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¿Cómo describirías tu paso por el Giner?Muy enriquecedor y vital... Creo que debo yo mucho más al centro y su entorno –sus gentes-, que ellos a mí. Aprovecho la ocasión que me brinda esta estupenda revista para enviar un cordial saludo a todos y a todas: ¡Salud y hasta siempre!

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Muchos miembros de la comunidad educativa del CEIP Giner de los Ríos, se reunieron el sábado 18 de abril para dar continuidad al proyecto EDUCA-ARTE despues de la elaboración del retrato de Francisco Giner de los Ríos en nuestra fachada. Ahora ha sido la decoración de los muros externos del centro, por obra de nuestr@s alumn@s. Con la ayuda y colaboración de la asociación sociocultural de Los Alcázares “La compañía de Mario” y padres, madres y maestros del centro, que desde ese día y por muchos años, alegran nuestro colegio. Todos los participantes pusieron su nombre, en especial los niñ@s para así tener siempre un recuerdo de la emocionante actividad. Los asistentes quedaron muy satisfechos con el resultado y la afluencia de gente que se acercó a colaborar ese día y las felicitaciones obtenidas por el proyecto. EDUCA-ARTE continuará el próximo curso escolar…ya os iremos informando.Os dejamos el enlace del vídeo de cómo se hicieron las pinturas…. https://vimeo.com/125726231

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PROYECTO EDUCA-ARTE

(II)

A

¿En qué año entraste a formar parte del Giner? ¿Cuántos años estuviste trabajando en él? Empecé trabajando 3 meses en labores de Secretaría como maestro provisional el pri-mer curso de funcionamiento del centro (al salir de la mili, abril-junio del 78), pero me concedieron ese verano la plaza definitiva en Figueres, en la provincia de Gerona. Allí trabajé durante un curso que fue genial y muy gratificante (78/79), pero el proyecto de mi pueblo resultaba muy atractivo e innovador en mis inicios como maestro, sobre todo por el grupo de profesionales y padres que lo construían día a día enton-ces, así que volví a solicitar la plaza en Yecla y en el Nacional Mixto nº 2 (actual “Giner de los Ríos”, que estaba destinado a llamarse “Francisco Franco” en principio, por decisión municipal). En consecuencia puede decirse que casi toda mi vida profesio-nal –hasta mi salida del centro en 2013- la hice en el Giner; y sacando cuentas, un total de 34 años seguidos, (menos uno sabático -85/86- que fui liberado para amplia-ción de estudios de idiomas en Murcia).¿Qué te hizo decidir ser maestro? Nunca hay un único motivo por el que hacemos lo que hacemos. Te diré que en prin-cipio, se trataba de una carrera corta, y además las perspectivas de trabajo eran entonces prácti-camente seguras; pero sin duda, también influyó aquella utopía de mejorar el mundo a través de la educación y la cultura. Hay que tener en cuenta que hablamos de una época pre-democrática, ancla-da aún en los modos y técnicas del franquis-mo más añejo. Éramos entonces (1971) un país muy necesitado y ansioso por cambiar, por ahondar en el respeto a la infancia, a la libertad de conciencia, a la mujer, a los padres como ente social necesariamente implicado en la educación de sus hijos…, cuestiones por entonces completamente ignoradas en las escuelas. Los cambios iban a darse por fuerza, porque era insostenible una dictadura semejante en una Europa moderna que ya empezaba a invadirnos en muchos aspectos… pero no es de extrañar que a los que nos tocó vivir nuestra juventud en aquel tiempo atroz tomáramos la opción de contribuir en ello trabajando por un cambio efectivo y real en la educación de los niños y niñas de entonces, como tantos otros miles hicieron en otros campos. ¿Lo que más te gusta de educar?Este trabajo tiene muchas aristas intere-santes. Es impagable, por ejemplo, el ir observando cómo poco a poco se va abrien-do el horizonte intelectual de los niños y

niñas, cómo desde las destrezas más básicas van accediendo a enfoques más abstractos que les permiten saber más, conocer mejor el mundo y a sí mismos, los rudimentos para aprender a comunicarse en su propia lengua y en otras lenguas, su espontáneo

sentido artístico, su capacidad para ahondar en el

respeto a los demás… pero si tuviera que decidirme por algo, elegiría ese brillo que siempre se observa en los ojos del chico o chica que aprende algo concreto y sabe (tal vez sin ser muy consciente de ello) que ahora es mejor precisamente por haberlo aprendi-do. Va muy unido a la felicidad, esa meta que se debe siempre buscar en este proceso… Tal vez lo mejor de este trabajo es que se trata de un camino de ida y vuelta entre alumno y maestro… Y personalmente siempre he pen-sado que la mente del niño es “una lámpara que hay que encender, no un vaso que hay que llenar”, como alguien dijo ya hace siglos. ¿Qué significado tiene para ti el colegio? Más allá de simple centro de trabajo, el Giner de los Ríos ha significado mucho para los que hemos tenido la suerte de trabajar allí. En todo tiempo ha habido profesionales que han apostado por quedarse en el centro y participar de su proyecto renovador, y no siempre bien comprendido. Y en mi caso concreto, me ha aportado a lo largo de tantos años experiencias para llenar una vida. Desde lo primero y fundamental, el hecho

educativo en sí que es el eje de todo, a la amistad residual con tantísimos compañeros y alumnos, y también con sus padres, con los que hemos estado juntos en tantos proyectos, y a veces batallas, luchando en uno u otro sentido por lo que considerábamos correcto en este ámbito, cuando las instituciones no cuidaban debidamente la educación pública, o a este centro en concreto. Y esto va desde la participación igualitaria en los órganos de dirección hasta las actividades planificadas fuera del horario escolar, o las continuas luchas por mejorar las deficientes infra-estructuras, donde siempre hemos tenido gran entusiasmo e implicación de una parte importante de los padres y madres.¿Qué metodologías educativas utilizabais en los comienzos?Sería muy largo detallar las metodologías utilizadas entonces. Como te dije, el pro-fesorado de Giner de los Ríos fue siempre puntero en nuevos métodos de enseñanza, algo que a todas luces necesitaban nues-tras escuelas en aquellos años, que aún se movían mucho en el encorsetamiento y la inercia del nacional-catolicismo fran-quista. Nosotros nos planteamos desde el inicio que, siendo el fin la educación en libertad y la solidaridad, el propio camino nos marcaba el proceso que debíamos seguir, así que se practicaron técnicas obviamente novedosas para aquellos tiempos, pero que hacían mu-cho más atractivo el proceso mismo de enseñanza, por ejemplo Técnicas Freinet –muy manipulativas- para el aprendizaje comprensivo de la lecto-escritura o lógica-matemática; Monografías para los aprendizajes de Naturaleza, sociales o geográ-ficos; Trabajo en Equipo, donde todos tuvieran la posibilidad de aprender y compartir con los demás; Evaluación Continua del

