GUÍA DOCENTE

Literatura do Idioma Moderno: Inglesa

Literatura da Primeira Lingua Estranxeira I: Inglés

Facultade de Humanidades de Lugo

Jesús Varela Zapata

1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA MATERIA

1.1. La asignatura

Los contenidos de Literatura Inglesa se imparten dentro del grado en Ciencias da

Cultura e Difusión Cultural, con el nombre de Literatura do Idioma Moderno: Inglesa

(código G5101226).

1.2. La asignatura dentro del plan de estudios

Literatura do Idioma Moderno: Inglesa (código G5101226).

Créditos ECTS: 6.00

Clase Expositiva: 24.00

Clase Interactiva Seminario: 24.00

Horas de Tutorías: 3.00

Total: 51.0

Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007

Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá

Áreas: Filoloxía Inglesa

Centro: Facultade de Humanidades

Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster

1.3. Profesor

Materia impartida por el Dr. Jesús Varela Zapata, profesor titular de universidad con

acreditación de catedrático, del Departamento de Filología Inglesa. Correo:

varela.zapata@usc.es

La asignatura será impartida en castellano, gallego o inglés, indistintamente.

1.4. Tutorías

Habrá tres horas de tutorías presenciales dedicadas a la orientación de las

pruebas y exámenes. Adicionalmente, el alumno podrá acudir a las tutorías

ordinarias (6 horas semanales) así como otras extraordinarias que podrán ser

acordadas con el profesor o solicitadas por email.

2. ASIGNATURA Y TITULACIONES

2.1. Papel de la asignatura en el bloque formativo

Esta materia impartida en la titulación de Humanidades y Ciencias de la Cultura y

Difusión Cultural se inscribe dentro del contenido formativo en lenguas extranjeras.

Es evidente que para cumplir los objetivos de aprendizaje en este ámbito es

necesario conocer las manifestaciones culturales y, entre ellas, las literarias, pues

son la base del idioma culto.

El profesor manejará en clase versiones originales en inglés y traducciones. Los

alumnos, en función de su competencia lingüística en esta lengua, y cuando se crea

conveniente, podrán leer las obras en sus correspondientes traducciones al gallego o

castellano. Para el análisis de los poemas, los alumnos recurrirán a grabaciones en

versión original en inglés de los mismos, ya que los aspectos fonológicos son la

base del análisis textual. El objetivo final es que el alumno pueda leer las obras en

su versión original en inglés, además de realizar un análisis crítico de las mismas.

2.2. Interés de la asignatura

Para los alumnos la asignatura será de gran interés para complementar los

contenidos impartidos en materias como Historia, Arte, las diversas literaturas y

Crítica literaria y será una forma de completar su formación filológica.

Cursando literatura inglesa todos los alumnos tendrán un acercamiento a las formas

culturales de una lengua que hoy tiene la máxima importancia en el mundo, por lo

que el conocimiento de los diversos países en los que se cultiva (así como su cultura

y literatura) será del mayor interés para comprender la sociedad globalizada, en la

que las literaturas de expresión inglesa tiene un papel igualmente preeminente.

3. OBJETIVOS

Esta asignatura pretende proporcionar al alumno un acercamiento a la literatura

escrita en lengua inglesa, en las Islas Británicas, en los Estados Unidos, y otros

países del mundo, lo que le confiere una situación de literatura de alcance

internacional. Se hará una breve referencia a sus principales períodos y autores,

prestando mayor atención al análisis de una selección de obras y extractos

representativos del canon literario, para evitar convertir el programa en una mera

enumeración de autores, obras o períodos cronológicos.

4. CONTENIDOS

4.1. Temario

1. Introducción/ Introduction:

1.1. Contexto geográfico, histórico, social/ The geographical, historical and social

context

1.2. Períodos y movimientos/ Periods and movements

1.3. Canon y géneros/ Canon and genres

2. Literatura Medieval /Middle Ages Literature

2.1. Inglés Antiguo (hasta 1100)/ Old English: Beowulf

2.2. Inglés Medio (1066-1500)/ Middle English: Geoffrey Chaucer

3. Renacimiento / Renaissance (XVI-XVI)

3.1. Christopher Marlowe: Dr Faustus

3.2. William Shakesperare: Macbeth/ Hamlet/ The Merchant of Venice

4. Edad de la Razón/ Age of Reason (XVIII)

4.1. Jonathan Swift: Gulliver’s Travels (partes I -II)

4.2. Daniel Defoe: Robinson Crusoe / Moll Flanders

5. Romanticismo/ Romanticism (1790-1837)

5.1. Poesía Romántica/ Romantic Poetry.

5.2. Jane Austen: Emma

6. Era Vitoriana/ Victorian Age (XIX)

6.1. Emily Brontë: Wuthering Heights.

6.2. Charles Dickens: Hard Times

7. Literatura Americana / American Literature (XIX)

7.1. N. Hawthorne: The Scarlet Letter

7.2. Herman Melville: Moby Dick

7.3. Mark Twain: Huckleberry Finn

8. Literatura Inglesa / English Literarture (XX)

8.1. G. Bernard Shaw. Pygmalion

8.2. S. Beckett. Waiting for Godot

8.3. TS Eliot. The Waste Land

8.2. E. M. Forster: A Room with a View / A Passage to India

8.3. James Joyce: Dubliners/ Portrait of the Artist

8.4. Virginia Woolf: Mrs Dalloway

8.5. Conrad: "An Outpost of Progress"/ Heart of Darkness

9. Literatura Americana / American Literature (XX)

9.1. E. Hemingway. A Farewell to Arms

9.2. W. Faulkner. The Sound and the Fury

9.3. FS Fitzgerald. The Great Gatsby

9.4. J Salinger. The Catcher in the Rye

9.5. Arthur Miller. Death of a Salesman

9.6. Toni Morrison. Song of Solomon

10 Literatura Contemporánea y Postcolonial/ Contemporary and Postcolonial

Literature

10.1. Kazuo Ishiguro: The Remains of the Day

10.2. Chinua Achebe: Things Fall Apart

10.3. VS Naipaul: Guerrillas

10.4. Margaret Laurence: A Jest of God

4.2. Obras de lectura obligatoria y organización temporal

1. Shakespeare. Macbeth. (Sep)

2. Swift. Gulliver’s Travels (I e II) (Oct)

3. Mark Twain. The Adventures of Huckleberry Finn (Oct)

4. Scott Fitzgerald. The Great Gatsby (Nov)

5. Conrad. Heart of Darkness (Nov)

6. Poetry (Dec)

4.2. Bibliografía básica comentada

Álvarez Amorós, José Antonio (ed). Historia crítica de la novela inglesa. Salamanca:

Ediciones Colegio de España, 1998. Estudio a cargo de conocidos profesores

universitarios españoles. Capítulos sobre el origen y desarrollo de la novela

inglesa (Desde 1660 hasta 1760 (Ian Watt The rise of the novel). Novela

gótica a la novela histórica (1760-1840). La novela victoriana (1840-1880).

Transición al siglo XX, 1880-1910 (últimos victorianos y eduardianos). Todo

el siglo XX.

