PROYECTODEPLANLECTOR2018:

“Libros Mágicos”CARTILLANº3DEFICHASSOBRECOMPRENSIÓNLECTORAYTÉCNICASDEESTUDIO

ContinuaremosejercitandoLECTURACOMPRENSIVAylas

TÉCNICASDEESTUDIOBÁSICAS.

Seincluyentextosinformativos(NOTICIAS)

Estacartillapertenecea........................................................................Grado:...........................................................................................Directordecurso:................................................................................DocentedeComprensiónLectora:...............................................................

CONTENIDODELACARTILLA:•  Ficha1:COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”

•  Ficha2:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELANOTICIA

•  Ficha3:SUBRAYADODEIDEASPRINCIPALESyCONECTORESENTREPÁRRAFOS

•  Ficha4:EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS

•  Ficha5:COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”

•  Ficha6:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO

GRADOS6ºy7º

Material de elaboración propia – Liceo Cooperativo Campestre

Proyecto de Plan Lector “Libros Mágicos” – año académico 2018.-

Entregado:ValoraciónenCL:

FICHANº1:

COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”

VamosatrabajarNOTICIAS(textoinformativopormediodeartículosperiodísticos)yaaplicaralgunosejercicios, técnicasdeestudio (SUBRAYADO,RESUMEN ySÍNTESIS) ya incorporarelusodeCONECTORESENTREPÁRRAFOS…

Cooperación y competitividad: mejoramiento y transformación del sector lácteo colombiano

Unos 70.000 productores han recibido atención integral, se han mejorado genéticamente 40.000 animales y 4.002 empresas, accedieron a recursos de financiación para modernización tecnológica y de capital de trabajo.

En 1994, cuando Ofelia Guarín ordeñaba las vacas de su familia en una finca del oriente antioqueño, su situación era incierta. Los pequeños productores de leche de la zona no tenían acceso real a capacitación, crédito ni tecnificación; los costos de cuidado y alimentación del ganado eran muy altos, y la mayoría de los productos derivados no cumplían con los estándares internacionales de calidad. Los campesinos tenían que vender sus litros de leche a un precio tan bajo, que no alcanzaban siquiera a cubrir los costos de producción.

En 2010, con la política que estableció el Conpes 3675, la cual cuenta con la cooperación de la Unión Europea, se han venido facilitando procesos de transformación de productores de leche y mipymes lácteas, que poco a poco han logrado desarrollar sus negocios con una visión de largo plazo. Hoy, la situación de Ofelia y la de cerca de otros 70.000 productores de leche en Colombia, que como ella han implementado lo aprendido a través de diferentes instrumentos de política del “Conpes lácteo”, ha cambiado significativamente. La producción, comercialización y venta de leche, quesos, yogures y otros derivados se han convertido en una alternativa real para mejorar las condiciones de vida de los campesinos beneficiados y, al mismo tiempo, se convirtió en un motor para impulsar la agricultura y fortalecer la economía. Así comparte hoy la señora Ofelia sus logros: “Todas las mañanas ordeño mis vaquitas, saco más de 50 litros de leche diarios, los llevo al tanque de enfriamiento de la cooperativa Alagro, los transformamos y los vendemos. Con eso vivo tranquila”, cuenta Ofelia mientras reconoce que las condiciones para los pequeños productores de leche en Colombia han mejorado y que a través de la asociatividad han podido cambiar su visión de esta actividad. La leche de las vacas de Ofelia y de los 200 asociados de la cooperativa ya no se comercializa cruda, sino que Alagro se encargar de fabricar productos lácteos con valor agregado. “A través de una convocatoria de Innpulsa creamos Lechenela, una deliciosa e innovadora combinación de leche en polvo con panela pulverizada que cada vez llega a más hogares colombianos”, asegura Dana Lizarralde, gerente de la cooperativa Alagro. De acuerdo con Lizarralde, el apoyo del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, y el Fondo Innpulsa Colombia, permitió que los pequeños productores del oriente antioqueño empezaran a comercializar un producto de alta calidad, con empaques especiales, registro Invima y códigos de barras.