alumnado, controlada pero sin exámenes decisorios; Materiales en Común, en lo que fuimos colegio pionero en Yecla, así como en la Educación Integradora de la Diversidad que asumimos desde mediados de los 80’, antes que nadie… y posterior-mente la creciente inmigración… en fin, sería interminable. Una batería de señas de identidad que fueron caracterizando al colegio… pero que lógicamente se fueron diluyendo con el pasar de los años, conforme se iba normalizando la situación en general. Las luchas que ahora llamamos Marea Verde, por una escuela Pública de Calidad –y Laica- me recuerdan mucho a lo experimentado entonces en nuestro centro. Y lo cierto es que contamos en aquellos comienzos con excelentes profesionales, hombres y mujeres (citaré sólo como ejemplo al primer “Coor-dinador” electo que tuvo el centro –Antonio Galvañ Olivares, tristemente desaparecido hace unas pocas semanas- por no olvidar a nadie, lo que sería imperdonable por mi parte) que supieron conducirnos a los más jóvenes por la senda de una escuela pública nueva, diferente, integradora, atractiva, muy participativa y, por cierto muy en la línea de la Institución Libre de Enseñanza, el nombre de cuyo fundador decidimos ponerle

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VICENTE PALAO.

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¿Cómo describirías tu paso por el Giner?

Muy enriquecedor y vital... Creo que debo yo mucho más al centro y su entorno –sus gentes-, que ellos a mí. Aprovecho la ocasión que me brinda esta estupenda revista para enviar un

cordial salu-do a todos y a todas: ¡Salud y hasta siem-pre!

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al centro democráticamente con la parti-cipación de todos los sectores implicados, padres, alumnos y maestros.¿Por qué crees que has marcado tanto a la mayoría de tus alumn@s?No lo creo. Sinceramente. Y afortuna-damente también. Con la perspectiva que da el tiempo pasado, te diría que me siento orgulloso por la receptividad y el cariño de los que fueron mis alumnos durante algunos pocos o muchos años, aún hoy, y naturalmente contento de que recuerden aquella experiencia escolar tan agradablemente… pero no veo que los haya marcado, como dices. La escuela forma parte de la Vida, pero es una etapa más a superar si buscamos un desarrollo armónico de la personalidad, la integri-dad de las personas. Y eso forma parte de nuestro trabajo también, es decir educar para adaptar al niño al medio que les ha tocado vivir. Educar para enseñar cono-cimientos, actitudes y valores positivos, sí, pero bien conscientes de que luego tendrán que lidiar con una sociedad, que obviamente será mejor si ellos lo son, pero que en absoluto es buena ni mucho menos perfecta. Afortunadamente, ni todos mis alumnos se me parecen, ni por otra parte, repito, jamás lo preten-dí. Como diría Montessori “…agitar la vida, pero luego dejarla libre para que se desarrolle”. Recuerdo nítidamente este precepto, racional y respetuoso que siem-pre me guió en mi trabajo, o al menos eso pretendí.¿Cuál fue el proyecto que llevaste a cabo en el cole, que más te marcó? Tantos años dan para mucho… en lo estrictamente escolar y en lo complemen-tario y extraescolar, que para mí tuvo siempre tanta importancia como lo pri-mero. Destacaría mis primeras experien-cias como profesor de Párvulos (así se llamaba entonces a la Educación Infantil) y el descubrimiento que para mí significó el mundo mágico infantil, su sentido del ritmo y espontaneidad… y más adelante la experiencia de enseñar Inglés a través de canciones comerciales, que fue de las primeras que se realizó y concretó en un libreto detallado y soporte de audio; y tal vez mi participación en la comisión de Material en Común en los primeros años. Pero también la implementación –junto a unos padres y madres entusiastas- de una Comisión de Aire Libre que sigue dando sus frutos con salidas puntuales al medio ambiente natural yeclano, (en la más pura línea de las “escuelas ambulan-tes” promovidas por Francisco Giner y M. Bartolomé Cossío). También ¿cómo no? está la Feria Popular de Fin de Curso (con juegos realizados por padres y alum-nos usando materiales reciclados), una experiencia de trabajo primero y disfrute común después que estuvo muchos años alegrando esos momentos a nuestros alumnos y sus familias. Y tal vez, por lo que supuso de interdisciplinariedad y compromiso de muchos, la realización de

Mosaicos en los patios del centro, que du-rante unos años unió a alumnos de todas las características, profesorado, empresas colaboradoras y padres activos. Todo un magnífico recuerdo, la verdad… ¿Conoces los proyectos e iniciativas que estamos llevando a cabo en el centro los últimos meses (EDUCA-ARTE, Tablets, trabajo por proyectos…? ¿Qué te pare-cen?Los conozco de paso, como quien dice. Me parecen iniciativas magníficas que debieran tener la mayor repercusión. Y os animo a seguir en esa línea. Evidente-mente la escuela del futuro –casi presente ya- pasa por una renovación en todos los temas de nuevas tecnologías y soportes informáticos, a una velocidad de vértigo, revolución que cambiará sin duda el panorama de nuestros centros y de la educación en general, y hay que estar ahí. Espectacular me parece la reproduc-ción de Giner sobre los muros del centro. Como puedes comprender, para mí es de gran emoción ver la sonriente cara del maestro cada vez que me acerco por allí.

Entrevista realizada por Laura Juan Martínez

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El pasado mes de abril, se celebró en el centro, nuestra semana cultural y deportiva, organizada por la comisión de cul-tura del colegio. Inagu-ramos, el sábado 18 con múltiples actividades y actos, tal como las jor-nadas de puertas abier-tas, convivencia y con-tinuidad del proyecto EDUCA-ARTE. Clases de ciencia divertida y tour de visita en nues-tro recién recuperado laboratorio, taller de alfarería, cuentacuen-tos, teatro, intercambio musical con el centro “Virgen de los desam-parados” de Orihuela, batukada, teatro, zum-ba y juegos deportivos, son muchas de las acti-vidades que se realiza-ron para todas las aulas del centro en horario matinal. Y en las tardes, y ya abierto a todos los públicos, tuvimos el concierto del grupo yeclano “5mentarios”, taller de estampación de camisetas, y nuestro primer certamen de

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concurso de cocina “Ginerchef”. Acom-pañado de las obras de teatro de nuestro grupo teatral “Los gi-nesicos” que este año interpretaron dos, “si quiere ser curado, venga documentado”, por los alumnos más veteranos, y “La ratita presumida” por los más peques de 5, 6 y 7 años, que se estre-naron en esta nueva afición. Todas las ac-tividades con un lleno absoluto. Agradece-mos a todas las perso-nas organizadoras de la semana cultural esa entrega y dedicación y felicitarles por el éxito obtenido.Audición musical: https://youtu.be/618MlJAMt0U

TRABAJANDO POR

PROYECTOS:

PROYECTO TABLETLa metodología

basada en proyectos parte de los intereses de los alumnos, que se convierten

así en verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

Se propone a los alumnos un tema de investigación. A veces surge de ellos mismos. Ellos, en función de su edad, deben organizarse para obtener la información, organizarla y elaborarla para responder a la pregunta propuesta o para solucionar el problema planteado.Proponen, deciden qué aprender, elaboran, investigan, colaboran, cooperan para crear, crean

para aprender y aprenden para vivir ya que, cuando los aprendizajes responden de manera directa a sus intereses y necesidades reales, se convierten en significativos, por lo que permanecen en su ADN para siempre, siéndoles útiles para su vida.

