UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

(UNAN–LEON)

“A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD”

MONOGRAFÍA

PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION EN CIENCIAS NATURALES

TEMA

MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL INSTITUTO NACIONAL

PÚBLICO Dr. MIGUEL JARQUIN VALLEJOS MUNICIPIO EL VIEJO,

CHINANDEGA.

AUTORES

Br. ANA ROSA CHAMORRO AVENDAÑO.

Br. DARWIN FRANCISCO LACAYO MARTÍNEZ

TUTOR: MSC. ELIAS TREJOS MEJIA.

LEON, NICARAGUA, 15 DE DICIEMBRE DEL 2012

Manejo de los Desechos Sólidos en el Instituto Público Dr. Miguel Jarquín Vallejos

de El Viejo, Chinandega.

INDICE

1- Introducción

1.1- Antecedentes

1.2- Planteamiento del Problema

1.3- Justificación

2- Objetivo

III- Marco Contextual

IV- Marco Teórico

IV.1- Institución Educativa Saludable

A) Estrategia de enseñanza

B) Educativa y comunicativa

C) Desechos sólidos

D) Orígenes residuos sólidos y clasificación

E) Residuos especiales pilas y baterías

F) Residuos de demolición

G) Residuos industriales

H) El reciclaje

I) Materiales reciclables

J) Plásticos

K) Vidrios, frascos y botellas

L) Metales

M) Reducir

N) Reutilizar

O) Reciclar

V- Hipótesis

VI- Diseño metodológico

I. INTRODUCCION

El instituto Nacional Publico Dr. Miguel Jarquín Vallejos del Municipio de El Viejo,

Departamento de Chinandega presenta serios problemas en relación al manejo de

los desechos sólidos que se generan en el Centro. Existe baja conciencia

ambiental de la población estudiantil relativa a los efectos dañinos de la mala

conducta medioambiental que se evidencia en la visión generalizada del entorno

como un gran vertedero. Esta visión rodea la vida cotidiana de la población sobre

todo en los espacios de uso público: es sumamente fácil observar por ejemplo,

como los y las estudiantes botan los desechos en los corredores, en las aulas, en

las áreas verdes, en la biblioteca, en los salones del Centro Tecnológico Educativo

y de Educación Satelital, andenes, predios baldíos.

Estas malas prácticas socioeducativas se originan no solo de una visión cultural

histórica transmitida de padres a hijos sino de un sistema educativo que no incluyó

la temática ambiental como materia obligatoria en el pensum académico de la

educación básica hasta hace pocos años.

Por otro lado los medios de comunicación masiva (canales de televisión, medios

escritos y radiales), hasta hace muy poco han comenzado a ventilar el tema

ambiental como un verdadero riesgo tanto para la salud humana, como para el

bienestar de la vida en el planeta.

El incremento de la población estudiantil, mayor de 2636 alumnos, y el uso

desmedido de artículos descartables como botellas, bolsas plásticas, palillos de

helados, servilletas, platos y cucharas desechables, papeles, cartones, etc. ha

generado un aumento en la cantidad de residuos acumulados en el ambiente,

agravando la ya escasa capacidad de la Dirección del Centro de dar respuesta a

esta problemática.

1

Los desechos sólidos recolectados, incluyendo los peligrosos como los

Disolventes halogenados, Disolventes no halogenados, Disoluciones acuosas

inorgánicas, entre otros, generados por el laboratorio, se disponen en un área a la

intemperie a la espera de que la Alcaldía los recolecte y traslade a los vertederos

municipales.

En base a estas reflexiones surge la necesidad diseñar y de desarrollar, una

propuesta de educación ambiental desde la escuela para modificar estas malas

prácticas socioeducativas, basado en el contexto del municipio de El Viejo, que

permita contribuir a la implementación de un sistema de manejo de los desechos

sólidos que prevea la clasificación desde la fuente de generación, en este caso

particular, la escuela.

Lo anteriormente planteado no se puede alcanzar si no está acompañada de un

trabajo educativo que concientice a todas las personas pertenecientes a la

comunidad educativa del Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos y que esté

relacionado con la generación, separación, tratamiento y disposición final de los

residuos sólidos. Por lo tanto este trabajo se centra en el Instituto.

Para este fin, se diseñarán estrategias enfocadas en el manejo de los desechos

sólidos con los alumnos de los novenos grado del turno matutino del instituto

público Dr. Miguel Jarquin Vallejos de El Viejo.

Por lo tanto el contenido básico del programa educativo será la clasificación de los

desechos sólidos en orgánicos, inorgánicos y peligroso y además los planes de

Educación ambiental tendrán como objetivo incidir en la percepción del riesgo

ambiental de la población y presentar un sistema de gestión que se base en el

reciclaje y la reutilización de los desechos como solución alternativa al actual

sistema. Un elemento fundamental de los planes educativos será el enfoque en la

responsabilidad social, es decir la importancia del aporte de cada actor en el

proceso de manejo de los desechos sólidos.

2

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los desechos. Los

desechos: (cosas que ya no queremos ni necesitamos) aunque reciben diversos

nombres de acuerdo con el sitio donde se depositan. Los materiales que reunimos

y arrojamos en botes o recipientes para basura se llaman "basura" o

"desperdicios". La "contaminación" se origina a menudo en materiales indeseables

y en ocasiones dañinos que se desechan de manera descuidada. La mayor parte

de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al

mezclarlos se convierten en basura. Muchos desechos son en realidad "recursos

que están mal ubicados". Por ejemplo, la basura escolar es a menudo una mezcla

de objetos que pueden ser reutilizables o reciclados, como periódicos, latas de

aluminio y las botellas de plástico usadas pueden con frecuencia esterilizarse,

limpiarse y usarse de nuevo. Reciclar significa reprocesar los materiales de

objetos manufacturados para hacer nuevos objetos.

