LORENZO´S OILLÓPEZ OLIVERA MARÍA FERNANDA

MALDONADO GAMBOA MARTINNAVA TREJO JULIO ERNESTO

RESÉNDIZ ZAMBRANO IVONNESÁNCHEZ MERA DIANA LARISSA

ZANABRIA GONZÁLEZ DANIEL

Grupo: 602

28 de Octubre del 2014

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoENP No. 8 “Miguel E. Schulz”

SINOPSIS

Un Milagro Para Lorenzo

Es una película del género dramático, que está basada en hechos reales. Muestra a lo largo de la película lo que sucedía con Augusto y Michaela Odone, padres de Lorenzo, quien es acreedor de una enfermedad que le está causando daño cerebral progresivo y que acabará con él en poco tiempo. El médico de Lorenzo fue

quien les notificó a los padres de lo anterior, y a la vez les dice que no logran encontrar una cura que erradique totalmente el virus a pesar de todos los estudios a los que es sometido su hijo. Frente a la

impotencia de la medicina, la pareja decide aprender todo lo posible sobre este mal y una potencial cura, encontrando resultados concretos acerca de ciertos aceites digeribles que ayudarán a la recuperación de su hijo ya casi completamente inmóvil y con severos daños cerebrales. Sin adelantar un final, esto permitió la ampliación del campo medicinal y la apertura de una fundación para ayudar a padres cuyos hijos portaban

la misma enfermedad que Lorenzo.

DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS

Objetivo: El alumno analizará a través de un caso real dramatizado en una película, la importancia del Sistema Nervioso así como su incidencia en el desarrollo, la conducta y la personalidad.

Los propósitos serán identificar y relacionar los temas vistos durante la unidad 2, con el tema expuesto en la película.

Así como generar un producto de trabajo en una presentación de Power Point que expondrán en equipo, esa será la práctica y debe contener todo lo que se les solicita.

MÉTODO

Actividades a realizar:

Los alumnos trabajarán en equipos de 6 integrantes.

Es un trabajo para realizar en casa.

Verán la película: “Un milagro para Lorenzo”. Director: Kennedy Miller. País: EUA. Año: 1992. Protagonistas: Nick Nolte y Susan Sarandon.

Realizarán una sinopsis (breve, máximo 1 diapositiva) de la misma.

Para el Marco conceptual realizarán en equipo un análisis y discusión de los temas vistos en clase de la unidad 2 y desarrollaran el Marco Teórico a partir de lo que los integrantes del equipo considerando que de sustento teórico a lo que se analizará de la película.

De ser necesario ampliarán su información con una búsqueda de la páginas de internet relacionadas al tema así como los referencias bibliográficas señaladas en el programa.

Contestarán el siguiente cuestionario. El cual incluirán en la presentación en el formato de pregunta y respuesta, enumeradas en orden.

MARCO CONCEPTUAL

Para nuestro marco teórico decidimos elegir primero que nada el tema de sistema nervioso ya que la película se basa en eso, en como una enfermedad puede afectar de distintas formas al sistema nervioso,

pero para esto necesitamos estar informados de lo que es el sistemas nervioso, como se divide, etc.

López Antúnez nos dice que el sistema nervioso es el conjunto de estructuras funcionalmente especializadas, cuya función es captar estímulos tanto del medio externo como del medio interno, para integrar y procesar la información con el fin de dar una respuesta y en la película podemos notar que a

Lorenzo, al contraer esta enfermedad, esta tarea se le empieza a complicar a tal grado de quedar en estado vegetativo.

El tema de métodos de estudio del sistema nervioso, lo elegimos ya que, debido a los síntomas que empieza a presentar Lorenzo, sus padres comienzan a realizarle varios estudios y uno de ellos y que vimos en clase,

es la tomografía, que te proporciona imágenes de la función del cerebro vivo en tiempo real.

El tema de organización funcional del cerebro y el tema de lóbulos y cortezas cerebrales, son de mucha utilidad a la hora de ver la película, ya que con los conocimientos previos de cómo funcionan las diferentes partes del cerebro, es mucho más fácil de comprender las partes que tiene dañadas y así poder deducir las

consecuencias que se pueden originar.

