Ministerio de Educación Nacional

TODOS A APRENDER

Los lineamientos curriculares en lengua

castellana se estructuran alrededor de cinconodos o ejes que hacen posible pensar

componentes del currículo e indicadores de

logros de manera analítica, teniendo como

horizonte global una orientación hacia la

construcción de la significación y la comunicación.

EJES DE LOS LINEAMIENTOS

Procesos de construcción de

sistemas de significación

Procesos de interpretación y producción de

textos

Procesos culturales y estéticos asociados

al lenguaje: el papel de la literatura

Principios de la interacción a los

procesos culturales implicados en la ética de la comunicación

Procesos de desarrollo del pensamiento

CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROCESO LECTOR

Concepto de la lectura

Leer es un proceso deconstrucción designificados a partir de lainteracción entre eltexto, el contexto y ellector. Estos tresfactores sonfundamentales en elproceso de comprensiónlectora.

• Lector: estrategias cognitivas(muestreo, predicción,inferencia, propósitos,conocimiento previo, nivel dedesarrollo cognitivo, situaciónemocional, competencias dellenguaje).

• Texto: debe cumplir con lassiguientes reglas (adecuación,coherencia, cohesión, correccióngramatical).

• Contexto: textual, extratextual,psicológico.

Otr

os

text

os

de

com

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nsi

ón

e

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tex

tual

12. En el texto anterior se trata de

A. un niño que enseña hablar a su loro.

B. La historia de un loro que imita a la mamá del niño.

C. Un niño con un loro que habla cuando no debe.

D. Una mamá que regaña a su hijo por culpa del loro.

13. ¿Por qué el loro grita todo el tiempo ¡cállate!?

A. Porque al loro no le gusta que la mamá hable.

B. Porque el loro no sabe decir otra palabra.

C. Porque al loro no le gusta que la mamá hable muy fuerte.

D. Porque el loro repite lo que ha escuchado antes.

Entonces…

La comprensión e interpretación lectora se potencia con lalectura de textos de diversas clases:

• Textos escritos: Cartas, cuentos, notas, poemas, afiches …

• Textos orales: anécdotas, refranes, narraciones, chistes …

• Textos audiovisuales: telenovelas, películas, comics, radio…

• Textos desde otras formas de expresión: gestos, distancia, movimiento …

Las textualidades de la cotidianidad del niño en ocasiones son más amplias que las abordadas en la escuela.

TRES CAMPOS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN EN LENGUAJE

Se han definido los siguientes tres campos fundamentales en la formación en lenguaje para la Educación Básica y Media: 1. una pedagogía de la lengua castellana,2. una pedagogía de la literatura y3. una pedagogía de otros sistemas simbólicos.

Estos tres caminos, abordados desde una perspectivamultidisciplinaria, colegiada y crítica, de seguro procuraránun mejor desarrollo de las competencias del lenguaje.

5 FACTORESDE ORGANIZACIÓN

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

PRODUCCIÓN TEXTUAL

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

LITERATURA

COHERENCIA HORIZONTAL 1° A 3°

Producción textual

Determino el tema, el posible

lector de mi texto y el propósito

comunicativo que me lleva a

producirlo.

Comprensión e interpretación

textual

Leo diferentes clases de textos:

manuales, afiches, tarjetas,

cartas, periódicos, etc

Literatura

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos, leyendas o cualquier otro

texto literario

Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos

Entiendo el lenguaje

empleado en historietas y otros tipos de

textos con imágenes fijas

Ética de la comunicación

Reconozco los principales elementos

constitutivos de un procesos de comunicación

1° A 3°• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

4° a 5°

• Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración,

6° a 7°

• Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

• Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación , a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

PRODUCCIÓN TEXTUAL: COHERENCIA VERTICAL