Con esta metodología el currículo oficial también se cumple, pero el acceso a los contenidos se hace desde otra perspectiva más motivadora y atractiva, por tanto, más eficaz, ya que permite que los alumnos pongan en práctica sus conocimientos de manera autónoma y se involucren en su propio aprendizaje, construyéndolo de manera activa.

El proyecto ofrece al alumno el andamiaje perfecto para que aprenda a realizar las tareas cognitivas necesarias para construir un pensamiento crítico, como juzgar entre alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, revisar las ideas, elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento.

Esta metodología se basa en el aprendizaje cooperativo, en el que cada miembro del grupo es necesario y su participación se hace imprescindible para el éxito final.

Entre las ventajas más importantes del trabajo por proyectos destacan:1. 1. Afianza mejor los conocimientos pues el alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje. No solo recuerda mejor, sino que comprende, asimila e

interioriza los contenidos.

2. 2. Permite el trabajo multidisciplinar entre las diferentes áreas y competencias y mejoran capacidades como la resolución de problemas, la organización de tareas, la colaboración en equipo…3. 3. Ejercita destrezas sociales. Fomenta la participación, la relación con otros alumnos, la capacidad de formar y debatir opiniones, la expresión oral o el espíritu crítico.4. 4. Sirve de preparación para la vida, ya que afrontan situaciones cotidianas y problemas reales, que el alumno tiene que solucionar de manera autónoma.5. 5. Utiliza las nuevas tecnologías. Los proyectos suelen incluir búsquedas de información online y elaboración de documentos mediante el uso de programas informáticos, aplicaciones y distintas herramientas tecnológicos. Los alumnos ejercitan la competencia digital y mejoran su manejo de las TIC, esenciales en la educación actual. Es por este motivo por el que hemos decidido eliminar los libros de texto e introducir los soportes digitales y así ofrecer a los alumnos un recurso muy valioso para favorecer el desarrollo de los proyectos.Son muchas las ventajas de utilizar estos dispositivos frente a los libros de texto, algunas de ellas son:• Sonmuymotivadores,puestoque nos abren un campo impresionante de recursos online y aplicaciones que sustituyen a las meras imágenes impresas en los libros.• Sonunafuenteinagotabledeinformación instantánea multimedia (videos, fotos….)• Favorecenelaprendizajecooperativo y fomenta la creatividad.• Esunmedioidóneoyeficazpara el aprendizaje de alumnos con dificultades.• Permitehaceractividadessimultáneas entre diferentes aulas y centros.• Suponeunahorroeconómicoimportante frente a los libros de texto.• Además,suponeenseñaralos alumnos un nuevo uso de estos dispositivos, ya que actualmente la mayoría lo utilizan únicamente para jugar y favorecen el aprendizaje del buen uso de Internet para la búsqueda y la selección de información.

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“Dime y lo olvido; enséñame y

lo recuerdo; involúcrame y lo

aprendo” Benjamin Franklin.

¿Cómo involucrar a los

alumnos en el proceso de

enseñanza-aprendizaje cuando

todo le viene impuesto?

Dejándole tomar decisiones

sobre su propio aprendizaje.

N Texto: Aranza Diaz, Elena Gonzál-vez, Sonia Álvarez, Rocío López

PROYECTO TABLET

AULA DOREMÍ:

Conjuntamente a la implantación de la enseñanza por proyectos, vamos a introducir las nuevas tecnologías como herramienta para el aprendizaje de los niñ@s. Ello nos facilitará la tarea de búsqueda de información, así como aprendizaje con estos dispositivos, e incluso la evaluación de lo aprendido. Es espectacular, todo lo que se puede conseguir con ellas. Siempre como apoyo, ya que seguiremos con nuestros cuadernillos, lapiceros y deberes tradicionales. Desde infantil, tendrán su rincón de tablets, dónde

empezarán a familiarizarse con ellas, y a aprender jugando. En primaria, ya se les dará un uso más personalizado y apoyo para nuestra metodología por proyectos. Es una iniciativa muy motivadora para los alumn@s, maestr@s y padres del centro, muy ilusionados con ello. Queremos abrirnos al mundo real y futuro, y así fomentar que nuestr@s niñ@s estén preparados para el día de mañana, todo ello, con un buen uso de esta herramienta de trabajo que nos ha traído el avance tecnológico.

Las clases de música me llenan de satisfacción porque disfruto en cada proyecto, en cada clase, con cada práctica. L@s alumn@s despiertan mi creatividad, la musa despierta nuestro duende y el resto viene solo. Mi mayor objetivo, que cada alumn@ encuentren un espacio de desarrollo artístico y personal, que las clases de música sean vivas, participativas, activas, en constante movimiento, ya que la música no solo se escucha, sino que se siente, se vive, se crea, se improvisa, se baila, se interpreta… Y todo ello pretendo que suceda en nuestra aula de música.

Las clases tienen carácter lúdico, divertido y positivo; por tanto la metodología es activa, y el alumn@ será el protagonista de su propio aprendizaje. Es necesario e imprescindible que l@s alumn@s disfruten con las actividades propuestas y asimilen el placer que produce escuchar, cantar, interpretar… Además a través de la música, fomentamos valores como el respeto, la tolerancia, el compañerismo, etc. ¿Qué actividades realizamos en el Aula DoReMí?

Tocamos todo tipo de instrumentos, creamos nuestros instrumentos, nuestra propia música, cantamos canciones de todo el mundo, bailamos al son de músicas muy variadas y diferentes, jugamos con recursos digitales, cartones y cartas musicales, realizamos audiciones activas acompañadas de movimiento, musicogramas, instrumentos , percusión corporal, y mediante todo esto y mucho más, afloran nuestros sentimientos y los grandes valores de la vida al mismo tiempo que nos desarrollamos íntegramente, ya que la música es la única asignatura capaz de poner en funcionamiento los dos hemisferios de nuestro cerebro. L@s alumn@s parecen encantados con esta metodología, donde ellos son los protagonistas de cada uno de sus aprendizajes, de cada objetivo y contenido que trabajamos en el aula. Ellos son los auténticos talentos que llenan de música nuestro centro.

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http://auladoremi.blogspot.com.es/

“Donde el ritmo no cesa

Resplandecen sonrisas

Miradas alegres Fabulosas melodías

Solo ocurre en un lugar

La clase de música

Siempre en movimiento

Donde l@s alumn@s no dejan

de crear, improvisar, interpretar,

expresar, sentir y amar”.