“Millones de toneladas de residuos sólidos urbanos son arrojados cada año en

rellenos sanitarios, basurales o vertederos.

Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado básicamente en un

único aspecto, la eliminación de los mismos -hacerlos desaparecer de la vista- a

través de basurales, rellenos sanitarios y, en algunos casos, de incineradores.

Estas estrategias traen aparejadas graves impactos ambientales y sanitarios, no

tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de materias primas y de

energía, y plantean serios riesgos para el medio ambiente y la salud de las

personas.

La composición de la basura es el reflejo de la actual sociedad de consumo cuyos

hábitos están dirigidos a la compra de productos de “usar y tirar”, que lejos de

ofrecernos una mejor calidad de vida por la supuesta comodidad de su empleo,

nos conducen a una irrefrenable generación de residuos.

Todos somos consumidores y, por lo tanto, jugamos un papel fundamental en la

generación de residuos. Continuamente compramos, usamos y desechamos

bienes de consumo.

3

Si todos los productos que usamos fueran biodegradables y libres de sustancias

tóxicas, los procesos naturales los podrían degradar y devolver a la naturaleza. sin

embargo éste no es el caso.

Los métodos actuales de disposición de la basura – vertederos, rellenos

sanitarios- ocasionan contaminación ambiental en el aire, la tierra y el agua,

efectos perjudiciales para la salud pública (por la contaminación ambiental y por la

posible transmisión de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores

que los habitan) y degradación del medio ambiente en general, además de

impactos paisajísticos.

Asimismo, suponen un derroche de recursos y energía que podrían aprovecharse

y de un espacio que ya no podrá ser recuperado.”

(Fuente: GREENPEACE NICARAGUA, “Basta de Basura” - 2003)

El Viejo cuenta con 33 escuelas o centros escolares, de los cuales 20 son públicos

y 13 privados. El instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos es uno de esos 33 centros

con una población mayor a los 2636 alumnos que generan, según el diagnóstico

del organismo “África 70, alrededor de 2.60 m3 de basura equivalentes a 448.50

Kg. diariamente.

Es común observar en los corredores de este centro escolar basura por doquier,

sacos repletos de basura, acopio de ramas de árboles, restos de pupitres,

cartulinas, papelógrafos, bolsitas, botellas plásticas, los cuales no son

recolectadas por falta de recipientes y falta de una cultura de ambientes limpios y

saludables.

El personal de limpieza no da abasto para mantener limpio el centro de modo que

más tardan en limpiar, barrer, lampacear que lo que se tarda en ensuciar de

nuevo.

4

Durante el presente año escolar en nuestro centro de estudio se han ejecutados

varios esfuerzos, programas entre los cuales cabe mencionar: jornadas de

limpieza, horas ecológicas, mi aula es limpia.

Todo para lograr que el centro sea una escuela con un ambiente limpio y

saludable pero han sido inútiles ante la cultura establecida. Podríamos afirmar que

la limpieza, el aseo no es parte de nuestra cultura.

Además, los alumnos compran sus materiales de limpieza y al día siguiente ya se

les perdió, se los roban, vuelven a comprar y lo mismo: se pierde.

La cantidad de basura que genera el centro hace necesario que la Alcaldía deba

recolectar la basura del centro dos veces a la semana, y no lo hace, sólo una vez.

Además algunos profesores aún creen, tienen la mentalidad que cuidar del medio

ambiente, protegerlo, sólo debe ser tema programático de los docentes de que

imparten las asignaturas de Geografía de Nicaragua y del Mundo y en la clase

de Formación Cívica, por tratar contenidos relacionados al cuidado del medio

ambiente y el desarrollo de los valores.

Pero la educación en valores, conservación y prevención del medio ambiente va

más allá de practicarlos dentro de la escuela, el desarrollarlos, el mencionarlos

cada mes, o en fechas alusivas, como el día de la tierra, el desarrollar actividades

democráticas, de igualdad, solidaridad, de libertad, no es más que una actitud por

parte de profesores y alumnos puesto que se necesita del personal profesional,

capaz de establecer, dirigir y proponer nuevas estrategias de trabajo en la escuela

secundaria para no generar más contaminación hacia nuestro medio ambiente.

Un diagnóstico elaborado por el organismo “África 70”, que ejecuta con

financiamiento de la Unión Europea el proyecto “Manejo integral de desechos

sólidos urbanos y saneamiento ambiental en cuatro municipios de Nicaragua y

Guatemala”, que durará cuatro años, detalla que El Viejo genera: el sector

doméstico 137.16 metros cúbicos; barrido de calles 2.89 metros cúbicos; limpieza

del cementerio 0.39 metros cúbicos

5

Este municipio genera diariamente 21,022.59 kilogramos de residuos orgánicos y

7,077.53 kilogramos de residuos inorgánicos, solo provenientes de los hogares,

sin incluir los desechos sólidos generados por otras fuentes.

La ciudad de El Viejo es una de las más sucias del país y el Instituto Miguel

Jarquin Vallejos es uno de los más sucios entre los 33 centros escolares de este

municipio.

6

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Instituto Dr. Miguel Jarquín Vallejos se encuentra ubicado en la ciudad de El

Viejo, en esta entidad educativa prestan sus servicios: 68 docentes, 5

conserjes, y se forman 2636 alumnos, desde el séptimo hasta el undécimo año de

educación secundaria, en las modalidades matutina, vespertina y dominical.

