Los nativos digitales en la escuela ccesa007

DEMETRIO CCESA RAYMEDr. Juan R. Mejías Ortiz 1

El mejor sistema de educación es el que prepara para aprender por sí mismo.

José Martí

Partiendo de sus necesidades e intereses, en interacción con el medio externo, el niño se autoconstruye y se convierte en el eje del

proceso educativo. Jean Piaget

Dr. Juan R. Mejías Ortiz 2

Dr. Juan R. Mejías Ortiz 3Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.

Dr. Juan R. Mejías Ortiz 4Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.


Escuela Tradicional.wmv


Texto escrito

Cultura popular

Imagen electrónica

Los jovenes viven una experiencia cultural diferente, que incluye

nuevas formas de percibir, de sentir, de escuchar y de ver.

Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.

Usualmente se emplea el término para referirse a los nacidos a partir de finales de la década de 1980 en

donde la tecnología digital y el uso de la internet, como herramienta primaria para el aseso a la información, se

globalizan como parte de la experiencia cotidiana.


• “Si en el libro que leen (o no leen), en los programas detelevisión que miran (o no miran), en la música queescuchan (o no escuchan), en la película que eligen (o dejande ver) y en el texto multimedia por el que navegan losjóvenes encuentran una definición de su identidad,entonces es importante conocer estos consumos, porqueson sin duda otra puerta de entrada para entender quiénesson.”


Cita directa de Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.


Alto nivel de

adaptabilidad

Amantes de las

tecnologías y la

virtualización

Independientes e

impacientes

(gratificación

instantánea)

Redefinición de la

familia:

compañeros de

edad como

soporte emocional

Rechazo a la

adición al trabajo.

Racial y

étnicamente

diversos

(heterogeneidad)

Prefiere más la

información por

medios visuales

que a través de la

palabra escrita o

hablada


Ya no ven la

educación como

un medio de

supervivencia

Tienen la

capacidad de

discernir el

interés genuino

hacia ellos

Admiran y

respetan la

autenticidad

Manejan las

imágenes

asertivamente

Contundentes y

expresivos aunque

prefieren la

comunicación no

presencial.

Multifactoriales

(Varios proyectos

a la vez)

Experiencia y

preferencia

personal como lente

de lectura social

Lieberman & Miller (2000).

De individualismo a una comunidad profesional.

De procesos educativos centrado en la enseñanza a experiencias educativas centrada en el aprendizaje.

De trabajo técnico y mecánico a la labor investigativa.

Del control a la calidad y responsabilidad por el aprendizaje (accountability).


Lieberman & Miller (2000).

De la gerencia al liderazgo.

De las preocupaciones del salón a las preocupaciones de la escuela y la comunidad.

De una base de conocimiento débil a una de mayor amplitud.


Responder a una economía

global y cambiante

Preparar ciudadanos

para ser parte integral del

mundo

Contribuir en el crecimiento

personal y profesional de

los alumnos

Avances en la tecnología y la

informática

Nuevos enfoque

educativos basados en los

hallazgos neuro-

científicos


Destrezas Social(Establecer relaciones

interpersonales saludables)

Destrezas Académicas

(Leer, escribir y calcular)

Destrezas de Comunicación (Escuchar y comunicarse)

Destrezas de Autodirección

(establecer metas, desarrollar autoestima)

Destrezas de Liderazgo

(Capacidad influenciar en otros, iniciativa)

Destrezas de Adaptación

(aprender a pensar, razonar críticamente, resolver problemas)

Ramos, I. (1995).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 16

Dimensión Social

Dimensión Intelectual

Dimensión Espiritual

Dimensión Ética-Moral

Dimensión Liderazgo y Creatividad

Dimensión Emocional


Capaz de construir su

propio conocimiento

Generador de nuevos

conocimientos

Pensador crítico y reflexivo

Solucionador de problemas

diestro

Conocimiento científico y tecnológico

Competencia en manejo de información

Destrezas Meta-

cognoscitiva

Calero-Pérez (2008), Brookhart, S. M. (2010).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 18

http://projects.ajc.com/gallery/view/health/flu-prevention/2.html Stanish & Eberle (1997)


Inteligencia Práctica

Inteligencia Analítica

Inteligencia Sintética


Autoregulado: comprometido

con su aprendizaje

Sexualidad respondable

Autogestión

Capaz de establecer

metas claras

Autovaloración saludable


Capaz de trabajar con

otras personas en equipo

Respeto y aceptación de la diversidad y

equidad

Ciudadano responsable

Competencia en manejo de información

Comunicador efectivo


Los educadores deben ayudar al estudiante adquirir un fuerte compromiso con los valores

democráticos y verse como ciudadanos reflexivos cuyos roles incluye fomentar el cierre de las

brechas entre lo ideal y la realidad.

Urge la necesidad de que nuestros estudiantes aprendan a vivir juntos en comunidades guiadas por el civismo, la moral y la justicia, fomentando

el respeto, tolerancia y valorización hacia los derechos de sus compañeros y las características

culturales.

Las sociedades postmodernas son cada vez más diversas en cuanto a etnia, cultura y lenguaje.

Banks, 2000.Dr. Juan R. Mejías Ortiz 23

• En el siglo 21, las instituciones educativas deben motivar alestudiante a examinar de manera critica los valores,conocimientos e influencias que patrocinan y legitiman lamarginación cultural.

• La decodificación lingüística y deconstrucción de dichasideologías, a través de la experiencia didáctica, fomentará laadopción y construcción de un nuevo paradigma acerca de ladiversidad humana basada en el respeto, tolerancia yaceptación.

Banks, 2000.