FICHANº1CONTINUACIÓN-COMPRENSIÓNLECTORA-“Artículoperiodístico”

Casos exitosos como este se repiten en varios departamentos del país gracias a la aplicación del documento Conpes 3675 de 2010, por el cual se estableció la “Política para mejorar la competitividad de la cadena láctea colombiana”, que se firmó el 19 de julio de 2010. “Esta iniciativa surgió después del cierre de la negociación del acuerdo comercial entre Colombia y la Unión Europea, en el que el Gobierno de Colombia reconoció que para que el sector lácteo pudiera competir en los mercados internacionales, se debían establecer acciones y programas concretos que permitieran mejorar la productividad y la calidad de sus productos”, afirma Pedro Valderrama, coordinador apoyo UE en Propaís. La implementación de la política láctea ha sido posible gracias al trabajo coordinado del Gobierno de Colombia a través del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, del Ministerio de Comercio Industria y Turismo, la Agencia Presidencial de Cooperación, el Departamento Nacional de Planeación, y el aporte de la Unión Europea y la asistencia técnica de Propaís, transformando positivamente la vida cotidiana de más de 70.000 pequeños productores de leche que han recibido asistencia técnica integral para reducir costos, mejorar la calidad de sus productos y diversificar los mercados lácteos del país. Además, se han atendido 5.679 empresas de transformación y comercialización, que han encontrado oportunidades para acceder a instrumentos de desarrollo empresarial diseñados para implementar sus proyectos productivos, fortalecer sus capacidades y ampliar oportunidades de negocio. Los objetivos que se fijaron al iniciar la política, y que hasta hoy se han venido cumpliendo, son cinco: disminuir los costos de producción del eslabón primario de la cadena; promover esquemas asociativos y de integración horizontal y vertical en las zonas productoras; aumentar la competitividad de la cadena láctea a través del desarrollo de conglomerados productivos; ampliar y abastecer los mercados interno y externo con productos lácteos de calidad a precios competitivos, y fortalecer la gestión institucional del sector lácteo. Los 30 millones de euros que la Unión Europea ha destinado para la implementación de esta política pública se sumaron a los cerca de $300 mil millones del presupuesto nacional que el Gobierno destinó en los primeros seis años, que han servido, además, para la identificación de hasta 90.000 animales y el seguimiento productivo a cerca de 30.965 animales en producción; para atender y transformar 63.780 hectáreas de tierra, y para evaluar más de 3.567 millones de litros de leche que pasan por control de alta calidad. Adicionalmente, a través de la asistencia técnica de Propaís, la Unión Europea ha destinado recursos para financiar estudios e investigaciones para el fortalecimiento de sistemas de información de la cadena láctea, desarrollar acciones para complementar los avances de las iniciativas clúster del sector lácteo, apoyo en la conformación de comités regionales de cadena láctea, articulación con otros gobiernos que cooperan con el sector lácteo colombiano, y para actividades de socialización de la política láctea. A pesar de los avances de este sector, aún queda mucho camino por recorrer, y uno de los desafíos más interesantes en un futuro cercano es descubrir las estrategias adecuadas para aprovechar al máximo las oportunidades que traerán consigo los acuerdos comerciales, y la necesidad de avanzar hacia una nueva formulación de la política pública en el marco del nuevo plan de desarrollo. Por eso, en octubre, la Unión Europea empezará una evaluación de la política láctea actual y definirá los lineamientos básicos para la construcción de un nuevo acuerdo de competitividad. De igual forma, “a partir de los resultados y las recomendaciones que se obtengan de la evaluación que realizaremos, se espera que los actores de la cadena láctea puedan actualizar su acuerdo de competitividad y cuenten con insumos para la construcción de la política pública para la sostenibilidad y competitividad del sector lácteo en los próximos años”, afirma Manuel Fernández, agregado de Cooperación de la Unión Europea en Colombia.