Esta comunidad educativa en sus actividades diarias generan una gran cantidad

de residuos sólidos como: bolsas plásticas, palillos de helados, servilletas,

platos y cucharas desechables, papeles, botellas plásticas, cartones, etc. los

mismos que son arrojados en el patio, aulas, jardines, servicios higiénicos,

rejillas, lavabos, urinarios que se taponan y producen olores desagradables,

dando una mala imagen institucional. Todos estos residuos no son manejados

adecuadamente por los actores educativos, incluso las conserjes de servicio no

tienen conocimientos de reciclaje ya que mezclan todos los desechos inclusive

de los baños y los almacenan en un sólo recipiente; creando basura infecciosa y

peligrosa para los educandos y comunidad educativa en general.

La presencia de la basura y el mal manejo de los desechos sólidos favorecen la

proliferación de roedores e insectos ya que el vehículo recolector municipal,

colecta la basura una vez a la semana. El Instituto Dr. Miguel Jarquin V. no cuenta

con suficientes basureros, los que posee no son adecuados, y los pocos que se

observan están deteriorados y completamente llenos y almacenados por el tiempo

de hasta ocho días creando un foco de contaminación muy peligrosa.

Las autoridades, los docentes y la Comunidad Educativa por desconocimiento

del peligro que lleva la acumulación de desechos, no orientan adecuadamente

a sus estudiantes sobre el manejo adecuado de desechos sólidos, sumado a

éstos, los malos hábitos y costumbres que tienen los estudiantes de botar los

residuos sólidos; se ha visto que este problema constituye un verdadero foco de

insalubridad.

7

En este centro, de referencia municipal se observa que en ninguna aula se

clasifican los desechos sólidos técnicamente, no existen rotulaciones para

el depósito de la basura ni recipientes adecuados para clasificarla, utilizando

sacos de bramantes y bolsas plásticas de diferentes colores o cajas de cartón.

El personal de servicio encargado que manipula diariamente la basura, no tiene

ropa adecuada ni equipo de protección, por lo tanto, está en riesgo de adquirir

muchas enfermedades, asociados a este tipo de trabajo.

Ante esta problemática planteada nos hacemos la siguiente interrogante:

¿Cuál será la mejor manera de manejar los desechos sólidos que generan los

alumnos del matutino de los novenos grados del Instituto Público Dr. Miguel

Jarquin Vallejos del municipio de El Viejo, departamento de Chinandega en el

segundo semestre del año escolar 2012?

8

1.3 JUSTIFICACIÓN

Una de las razones que motivaron la realización de esta investigación es la

pretensión de cambiar la imagen de la ciudad desde la escuela, con ciudadanos

educados en valores de aseo, amor al medio ambiente, con conciencia ecológica.

He aquí la misión y visión del docente, de la escuela: modificar conductas, las

malas prácticas socioeducativas.

Se desea que la comunidad educativa colabore con responsabilidad para que este

propósito que se manifiesta de forma escrita, no se quede impreso en este papel,

sino, que se lleve a cabo programas educativos y creativos para el manejo

adecuado de las basuras. Los beneficios que se pueden recibir con investigación

es el mejoramiento de la calidad ambiental.

Todo esto permite que la situación actual que se vive en el centro, se erradique de

una forma adecuada con elementos teóricos y prácticos lo suficientemente claro

para aprender a mejorar, distribuir y reciclar los desechos sólidos para la

prevención de desastres ecológicos.

Puesto que la problemática de la basura en este centro quizás sea la falta de

conocimiento, de la comunidad educativa del Instituto Dr. Miguel Jarquin

Vallejos,de las consecuencias que causa el manejo inadecuado de los residuos y

del deber que se tiene con la comunidad, de colaborar al máximo en pos de tener

una buena calidad de vida.

Se puede destacar que todo es conveniente para el mejoramiento de la calidad

ambiental de la comunidad educativa, por lo cual se espera que el presente

trabajo sea aceptado por los educandos y demás personas que deseen mejorar la

calidad de vida.

Es necesario identificar el porqué de las acciones si son de aspecto, cognitivo,

afectivo o conductual. Todo esto se transmite, adquieren y modifican en los

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procesos de enseñanza-aprendizaje en la medida en que esto supone situaciones,

estrategias y alternativas para disminuir la basura.

Estas estrategias y valores deseados implican al conjunto de la comunidad

educativa (padres, docentes, alumnos, ONGs y autoridades del MINED) y se

deben de encontrar plasmados en el Proyecto Educativo del Centro, en las

adecuaciones curriculares establecidas por el MINED.

10

II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Concientizar a la Comunidad Educativa del Instituto Público Dr. Miguel Jarquin

Vallejos del municipio de El Viejo, Chinandega, turno matutino, del manejo

integral de los residuos sólidos a través de diversas estrategias para lograr el

aprovechamiento de estos y la disminución de la contaminación del ambiente

escolar del centro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar y clasificar los diferentes tipos de residuos que se generan en el

Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos en el presente año escolar 2012.

2. Minimizar, reducir la producción de residuos sólidos que deberían ser tratados

y/o eliminados a través de estrategias de enseñanza aprendizaje en valores

ambientales.

3. Orientar los beneficios de depositar los residuos sólidos en los recipientes

ubicados en el centro de estudio.

4. Fomentar la práctica por los estudiantes de los novenos grados de rechazar,

reducir, reutilizar, reformar y reciclar materiales en lugar de tirarlos (5 R ´s).

