Lineamientos curso 2018

Lineamientos curso 2018 Arq. Lidia Samar

1. Equipo docente

2. Objetivos

3. Contenidos

4. Enfoque

5. Metodología 6. El Taller

7. Carga horaria

8. Bibliografía

9. Evaluación

10. Cronograma

1 . E q u i p o D o c e n t e

Profesora TitularArq. LIDIA SAMAR

Profesora Adjunta Dis. Ind. SILVIA OLIVA

Profesores Asistentes Arq. ADRIANA MENÉNDEZ

Arq. CARLOS ZOPPIDis. Ind. PABLO ORTIZ DÍAZ

Dis. Ind. LUISINA ZANUTTINI

Adscripta egresadaDis. Ind. FLORENCIA FACCHIN

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CONTACTO: historia2.dis@gmail.com http://h2dis.faudi.unc.edu.ar/

2 . O b j e ti v o s

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G e n e r a l e s

Capacitar al alumno para que desarrolle un pensamiento analítico. Lograr que el alumno ejercite y desarrolle su capacidad de comprensión y reflexión y que aprenda a expresar sus

opiniones. Capacitarlo para interpretar la Historia del Diseño como una fuente de aportes para incorporar a sus propias experiencias

de diseño y autocrítica

P a r ti c u l a r e s

Profundizar los conocimientos históricos sobre los problemas que atañen al Diseño Industrial desde la segunda posguerra hasta hoy.

Capacitar al alumno para la interpretación y valoración de las intenciones de diseño y los procesos de producción de los objetos industriales de los principales diseñadores y empresas desde el Movimiento Moderno hasta la actualidad.

Promover en el alumno el particular conocimiento del desarrollo y la situación actual del Diseño en la Argentina.

3 . C o n t e n i d o s

UNIDAD TEMA TICA 1 EL DISEÑO DESDE 1914 A LOS S ES ENT A

1. Europa y Estados Unidos 1914-1945a. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos en Estados Unidos y Europa. Vinculación entre diseño, arte y arquitectura. El caso del Neoplasticismo.

Conceptos básicos: Moderno, Funcionalismo, Racionalismo, Organicismo, Styling, Art Decó b. Los Maestros del Movimiento Moderno: Le Corbusier, Ludwig Mies van der Rohe, Walter Gropius, Alvar Aalto,

y Gerrit Rietveld. Enseñanza y difusión del diseño: el rol de la Bauhaus. Los aportes de Johannes Itten, Marcel Breuer, Mart Stam, Marianne Brandt y Wilhelm Wagenfeld

c. Raymond Loewy y los pioneros del diseño industrial norteamericano. Harvey Earl, Henry Dreyfuss, Harold Van Doren, Norman Bel Geddes y Walter Dorwin Teague. Las propuestas de Eileen Gray.

2. Europa y Estados Unidos 1945-1960

a. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos en la Segunda Posguerra y la Década del Cincuenta.

Diseño y producción en Italia, Alemania, Escandinavia, Estados Unidos y Japón. Conceptos básicos: “Internacional Style”, “Gute Form”, Sociedad de consumo, “American way of life”, “Bel design” b. Enseñanza del diseño: la Hochschule für Gestaltung de Ulm. Las posturas de Max Bill y Tomás Maldonado. Diseño y producción: las empresas Braun y Olivetti. Hans Gugelot, Dieter Rams y Marcello Nizzoli. El caso italiano: Gio Ponti, Pininfarina, Dante Giacosa, Nuccio Bertoni y Achille Castiglioni. Sociedad y consumo en EEUU. Raymond Loewy y George Nelson. La tecnología y las nuevas posibilidades expresivas: Charles Eames, Arne Jacobsen, Eero Saarinen, Timo Sarpaneva, Sony Corporation.

3. Argentina 1930 a 1958 a. Los antecedentes: 1880 a 1930 b. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos en Argentina desde 1930 a 1958. Conceptos básicos: Modelo Agroexportador, Modelo sustitutivo de importaciones, Patrimonio Industrialc. Las industrias de la sustitución de importaciones. Las empresas IAME, SIAM y Vasalli. d. Los diseñadores de la modernidad: César Janello, Grupo OAM, Amancio Williams, Ignacio Pirovano y Antonio Bonet.

UNIDAD TEMÁ TICA 2 EL DISEÑO DESDE L OS SESENTA A LA POSM ODERNIDA D

1. La ruptura cultural a. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos en la década del sesenta

Las búsquedas de ruptura del orden imperante. El protagonismo de los jóvenes. La crisis del petróleo. Los materiales sintéticos y su incidencia en el diseño. Diseño y producción en Europa, Estados Unidos y Japón. Conceptos básicos: Cultura y mass-media, Contracultura, Tercer mundo

b. Arte, diseño y crítica: la labor de los artistas del Pop Art y los diseñadores del Movimiento Radical Italiano. c. Las propuestas de Ettore Sottsass, Richard Sapper, Marco Zanuso, Vico Magistretti, Mario Bellini, Verner Panton, Joe Colombo y Gaetano Pesce.