O

Texto Noemí Lorente Albertos, maestra de música del Giner

La comisión de aire libre del Giner, está conformada por padres que se encargan de organizar actividades y excursiones al aire libre con los alumn@s del centro de quinto y sexto. Han sido cuatro salidas: sierra Salinas, Arabí, en Yecla y Rambla de los Molinos, y Fuete Olula de Almansa, esta última con acampada incluida. Queremos agradecer a los miembros de dicha comisión por su dedicación y entrega Y aquí dejamos la explicación de una de las salidas…

Rambla de los Molinos de Almansa.

Agradable día, el pasado domingo 8 de marzo los alumnos de quinto y sexto de primaria. En el Aula de la Naturaleza “Molino Alto”, fuimos acogidos por Daniel, el monitor encargado de enseñar las instalaciones y de impartir los conocimientos relacionados con el molino y el paraje en el que está enclavado. La explicación comenzó dando a conocer la flora del jardín botánico, que esta aledaño al molino. Una vez en el interior del Aula de la

naturaleza “Molino Alto”, accedimos a la sala de interpretación medioambiental.El aula está pensada para el aprendizaje con los distintos sentidos, los niños

pudieron oler las distintas plantas aromáticas, escuchar los sonidos de las aves en un dispositivo digital y palpar diferentes texturas de elementos naturales.

Además, la maquinaria del antiguo molino ha sido restaurada para su aprovechamiento didáctico, pudimos observar cómo se aprovecha la fuerza del agua, para realizar la molienda del grano y convertirlo en harina.

Posteriormente, realizamos un recorrido por la Rambla de los Molinos hasta alcanzar” la Fuente de la Mearrera”. Por la tarde, tras la comida, realizamos diferentes juegos en los que niños y mayores disfrutamos de lo lindo.

Tenemos que agradecer a la ciudad vecina de Almansa, que mantenga el Aula de la Naturaleza “Molino Alto” con monitores, con actividad y que se dediquen a la educación medioambiental. Mil gracias por el trato recibido, por la sencillez y la facilidad a la hora de solicitar el visitar las instalaciones, además, gratuito, bueno ¡gratis no! a cargo de los impuestos de nuestros vecinos de Almansa.

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COMISIÓN DE AIRE LIBRE: airelibreginer.blogspot.com.

Texto José Román.

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Blas es un niño de diez años muy especial; tiene múltiples aficiones, tales como montar en bicicleta y a caballo, patinar, practicar escalada y tocar el piano. Su nivel académico es excepcional. Cursa quinto de primaria, y sus notas son de notable y sobresaliente.Blas nació con tan solo 1,475 kg a los seis meses y medio de gestación, y junto a él nació Cristian, su hermano gemelo. A los 5 meses de vida, le diagnosticaron ”retinopatía del prematuro”, una enfermedad congénita que produce ceguera total en ambos ojos. Con 12 meses empezó la guardería y asistir al centro de atención temprana, en el cual, tuvo muchísimos estímulos y muy importantes para él, gracias al equipo de profesionales que le atendieron, entre ellos personal de la ONCE. A los tres años, Blas tenía que entrar al cole, igual que su hermano, y desde el CAT dictaminaron que el mejor colegio para él sería “Giner de los Ríos” ya que no era la primera vez que un niño como él estudiaba en este colegio. Y así fue, lo escolarizamos a él y a su hermano en ese centro. Y hasta el momento, con muy buenos resultados, gracias a sus distintos profesionales que tienen para atender a niños con discapacidades, como él. Blas, se ha adaptado como cualquiera de sus compañeros a ir al colegio, aprender y hacer exactamente lo mismo que ellos. El centro está totalmente adaptado a sus necesidades y en él se siente uno más, sin ser diferente. Sus compañeros siempre se prestan a ayudarle y el profesorado igualmente. Cuando estaban en la guardería, decidieron que lo mejor era que al entrar al cole, lo hicieran separados, tenían que ir cada uno a un aula, para evitar posibles celos debido a las atenciones que Blas iba a tener por parte del profesorado. Es difícil de entender para un niño, el por qué tantas

atenciones para Blas y no para él. Y así lo hicimos, Cristian y Blas, estudian en aulas paralelas en el “Giner”.Con tres años, empezó a ir a música y movimiento, a la piscina cubierta; con cinco, aprendió a montar en bici sin ruedines.

En

segundo curso, su coordinador de la ONCE, Jesús Blanco, le trajo el bastón y le dieron clases para saber llevarlo, y es con él, cómo se desenvuelve en la calle a diario.Blas lee mediante el sistema braille. Empezó a aprender a la misma vez q sus compañeros y escribe con una maquina llamada Perkins En tercer curso, comenzó a utilizar el ordenador portatil y aprendió dónde estaban las letras, estudiando por internet con el programa mecanet. Todos los libros están adaptados en braille y los exámenes también. Todo, exactamente, igual que sus compañeros. Este año, ha comenzado a estudiar con “la línea braille”, y gracias a su tutora Blanca, ha avanzado muchísimo, de ahí, los

resultados en sus calificaciones. La verdad, que todo lo conseguido por Blas es gracias a su esfuerzo y el apoyo y dedicación de todos los los profesionales docentes que ha tenido tanto en el

colegio como en la ONCE.La relación de Blas con su hermano gemelo, Cristian, es la mejor que un hermano puede tener, porque, aparte de ser su hermano, es el mejor amigo y confesor que exista. Gran parte de las cosas que Blas hace, es gracias a Cristian, porque siempre está a su lado ayudándole y enseñándole, sin esperar nada a cambio. Con su hermana Nazaret (de 20 meses) tiene menos relación ya que es muy

pequeña, pero cuando tiene alguna oportunidad, le encanta cogerla de su cama cuando se despierta y montarla a caballito.Blas apunta alto, y su sueño es convertirse de mayor en “Director general de la ONCE”Hoy, con la edad de 10 años, Blas toca el piano, sigue montando en bici y a caballo, patina y practica escalada. El verano pasado, en el camping d las nogueras d Nerpio, Blas hizo todas las actividades que había para niños de su edad, como tirolina, puente mono, tiro al arco, pesca, montó en globo…porque Blas, hace todo lo q se propone, como cualquier niño de su edad, ya que para Blas no hay límites y si los encuentra, su ceguera no le impide conseguirlos, todo un ejemplo de superación. Videos de Blas tocando el piano: https://youtu.be/pJhAj0AmwU8, https://youtu.be/YxxYXQQkQ78

LA HISTORIA DE BLAS... Un ejemplo de superación:

S

Texto: Ana Martos plá y Blas Villaplana, Padres de Bla

GINESITOS POR EL MUNDO:

Mi nombre es Noemí, pertenecí a la promo-ción de 2001 y en 2010 me diplomé en Magisterio de Educación Especial por la Universidad de Murcia. Ahora vivo en Burdeos, una ciudad que me enamoró por su encanto y el gran movimiento asociativo y cultural que hay. He estado unos meses trabajando en la cocina de un restaurante y hace poco dejé el trabajo para dedicar estos meses de primavera a hacer esas cosas que hasta ahora no he podido. Por el momento, estaré varios meses más en Francia, aunque me encantaría regresar a España, ¡Echo tanto de menos la naturalidad, la alegría de allá, el solecito…! Lo que me llevó a quedarme en Burdeos fue la gente a la que he ido conociendo durante este tiempo, en general son muy amables y acogedores. Da igual el rincón del mundo en el que estés, para mí, lo verdadera-mente importante, es la gente de la que te rodees.

