
2
3
“Abecedario HumanoActividad
Kinestésica”
El profesor(a) invitará a sus alumnos, a realizar la forma de la consonante con parte de su cuerpo y a su vez que inventen una variante a la actividad.
Un niño pasa adelante para jugar al juego de las mímicas. El profesor(a) le dice acciones al oído y el resto del curso adivina la palabra actuada. El que la descubre dice los sonidos de la palabra, destacando el sonido en estudio.
Ejemplos de acciones para actuar:Correr, caminar, tocar, comer, acostar, cortar, caer, colgar, pescar, cantar, etc.
“Juego de las MímicasActividad Kinestésica”
Retomar la guirnalda:• Hacerla en el aire siguiendo el ritmo de la canción “Arroz con leche”.
Para enseñar el movimiento anti horario realizar los siguientes pasos:
1º Presentar un círculo de tamaño grande en que se destaque un punto de partidaequivalente a las dos de la tarde en un reloj.
2º Indicar lentamente la dirección del movimiento circular anti horario, es decir, de derecha a izquierda, a partir del indicador.
3º Pedir al alumno que imite el movimiento en el aire y con la técnica de trazado.
Ejercitación del ligado con guirnaldas.
“Actividades Caligráficas”
Presentar formato con renglones que destaquen la línea de base y las tres zonas de escritura:
La zona media, la superior y la inferior. (Cielo, pasto, tierra.)
Ejercitación del ligado:Punto de partida de una serie de letras c regularmente distanciadas para que elalumno reproduzca el modelo.
C c
“Creando Buenos Lectores”
Padres lectores comprometidos.
Se sugiere a los Padres y Apoderados aprovechar todas las instancias para motivar la lectura.
Que cooperen con la Biblioteca de Aula, facilitando textos, para su intercambio.
Los Padres y Apoderados deberán leerel diario todos los domingos, en conjunto con sus hijos, el profesor(a) realizará preguntas de actualidad, todos los lunes.
“Conociendo mi Entorno”
Calles Colegios
Condominio
Correos
Compañía de Bomberos
Comisaria
Centro Comercia
l
Cines
Carretera
Casas
“Jugando Aprender”
Se sugiere a los Padres y Apoderados, acompañar a sus hijos en sus juegos.
Integrándose en sus actividades recreativas, sin desperdiciar la instancia de JUGANDO APRENDO.
Realizar actividades como:Hornear galletas con la letra de la semana.
Jugar con tizas en el patio de la casa.
En el maicillo de las plazas públicas, escribir y dibujar…
“Arenalario”
Se sugiere a los Padres y Apoderados, su cooperación para la construcción del ARENALARIO dentro del establecimiento.
En el supermercado
Se sugiere a los Padres y Apoderados, cuando vayan al Supermercado, escriban en tarjetas el nombre de los productos que desean comprar, asociándolos con la letra de la semana.
Lo ideal, es usar la misma etiqueta del producto.
El alumno será quien realice la búsqueda.
“Una Cuncuna Amarilla”
VIDEO
“¿Qué hemos aprendido?” / C.Q.A
Conclusión
Para finalizar, se destaca lo más relevante de este método:
A partir de una motivación, trata de incentivar al niño y la niña, mediante cuentos, poemas, cantos rondas, y otras formas literarias.
Permite la articulación de otras disciplinas.
Permite hacer el análisis, la síntesis y la comparación de la letra, a fin de que el alumno pueda grabarse el detalle de las letras.
Fomenta el aprendizaje natural y agradable para los alumnos.
Al emplear materiales y temas del ambiente contribuye a la socialización de los alumnos.
![Repaso Letra C – Sonido [K] C + A – Carmen, oca C + O – eco, costa C + U – curva, recuerdo .](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/54bd53ae49795958418b6608/repaso-letra-c-sonido-k-c-a-carmen-oca-c-o-eco-costa-c-u-curva-recuerdo-wwwtildemadrideswwwthespanishforumcom.jpg)