Ashcroft, Bill. Key Concepts in Post-Colonial Studies. London: Routledge, 1999. Obra

general sobre estudios postcoloniales.

Barnard, Robert. 2002. Breve historia de la literatura inglesa. Madrid: Alianza, 2002.

Publicado originalmente en 1984). Introducción de tipo general a

movimientos y autores. Recorrido por la literatura con referencias a la

historia, útil para situar, contextualizar.

Borges, Jorge Luis. Introducción a la literatura inglesa. Madrid: Alianza, 1999

(publicado originalmente en 1965). Libro muy breve que contiene un repaso a

toda la historia de la literatura inglesa, desde los anglosajones hasta el siglo

XX, fijándose en las obras y autores más representativos de cada época. No

es una obra exhaustiva pero si muy sugerente y de muy fácil lectura. Es muy

recomendable.

Bregazzi, Josephine. Shakespeare y el teatro renacentista inglés. Madrid, 1999. Sobria e

informativa presentación de las carreras de Shakespeare, Marlowe, Webster y

sus contemporáneos, con especial referencia al impacto de los contextos

sociopolíticos en la producción dramática de aquéllos.

Burgess, Anthony. Historia de la literatura inglesa. Madrid, 1981. Versión en castellano

de una obra que trasciende los problemas derivados de su concisión.

También puede consultarse la versión original en inglés de la editorial

Longman.

Galván, Fernando. Literatura inglesa medieval. Madrid: Alianza, D.L, 2001. Capítulos

dedicados a la literatura de los períodos del inglés medio e inglés antiguo.

Características de la literatura de estos períodos. Beowulf, Chaucer.

Pérez Gállego, Cándido, ed. Historia de la literatura inglesa. Madrid, 1984. 2 vols.

Incluye capítulos sobre los principales períodos de la literatura a cargo de

diversos especialistas de universidades españolas.

Suárez Lafuente, Maria S. and Isabel Carrera Suárez (ed). Narrativa Postcolonial/

Postcolonial Narrative. Oviedo: RKK., 1998. Incluye una introducción a las

literaturas y estudios post-coloniales.

Varela Zapata, Jesús. V.S. Naipaul. Sociedad Postcolonial y literatura de la

Commonwealth. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de

Compostela, 1998. Incluye una introducción a las literaturas y estudios post-

coloniales.

Vargas Llosa, Mario. La verdad de las mentiras. Madrid: Alfaguara, 2002. Recopilación

de ensayos sobre autores como Conrad, Joyce, Dos Passos, Virginia Woolf,

Scott Fitzgerald, Faulkner, Greene, Orwell, Hemingway, Steinbeck, Nabokov,

Doris Lessing y Saul Bellow. Combina el rigor e impecable estilo del autor.

Villalba, Estefanía. Claves para interpretar la literatura inglesa. Madrid: Alianza 1999.

Obra de tipo general. Tiene en cuenta factores sociales, culturales, históricos e

ideológicos.

Otras obras recomendadas:

Barnard, Robert. A Short History of English Literature. Oxford: Blackwell, 1991.

Carter, Ronald. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland.

London: Routledge, 1997.

Evans, Ifor. A Short History of English Literature. Harmondsworth: Penguin, 1971.

Gibert, Teresa. American literature to 1900. Madrid : Centro de Estudios Ramón

Areces, 2004.

Hawley, John. Encyclopedia of Postcolonial Studies. Westport: Greenwood, 2001.

Peck, John. A Brief History of English Literature. Basingstoke, Hampshire: Palgrave,

2002.

Sampson, George. The Concise Cambridge History of English Literature. Cambridge: CUP,

1972.

Sanders, Andrew. The Short Oxford History of English Literature. Oxford:Clarendon

Press, 1994.

TEMA 1

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

‐ Países y regiones de habla inglesa.

‐ Principales acontecimientos históricos, dinastías, constitucionalismo,

colonialismo.

‐ Períodos y movimientos literarios.

‐ Concepto de canon y fuentes principales. Géneros y subgéneros: infantil y

juvenil, policíaco, político, utopías.

DESARROLLO DEL TEMA

Literatura y espacio geográfico

Existe una generalizada identificación entre el idioma inglés y su cuna, Inglaterra,

con una posterior ampliación a los Estados Unidos. Sin embargo, es necesio

comprender que la realidad geográfica de la lengua es mucho más compleja y

necesita múltiples matizaciones.

En primer lugar, conviene aclarar que el término Inglaterra es usado comunmente

para referirse a Gran Bretaña, entida política que en el momento actual comprende

cuatro regiones diferenciadas: Escocia, Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte.

Adicionalmente, habría que mencionar entidades políticas singulares como la Isla de

Man o las Islas del Canal (Jersey, Guernesey), vinculadas con la corona aunque no

con el gobierno británico. Entre las colonias actuales del país habría que señalar las

Islas Vírgenes, Caimán y Bermudas, en Norteamérica y el Caribe; las Malvinas en

América del Sur; Gibraltar en Europa; y pequeños archipiélagos en el Indico y el

Pacífico.

Irlanda, con una arraigada cultura de raíz celta, posee un idioma nacional propio

que ha ido retrocediendo ante el empuje del inglés. Sin embargo, es estudiado en

todos los centros escolares y hablado como primera lengua en algunas zonas del

Oeste. Una de las señas de identidad del país es la religión católica, estandarte del

nacionalismo frente a la dominación británica, identificada con el protestantismo.

La gran expansión imperial de Gran Bretaña ha llevado la lengua y la cultua

inglesas a todos los continentes. Entre las primeras colonias habría que señalar las

establecidas en el este de los Estados Unidos. Después de más de un siglo de

dominación, este país reclamó la independencia, que obtuvo después de un breve

enfrentamiento militar a finales del siglo XVIII. Hoy en día, los Estados Unidos son el

principal baluarte de la civilización de habla inglesa y han contribuído

decisivamente a consolidar su status como idioma internacional. Otros países de

habla inglesa son Canadá, Australia y Nueva Zelanda. Nigeria, Uganda, Kenia

(África); India, Singapur, Sri Lanka (Asia); Jamaica, Trinidad, Guyana, Sta. Lucía

(Caribe); Malta (Europa).

La evolución histórica

Antes de la llegada de los anglo-sajones, y durante más de mil años, los celtas

poblaron el territorio de la actual Gran Bretaña e Irlanda; se trataba de pueblos que

mantuvieron relaciones constantes con el resto del continente europeo,

especialmente con el norte de Francia y Bélgica. Su civilización tuvo un notable

desarrollo tanto en Irlanda como en el sur de Inglaterra, donde se produjo un

considerable desarrollo económico que implicó la circulación de moneda acuñada y

el surgimiento de importantes núcleos comerciales. Es en este momento cuando por

primera vez hablamos de pueblos británicos o “Britons”, que establecieron un

avanzado sistema de gobierno. El contraste con lo que sucedía en el resto de las

Islas Británicas era notable, pues en esas zonas persistían formas de vida propias de

la Edad de Hierro. Aunque no tenemos textos escritos en el idioma celta, éste pervive

en las raíces de topónimos como “Avon”, “London” o “Lytchett”. Apenas quedan

restos de algunas fortificaciones, pero sí se conservan en los principales museos del

país numerosos instrumentos y objetos como vasijas, escudos y ornamentos.