11

III. Marco Contextual.

El Instituto Publico Dr. Miguel Jarquin Vallejos se encuentra ubicado en la ciudad

de El Viejo, municipio de El Viejo a 5 km al Oeste de la ciudad de Chinandega.

El municipio de El Viejo se encuentra localizado en el extremo noroccidental del

país en las coordenadas 12°40' de Latitud y 87°10' de Longitud, a una altura

aproximada de 43 mts. Sobre el nivel del mar. Es el segundo municipio más

grande del departamento de Chinandega y queda a 5 km. de la ciudad de

Chinandega. Su área de 1.274,91 km2 es además la más grande de la costa del

Pacífico de Nicaragua.

12

El Instituto Nacional de Información de Desarrollo- INIDE de Nicaragua en marzo

2008 reporta para El Viejo un total de habitantes de 84,883 de los cuales 44,731

pertenecen a la zona urbana y 40,152 a la zona rural.

La densidad de su población de 61 habitantes por kilómetros cuadrado. La

población de El Viejo a nivel urbano presenta una relación de género del 52 % de

habitantes mujeres y el 48% habitantes masculinos.

Si bien es cierto el departamento de Chinandega presenta un índice de pobreza

media, el municipio de El Viejo presenta un índice de pobreza alta de 44.6 para los

hogares.

La economía del municipio se basa principalmente en la actividad Agropecuaria y

se inicia en la actividad Acuícola. Cultivan para la exportación de Maní, Banano,

Ajonjolí, Camarones y para el consumo interno, soya, maíz, sorgo, arroz, plátano,

fríjol, tomate, sandía, yuca, quequisque, plátano y chiltoma. El cultivo de la Caña

de Azúcar, el Banano y el Camarón es importante para el municipio por las divisas

y el empleo que genera.

Se práctica además la pesca artesanal y el número de personas que participan de

la actividad tanto de captura, acopio, procesamiento y comercialización asciende a

1, 486 personas.

Fuente

(http://www.inifom.gob.ni/municipios/documentos/CHINANDEGA/el_viejo.pdf)

La población económicamente activa (PEA) municipal para 1999, es de 26,663.22

personas, el 33.56 % de la población del municipio. Las actividades de agricultura,

agroindustria, industria de materiales de construcción, la pesca y acuicultura

proporciona 13,331.5 empleos, el 50 % de la PEA, siendo particularmente la

actividad cañera del Ingenio Monterrosa, ARNECOM, la Procesadora de camarón

Sahlman SeaFoods, la MAYCO, SANTA ANA (procesadora de alimento para

camarón), PESCANOVA y las bananeras los que generan dichos empleos

13

La población trabajadora temporal más los desocupados, significan el 41% de la

población económicamente activa del municipio. Lo que indica el desempleo real

en que se encuentra la PEA. Esto sin considerar el 14.8 % que representan los

trabajadores por cuenta propia, que en muchos casos son subempleos.

Educación

El Viejo cuenta con 33 escuelas o centros escolares, de los cuales 20 son públicos

y 13 privados.

A como se mencionaba anteriormente el MINED promueve espacios prácticos

para reforzar la educación teórica ambiental de sus estudiantes, así que en El

Viejo, al igual que en Chinandega también se encuentran las prácticas de las

horas ecológicas, Ferias Científicas y Brigadas ecológicas.

A nivel municipal las escuelas están divididas en núcleos educativos sea a nivel

urbano que rural, donde convengan varios centros escolares cercanos. En este

núcleo, llamado NER, existe una escuela base con su director que es referente

también para los otros centros escolares del NER correspondiente. Existen 2 NER

a nivel urbano y 7 a nivel rural (más del 50% de la población en El Viejo vive en el

área rural)

La composición del Instituto Dr. Miguel Jarquin V. es la siguiente.

Matricula: 2636 alumnos.

Turnos. Matutino y Vespertino.

Modalidad Dominical a Distancia.

Un Director.

3 Sub Directores.

Claustro Docente:

Matutino: 31 docentes 14

Vespertino: 22 docentes.

Dominical. 8 docentes

El perfil profesional de los docentes:

70% graduados en las Facultades de Ciencias de la Educación de la UNAN de

León y de Managua y de la Paulo Freyre de Managua.

30% actualmente estudian en la UNAN de León y la Paulo Freyre.

Bibliotecaria. 1

Secretarias: 3

Centro Tecnológico Educativo. 1 administrador del CTE

Educación Satelital. 1 administrador del aula EDUSAT

Agentes de Seguridad Interna: 3

Conserjes: 5

Este centro ofrece los siguientes servicios:

Biblioteca.

EDUSAT (Educación Satelital)

C.T.E o Centro Tecnológico Educativo. En el cual hay 20 computadoras de las

cuales sólo están en servicios 6, las demás computadoras están en mal estado.

Aún se brinda servicio de Internet a los usuarios estudiantes.

Laboratorio para el Área de CCNN.

Kiosco Escolar.

Fotocopiadora.

15

IV. MARCO TEÓRICO.

IV.1. Institución Educativa Saludable

Una Institución Educativa Saludable es aquella que fortalece las acciones de

promoción de la salud y mejora el bienestar y la calidad de vida de la comunidad

educativa; refuerza valores y actitudes favorables hacia la salud integral en un

ambiente psicológico y socialmente solidario. Es decir, de relaciones humanas

constructivas, armoniosas y respetuosas de la cultura local.

Una Institución Educativa Saludable favorece un ambiente físico seguro y con

instalaciones adecuadas; además, se proyecta y ejerce una influencia positiva

hacia la comunidad, a la vez que fortalece habilidades en alumnos y alumnas para

que adopten decisiones cívicas y democráticas. El ambiente escolar junto con el

doméstico constituye los hábitats donde los niños crecen, aprenden, juegan y

conviven.