Destrezas de Liderazgo

Creatividad e innovación

Destrezas de Empresarismoy autogestión

Comunicador efectivo


Capacidad de trascendencia

Capaz de utilizar recursos

espirituales para resolver

problemas

Solidaridad y compasión

Sentido de lo Sagrado

Comportamiento virtuoso

Consciente de sí mismo y de

los demás


• Que pueda usar las destrezas delpensamiento lógico y crítico paraafrontar las situaciones del diario vivir.

• Consciente de la naturalezainterdisciplinaria del saber humano.

• Que desarrolle al máximo elrazonamiento científico, matemáticoe investigativo aplicando los recursosy medios de la tecnología.

Un estudiante:


Un estudiante:

• Que pueda comunicar sus ideas deforma clara y correcta a través de laexpresión oral y escrita.

• Que pueda establecer metaspersonales y colectivas.

• Capaz de resolver problemas demanera haciendo uso delpensamiento lógico, creativo ypráctico.


Un estudiante que pueda desarrollar:

• Las destrezas de búsqueda ymanejo de información demanera efectiva a través de lasherramientas tecnológicasdisponibles.

• Una conciencia cívica, histórica eidentidad cultural.

• Las destrezas de liderazgo en favordel bien común.



• Una conciencia ecológica que le conduzca aun compromiso en favor de la preservación ycuidado del ambiente.

• Una compromiso por el establecimiento deuna cultura de paz que le lleve a resolver susconflictos y situaciones de manera dialógicay creativa.

• Un aprecio por la participación en la vidademocrática.



• Una conciencia global que loidentifique como ciudadanos de unmundo cambiante.

• Una aprecio por la dignidad deltrabajo productivo y colaborativo.

• Las destrezas requeridas que lodistingan como un ser humanoautorregulado y responsable por elaprendizaje continuo.


Dr. Juan R. Mejías Ortiz 35Tomado de www.myfamilyclipart.com

Escuela Ayúdame

Dios

• La incorporación de una variedadde métodos y estrategias paraestimular el desarrollo de lasdestrezas de pensamiento, elinquirir y la creatividad.

• El empleo de técnicas de“assessment” que permitanconocer lo que el estudiante sabe,no sabe, sus fortalezas y debilidadesdurante el proceso instruccional.


• Que el estudiante se visualice comociudadano del mundo (romper conel insularismo).

• El Aprendizaje Auténtico:Planificación de actividadeseducativas que promuevan latransferencia del conocimiento anuevas situaciones.

• El Aprendizaje Socializado(aprendizaje cooperativo ycolaborativo)


• La adopción de CurrículosIntegrados con enfoquesmultidisciplinarios, interdisci-plinarios o transdisciplinarios.

• La aplicación de la Teoría de lasInteligencias Múltiples.

• Experiencias educativas queatiendan los diversos Estilos deAprendizaje y pensamientos.

• La Educación Multicultural.


Tradicional Innovador

El aprendizaje es condicionamiento y se produce a partir de las contingencias – o consecuencias en el ambiente- que refuerzan o extinguen una conducta.

El aprendizaje es una construcción y se produce a partir de los desequilibrios o conflictos cognoscitivos que modifican los esquemas de conocimientos del sujeto.

Otorga prioridad a la ensenanza. Concede prioridad al aprendizaje y lugar secundario a la ensenanza.

El maestro es un ejecutor de las actividades de enseñanza.

El maestro es un artífice de situaciones significativas y organizador y facilitador de aprendizajes.

Privilegio el producto del aprendizaje para evidenciar el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje.

Prioriza el proceso, da mayor importancia a cómo aprende el niño.

Se caracteriza por ser verbalista, acrítico, imitativo e individualista.

Se distingue por ser realista y promueve la criticidad, creatividad y cooperación.

Calero Pérez (2008).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 39


El quehacer escolar gira alrededor del maestro.

Es paidocéntrico, gira alrededor del estudiante.

Considera al alumno como objeto pasivo. Promueve el alumno protagonista del aprendizaje.

Las actividades de enseñanza son definidas por objetivos específicos que deben ensenarse.

Las situaciones de aprendizaje es experiencia placentera, aprovecha el interés del niño.

El aprendizaje es por recepción mecánico. Promueve aprendizajes por descubrimiento significativo.

La pedagogía consiste en que el educador ensena al educando lo que sabe, siguiendo un programa con una secuencia de pasos precisos que se define desde los comportamientos más simples hasta los más complejos.

La pedagogía consiste en propiciar un conjunto amplio y variado de experiencias, inscritas en contextos complejos que produzcan en el sujeto los desequilibrios que modifican los esquemas de conocimiento.



Evalúa la enseñanza. Organiza pruebas orales o escritas para constatar el rendimiento, en términos de la relación ensenado-aprendido: Objetivos dados, objetivos evaluados, objetivos aprendidos.

Evalúa el aprendizaje. Hace cortes –tomas- en el tiempo para evaluar el nivel en los logros cognoscitivos y la competencia de los sujetos con respecto a una temática dada.

Descansa en la memorización de información.

Promueve el uso de estrategias cognoscitivas para que el estudiante aprenda de modo variado.

Usa métodos tradicionales, más expositivos.

Usa diversidad de métodos activos, dialógicos y grupales para garantizar el aprendizaje infantil.

Calero Pérez (2008).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 41

Visión de los Estudiantes de Hoy

El poder de una visión


Visión de los estudiantes hoy.wmv

Paradigma-El poder de uno.wmv

Dr. Juan R. Mejías Ortiz 43Tomado de Tony Buzan “Mind Maps”

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Education

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