La presencia romana comenzó cuando Julio César realizó las primeras incursiones

en el territorio insular a mediados del s. I a.C. Fue Claudio quien tomó la decisión de

invadir el país en el año 43. La incursión militar se combinó con la negociación con

algunos líderes celtas, que continuaron gobernando sus territorios y se integraron en

la estructura económica y de poder romana. A diferencia de lo que ocurrió en otras

zonas del imperio romano en la europa meridional, en Gran Bretaña no llegaron a

establecerse grandes entidades de población. La zona más romanizada y

urbanizada fue el este de la actual Inglaterra; en el norte se construyeron las

murallas de Antonino y Adriano, para proteger el área ocupada de las incursiones

de las tribus que habitaban la actual Escocia. Lógicamente el latín se habló en los

territorios ocupados y quedan algunos manuscritos del s. VI, los primeros textos

escritos que se conocen en Gran Bretaña. Sin embargo, y aunque una parte de la

población se consideró integrada en el Imperio, lo cierto es que la romanización no

alcanzó las dimensiones que tuvo en la Europa continental y esto se comprueba en

el escaso número de monumentos que quedan del período romano.

En el siglo V se produce una gran invasión de pueblos centroeuropeos: anglos,

sajones y jutos, que ya habían establecido algunos asentamientos en Gran Bretaña

tiempo atrás, aprovechando la debilidad de Roma. La llegada de estos pueblos

germánicos supuso una gran convulsión y, de hecho, las principales poblaciones de

la época romana, con la notable excepción de Londres, quedaron abandonadas.

La invasión normanda del S. XII supone una transformación cultural radical, por la

influencia del francés y la entrada de muchos términos latinos.

La dinastía Tudor (Enrique VIII e Isabel I) supone el arranque del papel de Inglaterra

como potencia europea. Desde una época temprana los monarcas cuentan con el

parlamento para gobernar, cuando no lo hacen se producirá una guerra civil, con la

ejecución del rey (S. XVII) . En el S. XVIII ya está consolidado el sistema de partidos

políticos (Whig y Tory). En el S. XIX surgen los sindicatos y el partido laborista, que

llegará al poder en el S. XX. Desde el S. XVIII vemos la independencia y el

surgimiento de la democracia norteamericana. En el XX, con la descolonización,

aparecen nuevos países anglófonos (Commonwealth).

Canon y períodos literarios

El canon literario está formado por el conjunto de obras que se reconocen

mayoritariamente como más importantes, por tanto, están presentes en las

principales enciclopedias, antologías y reciben atención preferente por parte de la

crítica. El canon surge por la influencia de muchos factores (entre ellos las

universidades, los medios de comunicación, las revistas especializadas, los premios

literarios, etc.

Periodización de la literatura: admite muchas alternativas; por ejemplo, muchos

prefieren referirse a la literatura del XVI como “Age of Shakespeare”, mientras que

la de finales del XVII ya no sería renacentista, sino más vinculada a lo que en

España entendemos como Barroco. De la misma forma, en el s. XVIII, se usa

comúnmente el término “Age of Reason” y en gran parte del XIX se utiliza

“Victorian Literature”, aprovechando las circunstancias históricas y políticas que,

obviamente, influyen en la cultura. En cuanto a la literatura norteamericana, debería

indicarse que autores como Poe podrían incluirse dentro del moviento romántico, así

como algunos compatriotas que se conocieron como los transcendentalistas (R.W.

Emerson, por ejemplo).

TEMA 2

LITERATURA MEDIEVAL (OLD AND MIDDLE ENGLISH)

OBJETIVOS

‐ Los orígenes del idioma inglés: el anglo-sajón.

‐ Influencia escandinava.

‐ La cristianización.

‐ La épica.

‐ La primera gran obra literaria: Beowulf.

‐ La evolución del idioma: Middle English.

‐ La influencia normanda (francés).

‐ La tradición artúrica.

‐ Chaucer.

DESARROLLO DEL TEMA

Influencia germánica

En el siglo V se produce una gran invasión de pueblos centroeuropeos: anglos,

sajones y jutos, que ya habían establecido algunos asentamientos en Gran Bretaña

tiempo atrás, aprovechando la debilidad de Roma. La llegada de estos pueblos

germánicos supuso una gran convulsión y, de hecho, las principales poblaciones de

la época romana, con la notable excepción de Londres, quedaron abandonadas.

Hemos de tener en cuenta, que en este momento todavía pervivían algunos

asentamientos celtas en el país y se cree que su idioma se habló hasta el s. IX. La

pervivencia de la civilización celta fue especialmente notable en el Sur de Inglaterra,

y especialmente en Irlanda, Gales y en Escocia, lugres que aún hoy se sienten

vinculados estrechamente a esta herencia.

Se inicia el período anglo-sajón, marcado por la llegada de dialectos germánicos,

posteriormente etiquetados con el nombre genérico de inglés antiguo, emparentado

con el actual alemán y holandés. Muchas de las palabras gramáticales y del

lenguaje cotidiano del inglés actual provienen de aquél idioma y se conservan con

pequeñas variaciones ortográficas: “æfter”> “after”, “ba” > “bath”,“cild”>

“child”, “cining” > “king”, “scip” > “ship”.

La oleada de pueblos invasores no se interrumpe, y durante mucho tiempo se

producen incursiones de escandinavos, principalmente vikingos noruegos, que se

establecieron en el norte de Escocia y en lugares aislados de Irlanda, y daneses, que

llegan a constituir su propio reino en una amplia zona en el este de Inglaterra. York

fue su importante capital durante un siglo y cuando se unificó casi toda Inglatera (s.

X), esta zona retuvo su impronta escandinava. En el inglés actual palabras como

“leg”, “crawl”, “lift” “take”, o“husband” tienen su origen en las lenguas

escandinavas; asimismo ocurre con muchas palabras que comienzan con /sk/, tales

como “scream” o “sky”. El mismo origen tienen formas pronominales como “they”,

“them” y “their”.

Literatura del Inglés Antiguo

Desde el punto de vista de la civilización y la cultura, hay que destacar la gran

importancia que tiene la llegada del cristianismo, con predicadores como San

Patricio en la Irlanda del s. V; o San Agustín, en Gran Bretaña, a finales del s. VI.

Durante muchos años, los monasterios serán los principales focos de irradiación de

la cultura; otorgando un lugar preeminente en la misma a la lectura y posterior

traducción a la lengua vernácula de la Biblia.

En el estudio de la literatura del período del Old English encontramos textos en

anglosajón, latín y lengua escandinava. Entre los motivos más importantes en la

literatura del período señalaremos el tratamiento de Cristo y los santos como héroes

poéticos. La poesía elegíaca presenta una serie de contrastes entre el presente y el

pasado, así como el reconocimiento de lo transitorio de la vida, la esperanza en un

más allá (The Wanderer incorpora valores cristianos en el uso de tema del exilio, de

la ruina y el ubi sunt). La poesía heroica secular, con sus vinculaciones con la

tradición escandinava, utiliza diversos recursos estilísticos que permiten crear un

tiempo distante en el que transcurre la acción; es notable también la utilización de

contrastes: lealtad/traición, juventud/vejez, héroe/monstruo, etc. Destacaremos el

hecho de que la obra cumbre de este período, Beowulf, posee rasgos elegíacos y

heroicos a la vez.