2. Argentina desde 1958 a 1978a. Panorama socio – cultural, político – económico y científico – técnico en el que se desarrolla el diseño y la producción de objetos durante la 2º y 3º etapa del modelo de sustitución de importaciones.

Institucionalización, enseñanza y difusión del diseño: los aportes de Tomás Maldonado, Basilio Uribe y Ricardo Blanco. La creación del CIDI y el surgimiento de carreras universitarias de diseño.

Conceptos básicos: Producción nacional, Tecnologías apropiadas.

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b. Diseñadores, empresas y productos: Emil Taboada, Roberto Nápoli, Julio Colmenero, estudio MMB, Hugo Kogan, IAME, IKA, Noblex, Aurora, Bianchetti. Alberto Churba, Agens SIAM.

3. Los primeros años de la posmodernidada. Condicionantes histórico- culturales del nacimiento del diseño posmodernob. Diseñadores, empresas y productos. Clive Sinclair, Sony, Cassina, Toyota, Honda.c. La internacionalización del diseño italiano. Richard Sapper, Giorgio Giugiaro, Vico Magistretti, Gae Aulenti y

Achille Castiglione.

UNIDAD TEMA TICA 3 EL DISEÑO EN LA POS MODERNIDA D

1. El panorama mundiala. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos en la posmodernidad. La globalización de los mercados y el capitalismo global. La crisis ecológica. Nuevas realidades espaciales: espacios mediáticos, ciberespacio y “no lugares”. Los adelantos tecno-científicos y su incidencia en el diseño: robótica, comunicaciones, nanotecnología. Nuevas alternativas tecno-productivas: la miniaturización, el Sistema Toyota y Sistema Kan Ban, sistema 3D Conceptos Básicos: Cultura Posmoderna, “Sociedad de la información”, Globalización, “Cultura de la imagen”b. André Ricard y las tendencias en el diseño posmoderno. c. Diseñadores, empresas y productos: André Ricard, Ettore Sottsass, Andrea Branzi, Oscar Tusquets, Philippe Starck, Kenji Ekuan, Josep Lluscá, Ramón Benedito, Zaha Hadid, Patricia Urquiola, Francisco Gómez Paz, Alberto Meda, Apple, Sony, Microsoft, Luceplan. Nuevas generaciones de diseñadores.

2. El panorama argentino desde 1978 a la actualidada. Condicionantes histórico- culturales del diseño y la producción de objetos. Modelos económicos imperantes. Conceptos Básicos: Regionalismo, Uso de los Recursos, Modelo aperturista, Modelo mixto, Competitividadb. Los aportes de Gui Bonsiepe para el desarrollo del diseño Latinoamericanod. La labor de Ricardo Blanco, Hugo Kogan, Reinaldo Leiro, Hugo Legaria, Diana Cabeza y Alejandro Sarmiento, Punta diseño industrial, Eduardo Naso. Las empresas Visiva, Buró, Alladio, Mainero.Las nuevas generaciones de diseñadores: Cristian Mohaded, Santiago Orionte , Plá, Zeta 3, Marco Sanguinetti, Martín Wolfson, Qué diseño, Tridimage, Usos, En bruto, Iván Flucia, Pedro Reissig, Perfectos Dragones, la Mano design, Miki Friedenbach, Hernán Fretto, Designo Patagonia, Juan José de San Martín, Ajídiseño, etc.

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4 . E n f o q u e

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Proponemos estudiar el desarrollo del Diseño Industrial desde la primera posguerra hasta hoy - con un enfoque centrado en el factor humano, donde el del hombre es considerado como:

- Ser social, con sentido de pertenencia a una comunidad con sus modos de vida, comportamientos y tradiciones y a un lugar.- Ser concreto, perteneciente a una determinada cultura, teniendo en cuenta sus pautas de vida, su cosmovisión, y el modo en que el momento cultural incide en su accionar y a la vez él actúa como modificador de esa cultura.- Ser histórico, que va cambiando a través del tiempo según las necesidades y convenciones de cada época, su modo de ser, de entender, de pensar y de accionar.

El protagonista es el Hombre que, en su rol de diseñador, pensador, habitante, empresario, gobernante, docente, artesano, operario, ubicado en un tiempo, en un espacio y en un rol determinados, promueve acciones que han ido definiendo el diseño y la producción de objetos y servicios desde 1919 a hoy.