Fuente:https://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/cooperacion-y-competitividad-mejoramiento-y-transformacion-del-sector-lacteo-colombiano-articulo-813141

FICHANº2:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELANOTICIA

Yahemosleídoelartículo.Ahoranostocarárevisarlo,analizarlo,releerloparacompletarlassiguientesactividades…

Paracomprenderuntexto,primerodebemosbuscarsihayvocabularioquenoconocemos:Anotaaquídebajolaspalabrasquenoconoces.Puedesconsultarendiccionarios,mediosdigitales,consultaacompañerosydocentes:

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Ademásdelaspalabras,tambiénaparecensiglasynombrespropiosquedebemosINVESTIGAR.Noesunatareaparahaceralasapuradas,peroinvestigasobreestostèrminos.Anotaalgunaexplicaciónresumida:

“MiPymes:”................................................................................

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“Conpes3675”:.............................................................................

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“Propaís“:.................................................................................

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“UE”:.....................................................................................

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“RegistroInvimaycódigodebarras”:.........................................................

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Enunapartedelartículosemencionaelconceptode“asociatividad”.¿Puedesexplicaresaideaydarun

ejemplodeenquéconsisteesaasociación?

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..........................................................................................Escribeunsinónimode“asociatividad”:

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FICHANº3:SUBRAYADODEIDEASPRINCIPALESyCONECTORESENTREPÁRRAFOS

Apliquemoslastécnicasdeestudioqueyahemosejercitado:Vuelvealtextodelartículo,releesuspárrafosySUBRAYAlasideasprincipalesencadaunodeellos.Anotaaquídebajocincodeesasideasquehasmarcado:

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Cuandosetienenesasideassubrayadas,yaesmassencilloarmarunRESUMEN…

PERODEBEMOSTENERMUCHOCUIDADO,puesalarmarunresumennoessuficientecon“pegarounir”

esas frasessueltas.Cuandopasamosdeunpárrafo, ideauoraciónaotra,debemosusarunaseriede

palabrasdeenlacequesellamanCONECTORES.

Reiteramos que no es para apurarse. Aquí es importante que con tus docentes (director de curso y

docente de Comprensión Lectora), ejerciten elUSO DE CONECTORES. Recuerda que son palabras que

permitenarticularoracionesypárrafos.PerodebemosestudiarloscontranquilidadpuescadaCONECTOR

TIENEUNSENTIDODIFERENTE:

LISTADODECONECTORESLÓGICOS:Tepresentamosunlistadodeposiblesconectoresquetepuedenservirparadarlesentidoaun texto.Notodoscumplen lamisma función,yaqueavecesqueremosCOMPARAR,OPONER,APOYAR,etc.lasfrasesentresí.

FICHANº3:

CONECTORESENTREPÁRRAFOS

FICHANº4:EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS

CONECTAR las frases, usando las opciones que se presentan. ATENCIÓN… debes marcar la opciónadecuada teniendo en cuenta que cada una tiene los DOS CONECTORESQUE FALTAN EN LAS LÍNEASPUNTEADAS(nohacefaltaescribirelconector,sinomarcarlaopcióncorrecta):

EjercicioNº1“Avecessecomprendepocoloesforzado,...............locreativo;...............,sebrindaaceptaciónaaquelloquesóloesimitación.”a)perono-solob)esdecir-encuantoc)entonces-luegod)estoes-encambioe)masno-porello

EjercicioNº2“Lasituaciónesbastantedifícil...............nomesepararédeustedes,.................tenemoslaposibilidaddeplasmarunaobradigna.”a)aunque-sib)sinembargo-masc)noobstante-perod)pero-yaquee)como–porque

EjercicioNº3“Explicóaljuezqueasesinóasuvíctima................quisorobarle,................laspesquisasdemostraronqueaquelloerasólounpretexto.”a)yaque-yb)pero-luegoc)pues-asimismod)esdecir-peroe)porque-sinembargoEjercicioNº4“Losbuenoslibrosnosaportandelasdebilidades..............delosviciosquesuelencorrompernuestramente.................nuestrosactos.“a)o-porb)como-aunc)y-aunqued)y-ye)como-afindeEjercicioNº5“Lacomidadelosrestaurantespresentaunbuenaspecto...............poseeunsaborexquisito,.................,lamentablemente,sucostoeselevado.”a)sibien-yb)y-peroc)pero-aunqued)y-ademáse)porello–porque