Literatura del Inglés Medio

Aunque más cercano al inglés contemporáneo, el Middle English también plantea

dificultades al estudiante. La conquista normanda y el período inmediatamente

posterior (1066-1200) suponen que el idioma oficial del país sea el francés, lo que

conlleva la entrada en el inglés de multitud de vocabulario de origen latino. La

situación de bilingüismo (o diglosia) se prolonga hasta hasta 1350.

El romance, de origen francés, es una de las formas literarias más características de

la época medieval. La llamada matter of Britain recoge la obra basada en la figura

del rey Arturo, que se había ido transmitiendo de forma oral desde hacía más de

seis siglos, incorporando rasgos míticos y fantásticos entre los pueblos celtas de las

Islas Británicas y Bretaña. El ideal religioso mueve a muchos de los héroes: Gawain,

Lancelot, Galahad. La Morte d'Arthur es la obra más importante del s. XV.

Chaucer, es la figura que marca la culminación artística de la Edad Media, simboliza

el resurgimiento nacional y lingüístico inglés.

Es un hombre culto al que su profesión lleva a viajar por Europa y que conoce la

literatura italiana y francesa. El autor, que domina tanto el inglés como el francés, se

decanta por la utilización del idioma nacional, como clara indicación del

restablecimiento de la situación lingüística anterior a los normandos. La poesía es

para Chaucer todavía un arte social que pretende el entretenimiento o la instrucción

de un grupo de personas. El autor hace un uso frecuente de la alegoría para

conseguir una visualización de la realidad más acertada. También la fábula servirá

de inspiración a Chaucer para componer su obra más importante.

TEMA3

RENACIMIENTO (PERÍODO ISABELINO)

OBJETIVOS

‐ Renacimiento y transición al Barroco.

‐ El florecimiento del teatro.

‐ La era de Shakespeare.

‐ Las grandes tragedias.

DESARROLLO DEL TEMA

A finales del siglo XV Inglaterra conoce momentos de prosperidad y estabilidad

desconocidos durante los turbulentos tiempos medievales de las dinastías normanda

y plantagenet. Los primeros monarcas Tudor marcan la transición entre el mundo

medieval y el renacentista. Este se consolida en Inglaterra bajo el reinado de Isabel I

quien tiene un protagonismo especial en la historia del país.

En este tema consideraremos alguno de los hechos que más relevancia tuvieron en

la historia de Occidente y, en especial, de Gran Bretaña, en el período que

globalmente conocemos como Renacimiento. Todavía hay escritores que utilizan el

latín, pero es evidente la potenciación de la lengua inglesa como vehículo

transmisor de cultura. Los renacentistas ingleses combinan su interés por el mundo

clásico y por la tradición cristiana. Las ideas de Lutero sacuden toda Europa

afectando a la unidad espiritual bajo la tutela de Roma, el nacionalismo de Enrique

VIII consolida la escisión en Inglaterra.

Es esta una época en la que el progreso científico y el cultivo de las artes

experimentan un notable auge en toda Europa. Los nuevos intelectuales humanistas

entran en contacto con las diversas culturas nacionales gracias a los viajes y la

difusión cultural facilitada por la imprenta.

El período isabelino, que se extendería entre 1579 y principios del siglo XVII,

constituye uno de los momentos culminantes de las letras inglesas. También tiene

lugar la consolidación del país como gran potencia mundial. Desde el

descubrimiento de América pasarían más de cien años antes de que comenzase

plenamente la colonización de Norteamérica a partir de 1620. Debemos mencionar

la labor de aventureros como Drake y Raleigh, este último destacado poeta y

prosista.

Este período conoce una proliferación de figuras literarias sin parangón: Kyd,

Marlowe, Wyatt, Sidney, Spenser, aunque, como ha sido reconocido especialmente

desde el siglo XVIII, Shakespeare se erige como el gran genio de la literatura

inglesa. Como quiera que la cronología de sus obras es incierta, casi todos los

críticos coinciden en agrupar su obra siguiendo criterios temáticos. Así hablaremos

de obras sobre la historia de Inglaterra, de las que destacaremos Richard II;

tragedias, Hamlet, Othello, King Lear y Macbeth; de las comedias mencionaremos

sobre todo Twelfth Night. También son importantes Romeo and Juliet, A

Midsummer's Night Dream, Anthony and Cleopatra o The Tempest.

Debemos prestar atención a aquéllos rasgos comunes a la producción dramática de

Shakespeare (el tema de la apariencia y la realidad, la utilización de una rica y

polisémica gama de imágenes). Destacaremos la originalidad del autor como

innovador léxico considerando la formación de palabras mediante sufijos, la

conversión funcional o los compuestos.

Analizaremos en profundidad Macbeth para estudiar aspectos como el progreso de

la maldad dentro del ser humano, la corrupción del poder o de la ambición de poder,

el concepto de natural y no natural, la apariencia y realidad. El tema de la brujería

está muy bien desarrollado, revelándose su singular impacto psicológico y las

conexiones con la figura de Lady Macbeth. También prestaremos atención a la rica

profusión de imágenes: bíblicas, agua, sangre, ropajes (apariencia/realidad),

luz/oscuridad, sueño.

TEMA 4

EDAD DE LA RAZÓN

OBJETIVOS

‐ Principales avances científicos y filosóficos (Bacon, Hobbes, Locke).

‐ El ensayo político y social.

‐ La sártira de Swift.

‐ La obra de Defoe.

DESARROLLO DEL TEMA

Literatura del siglo XVIII

Términos como Edad Augusta o Ilustración son habitualmente empleados para

referirse a la producción literaria del S. XVIII. Es un momento de prosperidad para

Gran Bretaña que se consolidará como potencia europea (Tratado de Utrecht,

expansión colonial, floreciente agricultura y comercio). La dinastía de los Hanover

contribuyó a la estabilidad política basada también en el naciente equilibrio

parlamentario entre tories y whigs.

Experimentan un auge los estudios sobre el ser humano, sobre todo en su dimensión

social. La cultura cl sica fue muy admirada (también se aplica a la época el término

Neoclásico) en un período que se caracterizó por el fructífero cultivo del ensayo así

como de relatos que contienen muchas de las características de la novela. Además

de los autores prescritos (Defoe, Pope, Swift, Fielding, Sterne) mencionaremos la

fructífera obra de Addison y Steele, estudiados habitualmente de manera conjunta

debido a los ensayos que publicaron en colaboración. También debemos detenernos

en la figura del polifacético Samuel Johnson, autor del emblemático Dictionary of

the English Language, de la serie dedicada a la vida de autores célebres o de sus

poemas satíricos. Thomas Gray tiene una obra escasa y, sin embargo, bien conocida

especialmente su "Elegy Written in a Country Churchyard". Oliver Goldsmith es

autor de una reconocida obra poética, así como uno de los mejores representantes

de la novela sentimental debido a su The Vicar of Wakefield.

