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Los nuevos roles en la Escuela 2.0.


2Índice

¿Por qué un curso sobre Escuela 2.0.?1

¿Por qué un curso sobre Escuela 2.0. para Familias?2

¿De qué va el curso?3

Metodología aplicada 4

Características del curso5

Una sesión de ejemplo6


31. ¿Por qué un curso sobre Escuela 2.0.?

Parece claro que el proceso de innovación de los

centros educativos que se quiere potenciar

mediante el programa Escuela 2.0 no va a ser

rápido ni fácil y constituye un gran reto para todas

las personas - alumnado, profesorado y familias -

que se hallan involucradas dentro del mismo.



Se está evidenciando:

El entender el nuevo modelo educativo

que viene marcando la legislación y

el situarse en disposición de afrontar la

innovación educativa que implica, es

previo a las TIC .




La capacitación para enfrentarse al reto

profesional que supone Escuela 2.0. no

queda garantizada, ni mucho menos,

con la incorporación de nuevos

equipamientos TIC en los centros ni,

incluso, con la adquisición de

conocimientos tecnológicos suficientes

como para saber manejarlos.




Las TIC pueden constituir un soporte muy

valioso para hacer realidad la Escuela

2.0, pero por sí mismas no son garantía

de transformación metodológica, si

previamente no se tiene muy claro qué

se pretende o no se sabe aplicar su

potencialidad para usos educativos

concretos.



En este contexto, desde Centros Digitales entendemos que:

El profesorado se enfrenta a un auténtico proceso de reconversión profesional

La asimilación e implantación de este nuevo entorno de enseñanza y aprendizaje ha de hacerse a través de una aproximación progresiva; no de golpe y se requerirá de un amplio período de tiempo para lograr este objetivo.

Para que este proceso se haga bien, uno de los pilares principales y, posiblemente, el primero por el que habría que comenzar es la formación del profesorado.


82. ¿Por qué un curso sobre Escuela 2.0. para Familias?

En este contexto, desde Centros Digitales entendemos que:

Formación del profesorado que es

imprescindible que se haga extensiva

también a las familias, si se quiere que

éstas lleguen a sintonizar e implicarse en

este reto de la innovación educativa



Para ello nos permitimos proponer

Una propuesta formativa dirigida a la

FAMILIAS y orientada a situarles en el

nuevo contexto de la Escuela 2.0; a

identificar sus nuevas posibilidades y

oportunidades de participación y

colaboración; a motivarles a su

implicación.

FAMILIAS




Una formación que no se centra en las

TIC y el aprendizaje tecnológico, sino en

los CAMBIOS METODOLÓGICOS y la

innovación educativa que implica la

Escuela 2.0, la cual se soporta en un

planteamiento educativo totalmente

nuevo, que pone en cuestión y cambia

sustancialmente el modelo practicado

hasta ahora.

CAMBIOS METODOLÓGICOS




Una experiencia real de FORMACIÓN 2.0,

basada en la participación activa y en el

trabajo colaborativo, impulsando a los

participantes a involucrarse en su

proceso formativo e invitándoles a

conocer y practicar con las misma

dinámicas reservadas para los alumnos

y alumnas dentro de la Escuela 2.0.

FORMACIÓN 2.0


123. ¿De qué va el curso?

CICLOS MÓDULOS DURACIÓN

Las familias ante el nuevo contexto de la Escuela 2.0

Sentido y alcance de la

Escuela 2.0. módulo 1: 30 horas

Posible aportación de las

TIC a la innovación

educativa

módulo 2: 15 horas

FORMACIÓN PARA FAMILIAS



Módulo I: Sentido y alcance de la Escuela 2.0.Programa de cada módulo

SESIÓN TITULAR SESIÓN

1 y 2 Presentación del programa formativo; contraste de opiniones y posición de partida.

3 ¿A qué pretende responder el programa de la Escuela 2.0.

4 ¿De qué va el concepto de 2.0.?

5Conexión existente entre la Escuela 2.0 y la nueva legislación educativa ( LOE; legislaciones

autonómicas, europeas; etc. )

6¿Estamos ante una transformación metodológica real o se trata más bien de otra moda pasajera en el sector educativo?