Los docentes debemos conseguir que los ambientes escolares sean saludables,

sanos y seguros, tanto en su continente como en su contenido. Las escuelas

deben ser lugares seguros para que nuestros niños aprendan, jueguen y convivan

libres de los riesgos ambientales físicos (temperaturas extremas, ruidos fuertes,

líneas eléctricas de alto voltaje, antenas de telecomunicaciones, etc.), químicos

(humo del tabaco, pesticidas, motores diesel en el transporte escolar, asbesto,

plomo, compuestos orgánicos persistentes, etc.), biológicos (gérmenes, virus,

parásitos, etc.) y sociales (pobreza, racismo, intolerancia, insolidaridad, etc.). El

contenido (educación, instrucción y aprendizaje) debe contemplar como tareas

prioritarias el conocimiento de los contaminantes medioambientales y sus efectos

adversos en los ecosistemas naturales y en la salud humana. Estos temas deben

ser introducidos precozmente y mantenidos durante todas las fases de

maduración cognitiva y conductual desde la 1ª infancia hasta la pubertad. La

implicación, compromiso y coherencia de las profesionales de la enseñanza es

fundamental para conseguir los objetivos de “Escuelas Saludables”.

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IV.2. Estrategias de enseñanza Educativas y Comunicativas.

¿Qué estrategias de enseñanza aprendizaje se emplean en la Educación

Ambiental?

Las estrategias utilizadas en los procesos de educación ambiental pueden

clasificarse en:

A) Estrategias educativas

Son actividades que permiten guiar el proceso formativo, y entre otras son:

· Talleres,

· Foros,

· Charlas,

· Actividades lúdicas,

· salidas de campo,

· Festival del Río Negros,

· Exposiciones.

· Juegos.

B) Estrategias comunicativas

La comunicación es un eslabón clave dentro de todos los procesos sociales, y

principalmente en los procesos de educación. Las herramientas para la

comunicación son:

· Cartillas

· Pendones

· Murales 17

· Programas radiales

· Programas de televisión

· Logo del Programa de Educación Ambiental

C) Desechos Sólidos.

La generación de residuos sólidos es una actividad propia del hombre. De hecho,

el transformar la naturaleza, modificar el ambiente, entre otras cosas, es lo que

constituye el avance de la civilización. Nada ha caracterizado mejor a

la sociedad contemporánea como su enorme capacidad de consumo. Desde el

punto de vista del problema de los residuos sólidos, sería más adecuado definir al

hombre de hoy como un gran transformador; característica que ya tenían nuestros

ancestros, cuando modificaban el medio ambiente, lo cual constituye la cultura o

avance cultural. La apertura de sendas a fin de recorrer el mismo camino varias

veces, la construcción de albergues, la utilización de piedras y palos para

fabricar herramientas, el uso del fuego y más formaba parte de los medios de

supervivencia y alteraba al mismo tiempo el ambiente natural.

Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos deshechos que se generan en la

actividad doméstica, comercial, en oficinas,… así como todos aquellos que por su

naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos domésticos. Estos

residuos, por su cantidad y composición, deben ser tratados de manera

controlada, evitando cualquier daño al medio ambiente y teniendo en cuenta que

la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclajes.

Existe una gran variedad de residuos sólidos y podemos considerarlos como una

consecuencia de la vida. Los problemas empezaron cuando los hombres

empezaron a agruparse y la acumulación de residuos de esa convivencia social

aumentaba. A causa de eso se llegaba a la aparición de las epidemias por causa

de los residuos. Se empezó a preocuparse y se tomaron medidas para evitar esta

situación insana. Se prohibió el arrojar basura a ciertas zonas como aguas,

diques…y la salud pública está relacionada con el recogimiento, evacuamiento

etc. de los residuos.

18

Muchos problemas como los contaminaciones de aguas, atmósfera, tienen su

origen en la gestión inapropiada de los residuos sólidos. La naturaleza tiene una

cierta capacidad para eliminar, asimilar, este impacto indeseado, pero si la

cantidad de residuos es mayor a la capacidad de asimilación de la naturaleza se

llega a la contaminación.

D) Orígenes de residuos sólidos y su Clasificación

Están muy relacionados con el uso y localización (Residuo doméstico, industrial,

agrícola, de plantas de tratamientos, comerciales, institucionales…):

Residuos domésticos Procedentes de las distintas actividades de la vida en

comunidad. Se presentan en dimensiones manejables y generalmente en

recipientes más o menos normalizados (bolsa, contenedores, etc.) previstos al

efecto; son los que más se asocian con la idea generalizada de residuo sólido

urbano. Aunque son de naturaleza muy diversa, los podemos agrupar en: residuos

orgánicos y residuos inorgánicos (coloidales no seleccionados, y putrefactibles).

Papel: papel periódico, revista, comerciales…

Residuos voluminosos: Electrodomésticos…, manipulación independiente, no se

reciclan se les denominan muertos.

Los frigoríficos llevan un refrigerante y este producto no está permitido que lleven

freones (que no lleve clorados o fluoroclorados), estos freones no se deben volver

a la atmósfera y habría que vaciarlos en recipientes totalmente herméticos. Esto

también en los automóviles (aire acondicionado).

E) Residuo especial: pilas y baterías.

