LA DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

PRESENTADO POR:

LILIANA VÁSQUEZ SINISTERRA

DOCENTE:

LINA MARIE MEJIA PAEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PUERTO TEJADA (CAUCA) AGOSTO 2016

Introducción

No hay que desconocer que vivimos en un tiempo donde la tecnología es el principal medio de

comunicación y hay que estar a la vanguardia con ella. Las TICS debe ser un reto en los

docentes, de las instituciones educativas para que se impulsen en el mejoramiento de la práctica

pedagógica, y que sean conscientes de la necesidad de replantear las actividades para todas las

personas puedan acceder a la educación, sin importar el momento o la situación donde se

encuentren; entonces ¿Cuál es la importancia del profesor virtual en el e-learning? su importancia

radica, en las estrategias, habilidades pedagógicas y de comunicación utilizadas por el tutor

debido que, este es un facilitador del aprendizaje y a su vez debe favorecer la

interactividad con los estudiantes; con el apoyo de las nuevas tecnologías y la correcta

utilización de estas, ayudaran a mejorar los índices de calidad educativa en perspectiva del saber

hacer, saber vivir y saber relacionarse con los demás, ya que cuando hay total autonomía en los

entornos educativos se logran los objetivos propuestos.

La formación online es, donde se designan actividades de formación, por medio de los recursos

telemáticos y sistemas de gestión de aprendizaje; por lo cual la educación virtual a distancia

ayuda a que la comunicación entre docente – estudiante sea más eficaz y completa, sin problemas

de espacio y tiempo; de ahí la importancia de los entornos de aprendizaje y la incorporación de

las TIC en el procesos (E-A) y el conocimiento en manejo de tecnologías. la mayoría de los

docentes, continúan con tecnología tradicional razón por la cual se hace necesaria la formación

del profesorado respecto al conocimiento y uso de estas herramientas tecnológicas, además

existen temores a romper paradigmas tales como: difícil uso, vergüenza, resistencia al cambio

entre otras creencias. Dejando de lado los beneficios que ofrece el computador, internet, las

bases de datos digitales, video conferencias, el chat, foro y los demás recursos tecnológicos que

bien direccionados son buenos en el proceso de enseñanza – aprendizaje al igual que los

tradicionales; los entornos virtuales deben propender en el desarrollo de habilidades

comunicativas mediante el uso de estas tecnologías, además de facilitar la interacción entre

docente – estudiante, es aquí donde se efectuara la participación e integración de conocimientos

adquiridos además de la destreza motriz por medio de actividades y valores con la intensión de

fortalecer su desarrollo personal.

DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC- ha

abierto un sin número de posibilidades para el ámbito educativo, entre ellos

tenemos el que todas las personas tengan la oportunidad de acceder a

educación sin importar el momento o el lugar en el que se encuentren, en efecto

los obstáculos que existían de enseñanza - aprendizaje en cuanto a distancia y

tiempo han ido despareciendo con la implementación de estas herramientas

tecnológicas; según el MEN. La educación virtual es una modalidad de la

educación a distancia; implica una nueva visión de las exigencias del

entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y

de las TIC. No se trata simplemente de una forma singular de hacer llegar la

información a lugares distantes, sino que es toda una perspectiva pedagógica.

(MEN, 2009), ¿Cuál es la importancia del profesor virtual en el e-learning? La

importancia del docente virtual en la enseñanza es formar aprendices en ambientes virtuales

capaces de crear su propio conocimiento; el apoyo de las redes de internet y los sistemas de

gestión de aprendizaje, no establecen la necesidad de que el estudiante este cara a cara

con el tutor para lograr establecer un encuentro de diálogo o experiencia de

aprendizaje, esto con el objetivo de orientar retroalimentar y motivar a los

estudiantes en cada de una de las actividades a desarrollar de manera sincrónica u

asincrónica. Promoviendo en estos, aprendizajes individuales y colectivos que

permitan desarrollar mejores relaciones en el ambiente virtual que conlleven al

aprendizaje autónomo en el proceso pedagógico. ¿Cuáles deben ser sus

características? un profesor virtual en e-learning, asume funciones tomando en cuenta las pautas

en el proceso formativo desde la integralidad, por ello desarrolla nuevas relaciones en la

virtualidad, proporcionando de manera autónoma el aprendizaje, se aprende a

aprender a través de la automotivación, e l autocontrol y disciplina; otra

característica, existe un grado de flexibilidad al orientar los contenidos de forma

personalizada al estudiante con dinamismo y motivación, a su vez está en la

capacidad de resolver obstáculos de tipo tecnológico u humano que puedan

presentarse en el camino. ( Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea | www.cvudes.edu.co ). De acuerdo a lo anterior podemos decir que este

debe poseer caracteristicas de orden comunicativo, de aprendizaje, con un modelo de enseñanza

claro y organizado de herramientas y recursos a utilizar; Mi experiencia con los entornos

virtuales habia sido poca, el primer contacto con estos medios fue en la especializacion en

administracion de la informatica educativa realizada con la universidad de santander; este

