Liderazgo_Pensamiento_Critico

7/16/2019 Liderazgo_Pensamiento_Critico

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2010 CENTRUM CatólicaProf. Fernando D’Alessio Ipinza 2

Profesor

LIDERAZGO YPENSAMIENTO

CRÍTICO

Fernando D’Alessio Ipinza

CENTRUM Católica




RECURSOS

PERSONALES PERSONALIDAD LIDERAZGO

PENSAMIENTO

CRÍTICOVISIÓNPLANEAMIENTO

ESTRATÉGICO

INTELIGENCIA

EMOCIONAL

ATRIBUTOS PERSONALES

FUTURO

ENTORNOSECTOR / INDUSTRIA

COMPETIDORES / JUGADORES

ORGANIZACIÓN

TEORÍA DE JUEGOS

MISIÓN

VALORES

PRESENTE

SOCIEDAD / VIVENCIA / AMBIENTE

ÉTICA

NACIMIENTO

Una VisiUna Visióón Sistemn Sistemááticatica

Elaboración propia




Liderazgo es tomado como la variabledependiente y se realiza un análisismultivariado.




2010 CENTRUM CatólicaProf. Fernando D’Alessio Ipinza

Variables dependientes: Liderazgo (y)Variables Independientes: dominios de

personalidad (X1, X2 , X3 , X4 , X5), pensamientocrítico (X6), e inteligencia emocional (X7).

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PENSAMIENTO CRÍTICO

Y LIDERAZGO




Definiciones deDefiniciones de

Pensamiento CrPensamiento Crííticotico




El Proceso del PensamientoEl Proceso del Pensamiento

Fuente: Adaptado de Kirby y Goodpaster (2002)

ENTRADAS PROCESO SALIDAS

Escuchar

Observar

Leer

Otros sentidos

Pensamiento

Elementos

sensoriales

Actuar (la acción)Escribir (la escritura)Hablar (el discurso)

Espejos denuestra mente

Resultados

con:

Claridad

Exactitud

Precisión

Relevancia




Un proceso intelectualmente disciplinado.

Un conjunto de habilidades para procesary generar información y creencias(Scriven & Paul, s.f.; citado por Paul & Elder, 2001)

Una cualidad que habilita a los pensadorespara producir y asesorar el trabajo

intelectual. Es arte, no ciencia(Paul & Elder, 2001)




Una empresa normativa en la cual aplicamoscriterios y estándares apropiados dirigidos

hacia un mismo fin o propósito. Necesitaalgunos recursos intelectuales

(Bailin, Case, Coombs, & Daniels, 1999a)

Un conjunto de habilidades cognitivas o

estrategias necesarias para incrementar laprobabilidad del resultado deseado(Halpern, 1996)




Un proceso que incluye componentes tanto

emocionales como racionales e involucrala importancia de la cultura y el contexto(Brookfield, 1987)

Un proceso que acentúa una actitud defallo, incorpora la pregunta lógica y la

resolución de problemas, y se dirige auna decisión evaluada(Comité de Pensamiento Crítico y Artes del Lenguaje NCTE, s.f.)




La habilidad de generar preguntas,construir, y reconocer la estructura de los

argumentos(Iniciativas Generales en Educación MCC, s.f.)

Un proceso de juicio decididoautorregulador. Este proceso razonadotoma en consideración la evidencia, el

contexto, la conceptualización, los métodos,y los criterios necesarios

(Facione, Reporte APA Delphi, 1990)




Una decisión racional de en qué creer y enqué no

(Norris, 1985)

Un pensamiento movido apropiadamente

por razones (Siegel, 1988)

Un pensamiento racional reflexivoconcerniente con qué hacer o creer(Ennis, 1985)




Un pensamiento hábil y responsable que

conduce a un juicio, porque depende decriterios. Es autocorrectivo y es sensible alcontexto

(Lipman, 1988)

Una cuidadosa y deliberada determinación

para aceptar, rechazar, o suspender el juicio

(Moore & Parker, 2000)




