lineamientos sociales

7/23/2019 lineamientos sociales

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Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

PRESENTACIÓN Y

FUNDAMENTACIÓNLOS ESTÁNDARES BÁSICOSDE COMPETENCIAS EN

CIENCIAS SOCIALES




2. ¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS

SOCIALES?Promover en los estudiantes

El desarrollode

Habilidades ycapacidadespara

comprender, ytransformar la

sociedad.

Compromisos personalesy sociales:

Actuar ético

El fomento ydesarrollo de

Conocimientospropios de las

ciencias sociales:

Historia, CienciaPolítica, Economía, Antropología,

Geografía,Sociología…

Otros saberes:




LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALESFOMENTAN LA CAPACIDAD PARA:

Conocer, producir y enfrentar preguntas y problemas

Vivenciar procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos

Considerar diversos puntos de vista, tanto propios como ajenos

sobre el mismo problema o la misma pregunta




Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y pensamientos

con otras personas, llegar a consensos y actuar en sociedad deacuerdo con ellos

romover en el estudiante un pensamiento cr!tico, propósitivo,con capacidad de participar en la solución de problemas que

afectan a "l y a su entorno social##




2. ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN

CIENCIAS SOCIALES

Estándares

Accionesconcretas depensamientoy producción

Ámbitos deformación en

ciencias




Referentes que indican lo que los

estudiantes deben saber y saber hacer al

finalizar cada conjunto de grados

Estándares

Al finalizarquinto grado…

Reconozco que tanto los individuos como lasorganizaciones sociales se transforman conel tiempo, construyen un legado y dejan

uellas que permanecen en las sociedadesactuales




Ámbitos de formación en ciencias

!rimera "olumna #egunda "olumna $ercera "olumna

… me apro%imo alconocimiento comocient&fico'a natural

… manejo conocimientospropios de las ciencias

sociales

… desarrollocompromisos personales

y sociales

$grupan las acciones de pensamiento y producción

concreta que los estudiantes deben realizar




… me ap!"#m! a$%!&!%#m#e&'! %!m!%#e&'()%!*a &a'+a$

, ma&e-! %!&!%#m#e&'!p!p#! /e $a %#e&%#a!%#a$e

, /ea!$$!%!mp!m#!pe!&a$e 0 !%#a$e

1a! pe+&'a a%e%a/e $! 3e&4me&!p!$('#%!,

Re%!&!5%! 0 epe'!/#3ee&'e p+&'! /e6#'a a%e%a /e +&3e&4me&! !%#a$

Acciones de pensamiento yproducción concreta

$cciones que permiten alcanzar los est%ndares

Re$a%#!&e %!& $a

1#'!#a 0%+$'+a

Re$a%#!&e

Epa%#a$e0

am7#e&'a*

$e

Re$a%#!&e É'#%!*p!$('#%a




8. ¿CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN

CIENCIAS SOCIALES?

&egunda Columnarimera Columna 'ercera Columna

$rticulación entre %mbitosComplejidad en espiral




9.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIÓN ENCIENCIAS SOCIALES

, ma&e-! /e %!&!%#m#e&'! p!p#! /e $a C#e&%#aS!%#a$e

Re$a%#!&e '#%!*p!$('#%a

Re$a%#!&e epa%#a$e 0am7#e&'a$e

Re$a%#!&e %!& $a;#'!#a 0 $a %+$'+a

Presenta los nexos con elpasado y las culturas, demodo que los estudiantes

puedan ubicarse endistintos momentos deltiempo para analizar ladiversidad de puntos de