programa era semi-presencial , donde los encuentros con el tutor eran cara a cara cada 15 dias en

algunas ocaciones, las actividades debiamos cargarlas a la plataforma estipulada por la

universidad. La retroalimentacion se hacia de dos formas en los encuentros y por esta herramienta

tecnologica; donde se participa en los foros de manera asincronica ,dando nuestros puntos de

vista del tema u opiniones referentes de los otros compañeros del curso,tambien por el tablero de

anotaciones se enviaban las actividades dejas en la AAA con sus respectivas respuestas; el

manejo de los ambientes virtuales ha despertado en mi grandes expectativas, ya que poco a poco

he ido conociendo las utilidades y oportunidaes que estos brindan al proceso de E-A y su

apoyo, en la optimizacion de los recursos mejorando la calidad en cuanto a formas de

comunicación, evaluacion e informacion en el proceso educativo; pero una de las realidades que

vivimos como lo plantea el articulo sobre la fustracion del estudiante en linea. (Duart y Sangra,

2000), el estudiante pasa a ser el centro de la formación con destrezas y actitudes de

comunicación autónomas. El docente es un guía, un facilitador del aprendizaje y del

conocimiento, en vez de un elemento central en la trans-misión del saber. aunque los

ambientes virtuales promueven el aprendizaje autonomo el docente e-learning no puede a

lejarse de su posicion como facilitador de este, porque a lo largo de la maestria nos hemos

encontrado con docentes que solo suben las actividades; pero no ha existido ningun tipo de

retroalimentacion colaboracion e interaccion por parte de docentes para mejorar el proceso

formativo; tambien la falta de tiempo puede convertirse en un obstáculo para muchos

estudiantes en línea, ya sea por exceso de trabajo en el ámbito laboral, conexión a internet

entre otro factores. Según este articulo una expectativa peligrosa es considerar que la

formación en línea requiere poco esfuerzo o una mínima implicación de tiempo. El aprendizaje en

línea requiere tanto esfuerzo como cualquier aprendizaje con otros medios. Y, por supuesto,

implica saber manejarse en el entorno virtual, saber dónde está lo que uno necesita y cómo

conseguirlo, leer y escribir mensajes, leer y estudiar el material de aprendizaje, rendir

actividades y ejercicios, superar pruebas de evaluación. Es interesante comparando el esfuerzo

requerido presencialmente y en línea lo que manifiesta Connie Broughton (citada por Murray,

2001: 2).En relación con lo anterior una de las características que originan la frustración de los

estudiantes en línea, es su capacidad de respuesta y la carencia de conocimientos previos y

destrezas en relación con el aprendizaje y la comunicación en línea (Hara y Kling (1999: ); sin

embargo esto solo es un punto de partida. Desde mi perspetiva lo anterior puede darse ; pero si

el estudiante no recibe indicaciones, respuesta, o clarificación, por parte del tutor, se puede llegar a

considerar que no tiene el apoyo de su formador y el canal de interacción estaría cerrado

en este caso por ello considero que se debe apoyar en mayor proporción el proceso

formativo de cada estudiante.

Las estrategias que expongo para liderar cursos virtuales son las siguientes:

Que se de uso adecuado a los recursos telemáticos e informáticos tales como; el correo

electrónico, mensajes entre otros recursos.

Generar propuestas didácticas de seguimiento a los procesos de cada estudiante que

permita, mayor interacción en el entorno virtual de aprendizaje.

Mejorar los canales de comunicación entre tutores y estudiantes.

Crear empatía e interacción con el grupo fomentando la colaboración.

A modo de conclusión podemos decir que la educación virtual se encuentra apoyada, bajo unos

modelos de formación tales como. Autoformación, autoconocimiento, colaborativo síncrono y

asíncrono, donde se apoya al estudiante y se promueve la interacción con el docente; para que

esta funcione el tutor debe cumplir con ciertos atributos como, brindar espacios de interacción y

comunicación, además de crear empatía con los involucrados en el proceso y lo más importante

poseer experiencia didáctica y pedagógica, siendo organizado en el cumplimiento de sus

funciones sociales, académicas, técnicas etc. Este debe caracterizarse en el buen uso de las

herramientas y los recursos tecnológicos y tener claro el modelo de enseñanza a implementar. Es

decir el docente e learning debe poseer, las características mencionadas anteriormente, además

de tener claro los elementos que obstaculizan el aprendizaje o que frustran al estudiante en su

proceso formativo; el docente virtual estará en la capacidad de crear empatía con los estudiantes

ósea ponerse en el lugar del otro, con capacidad de motivación, estimulación, compromiso y

dedicación promoviendo el aprendizaje colaborativo que permita optimizar espacio, tiempo y

costo en el desarrollo de los contenidos.

Referencias

Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea |

www.cvudes.edu.co . (s.f.).

BORGES, Federico (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones

preventivas». Digithum [artículo en línea]. UOC. N.º 7. . (s.f.).

Connie Broughton (citada por Murray, 2001: 2). (s.f.).