Abarcamos también el tema de plasticidad cerebral, ya que la situación que presento Lorenzo fue un daño causado al cerebro .La plasticidad cerebral en lo particular permite la restauración de un cerebro dañado formando nuevas redes neuronales, estas tienen la capacidad de cambiar conforme a la experiencia para

adquirir nuevas habilidades, como fue el caso de la recuperación de Lorenzo.

El tema que decidimos que era muy importante incluir fue el de la neurona ya que es la gran base de todo nuestro sistema nervioso. Comprender este tema nos ayudo mas a relacionar el problema por el cual

pasaba Lorenzo, ya que si una de estas neuronas falla se pierde no solo una neurona, sino el conjunto con el que estaba conectada formando una red de comunicación y por lo tanto ya o habrá transmisión de ninguna

señal al sistema nervioso.

Por último el tema de Sinapsis nos ayudo a entender que pasaba con la interacción de neuronas como es que empezaron a ocurrir reacciones o respuestas a estímulos en el cuerpo de Lorenzo para su recuperación.

Marco Teórico

• Sistema Nervioso

Conjunto de estructuras funcionalmente especializadas, cuya función es captar estímulos tanto del medio externo como del medio interno, para integrar y procesar la información con el fin de dar una respuesta (López Ántunez, 1986).

• Sistema Nervioso Central:

-Encéfalo: en el se procesa la información y se planea una respuesta. Está situado en el interior del cráneo, consta de 100 000 millones de neuronas. Está compuesto de materia blanca en su parte interna y de materia gris en la corteza

-Medula espinal: Es la parte del sistema nervioso contenida dentro del canal vertebral. Haz de fibras nerviosas que lleva la información del Sistema Nervioso Periférico al Encéfalo

• Sistema Nervioso Periférico:

-Sistema somático: es la parte que responde o relaciona al organismo con el medio ambiente externo. Está compuesto por los nervios provenientes de la médula espinal y que recogen información sensitiva y que van a generar las respuestas motoras y de ejecución.

-Sistema nervioso autónomo: está compuesto por la División simpática y parasimpática, que tiene efectos opuestos y en conjunto regulan todas las funciones vitales.

La división simpática provoca un estado de alerta generalizado en el organismo, activando funciones necesarias para mantener la sobrevivencia.

La división parasimpática regula al estado habitual al cuerpo, establece la homeostasis (inhibe o reduce la acción de los órganos y es responsable del reposo y mantenimiento del cuerpo).

Marco Teórico

• Métodos de estudio del Sistema Nervioso (Tomografía)

-Tomografía por emisión de positrones TEP

Describe la actividad metabólica de las diferentes áreas cerebrales y muestra como cada área gasta como combustible químico a la glucosa. . Ésta técnica proporciona imágenes de la función del cerebro vivo, en tiempo real, y ha revolucionado el estudio de los procesos cognoscitivos.

• Organización Funcional del Cerebro

El encéfalo está formado por el cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo. El encéfalo se divide en 3 regiones: el prosencéfalo (hemisferios cerebrales y diencéfalo), mesencéfalo y el rombencéfalo o cerebro posterior (cerebelo, protuberancia y bulbo raquídeo). El cerebro medio y posterior (incluyendo el cerebelo) forman el tronco cerebral (Alonso, 2012).

Marco Teórico

• 1.-El telencéfalo está compuesto de:

Corteza Cerebral: Es la envoltura de tejido nervioso que rodea la superficie del encéfalo.

Ganglios Basales: Los ganglios basales son un grupo de estructuras relacionadas con el movimiento.

Sistema Límbico: Conjunto de estructuras cerebrales que incluyen la amígdala el hipocampo, que están relacionadas con el procesamiento y regularización de los procesos emocionales.

Amigadala: Juega un papel crucial en el almacenamiento y procesamiento de emociones. Aprendizaje emocional. La amígdala tiene un papel crítico para el establecimiento del aprendizaje de asociaciones entre estímulos relevantes y neutros. Además está involucrada en la consolidación de la memoria.

Hipocampo: está implicado en el almacenamiento de la información (memoria) sobre todo sensorial.

