Los contenidos y las actividades en los Materiales Educativos.
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Los contenidos y las actividades en los
Materiales Educativos
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Didáctica
Docente
Concepto Componentes
Contenidos Alumnos
Planificación Desarrollo Evaluación
EnseñanzaAsignaturas de AbogacíaAprendizajes
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Contexto sociocultural
Contexto
Organizacional Necesidades y demandas
PROCESOS DE COMUNICACIÓN
Tecnología: marca tendencias y estilos de
aprendizajeProfesor
ContenidosAlumnos
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Enseñar
Práctica social
mediada
Objetos Personas
Comunicación
Implica decidir formas de
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Organización del
Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje
No existe una relación causal
•Complejo
•Multidimensional
•Dinámico
Su eje
Se caracteriza por ser
Las actividades que desarrollan
los docentes y alumnos
Toda acción intelectual, física o afectiva que provoque experiencias en el sujeto que las realiza
La Tarea: otorga sentido al conjunto de actividades
Soporte organizativo (Técnicas: organizan interacciones) y material (recursos, colaboran con el acercamiento al objeto de conocimiento)
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FACTORES PARA GENERAR UN BUEN CLIMA
Buenas condiciones físicas (luz, temperatura, mobiliario)Respeto, aceptación y confianza.Estímulo para el autodescubrimiento.Atmósfera que favorezca la apertura.Consideración de que las diferencias son buenas y deseables.Las personas tienen el derecho a cometer errores.Reconocimiento de la variedad de formas en las que la gente aprende.Comprensión de cómo utilizarán lo aprendido las personas.
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1. Generar un buen clima con antelación.
2. Centrar la cuestión en necesidades y problemas actuales de los participantes.
3. Usar una variedad de técnicas participativas.
4. Hacer trabajar a los participantes en pequeños grupos.
5. Asegurar flexibilidad, dando cabida a adaptaciones de las actividades formativas según vaya siendo su desarrollo.
Algunos Concejos para el profesor
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¿Qué?
¿Para qué?
¿Por qué?
¿Cómo?
¿Con qué recursos?
¿A quiénes?
¿Cuándo?
ENSEÑAR
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EXPERIENCIAS QUE GENERAN CAMBIOS
OBJETIVOS
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SEGÚN EL MOMENTO
INICIALES
DESARROLLO
CIERRE
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Según el propósito:
PRIETO CASTILLO, D. La enseñanza en la universidad. Edicunc, 2000. 3era edición.
Actividades de significación
Prácticas de observación Actividades de prospección
Prácticas de intervención Prácticas de aplicación Prácticas de inventiva
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Preguntas sobre el texto que se lee.Preguntas que obligan a leer e interpretar más allá del texto.Preguntas sobre la práctica actual y posibles cambios.Preguntas que llevan a construir otro texto.Preguntas que llevan a comparar situaciones.Consignas que llevan al estudiante a formular las preguntas.
TIPOS DE CONSIGNAS
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¿Qué clases de actividades debería contemplar una propuesta de enseñanza que pretenda favorecer
aprendizajes?
•Para conocer o evaluar conocimientos, actitudes, habilidades previos de los alumnos.
•Para ayudar a motivar.
•Para ayudar a crear conflictos cognitivos que predispongan a los alumnos a hacer el esfuerzo e interesarse para buscar un nuevo contenido, una nueva respuesta.
•De búsqueda de información
•De comprensión o contraste con contenidos que se tenían en el inicio de la clase o unidad.
•De memorización.
•De evaluación de los aprendizajes logrados.
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¿Es posible distinguir entrediferentes tipos de materiales?, ¿con
qué funciones educativas van acontribuir cada uno de ellos?, ¿qué
variedad de soportes existen?, ¿quédecisiones docentes deben tomarse enrelación al soporte y a las maneras de
organizar la información más adecuadaen cada caso? (Barberá y Badía, 2004).
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APRENDIZAJE
PROCESO QUE IMPLICA CAMBIOS RELATIVAMENTE ESTABLES EN LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DE LAS PERSONAS
INTERÉS Y ESFUERZO COGNITIVO
ORIENTADO A LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Burbules
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“Pensar la buena enseñanza implica programar en ella instancias que promuevan aprendizajes
significativos para sus destinatarios”
Edith Litwin
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¿Cómo traducir el modo deentender la disciplina del profesor a
través de un material educativo? ¿Cómoorganizar los contenidos? ¿En qué
medida la organización y estructura delmaterial educativo puede ayudar a
comprender los conceptos centrales dela unidad didáctica? ¿Qué relación se
puede plantear entre la selección,organización y presentación o
comunicación de los contenidos?