El alumno debe comprender el rol del diseñador como un componente social importante dentro del devenir histórico y justamente ese conocimiento y comprensión de los procesos históricos es el que le permitirá actuar como factor consciente en la evolución futura de dicho proceso. Consideramos que en la formación del diseñador deben converger dos grandes cuerpos de conocimientos:

El de la PRÁCTICA PROFESIONALE l de la CULTURA PROYECTUAL

En el primero tienen su protagonismo las asignaturas proyectuales, técnicas e instrumentales, mientras que en el segundo el protagonismo está centrado en las asignaturas teóricas.La Cultura del proyecto “es lo que legitima al diseñador en su rol como intérprete de la sociedad” como manifiesta Manzini (1993). Desde esta visión el diseñador debe estar preparado para iniciar su actividad proyectual a partir de un posicionamiento en la realidad investigándola, detectando los problemas y delineando las estrategias para encontrar las soluciones.Es el propio bagaje cultural del diseñador el que le posibilita actuar de manera recíproca con la realidad social y con las dinámicas socioculturales que la atraviesan debiendo incorporar también las miradas que sobre esa realidad realizan especialistas desde otras disciplinas de modo de encontrar sus propios métodos para desarrollar su labor. Desde la Historia del Diseño, el estudio de objetos y autores se constituye en un aporte fundamental para su formación en este plano. Se trata de encontrar caminos y esencias que destierren toda repetición mecanicista de imágenes y permitan un uso operativo de la historia, comprometiéndose con la sociedad a cual se debe dar respuestas.

Proponemos una Historia en la que el propio alumno interrogue al pasado desde el presente , estableciendo relaciones significativas que le permitan entender el lugar que históricamente han ocupado y ocupan los diseñadores y de qué modo actuaron y actúan y se proyectaron y se proyectan de un modo consciente y efectivo en la sociedad. Cuando Beatriz Moreyra (1995) manifiesta que “La historia como disciplina es la conceptualización del antes desde la perspectiva del después” 6 sintetiza la visión de la Historia que queremos brindar a nuestros alumnos mediante un proceso de enseñanza -aprendizaje en que los hechos históricos (generales y específicos) se van vinculando en un sistema de relaciones que permite interpretar y valorar la producción de objetos desde la propia realidad del estudiante.

Nos afirmamos en el criterio de concebir la Historia con un carácter integrador, que permita conocer desde una perspectiva múltiple el marco técnico, económico, social, institucional, cultural, en el que se desenvuelve el diseñador, estableciendo una relación significativa entre pasado y presente, entre los distintos protagonistas, entre problemas y soluciones.

Nos posicionamos en la ‘era de la globalización’ donde el concepto de linealidad ha sido superado y la disyuntiva del “esto o eso” ha sido reemplazada por el “esto y eso”, donde globalización y regionalización, vinculación y fragmentación, centralización y descentralización, “constituyen dinámicas que se miran y corresponden como las dos caras de una moneda”(Beck 1998) Estas dinámicas son justamente las que nos marcan las variables ineludibles sobre las que debemos encausar la formación de los profesionales del diseño y por lo cual consideramos que tenemos que enfocar la enseñanza del diseño con la mayor amplitud posible para que nuestros egresados puedan desenvolverse en circunstancias muy diversas.

5 . M e t o d o l o g í a

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Desde la Cátedra de Historia del Diseño Industrial II nos proponemos brindar herramientas y formular estrategias de modo de coadyuvar a que el alumno se capacite en el saber ver, reconocer, analizar, interpretar, el cómo y por qué los diseñadores han ido dando y dan respuestas - tanto en concreciones como en aportes teóricos- a las demandas de la sociedad, de modo que adquiera competencias para saber por qué y cómo actuar sobre medio en el que el hombre desarrolla su vida. Concebimos el conocimiento histórico como una herramienta proyectual formulando un proceso de enseñanza - aprendizaje que permita brindar pautas para interpretar la Historia del Diseño como una fuente de aportes para incorporar a las propias experiencias de diseño y autocrítica del futuro profesional. Promovemos un aprendizaje que aúne a la generación de conocimientos el aportar instrumentos para el desarrollo de la capacidad de resolver problemas, para indagar, para analizar, para elaborar síntesis a partir de una actitud crítica.

