Gestión Educativa

Modelos aplicables a la Escuela

GESTIÓN EDUCATIVA

DEMETRIO CCESA RAYME

Delegación

Trabajo en equipo

Resolución de problemas Negociación

Comunicación

Participación y demanda educativa

Gestión

estratégica

Anticipación

Liderazgo

Desafíos de la educación

GESTIÓN EDUCATIVA

Gestión estratégica en educación

Pensamiento Sistémico ,

Estratégico y complejo.

Liderazgo pedagógico

Aprendizaje organizacional

GESTIÓN EDUCATIVA

Gestión estratégica en educación

ADMINISTRACIÓN ESCOLAR GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Baja presencia de lo pedagógico Centralidad de lo pedagógico

Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo complejo

Trabajos aislados y fragmentados Trabajo en equipo

Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la

innovación

Autoridad impersonal y fiscalizadora Asesoramiento y orientación

profesionalizantes

Estructuras desacopladas Culturas organizacionales

cohesionadas por una visión de futuro

Observaciones simplificadas y Esquemáticas

Intervenciones sistémicas y estratégicas

GESTIÓN EDUCATIVA

Procesos de cambio

• SEGÚN BARKER, LOS PARADIGMAS SON:

• Comunes

• Funcionales

• Efecto paradigma: convierte la acción entre ver y creer

• Siempre hay más que una respuesta correcta

• Los paradigmas estrictamente conservadores pueden llevar a la parálisis paradigmática

• Flexibilidad paradigmática, estrategia de los tiempos turbulentos.

• Se puede elegir el cambio de paradigmas

GESTIÓN EDUCATIVA

Procesos de cambio

1. Liderazgo

Compartido

8. Libertad en la

Toma de

Decisiones

7. Rendición de

Cuentas

6. Participación Social

Responsable

4. Planeación

Participativa

3. Prácticas

Docentes Flexibles

2. Trabajo en

Equipo

5. Evaluación Para la

Mejora Continua

En la escuela: GESTIÓN

EDUCATIVA Modelo de gestión escuela pública mexicana

Familia

Inicial Preescolar Primaria Secundaria

Localidad B

Localidad A

APF/APEC APF/APEC APF/APEC

Familia Localidad C

Ini Prei Pri

Familia

Salud Otros

Educación escolarizada

Situación comunitaria

Territorialización Redes sociales

Redes institucionales

COLEGIADO DE EDUCACION BÁSICA PARA LA EQUIDAD

Propósitos

comunes

Ambiente para el aprendizaje

Cultura

Recursos

Historia

Capital humano

Formación

Trabajo Colaborativo

Competencias docentes

Participación social

• Colegiados participativos

• Consejos técnicos escuela, zona, sector por nivel y entre niveles educativos

• Reformas integrales de educación básica/Trayectos formativos.

• Acompañamiento educativo

• Incrementar el nivel de logro educativo de alumnos

• Capacitación a APF

• Corresponsabilidad educativa con la escuela.

GESTIÓN EDUCATIVA

Líneas de formación permanente

Instrumento para la planeación, organización común donde se concretan las estrategias de innovación particulares de cada plantel educativo. Tiene como propósito primordial innovar prácticas escolares hacia formas más justas, equitativas y participativas, tendientes a elevar la calidad de la educación y optimizar el aprovechamiento escolar; pretende superar individualidades e integrar a todos los actores escolares en un colectivo que promueve la formación continua a partir del análisis de prácticas y dimensiones presentes en los planteles

GESTIÓN EDUCATIVA

Proyecto escolar

• Comunicación • Respeto • Tolerancia • Horizontalidad • Equidad • Libertad • Integralidad • Territorialidad • Participación social • Diversidad • Rendición de cuentas • Transparencia

GESTIÓN EDUCATIVA

Principios

• Objetivos comunes, relevantes.

• Necesidades recurrentes, prioritarias

• Clima organizacional óptimo

• Trabajo colaborativo y corresponsable

• Coordinación y liderazgo académico

• División e integralidad del trabajo

• Aplica en cuatro dimensiones.

GESTIÓN EDUCATIVA

Características

• Metas cuantificables, medibles y alcanzables

• Propósitos cualificables, objetivos y esenciales.