• 2.-El diencéfalo esta formado por dos estructuras:

Hipotálamo: El hipotálamo es una glándula endocrina, que segrega por lo menos 9 hormonas diferentes que responden a funciones muy importantes, como la regulación del sueño, el hambre, la sed, las emociones, el ritmo circadiano (en conexión con la glándula pineal).

Talamo: Su principal función es la integración sensitiva y motora. El tálamo recibe información sensitiva y la envía a la corteza. La corteza también envía información al tálamo, éste la transmite a otras áreas del cerebro y la médula espinal. Los estímulos dirigidos a la corteza cerebral son filtrados en el tálamo.

Marco Teórico

• 3.- El cerebro medio o mesencéfalo es el componente más pequeño del tronco encefálico y el cual se relaciona con movimientos oculares, la coordinación de los reflejos visuales y auditivos, así como el control de músculos esqueléticos.

• 4. El cerebelo o metencéfalo es un órgano que posee muchos pliegues y circunvoluciones, Regula la fuerza y disposición del movimiento y el aprendizaje de habilidades motoras. Esta estructura recibe información visual, auditiva y sobre los movimientos musculares dirigidos por el cerebro (Alonso, 2012).

• 5. La protuberancia contiene un gran número de neuronas que distribuyen información desde los hemisferios cerebrales al cerebelo.

• 6. El bulbo raquídeo o mielencéfalo controla funciones vitales como la digestión y la respiración, así como la regulación del sistema cardiovascular.

• 7. La médula espinal es una estructura en forma de cilindro que recoge información somato sensorial que es enviada al cerebro y distribuye las fibras motoras hacia los órganos efectores del cuerpo (músculos y glándulas) (Alonso, 2012).

Marco Teórico

• Lóbulos cerebrales y cortezas:

Lóbulo frontal: está asociado con las funciones mentales superiores como pensar, planificar, decidir. Controla las acciones del cuerpo y posibilita la apreciación consciente de las emociones.

Lóbulo parietal: se encuentra en la parte superior central y está asociado a las sensaciones corporales: el tacto, la temperatura, la presión y otras sensaciones somáticas

Lóbulo temporal se encuentra en la parte inferior cerca de los oídos, recibe sonidos e impulsos olfativos, controla el habla y la memoria. Procesa la percepción del tiempo y las habilidades viso espaciales.

Lóbulo occipital se halla en la parte posterior y es la zona de procesamiento visual de la corteza (Alonso, 2012).

• La corteza motora se encuentra en el lóbulo frontal en la zona superior de la cisura central y participa en la iniciación de los movimientos voluntarios.

• La corteza somatosensorial se encuentra en el lóbulo parietal, el área posterior a la fisura de Rolando (central). Esta región cortical recibe información sobre los sentidos corporales como el tacto, la presión, la temperatura, la textura y el dolor.

• La corteza auditiva se encuentra en el lóbulo temporal, donde se procesan las señales enviadas por las neuronas sensoriales del oído. Estas señales son estimuladas por células auditivas ciliadas que reaccionan a diferentes frecuencias de sonido y son enviadas a la corteza auditiva, lo cual permite diferenciar variaciones de sonido.

• La corteza visual se encuentra en el lóbulo occipital. Cada zona de la corteza visual, donde se proyectan diferentes áreas de la retina, está constituida por células que responden a los estímulos visuales (Alonso, 2012).

Marco Teórico

• Plasticidad Cerebral:

Plasticidad cerebral es la capacidad del encéfalo para cambiar en respuesta a la experiencia. El encéfalo es el órgano del cuerpo que es único para el individuo. Desde el nacimiento el encéfalo codifica la experiencia, desarrollando patrones específicos que lo llevan a ser quién se es. Al mismo tiempo el cerebro cambia de manera continua conforme adquiere información y habilidades nuevas, ajustándose a efectos cambiantes

La plasticidad cerebral es la capacidad del encéfalo para cambiar en virtud de la experiencia de manera estructural y química. Durante las etapas tempranas de desarrollo las conexiones neuronales son más veloces y necesitan de la experiencia para generar el proceso de maduración, situación que no termina a lo largo de la vida pero que disminuye su velocidad con el paso de la edad. Por otro lado permite la restauración de un cerebro dañado, al generar conexiones nuevas (Morris & Maisto, 2011).