Referido a la razón, a la honestidadintelectual, y a la mentalidad abierta, a

diferencia del sentimentalismo, de lapereza intelectual, y de la mentalidad

cerrada(Kurland, 1994)

El arte de pensar sobre tu pensamientopara mejorarlo

(Paul, 1992)




Un conjunto de supuestos desafiantes ycontextos que son necesarios para el pensar

críticamente. Es el escepticismo reflexivo,así como el acto de constantementecuestionar el status quo

(Brookfield, 1987)

Examinado a través de la construcción de

la teoría del desarrollo cognitivo y puedetomar lugar sólo en los más altos niveles dedicho desarrollo cognitivo

(Piaget, 1985)




El razonamiento dialéctico en una etapamás allá de la lógica, donde reside el

pensamiento crítico real(Riegel, 1973)

La transición del pensamiento lógico alpensamiento crítico; la emoción y la

intuición deben ser reintroducidas en laecuación

(Seech, 1993)




Capaz de conducir a una persona a pensarlógicamente, reconocer el razonamiento

fraudulento, y construir argumentos

válidos a fin de pensar las cosascríticamente hasta el final

(University of Phoenix, 2004)




El Proceso del PensamientoEl Proceso del Pensamiento

Fuente: Adaptado de Kirby y Goodpaster (2002)

ENTRADAS PROCESO SALIDAS

Escuchar

Observar

Leer

Otros sentidos

Pensamiento

Elementos

sensoriales

Actuar (la acción)Escribir (la escritura)Hablar

(el

discurso)

Espejos denuestra mente

Resultados

con:

Claridad

Exactitud

Precisión

Relevancia




El Pensamiento CrEl Pensamiento Crííticotico

El pensar es la actividad del cerebro que puede ser eventualmente expresada mediante los actos, el habla o la

escritura, con ellos se tiene el potencial para expresar lascapacidades del ser humano.

El pensamiento, como todo proceso, recibe ciertos insumosque son transformados dentro de nuestra masa cerebral yresulta en ciertos productos usables.

Nuestro cerebro recibe los insumos de nuestros cinco

sentidos, especialmente de la vista (ojos) y de la escucha(oídos).




La lectura crítica es un proceso activo, comprometido intelectualmente en el cualel lector participa en un diálogo interno con el escritor. Esto significa recibir un punto de vista usualmente diferente del propio. Los lectores críticos buscanencontrar en lo que leen supuestos, conceptos e ideas claves, razones y

justificaciones, ejemplos de sustento, experiencias paralelas, implicancias yconsecuencias, otras características estructurales para interpretarlas y evaluarlas demanera correcta y justa.

Los lectores críticos no evalúan las piezas escritas hasta que entiendenadecuadamente el punto de vista del autor. Se realiza una interfase entre nuestrosojos y el cerebro a través de una serie de elementos sensoriales.

Lectura CrLectura Crííticatica




La escucha crítica intenta el monitoreo de cómo estamosescuchando para maximizar el acertado entendimiento de

lo que la otra persona está diciendo.

Entendiendo la lógica de la comunicación humana queexpresa puntos de vista, usa algunas ideas y no otras,tiene implicancias, y así sucesivamente, se logra que los

pensadores críticos puedan escuchar para entrar comprensivamente y analíticamente dentro de las

perspectivas de las otras personas. Se realiza unainterfase entre nuestros oídos y el cerebro a través de unaserie de elementos sensoriales.

Escucha CrEscucha Crííticatica




La observancia crítica se basa en la recepción de unaserie de imágenes que recibimos a través de la vista, lacual se complementa con otros sentidos como el olfato, eltacto, y el gusto, que son insumos de nuestro procesomental a través de otra serie de elementos sensoriales.

Observancia CrObservancia Crííticatica




Esta conjunción de insumos serán procesados mentalmente deacuerdo a cómo el cerebro haya sido “entrenado” a través deuna vida y en diversos entornos.

No sólo es escuchar, leer y ver, los cuales combinados conoler, tocar y gustar, hacen de este proceso uno realmentecomplejo. El entrenamiento, la experiencia, el entorno, la

sociedad, entre otros, lo favorecen.