Mi infancia, fue una de las épocas más bonitas de mi vida… viviendo el aquí y ahora; sin preocupaciones, disfrutando de los amigos, y del Giner, ¡tengo tantos recuerdos bonitos!No podría elegir un único recuerdo, ¡son demasiados! Me acuerdo como si fuese ayer de construir y montar el belén, acti-

vidades en las que tanto alumnos, padres, como maestros participaban. Los mosaicos, las excursio-nes al Arabí, los ensayos de los villancicos de Navidad, el huerto, el Carnaval, esas canciones en inglés a la guita-rra con Vicente Palao… podía llenar hojas y ho-jas de recuerdos de aquella época. A veces me gusta recordarlos para

no olvidar y que siempre queden en mi memoria. Siempre me he sentido muy orgullosa de haber ido al Giner.En párvulos éramos unos 15 alumnos en clase, pero con los años fueron entrando compañeros de lugares y países distintos, lo que enriqueció mucho el grupo. Entre nosotros había mucho compañerismo, nos ayudábamos y cuidábamos los unos a los otros, aunque a veces, los niños po-demos ser muy crueles sin darnos cuenta del daño que podemos hacer a los demás, y digo “podemos” porque, aunque tengo 25 años, sigo intentando no perder a la niña que llevo dentro.Parte de la persona que soy ahora se la debo a todo lo que me enseñaron los profesionales del centro. No me refiero solo a contenidos didácticos, sino a la enseñanza en valores, a respetar al que es diferente, a ver al otro como uno más, sin distinción, sin color, sin raza.

Por mi experiencia tras estos años de estudiante, la educación de hoy es muy diferente a la que yo tuve. La relación maestro-alumno es mucho más distan-te, también los valores han ido cam-biando, y eso influye inevitablemente en la educación. Para mí, algo que creo muy necesario y que apenas existe, es

una educación emocional en las aulas, además de los contenidos que apren-demos en la escuela, opino que desde pequeñitos, es importante que sepamos identificar las emociones. Cada día está cargado de emociones y sentimientos totalmente distintos. Crecemos y muchas veces no sabemos qué nos está pasando, qué estamos sintiendo y cómo hacer fren-te a eso. Tuve la suerte de poder hacer las prácticas de la carrera en el Giner, mi cole de toda la vida, con una tutora de la que aprendí mucho, aparte de su meto-dología, que admiro, la manera de tratar a los alumnos, haciéndoles partícipes de cada decisión que se tomase, la mane-ra de resolver conflictos, mediante la comunicación. Todos y cada uno de los alumnos podían expresarse libremente, y tanto ellos como la maestra, aprendían unos de los otros.

Si tuviera que elegir una frase para defi-nir mi paso por el colegio sería “Aprendí, aprendí a compartir, a respetar, a traba-jar en equipo, al fin y al cabo, aprendí a ser y a comenzar a vivir”

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NOEMÍ HERRERO

Texto Noemí Herrero

¿A qué promoción perteneciste? Soy de la promoción que empezaba pár-vulos allá por el ‘92. ¿Cómo recuerdas tu paso por el Giner? Teniendo en cuenta que en esa época mis grandes pre-ocupaciones eran tener las canicas más brillantes, salir un minuto antes al recreo para pillar la pista de fútbol, e intentar gustar a todas las chicas, el tiempo invertido en el Giner fue una gran experiencia de la vida a pequeña escala. Yo vivía en el ba-rrio Justina, así que no me despegaba del cole ni de noche ni de día. Era además de los que al acabar las clases me quedaba a hacer todo lo que estaba a nuestro alcan-ce. Remedios nos enseñó por las tardes a como cuidar el huerto. Zanahorias, rábanos, y no se cuantos tipos de flores plantamos allí. Tuve una relación muy cercana a los conserjes, siempre echándo-les una mano. Luego estaba Vicente, esa mente abierta que despertó en muchos de nosotros la pasión por la música, lo hu-manamente justo y a realizar los mejores mosaicos de la ciudad, o de todo el país para nosotros. Cuando ya no quedaba luz del día significaba que debíamos dejar de poner trocitos de azulejo en la pared. Y deseando que llegara la tarde siguien-te...lo pasábamos genial y teníamos la sensación de ser los dueños del colegio. Además con él también compartí mi pa-sión por la guitarra. Él intentaba enseñar inglés con canciones de John Lennon...un tipo de educacion que solo se recibía en este centro. ¿Cómo era tu aula, tus compañeros, rela-ción maestro-alumnos?No recuerdo mucho del aula, pero hacíamos cosas que no correspondían con nuestra edad. Recuerdo un día que los chicos hicimos una instalación de focos de luz de colores para un baile que hicieron las chicas. Saltamos los plomos

de la luz un par de veces y aún así María Gracia seguía confiando en nosotros. Yo era del “B” y la rivalidad con los del “A” era peor que un Madrid-Barça!!¿Cuál es el mejor recuerdo que tienes del cole y el peor? Los buenos fueron muchos, los pocos casi inexisten-tes. Pero uno curioso fue con una maestra que se llamaba Julia. Yo era de los traviesos (debía estar en segundo) y recuerdo una mañana que pasé por al lado de la puerta de cristal del aula y no se me ocu-rrió otra cosa que bajarme los pantalo-nes. Ella salió corriendo, me cogió y me sentó en su mesa mientras daba la clase. Vergüenza fue poco...¿Qué estudios has alcanzado? Siempre quise ser Profesor de Gimnasia, me encanta el deporte. No se qué pasó al final del camino, pero soy Arquitecto Técnico e Ingeniero de Edificación...

¿Dónde vives actualmente?Al acabar la universidad me pilló el peor momento de la crisis, así que me tocó emigrar. Pero lo hice con toda la ilusión del mundo ya que me encanta viajar. Compré el primer vuelo que salía hacia tierras inglesas. Manchester fue la primera ciudad. Ahora vivo en Swindon, a una hora de Londres.Cuéntanos un poco ¿A qué te dedicas en la actualidad? Al llegar a Manchester empecé traba-jando en un hotel. Los comienzos son duros y mi inglés no estaba del todo de-sarrollado. Al cabo de un año y con un poco de suerte encontré trabajo de lo mío. Estoy en una empresa de Ingenie-ría realizando proyectos de Eficiencia Energética para una cadena de hoteles

alrededor de UK e Irlanda. Así que mi tiempo se divide entre las fases de diseño en la oficina y los días de viaje alrededor del país controlando los diferentes pro-yectos. Aunque suene aburrido, es muy interesante!!¿Qué piensas de la educación hoy en día?