Swift

Como ejemplo de la prosa didáctica, comenzaremos nuestro análisis de la obra de

Jonathan Swift con la lectura de "A Modest Proposal" que, al mismo tiempo nos

llevar a considerar el aspecto satírico de toda su obra. En este panfleto destaca la

persona narrativa, racional e inteligente pero carente de sentimientos humanos. La

prosa, al igual que en algunos pasajes de Moll Flanders, de Defoe, nos recuerda a la

del tratado científico o de economía.

En Gulliver's Travels se repiten algunas de estas características, pero consideraremos

de forma primordial la forma en que Swift se refiere, y critica, a la sociedad de su

época, de forma más o menos directa. En el primer libro la crítica se ampara en el

paralelismo: dos sociedades enzarzadas en una absurda guerra en la que los

habitantes de ambas son víctimas de sus gobernantes. En el segundo libro la crítica

es abierta, es el propio rey de Brobdingnag el que se refiere a los ingleses en

términos muy negativos. En el tercer libro hay una censura generalizada a filósofos,

científicos e intelectuales. En el último libro la crítica es fundamentalmente

contrastiva, los yahoos (con apariencia humana) son despreciables; los caballos son

virtuosos pero llevan vidas poco interesantes y aburridas, como las de las

comunidades utópicas.

La intención crítica de Swift puede verse en ocasiones ejemplificada en la

descripción física y la caricaturización. Partiendo de la afirmación de Leech y Short

de que la referencia exclusiva a aspectos físicos y la ausencia de rasgos abstractos

produce en el relato un "descriptive focus" particular que puede servir para la

caricaturización, analizaremos pasajes como la de la descripción de los yahoos, en

la que predominan los rasgos físicos sobre los abstractos. Al analizar obras

posteriores, como Hard Times consideraremos hasta qué punto se produce este tipo

de descripción en personajes como Mrs Sparsit, Gradgrind o Bounderby.

Para considerar la verdadera dimensión política y filosófica de Gulliver’s Travels,

que la alejan de su pretendido carácter como literatura infantil y juvenil o de

aventuras, debemos situarla en el contexto histórico de Gran Bretaña y su largo

recorrido hacia la implantación de un régimen democrático, parlamentario y de

libertades

TEMA 5

ROMANTICISMO

OBJETIVOS

-La poesía romántica.

- La novela de Jane Austen.

DESARROLLO DEL TEMA

Características del período romántico

Comenzaremos el estudio del Romanticismo haciendo referencia a los orígenes de

este movimiento y a sus manifestaciones en los distintos países europeos, así como

a los acontecimientos históricos tan ligados a la actividad de los románticos

(independencia americana, Revolución Francesa, progresos científicos y

tecnológicos).

Además de un gusto por el pasado, especialmente el medieval, y de la búsqueda de

ambientes extraños o abiertamente exóticos, la poesía romántica (el género m s

destacado en este movimiento) gira en torno a una idea de exaltación del individuo,

especialmente el hombre en su estado natural o primitivo. Se perciben los paisajes

de un modo nuevo, explotando fundamentalmente los sentimientos que estos

provocan en el poeta-espectador con la intención de que el lector experimente, a su

vez, sentimientos similares; también la contemplación de la naturaleza puede ser el

punto de partida de la introspección del poeta. Desde el punto de vista técnico

destacaremos que los románticos ingleses experimentar n con diversos tipos de

versos y estrofas, se abandonan las reglas neoclásicas en favor de la espontaneidad

del artista.

Poesía

Tradicionalmente se estudia la poesía romántica inglesa considerando dos grandes

etapas o generaciones. Además de la figura precursora de Blake, quien comienza a

componer su obra en el siglo XVIII, estudiaremos a Wordsworth y Coleridge, como

integrantes de la primera generación romántica, y a Shelley, Byron y Keats, de la

segunda.

Analizaremos una selección de poemas de Songs of Innocence, obra en la que Blake

se muestra optimista, presentando escenas de la infancia y paisajes pletóricos de

felicidad. Por el contrario, el estudio de Songs of Experience nos mostrará a un poeta

más pesimista, abatido ante el dolor y la injusticia del mundo. Especial relevancia

cobran los poemas que tienen correspondencia en ambas obras, como por ejemplo

"The Lamb" y "The Tyger".

Wordsworth y Coleridge representan la primera generación de románticos. El hecho

de que publicasen conjuntamente Lyrical Ballads, auténtico manifiesto romántico, es

otro de los factores que nos llevan a realizar un estudio conjunto de ambos, aun

teniendo en cuenta sus diferencias como artistas.

Wordsworth fue el gran poeta de la naturaleza y de las vivencias cotidianas. A

diferencia de los poetas de la Era Augusta, Wordswoth señala la importancia del

lenguaje de las clases populares, que tan bien conocía desde su infancia en

Cumberland. Su estilo ha sido calificado de fresco e inmediato, huyendo de

conceptos abstactos. También tiene interés la reflexión sobre el carácter panteísta de

su poesía. Entre los poemas principales señalaremos: "I Wandered Lonely as a

Cloud", "Tintern Abbey", "Ode on Intimations of Immortality”.

Coleridge, a diferencia de Wordswoth, rechaza lo cotidiano y se recrea en lo

misterioso, consiguiendo una belleza formal indiscutible en poemas como "Kubla

Khan" en el que destaca la riqueza de imágenes sugerentes y exóticas, o el más

extenso poema narrativo "The Rime of the Ancient Mariner", en el que se desarrolla

el tema del pecado y la redención.

Teatro y narrativa

La producción dramática no fue importante durante el Romanticismo. En el campo de

la narrativa destaca la novela gótica y la producción de Walter Scott y sus novelas

históricas, así como la comedy of manners de Jane Austen.

La obra de Jane Austen está al margen de los aspectos reseñados anteriormente y se

rige por unas claves muy personales, particularmente en la caracterización de

personajes y el uso de la ironía en su novelística.

TEMA 6

ERA VICTORIANA

OBJETIVOS

-Cambios económicos y sociales.

- El auge de la novela.

DESARROLLO DEL TEMA

Período asociado con el mandato de la reina Victoria, de modo más restringido se

aplica a los años 1847-1881. Es un momento histórico caracterizado por las grandes

transformaciones sociales y económicas que se derivan de la Revolución Industrial.

El pensamiento intelectual se ve sacudido por ideas radicales como las de Stuart Mill

o Darwin. Las reformas políticas permitirán progresivamente una mayor

participación de los ciudadanos en su administración, encauzados en las dos

grandes formaciones partidistas: whigs y tories. Pronto aparecen las Trade Unions,

germen del partido laborista, cuyo empuje es un elemento significativo de la

importancia de las masas obreras en el contexto social.