Marco Teórico

Neurona

• Son las células funcionales del tejido nervioso. Ellas se interconectan formando redes de comunicación que transmiten señales por zonas definidas del sistema nervioso.

• Es considerada la unidad trófica porque si se daña una neurona tienden a dañarse grupos de neuronas, dado que éstas forman circuitos neuronales que conforman redes neurológicas.

• Una de las características de la neurona es que como células éstas no se pueden reproducir.

• La función principal de la neurona de convertir cualquier tipo de energía en un impulso nervioso o eléctrico es conocida como transducción.

• La forma y estructura de cada neurona se relaciona con su función específica, las que puede ser:

• recibir señales desde receptores sensoriales

• conducir estas señales como impulsos nerviosos, que consisten en cambios en la polaridad eléctrica a nivel de su membrana celular

• transmitir las señales a otras neuronas o a células efectoras

Marco Teórico

• Clasificación funcional:

Neuronas sensoriales o aferentes. Captan estímulos sensitivos y los conducen al SNC.

Neuronas motoras o eferentes. Transmiten información desde el SNC hacia los músculos y las glándulas.

Interneuronas. Recogen los impulsos neuronales sensitivos y los transmiten a las neuronas motoras, cuya función consiste en activar los músculos implicados en el movimiento.

Células gliales. Estas rodean los cuerpos neuronales, se encargan de varias funciones vitales: separan o aislan a ciertos grupos de neuronas y pueden producir mielina, la capa aislante que recubre la mayoría de los axones (Células de Schwann, astrocitos, macrófagos, oligodendrocitos).

Marco Teórico

Sinapsis e Impulso nervioso

• La sinapsis es el espacio en donde interactúan dos o más neuronas.

Estructura:

• Botón sináptico

• Vesículas sinápticas

• Membrana presináptica

• Espacio sináptico

• Membrana postsináptica

Tipos de sinapsis

• El potencial de reposo implica que el estímulo no es lo suficientemente fuerte y la neurona receptora no activa su membrana, siendo una respuesta inhibitoria.

• La sinapsis está compuesta por 3 elementos: el terminal presináptico, la hendidura sináptica y la célula postsináptica. Existen sinapsis eléctricas y químicas, que se pueden observar con el microscopio electrónico.

• La sinapsis eléctrica se produce por el flujo directo de la corriente desde la neurona presináptica a la postsináptica mediante canales que conectan los citoplasmas de ambas células. Es el modo más rápido de comunicación entre 2 células.

• La sinapsis química es más lenta que la eléctrica, porque la neurona presináptica libera el transmisor que se difunde por la hendidura sináptica y se une después a los receptores de la membrana postsináptica. Es el receptor y no el transmisor el que determina si la respuesta es exhitatoria o inhibitoria (Alonso, 2012).

Marco Teórico

• Bibliografía:

• Alonso, J.E. (2012). Psicología. México:McGraw-Hill Interamericana.

• Morris, C. y Maisto, A. (2011). Introducción a la psicología. México: Pearson Educación.

• Papalia, D.E. (2009). Psicología. Bachillerato. México: McGraw-Hill/Interamericana

• http://nudebrainfo.wordpress.com/recursos/diccionario/estructuras-cerebrales/

Marco Teórico

CUESTIONARIO

1.-¿CUÁL ES LA ENFERMEDAD QUE SE MENCIONA EN LA PELÍCULA?

(ALD) Adrenoleucodistrofia

2.-EXPLICA EN QUE CONSISTE DICHA ENFERMEDAD.Ad

reno

leuc

odist

rofia • Consiste en los desórdenes neurológicos degenerativos, caracterizados por una desmielizacion

nerviosa y una acumulación de ácidos grasos, las enzimas de los afectados son defectuosas, no logran degradar las grasas saturadas de cadena larga las cuales se van acumulando en las células nerviosas y corroen la mielina provocando así el daño cerebral. , hay una enzima que controla su acumulación pero en el caso de Lorenzo y niños con esta enfermedad esta enzima es defectuosa y se acumula en el cerebro, de una cadena muy larga en los tejidos y fluidos del organismo estos afecta a 1 de cada 20000 varones. De este modo desase la mielina de las neuronas, eso degenera al cerebro y así el cuerpo va perdiendo sus funciones.