7¿Qué se supone que se debe ir eliminando e introduciendo en el nuevo entorno de la Escuela

2.0?

8¿Qué implicaciones tiene para instituciones y comunidades escolares (dirección,

administración, profesorado, alumnado y familias)?

9 El rol del profesor

10 ¿Qué pintan las TIC en todo esto?





11 ¿Cómo nos podemos acercar a ellas?

12 ¿Basta con introducir ordenadores individuales y otros equipamientos TIC en las aulas?

13 y 14 De la primacía de la enseñanza a la primacía del aprendizaje

15 y 16La fijación de objetivos en términos de competencias. De adquirir información y datos, a

desarrollar capacidades, habilidades y destrezas.

17La introducción de prácticas 2.0.; el autoaprendizaje, combinado con participación y trabajo

colaborativo

18 La utilización e integración de las TIC en las dinámicas educativas

19 y 20Evaluación continua y formativa; las matrices de evaluación y el panel digital de visualización

permanente





21 y 22Tutorización sincronizada y gestión de la diversidad del alumnado mediante programaciones

abiertas y flexibles.

23 y 24Integración curricular de las competencias básicas y de la educación en valores. Su tratamiento

transversal.

25 Potenciación del trabajo en red. Opciones para su práctica dentro y fuera del centro

26 y 27 Los nuevos roles a asumir por parte del profesorado, alumnado y familias.

28 ¿A qué nivel está ya presente la Escuela 2.0. en nuestro entorno?

29 ¿De dónde partimos en nuestro caso?

30 Evaluación colectiva de este Módulo y primeras concluciones



Módulo II: Posible aportación de las TIC a la innovación educativa

Programa de cada módulo


1 Presentación y contraste de opiniones

2 Límites que presentan los recursos tradicionales para hacer realidad la Escuela 2.0.

3 a 8Prestaciones que pueden obtenerse a partir de una acertada utilización con fines educativos de

las Herramientas 2.0

9 a 12Unidad educativa que puede ser aportada por otros recursos TIC de apoyo igualmente

disponibles

13 y 14 Autoevaluación y evaluaciones colectivas

15 Primer balance y contrastes sobre esta experiencia formativa

TOTAL SESIONES CICLO I 45 SESIONES



Módulo I: Sentido y alcance de la Escuela 2.0.

Comenzar a visualizar lo que significa el programa de Escuela 2.0, así como los cambios metodológicos que incorpora el nuevo modelo o paradigma educativo al que este programa quiere responder; cuáles son sus diferencias más marcadas sobre el modelo anterior y los nuevos roles a asumir.

Objetivos generales

Disipar miedos, recelos e inseguridades e ir consiguiendo un cambio de actitudes; que se vaya ganando confianza y generando una predisposición e interés por irse adentrando en este mundo y por irlo conociendo poco a poco.

Llegar a identificar con claridad cuáles son los ejes principales sobre los que pivota el nuevo modelo y comenzar a comprobar su alcance y consecuencias prácticas desde una doble perspectiva: la enseñanza por parte del profesorado y el aprendizaje por parte del alumnado.

Que cada participante vaya interiorizando qué es lo que va a implicar a título individual y colectivo todo este cambio que se plantea; cómo le va a ir afectando día a día en su actividad.



Módulo II: Posible aportación de las TIC a la innovación educativa

Evidenciar que hoy en día se puede disponer de nuevos recursos y que ofrecen muchas más posibilidades que los tradicionales.

Objetivos generales

Abordar las distintas herramientas y recursos tecnológicos con posible utilidad educativa mediante ejemplos, actividades y elementos de contraste, pero sin entrar a analizar cómo funcionan técnicamente las distintas herramientas o cómo se pueden crear contenidos y recursos propios o cómo gestionarlos de manera integrada; este tratamiento más tecnológico quedaría para un ciclo posterior.

Realizar una aproximación desde la perspectiva de lo que puede suponer y aportar la Escuela 2.0 cara las familias y cuál es el nuevo marco de relación que se podrá establecer entre todos los colectivos componentes de la comunidad educativa vinculada a cada centro.


194. Metodología aplicada

Dinámica 2.0.

Este programa formativo se soporta en dinámicas

2.0 para generar una experiencia activa de

construcción colectiva de conocimiento, frente a la

simple recepción de documentación e información

transmitida por parte del profesor.