El pensamiento crítico es un pensamiento disciplinado,

autodirigido, que exige el dominio y uso de nuestrashabilidades y destrezas. El arte de pensar ayuda a manejar nuestro pensamiento mientras se piensa, haciéndolo cada vezmejor, más claro, más exacto, o más defendible.





Los medios de comunicación más conocidos son:

a.Lenguaje: discurso, escritura, señas, paralenguaje, mímica.

b.Imágenes: planos, gráficos, símbolos.

c.Arte: dibujo, pintura, escultura, modelaje,arquitectura, música, danza.

d.Matemáticas: fórmulas científicas, algoritmos.





Secuencia L Secuencia L óógica del Pensamientogica del Pensamiento

El proceso del pensamiento crítico cuenta con diversoselementos, los cuales se pueden visualizar en la siguiente

secuencia: El PROPÓSITO del razonamiento significativo yrealista intenta AVERIGUAR algo al establecer algunasPREGUNTAS las cuales son clave para resolver algúnPROBLEMA, esta solución se basa en algunos SUPUESTOS

y es realizada desde diversos PUNTOS DE VISTA para locual se usan DATOS, INFORMACIÓN, y EVIDENCIAS para expresar CONCEPTOS e IDEAS las que contienenINFERENCIAS o INTERPRETACIONES para sacar CONCLUSIONES las cuales tienen IMPLICANCIAS yCONSECUENCIAS.




La escritura crítica es el resultado más importante. El ser humano la usa para expresarse usando un lenguaje perdurable.Requiere ordenar las ideas con alguna relación entre cada una

de ellas.

Claridad, exactitud, precisión y relevancia son resultados buscados en la buena escritura, así como lo son en el habla yla actuación, que también son el reflejo de nuestra mente.

El lenguaje eleva la consciencia de la palabra y asiste a la

escritura explicativa, profundiza el conocimiento modelandouna estructura, acentúa la claridad, y la vuelve concisa.

Escribir, Hablar, y ActuarEscribir, Hablar, y Actuar

f lB f t l




Barreras que afectan alBarreras que afectan alPensamiento CrPensamiento Crííticotico

El pensamiento se dificulta con ocho barreras que deben ser neutralizadas para evitar que el resultado sea distorsionado.Kirby y Goodpaster (2002) presentaron las barreras personales

que dificultan o empobrecen nuestro pensamiento crítico. Estas barreras son ocho:

1. Enculturación

2. Concepto de sí mismo o autoconcepto3. Defensa del ego

4. Sesgos autogenerados

5. Expectativas & esquemas6. Influencia emocional

7. Disonancia cognitiva

8. Estrés

B f t lB f t l





1. Enculturación. La extensión en que se es capaz de pensar críticamente sobre las ideas que están en conflicto con susactitudes básicas y los valores, está inversamente relacionada a

la extensión a la cual uno está enculturado. La familia y laciudad en las cuales crecemos influencian en nuestras creenciasreligiosas, estándares éticos, prejuicios y estereotipos, hábitosalimenticios, y visión del mundo. Los lugares en que se trabaja

durante la vida influencian en nuestras formas de conducta,normas de vestir, ética profesional, y actitud frente al trabajo.

2. Concepto de sí mismo o autoconcepto. Es la forma en que nos

vemos a nosotros mismos, nuestra inteligencia, nuestro atractivo,nuestro equipo deportivo favorito, nuestras notas en el colegio,nuestros amigos, religión, hogar, estado, país, carros, valores,

posesiones, posición política, y otros.

B f t lB f t l





3. Defensa del ego. Son estrategias psicológicas desupervivencia para distorsionar la realidad a fin de

protegernos de la ansiedad, culpa, y otros malos sentimientos.

Se presentan como:

a. Negación. Cuando simplemente nos rehusamos a aceptar unarealidad desagradable.

b. Protección. Es el mecanismo de defensa por el cual vemosen otros una parte de nosotros mismos que no podemosaceptar y que no reconocemos.

c. Racionalización. Es el más grande inhibidor del

pensamiento. Es el pensamiento distorsionado que intenta justificar la conducta motivada por el interés propio o losimpulsos inaceptables.