Los contenidos son abordados a partir de las clases teóricas que constituyen el eje de la información sobre la cual se profundiza y trabaja en las clases prácticas. El aula de actividades prácticas debe funcionar como un espacio de corresponsabilidad entre alumnos y docentes. El docente debe cumplir el rol de ‘animador -participante’ y los alumnos el rol de ‘actores’ en un proceso de búsquedas en común, puestas en común, basadas en el compromiso colectivo, participando, compartiendo e intercambiando información, análisis, reflexiones y conclusiones.Resulta de gran importancia que en su proceso de aprendizaje el alumno vaya conectando sus propias experiencias mediante asociaciones, comparaciones e interpretaciones de modo de construir el contexto histórico-referencial para el estudio histórico-crítico del diseño a nivel mundial, regional y local.El objetivo es crear un ámbito de aprendizaje favorable para que alcance niveles de comprensión más profundos y facilitando el logro de aprendizajes significativos e integrados, a partir de un análisis histórico-crítico sustentado en criterios de valoración en relación a los aportes realizados por los diseñadores en términos de:

L a i m p o r t a n c i a o t o r g a d a a l o s a s p e c t o s f u n c i o n a l e s , t e c n o l ó g i c o s y f o r m a l e s e n l a s p r o p u e s t a s d e d i s e ñ o y p r o d u c c i ó n d e o b j e t o s

C a m b i o s , p e r m a n e n c i a s y r u p t u r a s e n l o s p e n s a m i e n t o s y a c c i o n e s

Nuestra propuesta se instrumenta sobre las siguientes e s t r a t e g i a s :

A. La división del tiempo histórico objeto de estudio de la asignatura en cuatro períodos de modo de facilitar la comprensión y profundización de los contenidos:

19 1 4- 19 45 E l d i señ o d el Mo vim iento M od erno y lo s P ion eros del d i señ o e n Esta do s U nido s19 4 5- 19 60 E l d i seño en la Se gu nda Po sg ue rra y Dé ca da del C inc uen ta19 6 0- 19 80 E l Di se ño en la Dé ca da de l S esent a e in ic ios d e l D iseñ o posmo de rno19 8 0 a h oy E l d i seño en la c u l tura p osmo dern a

B. La aplicación de diferentes niveles de aproximación a la problemática del diseño y la producción de objetos. Constituyen Visiones de acercamiento y alejamiento tomando los contenidos totalizadores de un período o bien realizando el estudio particular de movimientos o de diseñadores, objetos y empresas determinados. A partir de ellos la información se organiza en tres niveles:

N i v e l G e n e r a l : E l d i s e ñ o y su m a r c o c u l t u r a l a n i v e l m u n d i a l N i v e l I n t e r m e d i o : E l d i s e ñ o a n i v e l r e g i o n a l . M o v i m i e n t o s , E s c u e l a s y T e n d e n c i a s . N i v e l E s p e c í fi c o : D i s e ñ a d o r e s , e m p r e s a s y p r o d u c t o s

C. La organización de los contenidos a partir de ejes:

1 . E L d i se ñ o y s u m a r c o h i s t ó r i c o c u l t u r a l a n i v e l m u n d i a l y n a c i o n a lSe abordan a través de cortes históricos sincrónicos, el marco socio – cultural, político – económico y científico – técnico en el que se desarrolla el Diseño Industrial en el contexto mundial y regional, interrelacionándolo con los distintos movimientos y tendencias de diseño que se producen desde 1914 a hoy. Se trabaja en los Niveles General e Intermedio de la información.

Estos contenidos permiten brindar los elementos para que el alumno pueda comprender las circunstancias en que se desenvuelven los diseñadores y se gestan y producen los objetos. Cada etapa se va vinculando con la precedente de modo de captar, tal cual lo expresa Ricard (2000), que “lo auténticamente sustancial que cada época va aportando se evidencia y sintetiza no en su propio tiempo, sino en el sucesivo”. Se analizan las distintas tendencias reconocidas en el desarrollo del diseño.

2 . D i s e ñ a d o r e s , e m p r e s a s y p r o d u c t o s : a n á l i s i s c o m p a r a ti v oComprenden el estudio de las intenciones de diseño de diseñadores representativos y las características de los objetos más representativos y de las empresas que marcaron grandes aportes en la historia de la producción y el diseño.Asimismo se promueve la reflexión histórica- crítica comparativa sobre el significado de la actividad del diseñador en las actuales circunstancias socioculturales culturales en el contexto nacional e internacional a partir de los siguientes ejes:

La dimensión social y la dimensión tecnológica

Cambios y rupturas, permanencias e influencias en el pensamiento y en la acción de los diseñadoresSe trabaja en el Nivel Específico de la información.