• Congruencia en el ser, decir y hacer

• Veracidad en los deseos (pronósticos) y hechos (resultados)

GESTIÓN EDUCATIVA

Criterios

Elementos del Proyecto Escolar

No. Elemento Descripción

1 Misión Razón de ser de la escuela

2 Visión Cómo queremos que sea a futuro

3 Diagnóstico Identifica los resultados de aprendizaje de alumnas y áreas de mejora en las 4 dimensiones

4 Propósitos Resultados que se esperan obtener de los alumnos como producto de la implementación del proyecto

5 Metas Cuantificación de lo que se propone lograr en cada dimensión

6 Estrategias Indican cómo lo vamos a hacer, a través de qué tipo de acciones

7 Programa anual de trabajo Qué se va a hacer, quien o quienes efectuarán las acciones, cuando y con qué recursos

8 Seguimiento y evaluación Como se hará la revisión periódica del cumplimiento de compromisos y que se hará para valorar el impacto de las acciones emprendidas

GESTIÓN EDUCATIVA

Elementos del Proyecto Escolar

GESTIÓN EDUCATIVA

Dimensión pedagógica curricular

Dimensión organizativa

Dimensión Administrativa

Dimensión participación

social y comunitaria

Planeación, desarrollo, seguimiento y evaluación

PROYECTO ESCUELA

ZONA SECTOR

La estructuración de las escuelas como organizaciones

que aprenden constituye una estrategia importante

de cambio en la era postmoderna, pero […] para que

el aprendizaje organizativo nos ayude a la renovación

de la escuela, tenemos que renovar el mismo concepto

de aprendizaje de la organización de manera que se

ajuste mejor a la realidad de la escuela pública.

—Andy Hargreaves, profesor e investigador

GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión escolar está asociada con la planeación, la organización,

la evaluación de procesos y resultados; así como con la caracterización

de los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos escolares,

directivos y docentes. Esto será posible, a través de:

Una participación comprometida y corresponsable.

Un liderazgo compartido donde la asignación y distribución de tareas no

deben

verse como una pérdida de control y poder, sino como trabajo colaborativo.

Una comunicación organizacional basada en el diálogo, necesario para los

acuerdos y la toma de decisiones.

Un espacio colegiado que facilite la construcción de proyectos de desarrollo

educativo de manera participativa, corresponsable, organizada y de respeto

entre quienes están involucrados en el quehacer escolar.

Una planeación, como medio viable para concretar ideas, aspiraciones, retos

y objetivos que las escuelas consideren los más pertinentes para enfrentar

conjuntamente sus problemas educativos.

En este contexto, la gestión se presenta como un sustantivo que denota

acción, y como tal supone cierta intencionalidad y dirección de los actores

implicados en el proceso.

La gestión escolar está asociada con la planeación, la organización, la evaluación de procesos y

resultados; así como con la caracterización de los sujetos que coordinan y toman decisiones en

los procesos escolares, directivos y docentes. Esto será posible, a través de:

• Una participación comprometida y corresponsable.

• Un liderazgo compartido donde la asignación y distribución de tareas no deben verse como una pérdida de control y poder, sino como trabajo colaborativo.

• Una comunicación organizacional basada en el diálogo, necesario para los acuerdos y la toma de decisiones.

• Un espacio colegiado que facilite la construcción de proyectos de desarrollo educativo de manera participativa, corresponsable, organizada y de respeto entre quienes están involucrados en el quehacer escolar.

• Una planeación, como medio viable para concretar ideas, aspiraciones, retos y objetivos que las escuelas consideren los más pertinentes para enfrentar conjuntamente sus problemas educativos.

En este contexto, la gestión se presenta como un sustantivo que denota acción, y como tal

supone cierta intencionalidad y dirección de los actores implicados en el proceso.

GESTIÓN EDUCATIVA

Conceptos de gestión

La gestión se presenta como un sustantivo que denota acción, y como tal

supone cierta intencionalidad y dirección de los actores implicados en el

proceso. Por eso decimos que la gestión escolar esta asociada con la

planeación de la escuela, que se concibe como un proceso de reflexión

y compromiso sobre el qué hacer para pasar de un presente conocido a un

futuro deseado, a través de una serie de estrategias que faciliten alcanzar

los objetivos planteados.

Modelo de gestión educativo estratégica SEP

GESTIÓN EDUCATIVA

Conceptos de gestión

Gestión escolar

«Conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo-docente de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa». Una gestión que se distinga porque es capaz de «centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos» .

Pozner de Weinberg, Pilar. El directivo como gestor de aprendizajes escolares. Buenos Aires, Editorial Aiqué, 1997, pp. 70-71

GESTIÓN EDUCATIVA

Conceptos de gestión

Gestión educativa: Toma de decisiones y acciones desarrolladas en el ámbito

de las instituciones educativas tendientes a generar los resultados de

aprendizaje que se propusieron (Pozner 1995)

Gestión educativa: Piloteo de organizaciones, innovación, exploración y

explotación de lo posible, mejora continua, profesionalizacion de las acciones

educativas, identificación de fortalezas y dificiultades, pensamiento útil par la

acción, reflexión para la decisión, liderazgo pedagógico, visión de futuro,

comunicación y aprendizaje (Módulo X Gestión Escolar, Antología)

La gestión educativa es: la actitud que asume una comunidad educativa

frente al proceso educativo, hacia la búsqueda de mejoras sustanciales en la

educación, mediante una serie de acciones que concatenadas e

intencionadas facilitan el logro de su misión y visión (LTZ, 2000)

Gestión escolar: instancia de toma de decisiones acerca de las políticas

educativas de un país. Estas se adecuan al contexto y particularidades de la

comunidad educativa en torno a los aprendizajes de los alumnos, dinamizando

los procesos y la participación de actores que intervienen en la acción

educativa. ECENTRA. Guía para la elaboración del Proyecto Escolar. USEBEQ.