vista desde los que se hanentendido y construido lassociedades, los conictos

que se han !enerado y quehan debido enfrentar, y los

tipos de saberes que

diferentes culturas hanproducido con el devenir de

Presenta conocimientospropios de la !eo!raf#a, laeconom#a, antropolo!#a,

la sociolo!#a$ paraentender diversas formasde or!anizaci%n humana

&ombre que no evocaunidireccionalidad con la

!eo!raf#a sino con lossentidos que recibe el

espacio desde diferentesdisciplinas sociales

'borda de maneraparticular, la identidad y

el pluralismo comoconceptos fundamentales

para comprender yasumir el estudio de las

instituciones yor!anizaciones sociales y

pol#ticas, en diferentes(pocas y espacios




( mane)o de conocimientos propios de

las Ciencias *ocialesRe$a%#!&e

'#%!*p!$('#%a

Re$a%#!&eepa%#a$e 0am7#e&'a$e

Re$a%#!&e%!& $a

;#'!#a 0 $a%+$'+a

Ejesgeneradores

<= 2 0 >

Ejesgeneradores

8= 9 0

Ejesgeneradores

@ 0

L#&eam#e&'!%+#%+$ae

/e $aC#e&%#aS!%#a$e

E'&/ae

() LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO

BASE CONCEPTUAL Y PEDAÓICA PARACONSTRUIR LOS ESTÁNDARES

1




E*+-C+-' C-C-/' 0E/ 1E'0E CE&C'* *OC'/E*

PREGUNTASPROBLEMATIZADORAS

Promueen la inesti!ación " la

!eneración de nueoconocimiento#

a"udan a delimitar los E$esGeneradores

E%ES GENERADORES

As&ectos cr'ticos " emer!entes

de la Sociedad(&ermiten )ue in!resen losconce&tos de las ciencias

Sociales &ara e*&licar " com&render

la realidad

ABIERTA+Facilita el análisis serio de

la problemática local,

nacional y global

,LE-IBLE+Permite el Trabajo sincrónico

y diacrónico, en distintos

espacios y sociedades

INTEGRADA+ Articula los conceptos de

distintas disciplinas sociales

para estudiar los problemas

planteados

La estruct( curricular se im&lementa a

tra.s de/

LOS0ON0EPTOS

1MBITOS0ON0EPTUALES

Se2alan los conce&tosB3sicos de las 0iencias

Sociales )ue se re)uieren&ara res&onder a las

Pre!untas" desarrollar los E$es

Generadores

DESARROLLAR LAS 0OMPETEN0IAS EN 0IEN0IAS SO0IALES

ESPIRAL+Complejiza los conceptos a

medida que se avanza en el

proceso educativo, teniendo

en cuenta el nivel cognitivo

de las y los estudiantes




.<. ¿QUÉ SON LOS EES ENERADORES?

*on aspectos relevantes y cr#ticos de la sociedad2 *on demandas de la humanidad para comprender

y transformar las relaciones adversas que impiden

una vida di!na2 *on un modelo peda!%!ico y curricular que

posibilita el an3lisis de la sociedad a partir susproblemas m3s sentidos2

Es un modelo que permite la formaci%n socialdesde una perspectiva interdisciplinaria ytransdisciplinaria recuperando los conceptosesenciales de todas las disciplinas que hacen partede las ciencias sociales.




¿CALES SON LOS EES ENERADORESPROPUESTOS EN EL LINEAMIENTOS

CURRICULAR?4. /a defensa de la condici%n humana y el respecto porsu diversidad: multicultural, (tnica, de !(nero yopci%n personal de vida como recreaci%n de laidentidad colombiana.

5. *u)eto, *ociedad Civil y Estado comprometidos conla defensa y promoci%n de los deberes y derechoshumanos para construir la democracia y buscar lapaz.

6. 7u)eres y Hombres como !uardianes y bene8ciariosde la 7adre +ierra.

9. /a necesidad de buscar desarrollos econ%micos

sostenibles que permitan preservar la di!nidadhumana.




. &uestro Planeta como un espacio de

interacciones cambiantes que nos posibilita ylimita.

;. /as construcciones culturales de la humanidadcomo !eneradoras de identidades y conictos.

<. /as distintas culturas como creadoras dediferentes tipos de saberes valiosos: ciencia,tecnolo!#a, medios de comunicaci%n.

=. /as or!anizaciones pol#ticas y sociales comoestructuras que canalizan diversos poderes paraafrontar necesidades y cambios.




.2. LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES ENCIENCIAS SOCIALES

/as Ciencias *ocialesno est3ndeterminadas por unsolo paradi!ma o

enfoque deinvesti!aci%n sinopor diversidad deenfoques y posturasque son

caracter#sticos de sucondici%n comociencia social.