EjercicioNº6“.................lasinclemenciasdeltiempo,losaventureroscontinuaronsuaccidentadoviaje..................debíanllegaratiempo.”a)Por-yaqueb)Ante-puesc)Apesarde-comod)Noobstante-puestoquee)Debidoa-porqueEjercicioNº7“...............todoslesugeríanqueloconstruyeraconayuda,noaceptóninguna,..............suautosuficiencia................soberbiaeranenormes.”a)Apesardeque-así-sinb)Si-por-conc)Porque-porque-yd)Pormásque-entonces-sine)Aunque-pues-yEjercicioNº8“Quisieroncolaborarconunaobramagistral...............noguardabanlosrequisitosnecesarios;.................,tuvieronqueresignarse..............larealizacióndeunapresentaciónmássencilla.”a)mas-portanto-parab)aunque-pues-ac)más-enconclusión-cond)sinembargo-noobstante-dee)pero-enconsecuencia-conEjercicioNº9“Kafka,comoessabido,escribiósusobras...............alemán..............durantetodasuvidarespetóaGoethe,aquienconsiderabaelparadigma..............todoescritor.”a)aunque-pero-ab)por-pues-dec)en-y-ded)en-sobre-parae)en-para-deEjercicioNº10“Elvocabularioestáeníntimarelaciónconelambientesocio-económico.................culturaldelniño,.................ellenguajesurgedelentornosocial.“a)o-yb)como-peroc)o-noobstanted)y-puestoquee)aunque-sinembargo

FICHANº4(continuación):EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS

AhoraqueyahemosaprendidoyejercitadolosCONECTORES,acontinuaciónpuedesescribirunbuenresumendelartículo“Cooperaciónycompetitividad:mejoramientoytransformacióndelsectorlácteocolombiano”:

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...........................................................................................Vamosaejercitarotratécnica,queessimilaraunRESUMEN.SetratadearmarunaSÍNTESIS.Peroprimeroveamoscuálesladiferencia:

¿Lograste entender la diferencia? En concreto al SINTETIZAR podemos utilizar nuestro lenguaje, agregar

comentariosymodificarelordende las ideasprincipales.Peroyapracticaremosestatécnicaconelsiguiente

artículoperiodístico.

FICHANº4(continuación):EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS

YTÉCNICADESÍNTESIS

FICHANº5:

COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”

Vamosa trabajarunasegundanoticiaparaversi luego lapodemosSINTETIZAR.Recuerda loque ya vimos sobre subrayar ideas principales, y el uso de conectores para articular lasoracionesypárrafos…

Cervantes: el soldado de Lepanto y la novela moderna

por Laura Camila Arévalo Domínguez

Serie Letras encadenadas, en la que se narran las historias de algunos de los escritores que pasaron parte de su vida perseguidos o en la cárcel.

Somos los herederos de la estrategia que ideó Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) para transformar la narrativa española y elevar el valor de la novela. Después de mucha reflexión y con la seguridad que solo se adquiere con los años o la experiencia, el escritor español decidió romper con los límites impuestos a la narración. En el Siglo de Oro, la palabra “novela” se refería al relato corto, que privado de autonomía y atención era narrado y leído a la sombra de la historia central o de la novela larga. Cervantes, amante de la independencia y consciente de la importancia de cada episodio, se comprometió con la libertad y le apostó a la publicación de historias que no dependieran de la proporción ni de su relación con una obra de mayor extensión. Eran relatos que "por ningún motivo debían ser sacrificados”, y él les dio el protagonismo que solicitaban.