Las que son de mercurios o metales alcalinos, en general, puede contaminar las

aguas subterráneas. Para las baterías de los automóviles (que llevan ácido

sulfúrico y son de plomo) hay gestores para recogerlas. Aceites minerales

usados: de la revisión de vehículos, los talleres deben tener unos depósitos donde

los depositen y la gestoría de MA saben la cantidad que desechan. Neumáticos: el

transporte es caro y consumen mucho espacio. Para almacenarlos tenemos

problemas porque son antiestéticos. Éstos se depositan en cementeras, como

suplemento de combustible, que se echa cada ciertos, ya que ellos utilizan el

coque como combustible.

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F) Residuos de demolición: Tienen tratamiento aparte y se les está intentando

dar utilidades a su reutilización.

G) Residuos industriales: Son materiales sólidos, líquidos, gaseosos o pastosos,

que tras un proceso de producción, transformación, utilización o consumo, su

productor lo destina al abandono. Su composición es muy variada, de manera

genérica lo podemos clasificar en dos grupos: inertes y peligrosos. La industria

fotográfica utiliza sales de plata por lo que hay industrias que se dedican a

recuperar la plata de las emulsiones.

Reciclar es un término ya muy bien conocido por todo el mundo. Sin embargo,

como suele usarse en ocasiones para definir cosas distintas, es bueno precisar lo

siguiente: normalmente le decimos reciclar sólo a la actividad de recolectar y

clasificar materiales que son considerados como desechos, con el objeto que

puedan ser reprocesados por la industria y vuelvan a entrar en la corriente del

consumo. Por lo tanto cuando reciclamos algún material sólo estamos realizando

una parte de un proceso completo, que se centra en la reconversión industrial o

artesanal del material para convertirlo en un objeto igual o parecido que pueda

volver a usarse. La definición clásica de reciclaje tomada del diccionario es: “el

mismo material es usado una y otra vez para hacer el mismo producto, o uno

equivalente. Esto reduce la cantidad de materiales vírgenes requeridos para la

manufactura, ejemplo: reciclaje de latas de aluminio, botellas de vidrio, etc.”

H) El reciclaje: El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del

medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un

artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente. En

una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de

los recursos naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el

objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo,

y el segundo la reutilización. La mayoría de los materiales que componen la

basura pueden reciclarse, hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las

sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma produce. Se

pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se

utilizan materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles,

se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el

efecto invernadero. 20

 Proceso del Reciclaje

• Recolección

• Separación

• Procesamiento

• Comercialización

• Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados

¿Por qué reciclar?

• Porque reciclando evitamos la tala de 17 a 20 árboles por cada tonelada

de papeles que recuperamos. En Nicaragua consumimos más de 300 mil

toneladas de cartones y papeles que equivalen a la tala de 12 millones de

árboles.

• Porque más del 30% de los desechos que tiramos a la basura son

polímeros plásticos que provienen del petróleo, constituyéndose en una

costosa materia prima altamente contaminante, cuyo proceso de

descomposición dura más de 500 años.

• Porque metales como el hierro, el acero, el aluminio, el cobre, el bronce y

el antimonio, entre otros que provienen de la industria minera, son altamente

costosos y escasos en nuestro país. Reciclando metales se economizan altos

costos de energía y se preservan recursos no renovables.

• Porque es un proceso de impacto social que beneficia y reivindica a las

familias que desarrollan éstas actividades. Es una alternativa de desarrollo

económico que genera empleo e ingresos a los grupos o personas dedicadas a

esta labor.

• Porque facilita el comercio con la industria.

• Porque se evita la contaminación de los suelos y los cuerpos de agua, a la

vez que se contribuye al aumento de la vida útil del relleno sanitario.

PASOS A SEGUIR

Primer Paso

Separe en una bolsa limpia y seca los siguientes materiales reciclables:

• Cartones, cuadernos, papel, periódico, agendas, etc. Estos elementos no deben

mojarse, ya que el papel es biodegradable y se daña. Tampoco deben estar

impregnados de grasa, pintura, parafina o cualquier otro elemento que pueda

perjudicar su calidad.

• Botellas y frascos de vidrio sin tapas ni líquidos. 21

• Frascos, botellas y galones plásticos de shampoo, detergentes, gaseosas, agua,

etc., libres de líquidos.

• Metales de hierro, acero, cobre y aluminio, entre otros provenientes de obras de

construcción. Envases metálicos, talleres automotrices, ornamentación, etc.

• Ropa usada y recortes textiles limpios y secos, provenientes del hogar y de

fábricas.

I) Materiales reciclables

a. Papeles y cartones:

En la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos. Egipcios,

griegos, hebreos y romanos redactaron los más importantes textos históricos en

este material. En China se conoció la producción de papel a partir del bambú, el

algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdicios de trapos y ropa vieja. En la

actualidad, para elaborar una tonelada de papel se requieren de 17 a 20 árboles o

2485 Kg. de madera. Con una tonelada de papel se pueden producir 7000

periódicos. Existen diversas clases de papel que usted puede identificar como:

Cartones y plegadizas Presentación: cajas y láminas, preferiblemente amarradas.

Contaminantes: pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra, humedad.

Aprovechamiento: se reciclan para producir nuevos empaques.

Papeles Presentación: cuadernos, archivos, libros y revistas, procedentes del

hogar, la oficina, el comercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán,

colillas, cunchos de café, tintas de toners de fotocopiadoras, humedad.

Aprovechamiento: se utilizan en la producción de papeles suaves como el papel

higiénico.

Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan tenido

aplicaciones que los contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura, grasa,

suciedad, humedad. Aprovechamiento: se emplean como mezcla para la

producción de cartones para empaques y papeles suaves.

  22

J) Plásticos.

Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias químicas denominadas

polímeros, derivados del petróleo. Están clasificados en siete categorías de

acuerdo a su composición química. Su uso se ha diversificado de acuerdo a sus

características y su empleo es tan variado que brinda todo un universo de

posibilidades en su aplicación.

Bolsas plásticas Presentación: todo tipo de bolsas plásticas provenientes de

empaques y envolturas de productos. Las bolsas que contengan líquidos deben

ser enjuagadas. Contaminantes: celofanes, empaques de papas fritas y demás

comestibles, dulces, grasas, pegamentos, químicos, lácteos, etc.

Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, principalmente en el agro.

Envases plásticos Presentación: todo tipo de envases y galones plásticos de

polietileno de alta densidad, polipropileno y poliestireno en los que se envasen

gaseosas, agua, detergentes, ambientadores, limpiadores, shampoo, etc.

Contaminantes: envases de aceites vegetales y lubricantes, pintura y químicos

tóxicos. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, principalmente en

el agro. Para facilitar su recuperación y reciclaje, se adoptó una codificación

internacional de acuerdo a sus propiedades químicas. Si el plástico se separa

adecuadamente es reciclable y maleable.

    K) Vidrios, frascos, botellas.

Su fabricación se conoce desde hace más de tres mil años. El vidrio, sustancia

dura y transparente que se raya con dificultad, se fabrica con la mezcla de arena y

otros minerales naturales que luego se funde en hornos especiales. Este proceso

requiere de una gran cantidad de energía y recursos naturales. Se puede re-

utilizar debido a que es impermeable y no sufre transformaciones. Colombia es

uno de los países de América que recicla más vidrio. La industria vidriera nacional

recicla hasta el 51% del total que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan botellas y

frascos, lo cual es denominado casco; no se recupera vidrio plano, esmerilado,

espejo, refractario o de seguridad. Los envases de vidrio deben separarse por

colores, siendo los más populares el blanco, el verde, el ámbar y el café.

Presentación: todo tipo de botellas, garrafas y frascos de vidrio, preferiblemente de

colores blanco, verde y ámbar. 23

Contaminantes: celofanes, papel, plásticos, corchos, piedras, metales, porcelana y

elementos tóxicos, entre otros. Aprovechamiento: producción de nuevos envases

de vidrio.

     L) Metales.

Son de origen mineral, se procesan por fundición y presentan grandes diferencias

como tipo de material, origen, uso, aplicaciones, color, peso y resistencia. Su valor

lo determina el tipo de material. Metales como el hierro y la chatarra son de bajo

costo, pero los no ferrosos son de mayor valor. Al reciclar metales conservamos

una gran cantidad de minerales que se extraen del suelo, reducimos el consumo

de energía que se utiliza para extraer metales, protegemos nuestra salud,

reducimos la cantidad de basura, protegemos el medio ambiente y conservamos

los recursos naturales.

Hierro y chatarra Presentación: hierro, trozos de varilla, hierro colado, latas,

aceros, repuestos y partes de motor, etc. Contaminantes: tierra, piedras, cemento,

otros metales.

Aluminio y antimonio Presentación: latas de bebidas, ollas, recortes de perfil,

láminas, repuestos y partes de motor de estos materiales, entre otros.

Contaminantes: tierra, piedras, cemento, caucho, plástico, otros metales.

Cobre y bronce Presentación: piezas, alambre, cable, partes de motor, etc.

Contaminantes: tierra, piedras, cemento, caucho, plástico y otros metales. Se

debe Reducir, Reutilizar y Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el colegio y

la oficina. No hay que olvidar que todas las actividades humanas generan

desechos susceptibles de ser aprovechados.

M) REDUCIR.

Para darle un respiro a nuestro planeta tenemos que reducir la cantidad de

productos que consumimos. No olvidemos que para fabricar todo lo que utilizamos

necesitamos materias primas, agua, energía, minerales que pueden agotarse o

tardar mucho tiempo en renovarse. Para ayudar, adquiera productos de empaques

reutilizables o reciclables y aquellos que verdaderamente necesite, es decir, trate

24

de reducir al máximo todos los empaques inútiles que solo son decorativos y

generan “basura rápida”.

Para Reducir:

Use menos bolsas de plástico para las compras, lleve siempre una de tela o el

carrito de la compra.

Reduzca el consumo de energía: apague la televisión cuando no la esté viendo y

las luces cuando no las necesite, utilice bombillas de bajo consumo en casa,

emplee la bicicleta y el transporte público.

Reduzca el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas.

Reduzca el consumo de agua, es un tesoro que todos tenemos que cuidar.

Elija los productos que tengan menos envoltorios y especialmente los que utilicen

materiales reciclables.

N) REUTILIZAR.

Cuantos más objetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos

recursos tendremos que gastar. Este principio es aplicable en aquellos residuos de

producción y consumo que después de usados pueden habilitarse. Utilice envases

retornables, aproveche las bolsas plásticas y dé varios usos al papel antes de

desecharlo.

Para Reutilizar:

Utilice el papel por ambas caras.

Si tiene algo de ropa que ya no use, regálela a alguien que la necesite

Compre las bebidas en botellas de vidrio retornable. Si no las encuentra, pida en

su tienda o supermercado que las utilicen.

25

O) RECICLAR.

Se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio, para fabricar de

nuevo productos similares. Esta “R” (Reciclar) debe ser la última que pongamos

en marcha. Antes debemos pensar en Reducir y Reutilizar. El papel y el cartón, el

vidrio y los restos de comida o materia orgánica pueden reciclarse sin problemas.