¿Cómo piensas que ha cambiado? “Temo el día en que la tecnología sobrepase la humanidad. El mundo tendrá una generación de idiotas” (Einstein). La educación no sólo se da en las aulas y creo que esto es un poco lo que nos está pasando. Creo que tenemos una pérdida de valores muy grande, de-masiado. Mis padres, que por cierto siempre se invo-lucraron en las actividades del colegio, me han edu-cado en saber apreciar el valor de las cosas. Pienso que deberíamos fomentar una educación mucho más empírica y menos empo-

llar por empollar. En España estamos siguiendo un modelo equivocado. Por otro lado decir que todos mis años de formación ahora los está aprovechando otro país, y como el mio hay miles de casos más.

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ÁLVARO ÁLVAREZ PÉREZ Entrevista realizada

por Miriam Gonzalez Navarro

El desarrollo de la Fisioterapia en centros educativos tiene unas características dife-rentes a las de otros ámbitos de actuación. El Fisioterapeuta ejerce sus funciones en un contexto pedagógico, donde desarrolla funciones de apoyo especializado dirigidas a dar respuesta a las necesidades educati-vas especiales relacionadas con la discapa-cidad motriz.

La atención Fisioterapéutica persigue la consecución de los objetivos curriculares del alumno a través del desarrollo de sus capacidades motrices.

Estos objetivos se llevan a cabo a través de 2 modalidades de atención Fisioterapéuti-ca: atención directa e indirecta.

La atención directa consiste en el conjunto de actuaciones que se realizan directamen-te con el alumno. La atención indirecta, básica e imprescindible, es la que hace posible que el alumno en ausencia del fisioterapeuta llegue al máximo de sus capacidades mediante el asesoramiento y la orientación al resto del personal educa-tivo y padres, elaboración de programas individuales, ayudas técnicas, etc.

En cuanto a las funciones, el Fisioterapeu-ta realiza intervenciones directas de apoyo al alumnado con necesidades educati-vas especiales asociadas a déficit motor específico, lleva a cabo el seguimiento y la valoración de los tratamientos realizados, colabora con el profesorado de los centros educativos en la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas

al alumnado con discapacidad motora, valora las aptitudes físicas del alumno y, en su caso, propone las ayudas técnicas y adaptaciones del entorno precisas para facilitar su acceso al currículo académico y a las tecnologías de la Información y Comunicación, entre otras.

Las necesidades de Fisioterapia del alumnado se realizan previa evaluación psicopedagógica en la que participa el fisioterapeuta incorporando el informe de evaluación de Fisioterapia.

Hasta la fecha, los Fisioterapeutas hemos ejercido nuestras funciones en un contexto pedagógico, logrando que los alumnos con necesidades educativas especiales en el ámbito motor se integren plenamente en la comunidad educativa.

En la actualidad, seguimos apostando por el desarrollo de nuestra labor, la formación en el ámbito pediátrico y por la Fisioterapia basada en la evidencia.

FISIOTERAPIA EN LA ESCUELA

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¡VAYA PROBLEMA!César 1º

*”De todos, para todos.”

*”Un niño, un profesor, un libro, un lápiz, puede cambiar el mundo”

Escuela pública

Malala Yousafzai

Texto Inmaculada Calvo Muñoz

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Dídac Navarro es un profesional del mundo del ciclismo. Fue campeón de España en pista en varias ocasiones, la última en 2001; campeón de España en tándem y 5º en el campeonato del mundo también en tándem o ciclismo adaptado. Acabó su carrera depor-tiva tras una lesión y fue entonces fichado como seleccionador nacional del Equipo Olímpico Español de Ciclismo en Pista 2004/2008, etapa que concluyó en Pekín con tres medallas y dos diplomas. Actualmente se dedica al ciclismo desde la Universidad de

Valencia, donde es profesor, investigador y entrenador de ciclistas profesionales.¿En qué consiste el ciclismo adaptado?Es una modalidad deportiva adaptada a las posibilidades de cada persona. Se divide por categorías en función del grado funcional de los deportistas. El ciclismo en tándem es la categoría adaptada para las personas con deficiencia visual o ciegos. En él se practica deporte en parejas, el guía hace de piloto situándose delante.Cuéntanos tu experiencia.Comencé en el año 98 paseando con otros deportistas en tándem y allí me propusieron competir formando un equipo. Ganamos el campeonato de España batiendo el récord nacional en la prueba de persecución en pista y a partir de ahí luchamos por ganar el mundial del 2001, en el que fuimos quintos.¿Por qué te interesaste por ese deporte?El ciclismo es mi pasión y me atraen mucho los deportes en equipo. ¿Qué aprendiste con esta experiencia?Nunca pensé que pudiera ser tan enrique-

cedora como al final lo fue. Para mí ha sido muy gratificante la experiencia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo común, donde la ayuda y colaboración entre dos es fundamental y es el sentido de todo. Pedalear con la misma misión y compartir el esfuerzo al 100% es fascinante.¿Has estado en los Juegos Olímpicos? ¿Hay deporte adaptado en ellos?Estuve en los Juegos de Pekín como seleccionador nacional del Equipo Olímpico de Ciclismo en Pista. Conse-guimos tres medallas: oro, plata, bronce

y dos diplomas. Una de las claves para sacar aquellos resultados tan satisfactorios, fue precisamente entender el trabajo en equipo como me ayudó a entenderlo la etapa en la que competí con el tándem. El unir a mis chicos y chicas como un equipo en el que todos intentábamos hacer un buen trabajo juntos para conseguir una medalla fue lo más complicado. Preparar a todo el grupo para luchar por ese objetivo desde la unión y el apoyo de unos con otros, tratar de superar-nos y ser mejores cada día, fue un trabajo

que aprendí a hacer realmente con la ex-periencia de equipo en el tándem, y que sin ella nunca habría llegado hasta allí.Sí que hay deporte adaptado en los JJOO: son los Juegos Paralímpicos, que van justo a continua-ción. Son las olim-piadas adaptadas.¿Qué sabes de los deportistas españoles del deporte adapta-do? ¿hay un buen nivel entre ellos?Son muy buenos. Si lo comparamos con los deportistas no paralímpicos, son

mucho mejores. En los últimos JJOO España consiguió 17 medallas y la 21ª posición del medallero, en cambio en deporte adaptado sumaron 42 medallas, quedando los 17 en el ranking mundial. Los más laureados del Equipo Paralímpico Español fueron los del equipo de natación, con 22 medallas y los segundos los ciclistas con 7. En ciclismo en tándem también destaca el murciano de Cor-vera Miguel Ángel Clemente, que la semana pasada logró el bronce en los Campeonatos de España en carretera y que ha participado en dos Juegos Paralímpicos, en los últimos de Londres 2012 consiguió una medalla de bronce.¿Qué hay que hacer para poder participar en el deporte adaptado?Puedes elegir la modalidad que más te apasione y que se adapte a tu capacidad funcional. Cualquiera que quiera participar puede dirigirse a la Federación de dicho de-porte sin necesidad de buscar la del deporte adaptado, ya que actualmente se encuentran integradas, ellos te pueden informar de las disciplinas, categorías y ponerte en contacto

con los clubs de la zona donde residas.Muchas gracias, te deseamos lo mejor.Gracias a ti.BLAS