3 . E l p e n s a m i e n t o p r o y e c t u a l : e l d i s e ñ a d o r a c t u a l e n t r e l o g l o b a l y l o l o c a lEste último eje constituye el cierre de la asignatura respondiendo a los siguientes objetivos:-Promover la reflexión histórica- crítica comparativa sobre el significado de la actividad de los diseñadores en las actuales circunstancias socioculturales culturales en el contexto nacional e internacional.-Brindar pautas para interpretar la Historia del Diseño Industrial como una fuente de aportes para incorporar a las propias experiencias de diseño y autocrítica.-Contribuir a la formación de un profesional con una amplia cultura del diseño de modo de fortalecer operativamente su proceso proyectual, asumiendo acciones críticas y reflexivas.La propuesta se centra en analizar y reflexionar comparativamente sobre los aportes conceptuales de diseñadores de las últimas décadas centrándose en la dimensión social del diseño. Se trata de entender el quehacer del diseño como una práctica reflexiva (Schön: 1992) donde el diseñador es un mediador entre lo social y lo tecnológico, ya que esas dos dimensiones de algún modo resumen la esencia misma de su labor. De esta manera se plantea una modalidad de lectura de los acontecimientos desde una perspectiva actual y crítica, que abarque tanto la mirada de lo universal como de lo local-regional, dentro de una lógica de relaciones complejas. Así, desde la Historia del Diseño se contribuye para que el alumno se asuma como componente de una sociedad dentro de la cual debe posicionarse para actuar en consonancia con la misma.Se trabaja en el Nivel Específico de la información.

6 . E L TALLEREl taller es el ámbito donde se promueve un aprendizaje significativo a partir de la producción en equipo, las puestas en común y los intercambios y discusiones colectivas, asumiendo un compromiso colectivo.

En función de los propósitos de la Cátedra:

Debe contribuir a desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión y de comprensión de problemas que atañen al desarrollo histórico de los objetos industriales y a su proceso de diseño.

Debe instrumentar al alumno para la comprensión de objetos y servicios como resultado de la interacción entre el diseñador y su medio socio-cultural, político-económico y científico- tecnológico.

Debe capacitar al alumno para analizar e interpretar las constantes y variables del proceso de pensamiento, acción y prácticas del diseño a partir de la interrelación diseño, sociedad e instancia cultural.

La propuesta general de actividades prácticas se centra en las lecturas que el alumno debe realizar para analizar y reflexionar sobre el desarrollo histórico del diseño y la producción, los diseñadores y los productos. Individualmente a partir de las Guías de Cátedra, cada alumno hará su registro en cuadernos personales a modo de apuntes de estudio – para luego en equipo elaborar en Taller una síntesis gráfico-conceptual sobre los temas de cada trabajo práctico que serán utilizadas como base de las exposiciones en los seminarios.

Se resalta que esta Cátedra considera que lo importante consiste en el estudio, análisis y reflexión que cada alumno realiza y registra de modo informal en el cuaderno individual y se complementa con la elaboración grupal en taller en láminas también de elaboración rápida mediante marcadores con conceptos eje y esquemas gráficos que permitan visualizar los aspectos que se van desarrollando en los Seminarios.

Los cuadernos individuales se van elaborando como fuente básica para el estudio y deben incluir las síntesis de la lectura y análisis de los distintos textos y ejemplos asignados, los apuntes de las clases teóricas, textos que el alumno considere de interés para aportar a su estudio del tema y/o para discutir en el taller, etc.

7 . CARGA HORARIA Y LUGARES DE CURSADO

La materia tiene asignada una carga horaria de 2 horas 30 minutos semanales y se dicta en dos turnos: Miércoles de 12.00 a 14.30 y de 15.00 a 17.30.

Aulas AZ2 Arq. Adriana Menéndez AZ3 D.I Pablo Ortiz Díaz AZ4 D.I. Luisina Zanuttini AZ6 Arq. Carlos Zoppi

Teórico día miércoles de 12:00 a 13:30 y de 15:00 a 16:30: Auditorio Rojo. 

8 . B I B L I O G R A F Í A

B á s i c a

- Gay, A. y Samar, L.: “El diseño industrial en la historia” 2º ed. Ediciones TEC, Córdoba, 2004- “Cuadernos de Cátedra” Publicación periódica de la Cátedra de Historia del Diseño industrial II FAUD UNC 2007-2011-Blanco, R. “Crónicas del diseño industrial en la Argentina” Ediciones FADU, Bs. As. 1995(Curador) Diseño Industrial ArgentinoEdición Editorial Franz Viegener Bs. As., 2012- Bonsiepe,G. “Del objeto a la interfase: Mutaciones del Diseño” Ediciones Infinito, Bs...As. 1999- Bürdek, B. “Diseño. Historia, teoría y práctica del diseño industrial” Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1994.- Fernández, S. y Bonsiepe, G. (coordinación) Historia del diseño en América Latina y el Caribe. Industrialización y comunicación visual para la autonomía

Editora Blücher, 2008, Brasil.

- Fiell, Ch. y P.El diseño del Siglo XXI” Editorial Taschen, Colonia, Alemania 2002- Maldonado, T.“El Diseño Industrial reconsiderado” Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1993.- Salinas Flores, O. “Historia del Diseño Industrial” Editorial Trillas. México, 1990.- Schvarzer, J. “La industria que supimos conseguir” Colección Historia Argentina. Editorial Planeta Argentina, 1996.