Se parte de la base de que no serviría de mucho un

curso magistral más o menos tradicional, por mucho

que se utilizasen diversos equipos y soportes

tecnológicos; se trata de familiarizarse con la nueva

metodología de enseñanza y aprendizaje que se

pretende implantar dentro de las aulas a través del

proyecto Escuela 2.0.



Modalidad presencial

Esta experiencia real de Formación 2.0 nunca podría

obtenerse en base a un curso a distancia, basado en

el e-learning, sino que es imprescindible que sea

presencial, por lo que nuestros tutores se

desplazan directamente a los centros.

Además, hemos reforzado la presencia y asistencia

física a las aulas, con un soporte online individual

para cada participante por medio de una tutoría

personalizada y un apoyo permanente soportado por

una plataforma web que dispone de una Intranet, a

la cual, previa autentificación, pueden acceder tanto

los tutores como los participantes en las acciones

formativas, cada uno a sus espacios

correspondientes.



Intranet

Dicha Intranet permite el acceso,

consulta y descarga de los guiones

interactivos y multimedia de cada

una de las sesiones, dosificable y

programable en función del ritmo

evolutivo que siga cada uno de los

grupos, con el propósito de poder

repasar y profundizar en los

contenidos tratados en cada sesión o

realizar actividades complementarias,

e n l a med i da e n qu e c ada

participante lo desee .



Intranet

No sólo eso, sino que todos los

participantes dispondrán también de

múltiples elementos que complementan

los guiones de las sesiones, a los que

podrán acceder a través de la Intranet,

tales como:

Espacios de comunicación, consulta, debate e intercambio de experiencias entre tutores y compañeros participantes en su mismo grupo y en otros grupos diferentes, todos ellos profesores en sus centros respectivos.

cursos

grupos

guión de sesiones

preparación de sesiones

recursos didácticos

dudas y consultas

coordinación de tutores

blogs de grupos

Documentos de información, profundización y consulta

Amplio repertorio de recursos, direcciones y contenidos web

recomendados



Itinerario de cada sesión

El Itinerario a seguir en cada

una de las Sesiones de una

hora de duración es similar y

está conformado por 9 pasos

sucesivos, abordados en base

a varias pantallas diferentes.

Introducción; supuesto de partida y contraste inicial

1

Justificación de utilidad educativa y generación de interés

2

Definición de objetivos concretos.3

Conceptos y propuestas teóricas4

Análisis conceptual; búsqueda de información5

Selección de alternativas.6

Actividad práctica.7

Resumen y síntesis de ideas clave8

Evaluación y conclusiones9


245. Características del curso

Ya que se quiere desarrollar la

formación 2.0 del profesorado en

un entorno educativo real, se ha

p re v i s t o que l a s a cc i ones

formativas se lleven a cabo en

aulas de los propios centros

docentes.

Y, puesto que la metodología a

emplear durante la formación será

la misma que la que se pide al

profesorado para con sus alumnos

en el entorno de la Escuela 2.0, se

requiere que las aulas de los

centros estén equipadas con:

Pantalla colectiva

Proyector

Ordenadores de los participantes

Ordenador del tutor

Requisitos del aula



Hobetuz es un programa de subvención a la formación

que cubre el 100% del costo de la acción formativa y

está gestionado a través del Departamento de Empleo y

Asuntos Sociales del Gobierno Vasco.

Por tanto, no es un curso gratuito sino subvencionado

La asistencia a los cursos, de aquellos que se matriculen,

es obligatoria.

Hobetuz obliga a la finalización del curso antes del 30 de

junio, por lo que la propuesta es realizar dos sesiones

semanales de 2 horas de duración cada una (cuatro

horas semanales).

Curso subvencionado por el Programa Hobetuz



Los grupos son de 20 participantes.

La composición de los grupos, según marca Hobetus, ha

de ser de la siguiente forma:

• Un mínimo del 50% han de ser trabajadores

empleados en activo (10 por grupo como mínimo)

• Un máximo del 40% pueden ser desempleados

inscritos a las oficinas del INEM ( 8 por grupo como

máximo).

• Un máximo del 10% puede seer empleado público (2

por grupo).

Composición de los grupos

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