La novela moderna nació de las inquebrantables convicciones de un Cervantes que no solo defendió la libertad de sus historias, sino la de su propia vida, que en repetidas ocasiones fue aprisionada. Repudiaba las rejas y los barrotes, rechazaba la limitación del espacio físico, pero, sobre todo, del espacio mental. Cervantes tenía 22 años cuando comenzó a captar la atención de la justicia madrileña. En 1569 fue acusado de herir en duelo a Antonio de Segura, un maestre de obras, por lo que fue sentenciado a que se le cortara la mano derecha públicamente y a ser desterrado por diez años del reino español. Tres meses después, el autor de El Quijote se encontraba en Roma, ciudad que escogió para emprender su huida y en la que se puso al servicio del futuro cardenal Julio Acquaviva. Con este hecho se iniciaron los antecedentes de este hombre, que marcó un antes y un después en la historia de la literatura.

Después de escapar de la sentencia con la que se pretendía anticipar uno de los apodos con los que se le recordaría por los siglos de los siglos, “El Manco de Lepanto”, permaneció en Italia por un período de cinco años, en los que la mayoría del tiempo se desempeñó como soldado. La batalla de Lepanto, enfrentamiento en el que los buques de la Santa Liga derrotaron a la armada turca, fue el escenario en el que no quedaron dudas de la tenacidad de Cervantes. La imagen del mar Mediterráneo con los otomanos derrotados quedó grabada en la mente del joven español, que más adelante narraría el hecho en la segunda parte de El Quijote como “la más alta ocasión que vieron los tiempos pasados y los presentes, y que esperan ver los venideros”. Tenía 24 años y se sentía orgulloso de su presente militar. Al inicio de la batalla de ese 7 de octubre, desde la galera Marquesa, Cervantes se enfrentó a un ejército de turcos, combate que duró cinco horas y acabó con su mano izquierda. Aquel calvario no solo se almacenaría en sus recuerdos, y a causa de la inutilidad del miembro, que nunca fue amputado, se le llamaría, ahora sí, con el apodo “El Manco de Lepanto”.

FICHANº5continuación-COMPRENSIÓNLECTORA-“Artículoperiodístico”

“Allí me dieron tres arcabuzazos, dos en el pecho y uno en la mano izquierda, para gloria futura de la diestra”, dijo recordando el derramamiento de sangre. Ese combate fue crucial para su vida y obra. De las guerras no regresa el mismo humano que partió. Cervantes no fue la excepción. Según la edición de Antonio Rey Hazas y Florencio Sevilla Arroyo, en una selección de las Novelas Ejemplares, después de su participación heroica en Lepanto, el escritor permaneció en el ejército hasta 1575. Ese año decidió que regresaría a España. Partió motivado, ya que creía que se le reconocerían sus proezas militares y llevó consigo recomendaciones del duque de Sessa, virrey de Nápoles, y de don Juan de Austria, general en jefe de los ejércitos españoles. Se cree que se llevó los elogios de las dos máximas autoridades hispanas para postularse al grado de capitán, pero su plan fue abruptamente alterado cuando a la altura de las costas catalanas fue apresado por galeras berberiscas. Las importantes cartas hicieron que su temporada en la prisión argelina se prolongara, ya que esas menciones hechas por tan importantes personalidades convirtieron al escritor en un preso de valor. Llamó la atención de los piratas y ahí se quedó. Ese día se inició el quinquenio más duro que viviría Cervantes. Cinco años en los que la cárcel de Argel lo enfrentó al espejo profundo del que intentó fugarse cuatro veces. Su reflejo íntimo lo llevó a cuestionarse cada vez más sobre el valor de la libertad y el transcurrir del tiempo tras las rejas, de las que, sin importar los fracasos, pretendió escapar sin descanso. Las paradojas en la vida de Miguel de Cervantes no cesaron. Él, todo un estratega que quiso asegurar su destino con sus méritos y notables relaciones, solo logró reforzar su encarcelamiento. Su fianza era de 500 escudos de oro, y a pesar del infierno que vivió, se cree que la temporada en prisión le dio origen a la obra del escritor. Durmió con piratas, cautivos y musulmanes, a los que curiosamente observó y en los que seguramente, se inspiraron los personajes que comenzó a gestar desde su reclusión. El príncipe de las letras que no logró vivir de la literatura