El estudio de la*ociedad si requiere delan3lisis de conceptosque son vitales para

comprender situacionesen diferentes contextos,nos referimos aconceptos que sonrecurrentes tales como:tiempo, espacio, sujeto,familia, sociedad,estado, poder,democracia, conicto,

producción… >ver p3!;=?




CARACTERGSTICAS DE LOS ÁMBITOSCONCEPTUALES

/os 3mbitos conceptuales deben serabordados desde diferentes posturasdisciplinares de las Ciencias *ociales.

0eben abordarse, teniendo en cuenta el nivelde desarrollo co!nitivo de las y losestudiantes.

0eben facilitar miradas alternas sobre larealidad, para propiciar transformaciones entodo aquello que impida el desarrollo del

individuo y la sociedad.0eben permitir desarrollar un proceso deinterrelaci%n y comple)idad creciente, para iracerc3ndose al pensamiento formal propio dela comprensi%n cient#8ca de la sociedad.




.8. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRGCULODE CIENCIAS SOCIALES

/as Competenciasdeben procurar unactuar (tico, e8caz ypersonalmente

si!ni8cativo, sobreaspectos de larealidad social,natural, cultural eindividual,

destancando lossi!uientes aspectos:

&o es s%lo la

escuela sino toda lasociedad la que es




/o educativo no sea!ota en la

instituci%n escolar:es una tarea de todala vida que exi!e unaacci%n pol#ticamultisectorial.

*e requiere unaasimilaci%n continua>habito? queinvolucre la reexi%n

sobre los propiosprocesos deaprendiza)e.

/as competencias ensentido pleno,

siempre implican:

-n saber qu($

>si!ni8cadosConceptos?. -n saber C%mo$

>Procedimientos @estrate!ias?

-n saber porqu($>Aalores @ sentidos?

-n saber para qu($>ntereses @ opciones

@ creencias?




CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUEPROPONEN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

COMPETENCIASCONITIHAS:7ane)o conceptual quelos estudiantes tienen

sobre el saber espec#8code los conceptos de lasCiencias *ociales y suaplicaci%n en escenariosespec#8cos de su vida

cotidiana >escolar ycultural?. /a acci%n deconocer es fundamentalpara fortalecer elpensamiento cient#8co

sobre la sociedad,

COMPETENCIASPROCEDIMENTALES: Est3n referidas a lahabilidad que tiene el

estudiante paramane)ar y utilizar endiferentes contextost(cnicas, estrate!ias yprocesos >diario de

campo, observaci%nparticipante,relacionarinformaci%n,interpretar las

convenciones de unma a etc.




COMPETENCIASINTERPERSONALESSOCIALIJADORASK

En estas

competencias seevala la capacidadque tienen losestudiantes de

ar!umentar su sabero sus ideas, ladisponibilidad paracooperar con otros yel lideraz!o para

construir ydesarrollar accionesyDo proyectoscon)untamente con

otros.




C!mpe'e&%#a

#&'ape!&a$e6a$!a'#6a4

Estas competencias,

tambi(n ayudan aidenti8car la capacidadque tienen ni"asDni"osy )%venes deexperimentar

sentimientos i!uales alos que otros est3nsintiendo >empat#a? oexperimentaremociones de

responsabilidad frentea las consecuenciasque se pueden derivarde sus propios actos.




RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALESCON LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

PROCEDIMENTALES

COMPETENCIASCONITIHAS

COMPETENCIASHALORATIHAS Y

SOCIALIJADORAS

ME APROIMO AL

CONOCIMIENTOCOMOCIENTGFICO

SOCIAL

MANEO

CONOCIMIENTOSPROPIOS DE LASCIENCIASSOCIALES

DESARROLLO

COMPROMISOSPERSONALES YSOCIALES




@. LA EHALUACIÓN DE LAS CIENCIAS

SOCIALES /as ciencias sociales deben superar el excesivo(nfasis en contenidos y el poco acercamientoa la cotidianidad, privile!iando el an3lisis y lacr#tica de los conocimientos y fen%menos

sociales, reconociendo e involucrando lacomple)idad social y cultural.




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