( 2007)

GESTIÓN EDUCATIVA

Conceptos de gestión

Conjunto de acciones intencionadas centradas en el aprendizaje del niño

de hoy y el hombre del mañana, que concatenadas y articuladas, promueven la mejora permanente de la escuela mediante un trabajo colaborativo, incluyente y proactivo que trasciende las actitudes, saberes y habilidades de quienes forman parte de la educación básica a partir del reconocimiento de su identidad y perspectivas para un crecimiento permanente y/o sostenido que responda a las situaciones prioritarias, relevantes y pertinente de atención.

Ltz, 2009

GESTIÓN EDUCATIVA

Conceptos de gestión

Principios de calidad

Descripción

Flexibilidad.

Adaptarse a las características de los estudiantes en los diversos contextos sociales y culturales, esto exige transitar de una pedagogía de la homogeneidad a una pedagogía de la diversidad para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, optimizando el desarrollo personal y social.

Equidad

Brindar educación a todos por igual pero considerando las características y oportunidades que cada beneficiario requiere; es decir, es importante la individualidad de los estudiantes, su contexto social, su ámbito cultural y su entorno geográfico. La equidad, es un ordenador de diversidades, comprende principios de igualdad y diferenciación, al responder a las necesidades de cada persona asegura que todas tengan oportunidades diferenciadas para hacer efectivo su derecho a la educación

Relevancia

Partir de las exigencias sociales y el desarrollo personal, genera aprendizajes significativos. La relevancia, se refiere al ¿qué? y ¿para qué? de la educación, al aprendizaje de competencias para participar en los diferentes ámbitos y retos que impone una sociedad del conocimiento; se refiere a la facultad para desarrollar un proyecto de vida en relación con otros. Se relaciona entonces con los más altos fines educativos, desde la perspectiva político-social situada en un contexto y en un momento histórico determinado.

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Principios de calidad Descripción

Pertinencia

Significado que la educación tiene para los beneficiarios directos, considerando los contextos sociales y características de los estudiantes, ello en congruencia con el currículo a desarrollar; de tal forma que los contenidos educativos sean eminentemente significativos, acordes y vanguardistas, que se puedan apropiar considerando la idiosincrasia, el momento histórico, los avances científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Eficacia

Da cuenta de qué nivel y en qué medida los niños acceden y permanecen en la escuela, si son atendidas sus necesidades educativas, del egreso oportuno de los estudiantes; del logro de los aprendizajes correspondientes en cada nivel educativo y de que los recursos estén distribuidos de manera que se beneficien los procesos de aprendizaje. En síntesis, la eficacia es la valoración de que las metas educativas son alcanzadas por todos y de que no reproducen diferencias sociales, traducidas en una inequitativa distribución de oportunidades.

Eficiencia

Relación existente entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados, mediante la utilización óptima de los recursos destinados para ello. En el sistema educativo nacional, se asocia a la eficiencia con los niveles de logro de indicadores que se alcanzan en un período determinado.

Efectividad

Satisfacción de los beneficiarios con el servicio educativo recibido; los alumnos, los padres y madres de familia o tutores; las escuelas donde los alumnos continuarán sus estudios, la comunidad y la sociedad en su conjunto,

GESTIÓN EDUCATIVA

órganos colegiados corresponsables del gobierno y funcionamiento

de la escuela:

Consejo Técnico Escolar;

Asociación de Padres de Familia

Consejo Escolar de Participación Social, y

Otros agentes socioeducativos de la comunidad educativa de acuerdo con sus necesidades, a fin de promover espacios formales de participación de los alumnos y docentes.

GESTIÓN EDUCATIVA

Órganos colegiados participantes en el

Proceso de gestión escolar

GESTIÓN EDUCATIVA

Ciclo de la mejora contínua

GESTIÓN EDUCATIVA

(Sistema)

GESTIÓN INSTITUCIONAL

(Estructura)

GESTIÓN ESCOLAR

(Comunidad)

GESTIÓN PEDAGÓGICA

(Trabajo docente/grupo)

GESTIÓN EDUCATIVA

Niveles de gestión e interrelación

GESTIÓN EDUCATIVA

Los docentes y las escuelas tienen una tradición y una

cultura que no puede reemplazarse. Las innovaciones

no entran en un terreno vacío, no sustituyen lo que hay,

más frecuentemente añaden complejidad porque el

profesorado y los centros reconstruyen las reformas.

—Michael Fullan, investigador

GESTIÓN EDUCATIVA