• Esta enfermedad es heredada de madre a hijo, esta es un fallo genético del metabolismo que provoca un fallo en el cerebro, solo afecta a las varones con ADL generalmente entre los 5 y 10 años.

3.- ¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS QUE SE PRESENTAN EN LA ENFERMEDAD?

• Retraimiento progresivo,

• Perdida de la movilidad,

• Cuadriplejia,

• Coma

• Dificultad para deglutir

• Disminución en la comprensión de la comunicación verbal (afasia)

Falta de Atención Hiperactivo

Demencia Coma, convulsiones, ataques y Ceguera

4.-DE ACUERDO A LA APARICIÓN DE LOS SÍNTOMAS EN LORENZO DESCRIBE QUE FUNCIONES Y ESTRUCTURAS DEL SISTEMA NERVIOSO SE HAN DAÑADO.

• Daño en la corteza Cerebral

• Corteza motora

• Corteza auditiva

• Lóbulo temporal: el habla

5.- RELACIONAR CON LOS TEMAS VISTOS EN ESTA UNIDAD Y EXPLICAR POR QUÉ

• Sistema Nervioso Central:

En el caso de Lorenzo se muestra un daño en la corteza del cerebro

• Sistema Nervioso Periférico:

Muestra el proceso generativo de la enfermedad en lo que son las funciones de Lorenzo

• Métodos de Estudio del Sistema Nervioso

Estos aparecen en los estudio que se le hacen a Lorenzo para intentar comprender más afondo su enfermedad

• Lóbulos Cerebrales:

En el caso de la película, Lorenzo el podría suponerse que no pierde lo que es el lóbulo parietal de las emociones aunque no se le pueda ver a simple vista, pero al parecer por lo que se explica el todavía tiene la

sensación del tacto.

• Cortezas Cerebrales:

En el caso nuevamente de Lorenzo las que son afectadas son:

-Corteza cerebral motora

-Corteza auditiva

• Plasticidad Cerebral

Después de que se logra normalizar las grasas de su sangre en su cerebro con el aceite se podría decir que se empiezan a recuperar muy lentamente su conexiones neurológicas, eso gracias a que Lorenzo no es muy

grande.

6.-¿QUÉ MÉTODOS DE EXPLORACIÓN DEL ENCÉFALO APARECEN EN LA PELÍCULA?

Tomografía por Emisión de Positrones TEP

Tomografía computarizada y análisis del liquido

cefalorraquídeo

7.- ¿CUÁLES MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN APARECEN EN LA PELÍCULA?

Método Experimental

8.-MENCIONA LOS TRATAMIENTOS A LOS QUE FUE EXPUESTO LORENZO, EXPLICA SI FUNCIONARON O NO Y CUÁL FUE LA

RAZÓN DEL ÉXITO O FRACASO.

1.-Dieta. La dienta a la que se sometió Lorenzo tenía como objetivo el eliminar las grasas

saturadas de cadena larga para que estas se redujeran en su sangre

pero fue un fallo ya el cuerpo al no obtener estas grasas por la comida

las comenzó a crear por la biosíntesis. Aumentando así el nivel

de grasas en su sangre

2.-Inmunosupresión a la quimioterapia, no

tuvo efectos ya que con esta las enzimas no

tenían cambios seguían sus funciones normales

3.-Aceite de Lorenzo.Después los padres de Lorenzo investigaron, se dieron cuenta que consumiendo cierto tipo de aceite, se logra

estabilizar los niveles de grasas en la sangre ya que se distrae a la enzima en descomponer las cadena

mas chicas y no formar cadenas mas grandes. Aceite de Lorenzo.

9.-¿CUÁLES SON LAS REACCIONES ANTE LA ENFERMEDAD DE LORENZO: SOCIALES, MÉDICAS

Y FAMILIARES?

Soci

al • Existe un apoyo comunitario de personas que tienen hijos que padecen de la misma enfermedad, que están esperanzados a que los médicos encuentran la cura a la enfermedad.

• Por parte de otras personas que no sufren de la enfermedad se aprecia una duda acerca si se debería de prestar tanta atención a Lorenzo argumentando que su alma podría ya no estar o cosas por el estilo.