Desde el punto de vista literario es uno de los momentos más fructíferos,

especialmente en el campo de la narrativa, con figuras indiscutibles como las

hermanas Brontë, Dickens, George Eliot (The Millo on the Floss) Thakeray (Vanity Fair)

o Meredith, cuya obra The Egoist es un ejemplo de caracterización. Lewis Carrol

escribió una obra narrativa de gran originalidad, Alice in Wonderland. Elizabeth

Gaskell o Gissing compusieron obras muy representativas del nuevo mundo

industrial. Anthony Trollope, por el contrario, continúa describiendo el mundo rural.

Hardy (Tess, Jude the Obscure), en las postrimerías del período es otro de los

grandes autores, tanto por su producción en prosa como en verso. Su coetáneo

Oscar Wilde escribió sutiles críticas a la hipocresía social y se hizo célebre por sus

juegos de palabras y otras ambigüedades lingüísticas.

Emily Brontë

En el terreno poético la Era Victoriana tuvo figuras de relieve como Robert Browning,

Tennyson y Hopkins.

La obra de Emily Brontë, Wuthering Heights, tiene un carácter emblemático dentro de

la cultura y las letras inglesas. Es interesante el análisis de esta historia rural para

compararla con las novelas de Hardy, también situadas en el campo pero mucho

más explícitas respecto a la situación social del entorno.

Desde el punto de vista narratológico debemos resaltar el entrelazado de las voces

de Lockwood y Nelly Dean, y de los narradores secundarios. Es necesario estudiar el

modo en el que los personajes principales (Heathcliff, Cathy, Edgar) son

caracterizados y la relación que se establece entre ellos y el ambiente del que

proceden: Wuthering Heights, expuesto a las rudezas del medio y el clima, y

Thrushcross Grange con su armoniosa y elegante atmósfera interior. Sin duda, el

personaje más característico de la obra es Heathcliff; hay ciertos elementos que

intentan despertar las simpatías del lector hacia él pero, a la vez, se le presenta con

connotaciones demoníacas. Su fortaleza contrasta con la pusilanimidad de otros

personajes (Edgar).

Dickens

Dickens es uno de los autores que más popularidad alcanzó en el período,

reflejando la fuerte transformación del país que abandona su raigambre rural para

convertirse en la primera potencia industrial. Esto genera tensiones sociales,

injusticias y condiciones de vida extremas en las masificadas ciudades. En Hard

Times Dickens denuncia tanto la explotación de los obreros como la carencia de

sentimientos en los líderes sindicales.

TEMA 7

LITERATURA AMERICANA DEL S. XIX

OBJETIVOS

‐ El nacimiento de una nación.

‐ Principales Franklin.

‐ Las primeras obras americanas: Emerson, Cooper, Irving.

‐ Los grandes maestros: Melville, Hawthorne, Poe.

‐

DESARROLLO DEL TEMA

Primeros autores

En Este tema se hará una introducción general a las circunstancias históricas y

geográficas de los Estados Unidos. La nación arranca de un espíritu puritano que se

refleja en obras como The Scarlet Letter, de Hawthorne, y que aún hoy se aprecia en

determinadas manifestaciones de la sociedad americana. Otros conceptos que tienen

una importancia básica en el proceso de formación de la nación son el espíritu

democrático y la defensa del individualismo, la expansión hacia el Oeste, la

esclavitud, la inmigración y el ideal del melting pot y, ya en la época actual, el papel

como superpotencia mundial que juega el país.

James Fenimore Cooper es miembro de una familia de cuáqueros del interior del

estado de Nueva York. Escribe sobre la destrucción del medio natural; el paraíso que

había atraído a los primeros colonizadores. Defiende valores éticos que serán

retomados por Herman Melville en Billy Budd y Mark Twain en Huckleberry Finn.

En sus novelas observamos las distintas oleadas de inmigrantes a las tierras que un

día ocuparon los indios: primeros exploradores, soldados, comerciantes hasta que

llegan las clases medias y los profesionales (juez, médico, banqueros), que levantan

escuelas, iglesias y prisiones. El hombre libre retrocede hacia el oeste.

Ralph Waldo Emerson es el exponente del movimiento transcendentalista, paralelo

al romanticismo europeo. Cree en la idea religiosa de la mision, siempre al margen

de la iglesia a la que acusaba de estar al margen de dios. Creía que cada persona se

identificaba con el mundo y con Dios. Se asentó, como muchos otros escritores de la

época, en Concord, donde se había desarrollado la primera batalla de la Guerra de

Independencia. Fue una colonia de artistas en comunión con la naturaleza pero

próxima a la sofisticación y la vida intelectual de la cercana Boston.

Washington Irving, embajador en Europa, estuvo fascinado por el pasado legendario

del continente. Escribió Cuentos de la Alhambra.

Melville escribe Moby Dick una obra sobre la caza de la ballena, pero que es también

una alegoría sobre el mundo, presentada en términos morales o religiosos, como

una lucha entre el bien y el mal.

Walt Whitman, es para muchos el mejor poeta estadounidense. Hombre del pueblo,

autodidacta, compuso Leaves of Grass, un canto a la libertad sexual, la communión

con la naturaleza y el espíritu democrático americano.

Poe

Entre los autores de la literatura del siglo XIX de los Estados Unidos merece especial

mención la obra de Edgar Alan Poe, particularmente sus relatos de suspense y

misterio. En ellos se observa el trasfondo romántico y la atmósfera de ensoñación

que los enmarca. Poe vivió entre Boston, Nueva York y Filadelfia. Se supone que fue

alcohólico y, como otros románticos, estuvo fascinado con la idea de la muerte. Es

conocido sobre todo por su poema “The Raven” (“El cuervo”) y sus historias cortas,

entre ellas "The Fall of the House of Usher", en la que debemos observar

atentamente el juego de dobles (protagonista y hermana; casa y familia; pintura y

sótano; casa y estanque). En The Black Cat" tenemos un estudio psicolólgico sobre la

violencia doméstica, contado según la técnica del flash-back.

TEMA 8

LITERATURA INGLESA DEL S. XX

OBJETIVOS

‐ Movimiento fin de siglo.

‐ Modernismo.

‐ La poesía y el teatro de la desolación.

‐ Literatura actual.

DESARROLLO DEL TEMA

Narrativa

Siempre resulta difícil y arriesgado el teorizar sobre el momento actual de cualquier

literatura, ya que carecemos de la perspectiva histórica suficiente para enjuiciar la

labor de autores que, en muchos casos, continúan escribiendo, por lo cual se hace

necesario dejar abierta la interpretación global de su obra.

En general podemos decir que la literatura contemporánea refleja las dramáticas

circunstancias vividas durante el siglo XX. La crisis social derivada de la

urbanización y la industrialización se traduce en agitaciones laborales, disputas

políticas y actividades subversivas como las protagonizadas por los anarquistas.

Además, conflictos regionales como la guerra de independencia de Irlanda y la

guerra civil española, y globales como las dos guerras mundiales serán decisivos

en el proceso creativo.

Consideraremos que este período abarca la producción literaria escrita en la primera

mitad del siglo XX hasta los años cuarenta, cuando la Segunda Guerra Mundial, en

mucha mayor medida que la Primera, impone una abrupta transformación de las

estructuras socio-políticas, culturales y de la propia conciencia individual.