CD ROM “La década de los ‘60”Cátedra de Historia del Diseño industrial IIFacultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño dela Universidad Nacional de Córdoba, Cba. , 2004

C o m p l e m e n t a r i a

- Baltanás, J.“Diseño e historia. Invariantes” Editorial G. Gili, Barcelona, 2004- Bonsiepe,G. “El diseño de la periferia. Debates y experiencias” Ediciones Gustavo Gili, México, 1985.-De Ponti, J.“Diseño industrial y comunicación visual en Argentina. Entre la universidad, la empresa y el estado (1950-1970).”Prohistoria Ediciones, Rosario, 2012.- Fiell, Ch. y P.“Diseño Escandinavo” Editorial Taschen, Colonia, Alemania, 2002- García Parra, B.“Ecodiseño.Nueva herramienta para la sustentabilidad”.- Heskett, J.

“Breve Historia del Diseño Industrial” Editorial del Serbal, Barcelona, 1985.- Kosacoff, B., Forteza, J. y otros “Globalizar desde Latinoamérica. El Caso ARCOR” McGraw-Hill , 2000- Heymann, D. y Kosacoff, B.:“Hacia un nuevo modelo industrial: idas y vueltas del desarrollo argentino.” Editorial EUDEBA, Bs. As., 2000.- Manzini, E.“Artefactos - Hacia una nueva ecología del ambiente artificial” Celeste Ediciones y Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid, 1992.- Montaner, J. M. “Las formas del Siglo XX” Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 2002

- Morace, F.“Contratendencias. Una nueva cultura de consumo” Celeste Ediciones y Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid, 1993.- Ricard, A. “La aventura creativa. Las raíces del diseño” Editorial Ariel, Barcelona, 2000- Sembach y otros.

“Diseño del Mueble en el siglo XX” Taschen, Colonia, 1989.- Sparke,P.“El Diseño en el Siglo XX - Pioneros del Siglo”Editorial La Isla, Buenos Aires, 1999- Spina, M. -editor-”Diseño industrial argentino” Comm Tools, Buenos Aires, 2004

D e C o n s u l t a

Documentos de Cátedra y Textos en publ icaciones per iódicas

- Revista Ambiente Separatas Nº12 (Marzo 1982): “Diseño yAmbiente”, y Nº16 (Marzo 1983): “Los años `50”- Summa Nº15: “El Diseño en la República Argentina.”Número especial. Ediciones Summa, Bs. As. Febrero 1969.- Summarios Nº34: “El Diseño Industrial En América Latina.”Ediciones Summa, Bs. As. , Agosto 1979.- Cuaderno Summa - Nueva Vision Nº: “Diseño Industrial, Tecnología ysubdesarrollo” . Ediciones Summa, Bs. As. , 1975.

- Revista Ardi Nº7 (1989) artículo:” Kenji Ekuan: El posmodernismo es sólo condimento y no alimento en sí mismo” - Revista Todo es Historia Nº 124 (Setiembre 1977) Nº dedicado”Los avatares de la industria nacional” y Nº 280 (Octubre 1990)Nº dedicado: “Cultura y sociedad en los‘60” Editorial Todo es historia Buenos Aires- Revista Experimenta Nº 20 (Febrero 1998) Nº Monográfico “Diseño del mueble en España 1902-1998” Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid

- Revista Experimenta Nº 28 (Enero 2000) Nº Monográfico “Guía del Diseño Español” Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid- Documento de Trabajo: “La posmodernidad. Escritos varios” selección de textos realizada por L. Samar para los alumnos de la Cátedra – 1998-Samar, L. y Zoppi“Cronología del Diseño Industrial”F.A.U.D. – U.N.C. 1995.Documento de Cátedra- Samar, L. y Cohen, D.“Fichas de Diseño Industrial: Diseñadores y Productos”. F.A.U.D. – U.N.C. 1995 - Samar, L.“Cronología de la industria y el Diseño en la Argentina” F.A.U.D. – U.N.C. 1997- Módulo de aprendizaje: “Cultura y diseño posmoderno” realizado por L. Samar para uso interno de la Cátedra – 2000/2006

Libros

Historia del Diseño – Diseño de productos(a nivel mundial)

- Albera - Monti“El diseño italiano”Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1985- Arias, J.“Maestros del Diseño español”Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid, 1996.- Bayley, S.“Guía Conran del diseño”Alianza Editorial Madrid, 1992.- Boissiére, O.“Philippe Starck, R.”Benedikt Taschen Verlag, Alemania, 1990.- Bozzano, J.N.“Proyecto: razón y esperanzaEscuela Superior de Diseño de Ulm”Eudeba, Editorial Universitaria de Buenos Aires, Bs. As. 1998- Capella,J. y Larrea,Q.“Nuevo diseño español”Editorial Gustavo Gili, Barcelona 1991“Diseño de arquitectos en los `80”.Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1987.- Carli, R. y Pininfarina, S.“Pininfarina Cinquantanni”Automobilia, Milán, 1980.

