Lo que no evidencia la Lo que no evidencia la política educativa en el política educativa en el

marco de la calidad: ETICAmarco de la calidad: ETICAMARIELA SALGADO A.MARIELA SALGADO A.

tmasaar@gmail.comtmasaar@gmail.com

Reflexión en el marco de la calidadReflexión en el marco de la calidad

• Cuál es el sentido de la ética en el marco de la política educativa?.

• Cuál es la responsabilidad histórica de las universidades en la crisis ética y moral que vive nuestra sociedad ?

• ¿Cómo se percibe la relación de la calidad con la ética individual y social?

CONTEXTOCONTEXTO

Según el FORO ECONOMICO MUNDIAL- FEM- Colombia ocupa el puesto 118 entre 142 países

– desviación de recursos públicos La corrupción es el factor más problemático para

hacer negocios en el país : Son muchos los funcionarios públicos corruptos – Se suscriben contratos sin requisitos legales.

La percepción de corrupción aumento en un 56% según estudio de Transparencia Internacional

• Noticias que evidencian prácticas de funcionarios corruptas: Sobornos y robos al erario público.

• Prácticas gubernamentales corruptas: Carrusel de pensiones a la Judicatura

• Actores como la presidenta de la Corte Suprema con alta investidura …….investigada por “su viaje en crucero con otros magistrados en “trabajo” y su derroche en viajes pagados con plata del estado…..

• Carrusel de pensiones de la judicatura• Desfalco a la salud• Cartel de falsos testigos

• ¿Por qué el discurso de la política educativa y la reforma de la educación superior, no plantean dentro de los temas fundamentales la ética como punto de partida para la reconstrucción social?

• Por qué a partir del alto costo social que provoca cada acto de corrupción no se adelantan procesos de formación reales ?

• Por qué lo ético moral no trasciende las prácticas corruptas del sector educativo?

Noticias del observatorio U.Noticias del observatorio U. (la corrupción permea el sector educativo (la corrupción permea el sector educativo

• UNIVERSIDADES implicadas – RECTORES investigados y con pliegos de cargos de la Procuraduría:

• “posible participación” de Universidades en carrusel de la contratación

• Universidades que reciben estudiantes en programas que están inactivos.

• Universidades en escándalos de corrupción• Malversación de fondos• Auditorias del MEN destapan nuevo foco de

corrupción, en el manejo de los subsidios para los cupos de los estudiantes. En 4/6 municipios que mostraban más estudiantes de los reales el desfase sumó 36 mil millones de pesos: http://www.vanguardia.com/historico/113203-santos-destapa-escandalo-de-corrupcion-en-la-educacion

Política Educativa de CalidadPolítica Educativa de Calidad

• ¿Cuál es el impacto real de la política educativa en la ética de las instituciones educativas tanto al interior como con su entorno?

• Trasciende la educación la corrupción en un tejido social descompuesto?

• Se investiga y se hacen propuestas a partir de los efectos sociales de la corrupción y su incidencia en el desarrollo humano?

calidadcalidad

• Aumenta la cobertura, aumentan instituciones y programas, se certifican programas, se acreditan universidades; pero el crecimiento, la expansión cuantitativa, la certificación de programas, no responden a la esencia de una calidad humana que trascienda, a una formación ética que contribuya a reconstruir el tejido de estas sociedades inmersas en la deshonestidad, la corrupción, la inequidad.

ReflexiónReflexión

• ¿Es viable hablar de calidad con los altos índices de corrupción en todos los estamentos de la sociedad colombiana que están proyectando el fracaso de un sistema educativo?. “No tenemos hoy un marco de referencia racional, claramente establecido y legitimado para fundamentar las opciones éticas.” Salvat, 2002

• La Conferencia Mundial ,1998, evidenció la crisis social: “La crisis social que vive el mundo actual se combina con una crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y la delincuencia. La ruptura de los vínculos de proximidad se manifiesta en el aumento dramático del número de conflictos interétnicos que parece ser uno de los rasgos característicos del final del siglo XX.”

• “Cómo proceder frente a una cultura pluralista donde distintos valores comandan la lealtad de distintos grupos y personas? Qué puede hacer la educación para mitigar los efectos de la anomia, como la droga y la criminalidad juvenil? Qué papel le corresponde jugar en el desarrollo de una cultura cívica democrática?” Brunner, 2001

REFERENTESREFERENTES

• BRUNNER, José Joaquín 2001. Tiempo de innovar; políticas innovativas. En Educación Superior. Desafío Global y respuesta nacional. T.I. U. Andes

• PNUD: 2011.Lucha contra la corrupción en el sector educativo: Metas, Herramientas y buenas prácticas.

• Gobernance in education: transparency and accountability, 2007

• http://www.observatorio de la Universidad Colombiana.

• Rawls,J 1986, La justicia como equidad.Madrid. Tecnos

• Salvat, Pablo.2002. El porvenir de la equidad. U. Alberto Hurtado.

• Ortiz B. Edinson, 2012, Efectos de la corrupción sobre la calidad de la salud y la educación en Colombia. Rev. Económica y Administrativa. U. Nariño. Vol.XIII. No.1 pg. 9-35