Después de ser rescatado de la prisión argelina por fray Juan Gil y regresar a España, compuso piezas teatrales y escribió su primera novela La Galatea, publicada en 1585, con la que no tuvo mucho éxito. Los libros no le alcanzaron para su sostenimiento, situación que lo condujo a recabar trigo y aceite para la Armada Invencible. También recaudó impuestos atrasados en Andalucía, actividad que solo logró que lo excomulgaran, insultaran y de nuevo lo encarcelaran. No fue reconocido, pero era consciente de su maestría narrativa, hecho que dejó muy claro en el prólogo al lector de las Novelas Ejemplares: “Yo soy el primero que he novelado en lengua castellana, que las muchas novelas que en ella andan impresas todas son traducidas de lenguas extranjeras, y estas son mías propias, no hurtadas ni engendradas. Mi ingenio las engendró, y las parió mi pluma, y van creciendo en los brazos de la estampa”. Al Manco de Lepanto no le hizo falta la fuerza de su mano izquierda para demostrar que de la prisión saldría su carne, pero, sobre todo, su ingenio. Mucho se ha investigado para dar con los detalles de su vida, sus relaciones, sus pensamientos, su comportamiento como preso u hombre libre, pero la más importante evidencia ha sido su obra. Se convenció del valor de atravesar las fronteras, le escribió a la aventura y al placer de romper con el deber ser de la novela en el Siglo de Oro, y aunque su vida ha sido un enigma, pudo establecerse que sus últimos años los dedicó a publicar su paso a la inmortalidad, oxigenando las prácticas narrativas, haciendo útil su paso por prisión y proclamando la libertad del cuerpo y las ideas.

FICHANº6:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO

Yahemosleídoelartículo.Ahoranostocarárevisarlo,analizarlo,releerloparacompletarlassiguientesactividades…

Paracomprenderuntexto,primerodebemosbuscarsihayvocabularioquenoconocemos:1)Anotaaquídebajolaspalabrasquenoconoces.Puedesconsultarendiccionarios,mediosdigitales,consultaacompañerosydocentes.Teayudamoscolocandoalgunasquetalveznohabíasescuchado:

BERBERISCO-QUINQUENIO– OTOMANO-GALERA-ARCABUZ...........................................................................................

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2)Ademásdelaspalabrasnuevas,haytambiénalgunosconceptosqueteproponemosqueinvestiguesyanotenunasíntesisdequees…

“SIGLODEORO”..........................................................................

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“MancodeLepanto”:........................................................................

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3)EnunapartedelartículosemencionalasiguientefraseescritaporCervantes:

“Delasguerrasnoregresaelmismohumanoquepartió”

Escribecontuspalabrasyopiniones,queentiendesdeesafrase:

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FICHANº6(continuación):EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO

Ya completamos los ejercicios anteriores de lectura comprensiva. Ahora aplicaremos la técnica desubrayadodeideasprincipaleseintentaremoshacerunasíntesis.Recuerda que para subrayar, es importante leer CADA PÁRRAFO; y mientras los leemos nospreguntamos“¿DEQUÉHABLA?¿QUÉDICESOBREESO?”…yalrespondernosesto,esprobablequeseafácilsaberloqueconvieneSUBRAYAR.

ApliquemoslastécnicasdeestudiodelSUBRAYADO:Vuelvealtextodelartículo,releesuspárrafosySUBRAYAlasideasprincipalesencadaunodeellos.Anotaaquídebajoalgunadeesasideasquehasmarcado:

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¿RecuerdasladiferenciaentreunRESUMENyunaSÍNTESIS?Puescontuspalabrasysinnecesidadderespetarelordendelospárrafos;escribeunaSÍNTESISdelartículosobreMigueldeCervantesysuvidacomomilitar,presoyescritor(NOOLVIDESLOQUEYAEJERCITAMOSSOBRECONECTORES):

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