ENTREVISTA A DÍDAC

NAVARRO FÚTBOL EN EL

GINER:

Alumnos de infantil del centro, han formado un equipo para la liga escolar de futbol, “Los leones”, muy entregados partido a partido, se divierten mucho practicando el deporte que les gusta y jugando con otros equipos de los diferentes colegios de la localidad. Ánimo leones, que vosotros podeis

Blas Villaplana Martos, y Virginia Soriano, maestra de quinto curso del Giner.

ECUADORCapital: QuitoCostumbres, Tradiciones y Cultura de Ecuador.Ecuador es un país sudamericano caracterizado por ser multiétnico y pluricultural, habitan 14 millones de personas, repartidos en costa, sierra y selva. La diversidad étnica y regional del Ecuador, se debe a la presencia de mestizos, indígenas, afroecuatorianos y descendientes de españoles, quienes enriquecieron la cultura del país a lo largo de los años.Festividades:Una de las costumbres más importantes del Ecuador es la celebración de los carnavales, es una fiesta en honor a la abundancia. Los cantos, la música, la comida típica y las danzas, son los principales ingredientes de este tradicional carnaval. En cuanto a la gastronomía la guatita, es un plato basado en el mondongo, bien lavado que va acompañado con cebolla, tomate y pimiento.En cuanto a lenguas y dialectos en el Ecuador se habla español, también los habitantes de la sierra y zonas altas conservan su idioma como el quechua, záparo, entre otros. Las artesanías son varias y de muy buenos precios tanto textiles como en oro, plata, cerámica, etc .Entre las ciudades más importantes tenemos a Quito, Patrimonio Cultural de la Humanidad, Guayaquil que se destaca por tener un puerto marítimo muy importante en el Océano Pacífico y Cuenca una ciudad pequeña pero hermosa, también con el título de Patrimonio Cultural de la Humanidad, es preferida por los extranjeros jubilados para vivir felices por la tranquilidad que ofrece. En breves rasgos estos son los motivos para que loe ecuatorianos estén orgullosos de la tierra en que nacieron.

RECETA: Encebollado EcuatorianoIngredientes: 4 cebollas1 kilo de pescado

1 kilo de yucaCilandro½ kilo de tomate3 dientes de ajo1 cucharada de aceite de oliva1 cucharada de paprica

Jugo de dos limones Preparación:Pelar, lavar y cocinar la yuca, aparte cocinar el pescado, retirar y a este caldo agregar 3 tomates y 2 cebollas partidas; cilandro, la sal, una cucharada de paprica y el ajo, cocinar por 10 minutos. Aparte picar 2 cebollas en pluma, la yuca partir en cubos y enplatar de la siguiente manera.En un plato hondo de poner la yuca, pescado, la cebolla, el cilandro y sobre todo agregar el caldo, aceite de oliva, el jugo de limón y a servirse Elisabeth Magali Idrobo

ARGENTINA Argentina es un país que se caracteriza por la variedad que ofrece tanto geográfica como culturalmente. Sus más de 40 millones de habitantes son predominantemente blancos, descendiente de los primeros colonos españoles o de posteriores migraciones principalmente españolas e italianas.

Sus principales ciudades Buenos Aires, Córdoba, y Rosario. Y principalmente es Urbana (80%).Debido a su extensión, Argentina cuenta con cuatro tipos de clima diferentes: cálido en el noreste, templado en el centro, árido del noreste al sureste del país y frío en el sudoeste.Argentina posee contrastes de relieve muy marcados:El Aconcagua (6.959m), en la cordillera de los Andes, en la vertiente argentina, a lo largo de la frontera con Chile.En las tierras bajas argentinas, hay tres regiones principales: Las Llanuras Septentrionales (abarcan la región del Chaco-tierra, y el noreste de Mesopotamia cubierto de selva virgen y dónde se forma las cataratas del rio Iguazú), Las Pampas (El corazón de Argentina) y La Patagonia (al sur del rio Colorado). GastronomíaLa gastronomía de Argentina se caracteriza y diferencia de las gastronomías del resto de América Latina por grandes aportes europeos, combinando la gastronomía criolla, italiana, española, siendo actualmente el país donde más kilos per cápita se consume en el mundo de carne vacuna, por su gran producción.La infusión nacional de Argentina es el MATE, se suele beber en calabacillas llamadas también mates;

RECETA: Empanadas criollasIngredientes: 24 Unidades de Tapas para empanadas para hacerlas500 Gr de Nalga cortada en escalopes 250 Gr de Cebolla de verdeo picada 250 Gr de Cebolla común picada 150 Gr de Grasa de cerdo, vacuna o manteca 2 Cuchara sopera de Pimentón dulce Sal y Ají molido a gusto½ Cucharadita de Comino 50 Gr de Pasas de uva sin semillas 24 Aceitunas verdes descarozadas 3 Huevos duros

ELABORACIÓN:1. Cortar la carne en tiritas de ½ cm de espesor y luego en cuadraditos. Calentar en una olla la grasa o manteca, agregar

CONOCIENDO

OTROS PAÍSES…

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C

las cebollas picadas. Condimentar con sal.2. Tapar la olla y cocinar a fuego moderado revolviendo de tanto en tanto hasta que estén transparentes pero no doradas.3. Adicionar la carne revolviendo y cuando cambie de color, retirar la cacerola del fuego. Condimentar con el ají molido el pimentón, el comino y más sal si fuera necesario.4. Incorporar las pasas de uva previamente remojadas 20 minutos en agua tibia y escurrirlas sobre papel absorbente.5. Volcar la preparación en un recipiente dejar enfriar y llevar a la heladera hasta que se endurezca.6. Distribuir el relleno sobre cada disco de masa, sin llegar a los bordes, encima ponerle una aceituna y un huevo duro.7. Humedecer el contorno que quedo libre con agua y hacer el repulgo.8. Colocar las empanadas sobre una placa ligeramente aceitada, separadas entre sí.9. Pincelarlas con agua, cocinarlas en horno caliente hasta que estén doradas.¡¡BUEN PROVECHO!!Franco Altamirano ¿Qué pasa en el cerebro

mientras dormimos?.Descansar es crucial para la salud. Pero cuando dormirmos, hacemos mucho más que descansar: el cerebro fija los recuerdos y nos prepara para adquirir nuevos conocimientos.