- Carol,M.:“Cien años de diseño industrial en Cataluña”Edición Enher Distribución G. Gili Barcelona- Conran, T.“Diseño”Editorial La Isla, Buenos Aires, 1997- Conran, T. y Fraser, M.:“Los diseñadores hablan sobre el diseño”Editorial Blume, Barcelona, 2004.- Dormer, P.“El Diseño desde 1945”.Ediciones Destino S.A., Barcelona, 1993- Dormer y otros.“Diseñadores del siglo XX”.Biblioteca CEAC Diseño.Ediciones CEAC S.A., Barcelona, 1993.- Droste, M. - Archivo Bauhaus.“Bauhaus, 1919 – 1933”.Benedikt Taschen Verlage, Alemania, 1991.- Fitoussi, B.“Eames. El mobiliario.1941-1978”Edición Kliczkowski, Madrid, 2003.- Fuchs, H y Burkhardt F.“Producto, Forma, Historia, 150 años de Diseño Alemán”Instituto de Relaciones con el Extranjero, Stuttgart, 1988.- Galán, B. y otros:Ponencias: “Segundas Jornadas de diseño para el desarrollo local” FAUD UNC

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño UNCCórdoba, 2008- Gallardo, J. (Coordinador):“El diseño aplicado a la industria del mueble. Dimu: experiencia Córdoba 06”Comm Tools, Buenos Aires, 2007.“Trabajos del posgrado de dsieño de muebles. Dimu Experiencia Córdoba 07”Comm Tools, Buenos Aires, 2007.- Giedion, S.“La mecanización toma el mando”Colección Punto y Línea Editorial Gustavo Gili, Barcelona 1986- Isozaki, A. y Niesewand, N.“Anuario del Diseño Internacional”Editorial Gustavo Gili, Barcelona ,1989.- Loewy, R.“Diseño Industrial”Editorial H. Blume, Madrid, 1980.. Maenz, P.“Art Decó 1920-1940”Editorial G. Gili 1976- Monden, Y“Sistema de producción Toyota”Ediciones Macchi, Buenos Aires 1997.Oliva, S. y otros: “Acerca del patrimonio en el diseño industrial y la arquitectura. Consideraciones para interpretar, valorar y proyectar”Edición FAUD UNC 2014- Pasca, V.“Vico Magistretti, diseñador”Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1991.- Pearce , C.“Siglo veinte, Diseños clásicos”Editorial Libsa, Madrid, 1991.“Fifties Source Book”Chartwell Books - E.E. U.U., 1990.- Pevsner, N.“Pioneros del Diseño Moderno”Ediciones Infiníto, Bs. As., 1963.- Solaguren –Beascoa y otros“Arne Jacobsen”Clásicos del Diseño – Santa &Cole Ediciones de Diseño. Barcelona, 1991- Sparke, P. Y otros“Diseño. Historia en imágenes”Hermann Blume, España, 1987- Taboada - Nápoli.“El diseño Industrial”Centro Editor de América Latina, Bs. As. , 1979- Tambini, M.“The look of the century”DK Publishing, New Yok, 1996 Torrent, R. y Marín J.“Historia del Diseño”Manuales Arte Cátedra, Editorial Cátedra, Madrid, 2005

Historia del Diseño – Diseño de productos (a nivel latinoamericano y local)

- Bisman, H. y Robles, C.-editores-”Diseño de Mobiliario Argentino Actual”. Edición de Team Fierro, muebles de autor, Buenos Aires, 2003.- Blanco, R.“Sillopatía. 240 sillas diseñadas por Ricardo Blanco”

Editorial Argentina, Bs. As. 2003“La silla. Ese objeto del diseño. Métodos y estrategias para el diseño de asientos” Editorial Argentina. Bs. As. 2004 -De Ponti, J. y otros, Diseño, identidad y sentido. Objetos y signos de YPF (1920-1940) Edición DICERE La Plata 2012- Spina, M. -editor- “Packaging argentino”.Comm Tools, Buenos Aires, 2003- Verón, M. J. (coord.)“DIMU 04:.Experiencia Córdoba.”Agencia para el desarrollo económico de Cba. Y Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la UNC, CBa. 2004

Historia del Arte y de la ArquitecturaArtesanías

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Ardi, Abitare, Barzón, Experimenta, Design, Design + Design, , Diseño Interior, Domus,Graphis, Industrial Design, Interni, Modo, On, Ottagono, Summa, Summa +, 90 + 10, Creatividad y comunicación en Argentina, revista Tipográfica, comunicación para diseñadores, Suplementos De Diseño Y Arquitectura: El Cronista Comercial, Clarín, Página 12, La Voz del Interior

9 . E v a l u a c i ó n

Durante el desarrollo del curso se evaluarán las actividades prácticas (grupales e individuales) y en cada cuatrimestre se realiza una evaluación individual escrita sobre los contenidos desarrollados en el curso.