Esta época se caracteriza por una indudable voluntad innovadora por parte de los

autores (algunos como Virginia Woolf o Forster integrantes del llamado grupo de

Bloomsbury), tanto por lo que se refiere a aspectos formales como al propio

contenido. También tenemos a gigantes literarios como Joyce y D.H. Lawrence. Por

otra parte, en este momento surge una corriente crítica fundamental para el

desarrollo de los estudios literarios, el new criticsm, basada en la utilización casi

exclusiva de la crítica textual, el llamado close reading.

En novela destacan Conrad y E. M. Forster, autores ambos que se refieren a la

experiencia colonial, tan fructífera desde el punto de vista literario. La obra de

Conrad presenta ciertas peculiaridades dentro del panorama literario inglés. El hecho

de que el autor no sea de origen británico es un hecho sorprendente, por cuanto se le

considera uno de los mejores escritores en lengua inglesa. Heart of Darkness es una

obra clave dentro de la producción del autor, por la originalidad de su planteamiento

y desarrollo temático acerca del colonialismo, así como por ser una obra de

referencia fundamental para autores posteriores, entre ellos los que escriben dentro

del campo de las llamadas Nuevas literaturas en inglés. Frente a las interpretaciones

tradicionales que ven la obra como una denuncia del colonialismo, otras, dentro de

una crítica postcolonial, la consideran como representativa de ciertos valores

imperialistas.

Un segundo nivel de análisis estará constituido por los aspectos simbólicos,

arquetípicos y psicológicos que se pueden aplicar a la interpretación de la obra.

A pesar de ser norteamericano de origen, debemos considerar a Eliot como parte

integrante de la literatura inglesa, por su identificación con la misma y con la propia

realidad de Gran Bretaña. Su obra poética supone una tranformación radical con

respecto a las convenciones existentes hasta entonces. Su intento de reflejar la

caótica realidad del siglo XX así como la riqueza de alusiones a las más diversas

fuentes (musicales, filosóficas, religiosas, mitológicas, etc.) hará necesario un

aparato crítico bien documentado para comprender mejor su obra poética. De la

producción de Eliot sobresale: "The Waste Land”.

Las figuras indiscutibles del teatro inglés contemporáneo son Bernard Shaw

(Pygmalion) Beckett (Waiting for Godot) y Harold Pinter (The Birthday Party).

Teatro

Beckett es un representante del teatro del absurdo y a la vez de la desolación

espiritual del hombre contemporáneo, incapaz de reconciliarse con un mundo en el

que las guerras devastadoras se muestran como recurrentes y donde las creencias

religiosas se vienen abajo sin ser sustituidas por una fe renovada. En Waiting for

Godot los protagonistas, dos vagabundos que esperan a alguien que nunca va a

acudir, simbolizarían esta falta de sentido de la existencia humana. Vladimir

encarna al personaje práctico y confiado, Estragon es el soñador. Prácticamente no

hay más personajes, siendo igualmente parca la escenografía.

Beckett emplea una combinación de estilos que, sin embargo, nunca se entremezclan

aunque crean interrupciones comunicativas o situaciones de anti-clímax. El lenguaje

es presentado como un gesto de afirmación en el universo hostil, poco eficaz dentro

del acto comunicativo; la figura de Dios (a quién puede aludir el título) destaca

precisamente por su ausencia. La obra es un eslabón más en la carrera del autor en

su presentación de la soledad del ser humano, del horror.

Literatura actual

En novela mencionaremos la obra de figuras como Doris Lessing (The Grass is

Singing)o John Fowles (The French Lieutenant’s Woman). Otros autores destacados son

William Golding (The Lord of the Flies) y Anthony Burgess (A Clockwork Orange).

También debemos realizar una mención a la narrativa de los ochenta y noventa y

sus figuras más representativas como Martin Amis y Julian Barnes, así como

muchos autores procedentes de antiguas colonias, que se estudian como literatura

postcolonial.

Un caso particular, lo constituye Kazuo Ishiguro conocido, entre otras obras, por The

Remains of the Day (Lo que queda del día, llevada al cine por James Ivory y

protagonizada por Emma Thomson y Anthony Hopkins). De origen japonés, la

presencia en Gran Bretaña de Ishiguro no tiene que ver con los avatares del imperio

sino con la transformación de Londres en una moderna metrópolis de las finanzas y

la economía global, que atrae también a inmigrantes altamente cualificados y

remunerados. Es otra versión de la multiculturalidad. Su obra refleja el momento

posterior a la caída de los imperios coloniales y el ascenso de los Estados Unidos

como superpotencia. Se escribe en un momento en el que Gran Bretaña siente

nostalgia por el imperio perdido (con Margaret Thatcher y la guerra de las

Malvinas), y asiste a un nuevo equilibrio entre clases sociales.

TEMA 9

LITERATURA AMERICANA DEL S. XX

OBJETIVOS

‐ Lost generation

‐ Literatura afroamericana y judía.

‐ Literatura actual.

DESARROLLO DEL TEMA

Denominamos como Lost Generation a un grupo de americanos que después de la I

Guerra Mundial se rebelan contra la concepción tradicional de América (WASP) y

emigran a Europa, particularmente a Londres y París, como grandes metrópolis

culturales. Entre los principales exponentes están Hemingway, Fitzgerald, Dos

Passos y T.S. Eliot.

Hemingway es conocido por sus protagonistas masculinos que se enfrentan al

destino con estoicismo (A Farewell to Arms, “The Snows of Kilimanjaro”). Viajó a

España, por la que sintió una atracción especial, particularmente por el mundo de los

toros y la obra de Baroja.

Fitzgerald, con problemas con el alcohol y la salud mental de su mujer, mostró su

desilusión con el American Dream en The Great Gatsby. En esta obra debe destacarse

la importancia del narrador Nick, que se involucra en los hechos, para ir

descubriendo la corrupción que rodea al mítico Gatsby y los personajes del Nueva

York rutilante que acuden a sus fiestas.

Salinger, es un autor casi exclusivamente conocido por The Catcher in the Rye, cuyo

protagonista adolescente (una nueva categoría social) es un rebelde, a pesar de su

posición económica acomodada. Emprende un búsqueda, como un pícaro (historia

episódica, transcurre en tres días, con muchos flashbacks), o más bien como

prototipo de un antihéroe contemporáneo.

Arthur Miller defendía el concepto de tragedia democrática, creando dramas

familiares que lo enlazaban con la novela realista. Death of a Salesman, es su obra

más destacada en la que desmonta el mito del American Dream, al describe la caída

de un hombre corriente. Recibió el premio Príncipe de Asturias, poco antes de su

muerte. El otro gran dramaturgo de postguerra es Tennessee Williams (A Streetcar

Named Desire, Cat on a Hot Tin Roof) muestra los sueños y las frustraciones de sus

personajes, con connotaciones de tipo sexual.

TEMA 10

LITERATURA POSTCOLONIAL

OBJETIVOS

-Colonialismo y descolonización.

-Literatura inglesa, postcolonialismo y globalización.

-Literatura de Canadá, Australia y Nueva Zelanda.

-Literatura africana, asiática y caribeña.

DESARROLLO DEL TEMA

Después de la caída del Imperio Británico se formaron nuevas naciones en las que el

inglés es idioma oficial o co-oficial y es empleado como lengua literaria.