Med

ico • Una falta de apoyo ya que como

dicen en la película esta enfermedad es demasiado rara y demasiado pequeña para que exista una campaña o algún apoyo mas grande, se muestran escépticos ante los descubrimientos de los Odone ya que no son médicos. Fa

mili

ar • Los familiares se vieron terriblemente afectados desde el ámbito emocional hasta el económico, debido a que la situación de Lorenzo era muy complicada y no podían hacer nada por el, aunque la familia nunca se rindió y se pusieron a investigar sobre el tema hasta conseguir lo que buscaban.

• Con la familia cercana (padre madre de Lorenzo) se muestra una lucha incansable por encontrar la cura de la enfermedad aunque por momentos y por las circunstancias esta se vea debilitada.

• Mientras que con la otra parte de la familia se llegan a romper relaciones etc. Aunque también muestran un apoyo.

10.- ¿QUÉ OCURRIÓ CON EL TRATAMIENTO PROPUESTO POR AUGUSTO Y MICAELA?

Fue finalmente aceptado por los médicos, y este se empezó a distribuir e implementar su aplicación en niños con la misma enfermedad que Lorenzo (Adrenoleucodistrofia).

11.-¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL EN ESTE CASO?

En este caso la plasticidad cerebral ayudo al cerebro de Lorenzo a restaurar las partes dañadas y así generar nuevas conexiones a través de la experiencia, siendo un proceso más rápido ya que tenía una

corta edad.

En la película se nota la final como Lorenzo puede mover su dedo.

Discusión La película un milagro para Lorenzo nos ayudo a reforzar y hacer mas visual el aprendizaje de la unidad dos

ya que con esta película logramos entender la importancia del sistema nervioso así como notar todas las complicaciones que se crean cuando hay un fallo en su funcionamiento , la pérdida del habla, movilidad

etc.

• Otros temas que se notan ver en la película son :

Mostrando otros temas como la exploración del cerebro por la tomografía axial computarizada, cuando hacen estudios para analizar el cerebro de Lorenzo.

O como las terapias que se logran ver en pequeñas partes de la película .

¿SE CUMPLIÓ EL PROPÓSITO?

Si se logro el propósito de esta practica, ya que, en el equipo si logramos darnos cuenta de lo necesario que es el sistema nervioso y como es que sin el no podemos estar en contacto con el medio que nos rodea.

Entendimos que una pequeña falla en el, puede causar graves daños en la personalidad, debido a que la forma en que regularmente se procesan los estímulos, se ve afectada, también el desarrollo se ve severamente afectado, debido a que padecer enfermedades como la de Lorenzo causa un retraso

generalizado en muchas áreas esto provoca que el desarrollo no sea el optimo, por ultimo la conducta obviamente se ve afectada debido a la cantidad de cambios negativos que el individuo sufre.

CONCLUSIONES:

Durante la practica hubo una pequeña desorganización, pero se pudo solucionar por medio del uso de redes sociales como medio de comunicación entre los integrantes del equipo.

Al ver todos la película, opinamos que era una situación bastante fuerte y que la enfermedad de Lorenzo era muy complicada.

Cuando se resolvió el cuestionario nos dimos cuenta de algunos detalles que no habíamos prestado mucha atención y por medio del dialogo con los integrantes del equipo pudimos decidir cual era la mejor

respuesta a ciertas preguntas.

El trabajo me parece que fue equitativo y no hubo ningún problema interno en el equipo, esto permitió un optimo desempeño al igual que pudimos tener una mejor comprensión sobre los temas vistos en la

unidad.

REFERENCIAS

Alonso,J.I.(2007). Psicología. México: Mc Graw Hill.

Coon, D. (2005). Fundamentos de Psicología. México: Thomson.

Lahey, B.B. (2007). Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill.

Marcuschamer, E. (2008). Psicología I. Bachillerato. México: Mcgraw-Hill.

Morris, C.H. y Maisto, A. A. (2011). Introducción a la Psicología. México: Pearson.

Papalia, D.E. (2009). Psicología. Bachillerato. México: Mc Graw Hill.

• Imágenes:

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