Los niños actualmente se encuentran en periodo de adaptacióny para las Maestras es importante empezar las clases generandovínculo con los chicos.

El vínculo es el sentimiento amoroso que se siente por otraspersonas y el placer de tenerlos cerca.Un vínculo adecuado es esencial para la construcción de nuestroidentidad, de nuestro equilibrio emocional, y ayuda a cimentar laconfianza básica para empezar una relación.

Desde ahí es que en el Atelier empezamos el año generando yfortaleciendo este vínculo con los niños a través del juego con lapluma.

LA PLUMA COMO PUERTA AL VINCULO

Los esperamos con el salón oscuro, linternas e imágenes de diferentesplumas, surge el juego espontáneo

risasobservación

curiosidad

”Jugar es la forma más elevadade investigación”

Albert Einstein

misterio

movimientoencuentro

juego

complicidad

Encuentran una piñata y la Maestra les propone romperla para ver que hay dentro

De la piñata caen plumas de colores y jugamos con ellas

“Cae como un paracaídas” Juan Francisco

Pintamos con témperas y sellos de plumas hechos en papas y camotes. Observamos las características físicas.

Los chicos muestran interés sobre el movimiento de las plumas. Por esto que los esperamos con elementos generadores de aire y plumas

colgadas: Cómo se mueve la pluma?

“El aire mueve las plumas” Ema

“Caen como un paracaídas” Juan Francisco“Con más aire se mueven más”

“A ver de nuevo “ Sebas

La Maestra los invita a jugar la ”plumamágica”. Les da una pluma a cada unoy al ritmo de la música comenzamos a movernos, nos imaginamos diferentes

situaciones: está lloviendo, vino un fuerte viento, hay un huracán..

Al utilizar el movimiento comolenguaje los niños desarrollanhabilidad motoras, creatividad ehabilidades sociales.

”El niño al interactuar con los otros niños evidencia su capacidad,pero a la vez, compara sus acciones con las de los demás y elanálisis de las mismas permite plantearse metas, superardificultades, enriquecer sus experiencias y mejorar susejecuciones. En estas circunstancias, el niño, desde sus primerosaños, ejercita su autonomía y su creatividad, y al darle sentido yorganización a su acción hace más fácil su conceptualización ysu comunicación.”

Josefa Lara(Psicomotricista Peruana)

Y acompañados de la música nos seguimos moviendo comolas plumas, esta vez mientras pintamos con óleos pastel.

Qué podemos crear con plumas? ”Hagamos un pajarito”

”Yo soy una pintora” Azul

”Yo pinto en mi casa” Tara

”El mío se llama maíz” Lautaro

”El mío tiene cara de papa frita” Tara

”Mi pájaro vuela y se mete entre las nubes”

Alejandra

”A mi pajarito le gusta la sopa de caracol” Sebastian

”El mío come planetas los que no son salados, es un pollito que se transformaen carro”

Emilio

”El mío come maíz con espárragos . Mi pájaro no tiene ojos por eso no ve”

Rafael

”Es un dinosaurio pájaro y come carne” Facundo

Jugamos a las escondidas y buscamos plumas

Y elegimos una pluma para pintarla, y personalizarla.

”La educación artística, es una herramienta que nos permiteadquirir competencias personales y sociales, que constituyen labase de cualquier aprendizaje, entre ellos, ser mejor persona…”

Hacemos volar a las plumas

Experimentamos volar como una pluma

Hacemos ”nuestra pluma” con arcilla

”Wiii” (haciendo el movimiento de la caída de la pluma)Azul

”¡Mira mi bigote!” Alejandro

”Yo solo quiero hacer puntitos” Alejandra

”Yo he hecho un conejo” Alejandro

”Yo quiero pasarle la rueda” Tara

“Yo siempre cuento las plumas en la playa, se van cayendo cuando los pájaros vuelan y lasvan botando. (…) le he dibujado rayas para que sean de un león” Emilio

“Son como los sellos que hicimos, el mío es un charco de barro” Rafael

“Es un charco de lodo con plumas” Sebastián

“Son caracoles de mar, que están en las rocas, pero no todos son familia” Ema

“El mío es un cocodrilo de agua, con plumas” Matias

“Es la casa de un pájaro con plumas” Amelie

“Mi casa tiene una pluma adentro, y estos palitos la sostienen, si los saco se derrumba”Juan Francisco

“Yo sólo quiero puntitos y agujeros” Danica

“Voy a hacer un truco; cierren los ojos ( esconde una pluma de bajo de la arcilla)” “Es la casa de una pluma escondida con ventanas por donde se ve” Facundo

“El mío es un helado” Liam

Nos encontramos con un espejo e hicimos juegos donderesaltamos que todos somos diferentes por fuera y por dentro.

Luego de un mes de juego a través de la pluma logramosgenerar un vínculo sólido con los niños, lo que nos permiten

tener la confianza para empezar con nuestro segundoobjetivo que es profundizar en nuestra ”identidad”.

En esta segunda etapa empezaremos sesiones en el Atelier, a través de el arte, el juego y la reflexión, sobre sus propios

intereses e inquietudes, formando proyectos de investigación.

”La educación no tiene que ser reformada – necesita sertransformada. La clave es no estandarizar la educación sinopersonalizarla para centrarse en descubrir los talentos individualesde cada niño, para poner a los estudiantes en un entorno en elque quieran aprender y donde puedan descubrir de formanatural sus verdaderas pasiones.”

Sir Ken Robinson