A este respecto, podemos identificar, por lo menos, nueve áreas anglófonas

importantes, que se pueden delinear a lo largo de rasgos geográficos, sociopolíticos

y culturales: Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Caribe, República Surafricana,

África del oeste, del este y meridional, Subcontinente Indio y Sri Lanka Debemos

agregar otra categoría para explicar un número de territorios más pequeños en todas

el mundo: Singapur, Malta, varias islas del Pacífico, y las colonias herederas del

Imperio británico, tales como Gibraltar, Bermudas, o Caimán. La mención de los

territorios en cuestión y de su representación en mapas de mundo sirve justificar la

demanda al universalismo de esta sección de la academia y de los llamados

estudios postcoloniales. Sin embargo, una de las preguntas obvias es si nuestra

civilización contemporánea ha dado lugar a una literatura global, considerada no

como agregación de literaturas nacionales diversas sino como un solo fenómeno con

sus propios rasgos y características.

Debemos distinguir una “White Commowealth”, países de asentamiento británico,

cuya cultura es, en muchos sentidos, una continuación de la metropolitana. También

su literatura se centrará en explorar el pasado y distinguir los rasgos que la dotan de

independencia. Entre otros elementos, cabe destacar el carácter multicultural de estos

países.

En los demás países, que fueron en su día colonias de explotación, la percepción del

pasado imperial es diferente y da lugar a una fuerte contestación que, a veces,

incluye la resistencia a utilizar la lengua inglesa como vehículo literario. Hay un

fuerte contenido político en esta literatura, en muchos casos reflejando la

inestabilidad que reina en los países del Tercer Mundo en la época post-colonial.

Chinua Achebe escribe Things Fall Apart la novela africana más leída. Presenta la

irrupción de Occidente en la tradicional sociedad africana, que es vista desde dentro,

con sus aspectos positivos y negativos (vistos desde un autor que ya se ha

convertido al cristianismo). Es al mismo tiempo una tragedia personal del

protagonista.

V.S. Naipaul, premio Nobel de Literatura en 2001. Nace en 1932 en Trinidad &

Tobago, en el seno de una familia procedente de la India, donde se habían reclutado

miles de braceros para las plantaciones caribeñas. Estudiante precoz, obtuvo una

beca para estudiar en Oxford, licenciándose en literatura. Sus primeras obras

describen el abigarrado contexto social caribeño, reflejando sus diversas tradiciones

culturales y su rica polifonía dialectal.

Posteriormente, amplió el espectro de su obra, tendiendo a reflejar el contexto de las

sociedades post-coloniales. Consolida su carrera como ensayista y reportero con

obras sobre Argentina y Uruguay, en su camino hacia el caos que vivieron

posteriormente. Dado su origen, dedicó también tres obras a la India, en las que

progresa desde una desesperanza inicial hasta un optimismo basado en el evidente

avance de este país. En su empeño por comprender las claves de la civilización

universal, Naipaul viajó también a África escribiendo sobre países como Congo y

Costa de Marfil. Quizá sus obras más polémicas son las dedicadas a los países

islámicos, pues se ha considerado que realiza un ataque contra el fundamentalismo

en auge. Como novelista destaca con obras como Guerrillas y A Bend in the River; es

importante también su obra autobiográfica The Enigma of Arrival.

Margaret Laurence escribe A Jest of God, novella en la que la protagonista aparece

atrapada en una pequeña población canadiense, atada a la figura de su madre. La

obra muestra las circunstancias de la sociedad canadiense más reciente, con

énfansis en el tema de la búsqueda de la identidad en una sociedad multicultural.

5. METODOLOGÍA Y CARGA ECTS

Debe tenerse en cuenta que la parte principal de la asignatura estará dedicada al

análisis de obras y autores concretos, que no necesitarán una ampliación

bibliográfica sustancial por parte del alumno; aún así es recomendable la consulta

de obras de referencia que sirvan para complementar el desarrollo de los temas

expuestos en clase.

Se realizará un análisis eminentemente filológico y textual de las obras. No obstante

se atenderán también criterios historiográficos y se recogerán las principales

aportaciones de las escuelas críticas tradicionales. Por otra parte, y teniendo en

cuenta los planes de estudios vigentes en esta Facultad, se estudiará el fenómeno

literario desde las propuestas de los estudios culturales, potenciando la

interdisciplinaridad de la asignatura y estableciendo las necesarias referencias a

otras manifestaciones artísticas como el cine y la pintura.

Es necesario que los alumnos lean las obras obligatorias antes de su análisis en

clase; como norma general, antes de realizar esta actividad el profesor hará una

introducción general al autor y señalará a que aspectos deben prestar especial

atención. Para que los alumnos puedan organizar sus actividades se hace una

previsión de que el programa se imparta durante trece semanas, con tres horas de

clase presencial cada semana.

Los alumnos de la titulación de Humanidades deben dedicar 15 horas adicionales

para obtener los créditos no presenciales correspondientes, mediante la realización

de trabajos de análisis de textos que irá proponiendo el profesor a lo largo del curso.

6. EVALUACIÓN

En el examen final de esta asignatura, cuatrimestral según el POD de la Facultad, el

alumno deberá responder a preguntas relacionadas con los autores y obras de los

temas del programa. Tanto las preguntas como las respuestas serán breves y

concretas.

Las pruebas incluirán también el reconocimiento y análisis textual de pasajes breves

de tales obras. Tanto en el desarrollo de las clases como en la fase de evaluación se

prestará especial atención al análisis personal de las obras de lectura obligatoria por

parte del alumno. Las faltas de ortografía o expresión serán penalizadas, en función

de su gravedad, con hasta un punto cada una.

Parte de la actividad lectiva tutorial se dedicará a actividades de revisión de

contenidos y a prácticas con modelos de exámenes de convocatorias anteriores.

Los alumnos que asistan regularmente a clase recibirán también una calificación por

los trabajos que les serán requeridos a lo largo del trimestre, pudiendo obtener hasta

el 30% de la calificación por esta vía.

7. Tiempo de estudio y trabajo personal

La tarea en la que deben invertir más tiempo es la lectura de las obras obligatorias.

Esta actividad podría consumir unas 40 horas. Para consultar bibliografía, preparar

acticvidades para clase y repaso de la materia pueden calcular 25 horas más.

8. Recomendaciones para el estudio de la asignatura

Debe tenerse en cuenta que la parte principal de la asignatura estará dedicada al

análisis de obras y autores concretos, que no necesitarán una ampliación

bibliográfica sustancial por parte del alumno; aún así es recomendable la consulta

de obras de referencia que sirvan para complementar el desarrollo de los temas

expuestos en clase.

Los alumnos encontrarán de gran utilidad diversos recursos en internet que se irán

indicando a lo largo del curso para cada obra. En http://www.sparknotes.com

encontrarán guías de cada una de las obras, incluyendo resúmenes, interpretación y

ejercicios. En http://nfs.sparknotes.com pueden leer en inglés standard algunas

obras de Shakespeare que presentan dificultad de lectura por pertenecer a períodos

del pasado.