Las actividades prácticas se calificarán conceptualmente y las evaluaciones parciales individuales con calificación numérica

LAS CALIFICACIONES Se determinarán en función de la siguiente escala numérica y conceptual

0 reprobado1, 2, 3 insuficiente

4 suficiente5 regular

6,7 bueno8,9 muy bueno10 sobresaliente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Manejo de la información (interpretación de consignas, investigación personal, capacidad de selección)2. Desarrollo de la capacidad de análisis, de reflexión y de crítica.3. Comunicación (oral, escrita y gráfica)4. Compromiso, cumplimiento y participación

E X A M E N F I N A L

A lu mno s reg ula resEvaluación oral en la que se verificará: el conocimiento de los temas la habilidad para desarrollar un tema en forma coherente la aptitud para el análisis crítico

Alu mno s l ibre s1º: Evaluación escrita de carácter eliminatorio en la que se verificará:

el conocimiento de los temas la capacidad de análisis y de síntesis la habilidad para desarrollar un tema en forma coherente

2º: Evaluación oral el conocimiento de los temas la aptitud para el análisis crítico

1 0 . C R O N O G R A M A 2 0 1 8 CLASE FECHA TEMAS TP ACTIVIDADES

1 14/3 Presentación de la Asignatura - Enfoque, contenidos, metodología de trabajo. Inscripción por Comisiones

Teórico

2 21/3 Entreguerras - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la producción de objetos en EEUU y Europa (1914 a 1945) - El diseño y la

producción de objetos en Estados Unidos y Europa - Consignas

TP1 Teórico Práctico

3 28/3 Desarrollo en taller TP1 Práctico

4 4/4 Argentina - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la producción de objetos desde 1880 a 1958. El patrimonio industrial de la sustitución

de importaciones (primera etapa)

TP1 Teórico Práctico

5 11/4 Visita al Museo de la Industria TP1 Práctico6 18/4 Segunda Posguerra - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la

producción de objetos en EEUU y Europa. Década del ´50: La internacionalización del diseño moderno

TP1Teórico Práctico

7 25/4 Desarrollo TP1 Práctico8 2/5 Seminario de Cierre. ENTREGA T1 TP1 Práctico9 9/5 1960 y 1970 - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la

producción de objetos en EEUU y Europa. El diseño posmoderno primera parte

TP2 Teórico Práctico

10 16/5 Argentina - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la producción de objetos desde 1958 a 1978.

TP2 Teórico Práctico

23/5 EXÁMENES TURNO ESPECIAL 11 30/5 El patrimonio industrial de la sustitución de 2º y 3ºetapa).

Desarrollo TPTP2 Teórico

Práctico12 6/6 Seminario de Cierre TP2 Práctico13 13/6 EVALUACIÓN PARCIAL Nº 1 – ENTREGA TP2 TP2 PARCIAL14 20/6 Feriado Nacional15 27/6 1978 a hoy - Condicionantes histórico-culturales del diseño y la

producción de objetos en el mundo - Diseño Posmoderno Consignas TP3TP3 Teórico

Práctico4/7 EXÁMENES

11/7 RECESO INVERNAL18/725/7 EXÁMENES

16 1/8 El diseño posmodernoDesarrollo TP

TP3 Teórico Práctico

17 8/8 El diseño y la producción de objetos en argentina desde 1978 hasta hoy Desarrollo TP - RECUPERATORIO PARCIAL 1

TP3 TeóricoPráctico

18 15/8 Desarrollo - Esquicio Análisis de productos TP3 Práctico19 22/8 Diseño Posmoderno

Seminario de CierreTP3 Teórico

Práctico20 29/8 EVALUACIÓN PARCIAL Nº 2 – ENTREGA TP3 TP3 PARCIAL21 5/9 El pensamiento proyectual

ConsignasTP4 Teórico

Práctico22 12/9 El pensamiento proyectual

Desarrollo TPTP4 Teórico

Práctico20/9 EXÁMENES – SEMANA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

23 27/9 Desarrollo TP 4– RECUPERATORIO PARCIAL 2 TP4 Práctico 24 4/10 ENTREGA FINAL: Seminario y entrega de conclusiones individuales TP4 Práctico

11/10 FIRMA DE LIBRETAS