B f t lBarreras que afectan al





4. Sesgos autogenerados. Las acciones de otros pueden tambiénamenazar nuestra autoestima. Tales situaciones que amenazan alego pueden llevarnos a sesgos cognitivos, llamados sesgosautogenerados. La mayoría de las personas tienden a ver lo que

ellos necesitan ver y lo que quieren ver, a fin de mantener ofortalecer los sentimientos positivos sobre sí mismos.

5. Expectativas & esquemas (Schemata). “Tendemos a pensar del

mundo en términos de lo que esperamos ver. Tendemos a percibir y pensar sobre los otros y las situaciones en términos de las ideasque ya tenemos formadas sobre ellos” (p. 28). Estas ideas sonllamadas esquemas y son dos:

a. Acomodación. Renuencia a cambiar las percepciones e ideas paraacomodar los hechos.

b. Asimilación. Nuestras observaciones y pensamientos encajandentro de nuestro esquema existente.

Barreras que afectan alBarreras que afectan al





6. Influencia emocional. Las emociones pueden afectar einspirar el pensamiento y aun destruirlo, dijo James (1890).Algunas influencias emocionales son:

a. Ira. La ira puede ser una aliada de la razón potencialmenteconstructiva, pero también es reconocida por sus influenciasdestructivas en el pensamiento racional.

b. Pasión. Es el amor intenso a una persona, cosa, situación, ovalor, a un nivel que inhibe el razonamiento objetivo sobre sus propósitos.

c. Depresión. La tendencia de ver o exagerar el lado negativo de

una situación y disminuir lo positivo. Para lidiar con ladepresión se debe contar con intervención profesional psicológica o médica.






7. Disonancia cognitiva. Es el esfuerzo por una consistenciacognitiva que se refiere a una armonía entre nuestros varios

pensamientos y la armonía entre nuestros pensamientos yconductas. La disonancia cognitiva (discordancia) puedeconducirnos a tensión psicológica y sentimientos incómodos.Existen dos opciones para remover la disonancia: cambiar nuestraconducta o cambiar nuestro pensamiento.

8. Estrés. Es la excesiva demanda sobre el cuerpo o la mente, produciendo una presión física o psicológica. Las personas bajoestrés, usualmente: a) disminuyen su habilidad para percibir soluciones alternativas a un problema; b) ven afectada sucapacidad de buscar información relevante y ayuda a la toma dedecisiones; y c) no prestan atención a las consecuencias a largo

plazo de las decisiones tomadas.





En resumen, la enculturación determina los prejuicios y

valores; el autoconcepto contiene las áreas de sensibilidad y

debilidades; y el pensamiento defensivo usa las defensas delego y los sesgos autogenerados. La forma del esquema

restringe y estereotipa nuestras percepciones y nuestro

pensamiento. La depresión, la ira, la pasión, y el estrés

conducen a pensamientos irracionales, negativos, y al mal

juicio. El pensamiento es afectado por nuestra necesidad deconsistencia y por el balance entre nuestros pensamientos y

emociones. (p. 44)


Errores que afectan alErrores que afectan al




Errores que afectan alErrores que afectan alPensamiento CrPensamiento Crííticotico

Beck (1976) presentó la existencia de cinco errores del pensamiento, los que aparecen de tiempo en tiempo en todas las personas, los cuales deben ser evitados para no interferir nuestro pensamiento crítico. Estos son:

a.Personalización es el pensamiento egocéntrico.b.Pensamiento polarizado es el pensamiento en blanco y negro, o

pensamiento dicotómico.c.Sobregeneralización es sacar conclusiones amplias sobre unsimple incidente.d.Exageración catastrófica es considerar el peor resultado posiblede un evento, lo cual es característico de las personas ansiosas.e.Abstracción selectiva es el enfocarse en un detalle e ignorar lavisión más amplia (ver el árbol y no el bosque).

l d l iEl P d l P i C íí ii




PERSONA CRÍTICA / ESCEPTICISMO REFLEXIVO / ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