¿Sabiasque...

¿Sabías que la creatividad se puede aprender?El producto final de una idea que imaginó la mente de alguien, eso es ser creativo. Imaginar, tener ideas, para llevarlas a la práctica y comprobar que han sido posibles y qué efecto han tenido, eso es creatividad. Un elemento imprescindible del pensamiento, de las Inteligencias. Algunos dicen que el elemento que nos hace realmente humanos.Todos nacemos con ese potencial, sólo hay que educarlo.Motivación, buscar tu pasión, practicar, esfuerzo, disciplina, arriesgarse, lanzarse.

¿Sabías que los gansos siempre vuelan en forma de V?Los gansos siempre vuelan agrupados entre ellos formando una gran V, cuando buscan un lugar más cálido para pasar el invierno. Con ello, entre otras cosas, consiguen avanzar una distancia hasta un 71% mayor.

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EN EL BAÚL DE DE LOS

RECUERDOS

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¡LAS PRINCESAS TAMBIEN SE TIRAN PEDOS” de Ilan Brenman (Ed. Algar). A la pequeña Laura le ha surgido una duda muy importante después de

una larga discusión en clase sobre Cenicienta. Su amigo Marcelo les ha confesado que la famosa y delicada princesa se tiraba muchos pedos. Afortunadamente, el padre de Laura, al que le gustan los libros y las buenas historias,

posee el libro secreto de las ...

“No quiero ir a la escuela.” de Stephanie Blake. (Ed. Corimbo) El conejito Simón lo tiene claro: no quiere ir a la escuela. Da lo

mismo lo que le digan sus padres, él no quiere ir. Y es que no le van a hacer cambiar de opinión. Aunque puede que, una vez dentro de la escuela, con sus compañeros, se lo piense mejor...

“Como atrapar una estrella!” De Oliver Jeffers (Ed. S.L.

Fondo de cultura economica de españa). Cada noche un pequeño

mira las estrellas desde su habitación y sueña con tener una para él. Un día, decide buscar la manera de atraparla ¿lo conseguirá?

“Zak Zoo y el lío en el colegio” de Justine Smith (Ed. Bruño) ¡Una divertida colección para

primeros lectores! En ellase encontrarán con Zak Zoo que vive en el nº1 de la avenida de África. Sus padres están de expedición en la

selva, así que su familia animal cuida de él… ¡Toda una aventura!

“El Club arcoíris” de Ana Galán (Ed. Destino). Con esta colección nuestros

lectores podrán descubrir el mundo de las hadas de “El club arcoíris” , un grupo de cinco pequeños seres que se verán envueltas en aventuras variopintas en el mundo de los humanos…¡abrid bien los ojos! Tal vez os ronde alguna de las hadas de “El club arcoíris”.

Para lectores y lectoras que van engordando sus libros con letras y palabras cada vez más expertas… ( desde los 8 hasta los 10 años,

aproximadamente).

“¡Arte contemporáneo? Guía para niños MOMA” De Jacky Klein y Suzy Klein (Nerea editorial).Invitación a descubrir el arte contemporáneo a partir de las Obras de 70 artistas expuestas en el MOMA de New York. Un libro sorprendente, un viaje por el arte más curioso, actual e innovador, donde nuestros pequeños artistas descubrirán nuevas formas de pensamiento.

“La leyenda del Rey Errante” “El coleccionista de relojes

extraordinario”, “Finis Mundi” de Laura Gallego García. Todas estas historias nacen de la joven escritora Laura Gallego García, con un estilo fantástico e imaginativo la cual escapaz de introducir al lector en mundos posibles e imposibles; dando giros de 180 grados en cualquier

instante. Sorprendentes,poéticas y geniales.

“Historias secretas del espacio” y “El arquitecto y el emperador de Arabia” deJoan Manuel Gisbert. Otro autor recomendado para las edades a que nos ocupan es Joan Manuel Gisbert, autor prolífico que embarca al lector a situaciones intrigantes e inquietantes. Muy recomendado

para los amantes de experiencias llenas de suspense.

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Recopilación María Martínez Azorín y Juan Ibáñez

El pasado sábado 13 de junio tuvo lugar el ”I FOTO-MARATÓN familiar Giner de los Ríos”, con un total de 19 equipos participantes, conformados por niños/as de primaria de todos los centros de la localidad. En la actividad, cada equipo tuvo que descubrir cinco pistas ubicadas en la ciudad de Yecla, siendo los protagonistas los niños/as, pues ellos eran los encargados de realizar las fotografías de cada pista. Al terminar la prueba, los organizadores fueron testigos de lo bien que se lo pasaron los mas peques, y las ganas que tienen de que dicha actividad se repita un año más.Reunido el Jurado a cargo de Mari Carmen Martínez, fotógrafa y socia del Circulo Fotográfico, CLIC-CLAC se decidió que el ganador del I FOTO-MARATON Giner de los Ríos, fuese.RAUL YAGO ANDRES, con dorsal nº 12 ¡Enhorabuena! Agradecer a todos los participantes por su asistencia y a los colaboradores del A.M.P.A del C.E.I.P. Giner de los Ríos por su enorme implicación en actividades tan bonitas como ésta. Y para el próximo curso escolar….la segunda edición. Texto Juan Miguel Ortuño.

”I FOTO-MARATÓN”

Busca las letras escondidas en la revista

e intenta descifrar la palabra secreta.

Respuesta en ginerdelosriosyecla@

blogspot.es

Creditos. Fotografías Juan José Martínez y Juan Miguel Ortuño, Manuel Catalán Lorenzo, Pepe Román. Ilustraciones Macarena Vidal Perpiñán, Juan Ibañez y alumnos del centro. Redacción Laura Juan, Bea Romero, Aranza Diaz Ortega, Sandra Martínez Forte, Marta Diaz Martínez, María Martínez, Belén Lorezo Contreras, Marta López, Miriam Gonzalez Navarro. Diseño gráfico y maquetación Juan Ibánez. Dibujos: Rubén e Iker ifantil 4 años, Mauro infantil 3 años, Julia infantil 6 años.

Agradecimientos:De nuevo agradecer a todas las personas que han hecho posible que “Los Ojos del Giner” saque su segundo número, toda la comunidad educativa del centro, más nuevos miembros que se han subido al tren de la comisión de comunicación, ayudando de forma altruista y sumando creatividad a este proyecto tan ilusionante para tod@s. Y por supuesto a los patrocinadores que, sin ellos, no hubiera sido posible sacarla nuevamente en papel. Gracias, y….nos vemos en la próxima.

679 141 343

C) General Cabanellas nº7 Tlf 617979701, www.coquetaniñas.es

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