LÓGICA / EMOTIVIDAD / DESARROLLO COGNITIVO

PENSAMIENTO DESEO SENTIMIENTO

NATURALEZA HUMANA / FUNCIONES DE LA MENTE

PENSAMIENTO CRÍTICO

ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

- PROPÓSITOS- PREGUNTAS- INFORMACIÓN- INFERENCIAS

- CONCEPTOS- SUPUESTOS- IMPLICANCIAS- PUNTOS DE VISTA

RASGOS INTELECTUALES

- AUTONOMÍA- CORAJE

- EMPATÍA

- HUMILIDAD- INTEGRIDAD- PERSEVERANCIA

- SENTIDO DE JUSTICIA- CONFIANZA EN LA RAZÓN

ERRORES DEL PENSAMIENTO BARRERAS

- ENCULTURACIÓN

- CONCEPTO DE SÍMISMO- DEFENSA DEL EGO

- SESGOS AUTOGENERADOS

- EXPECTATIVAS & ESQUEMAS

- INFLUENCIA EMOCIONAL

- DISONANCIA COGNITIVA

- ESTRÉS

RECURSOS PERSONALES

- OBSERVACIÓN CRÍTICA- ESCUCHA CRÍTICA

- LECTURA CRÍTICA

ESTÁNDARES INTELECTUALES

- CLARIDAD- CUIDADO

- PRECISIÓN- RELEVANCIA

- SAGACIDAD

- IMPORTANCIA- LÓGICA

- HONRADEZ

- LIBERALIDAD

- PERFECCIÓN

- PERSONALIZACIÓN

- PENSAMIENTO POLARIZADO- SOBREGENERALIZACIÓN

- EXAGERACIÓN CATASTRÓFICA

- ABSTRACCIÓN SELECTIVA

PARA EVITAR

ACTITUDCRÍTICA

- MENTEEQUILIBRADA

LOGRAR

ESCRITURACRÍTICA

HABLACRÍTICA

PROCESO

INSUMOS PRODUCTOS

- USO OTROS SENTIDOS

- CONOCIMIENTO PASADO-CONOCIMIENTO OPERACIONAL DE

ESTÁNDARES

- CONOCIMIENTO DE CONCEPTOSCLAVE

- HEURÍSTICO EFECTIVO- HÁBITOS VITALES DE LA MENTE

RECURSOS INTELECTUALES

USAR

El Proceso del Pensamiento CrEl Proceso del Pensamiento Crííticotico

Fuente: Elaboración propia tomando de Bailin, Case, Coombs, y Daniels (1999a, b), Kirby y Goodpaster (2002), y Paul y Elder (2001)




Dessel y Mayhew (1954) muestran las siguientes habilidadesque están relacionadas con el concepto de pensamiento crítico:1.Actitud de investigación que involucra una habilidad para

reconocer la existencia de problemas y una necesidad paraevidenciar qué es lo que debe considerarse como verdadero.2.El conocimiento de la validez de las inferencias,abstracciones y generalizaciones en los cuáles la exactitud delos diferentes tipos de evidencias son determinadaslógicamente.3.Habilidades en el empleo y la aplicación de las actitudes y

del conocimiento antes mencionado.

Instrumento de MediciInstrumento de Medicióónn




Watson y Glaser (1980b) desarrollaron el cuestionario WGCTAcompuesto de cinco pruebas para evaluación del pensamientocrítico, las cuales son:

• Inferencia: Discrimina entre el grado de verdad o falsedad deuna inferencia derivada de la información presentada.

• Reconocimiento de asunciones: Reconoce asunciones o

presunciones establecidas en afirmaciones dadas.• Deducción: Determina si ciertas conclusiones se desprendennecesariamente de la información provista.

• Interpretación: Evidencia y determina si las generalizaciones

basadas en la información brindada son verdaderas.• Evaluación de argumentos: Distingue entre argumentos que

son fuertes y relevantes de aquellos que son débiles oirrelevantes en situaciones particulares.

Instrumento de MediciInstrumento de Medicióónn

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