Para ello, hay que separar cada residuo en diferentes bolsas o canecas como las

que hay en las calles. Si dejamos de comprar y utilizar productos dañinos para el

medio ambiente y empezamos a pedir productos que respeten más la naturaleza,

consuman menos energía y puedan reutilizarse o reciclarse, la industria y los

comerciantes tendrán que empezar a cambiar ¡En nuestras manos está

conseguirlo!

Para Reciclar:

Evite los juguetes y objetos de plástico. Tanto en su fabricación como en su

deshecho, los plásticos son una de las principales fuentes de contaminación. Hay

muchas clases de plásticos y la mayoría no se pueden reciclar; cuando esto es

posible, por ejemplo con el PVC, se generan procesos muy contaminantes. Evite

el consumo de productos de usar y tirar como las servilletas, los pañuelos de

papel, los vasos y otros objetos de plástico.Evite las latas de refrescos. Estos se

fabrican con metales como el hierro, el estaño y el aluminio, cuya extracción es

altamente costosa. Evite comprar alimentos en “bandejitas” de corcho sintético

(corcho blanco) y envueltos en plástico transparente. Son productos artificiales e

innecesarios que se tiran a los pocos minutos de haber sido comprados.

Segundo Paso

En otra bolsa coloque los desechos que NO son aprovechables, llamados residuos

orgánicos, tales como: Residuos de cocina, cáscaras de frutas, verduras,

legumbres, tubérculos, huevos, semillas de frutas, alimentos descompuestos,

desechos de comida, huesos de res, pollo y cerdo, servilletas, papel higiénico,

pañales desechables y todas las basuras provenientes del aseo en el hogar, el

trabajo o el colegio. Estos deben ser dispuestos para que sean recogidos por la

26

empresa de aseo del sector. Si son depositados solos en una caneca, se utilizan

para la producción de abonos naturales como compostaje y lombricultura.

Aunque no se duda de sus beneficios, el reciclaje tiene algunos obstáculos que

superar. El principal problema es la falta de educación de la sociedad que no

entiende lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a

los recursos naturales.

El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de “desaparecer” la basura, para

que ésta no le genere problemas mayores y así ha inventado, la incineración, la

pepena, los entierros, la compactación y la trituración y el reciclaje, entre otros

métodos. Sin embargo, casi todos los métodos implican una inversión fuerte de

dinero y por otra parte, no se han obtenido los resultados óptimos para la

desaparición de los desechos.

27

V. HIPOTESIS

A través de Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje en valores ambientales, que

fomenten la práctica de las 5Rs (Rechazar, Reducir, Rehusar, Reformar y

Reciclar) por la Comunidad Educativa del Instituto Público Dr. Miguel Jarquin

Vallejos del municipio de El Viejo se puede lograr un Ambiente Escolar Limpio y

Saludable que conduzca a la mejora de la Calidad de Vida.

28

VI. DISEÑO METODOLOGICO

Tipo de Investigación

El tipo de investigación que se aplicará el en presente trabajo será Descriptivo,

porque solamente se describirá la problemática de la basura en el centro escolar

y las actitudes de los docentes, dicentes y la comunidad educativa en torno a esta

problemática. Esto es, decir cómo es y se manifiesta la problemática de la

generación y manejo de los desechos.

Pretendemos hacer una reseña del estado actual del problema, su dimensión real,

información del área del problema.

Universo y Muestra

Universo. 120 estudiantes de los novenos grados “A” “B” y “C”.

Muestra. 60 estudiantes que corresponden 50% de la población en estudio,

maestro y padres de familias.

Esta muestra fue seleccionada tomando 20 alumnos (50%) de cada una de las

tres secciones.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

Basados en la metodología utilizada en esta investigación, se tomaran como

instrumento de recolección de información la encuesta ya que nos permitirá

interactuar con el encuestado acerca del tema en estudio, determinar sus

apreciaciones a los conceptos utilizados en la temática y percibir su punto de vista

frente a situaciones que involucran una acción social encaminada a el

mejoramiento de su entorno mediato.

29

Procedimiento de Recolección de Información.

Primero se diseña una encuesta dirigida a estudiantes y otra dirigida a padres de

familia y docentes ya que estos tres, son actores de este proyecto de manejo de

residuos sólidos dentro y perimetralmente a la institución; Luego se toman al azar

un número no mayor al 10% de muestra de cada grado o estrato en diversidad de

género y edad que tengan plena disposición de desarrollar el cuestionario. Al

momento de realizar la encuesta, al encuestado se le brinda una instrucción para

el desarrollo del cuestionario para la mejor comprensión, empezando por describir

el objeto de la recolección de la información, tanto a estudiantes, padres de

familia, docentes y administrativos. Posteriormente el material físico se clasificará,

tabulará y se realizará el análisis de la información recolectada para pasar al

siguiente nivel de la investigación.

30

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBREDesarrollo de la etapa exploratoria

X

Determinación del problema de investigación.

X

Redacción de los Antecedentes

X

Redacción de Justificación

X

Revisión I XRedacción de los Introducción

X

Redacción de los Objetivos

X

Revisión II XRedacción de la Hipótesis

X

Redacción del Marco Contextual

X

Redacción del Marco Teórico

X

Redacción del Diseño Metodológico

X

Redacción de Instrumentos del diseño metodológico

X

Revisión III XPresentación del Protocolo

X

3

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS

En el presente capítulo se expondrán los resultados obtenidos en las diferentes encuestas aplicadas para demostrar:

1. Inexistencia de conocimientos ambientales por los diferentes actores educativos.

2. Establecer si están al tanto del manejo de los desechos sólidos.

3. Determinar cuál es la actitud actual de la población educativa sobre la clasificación, almacenamiento, y el reciclaje de los desechos sólidos.

Las encuestas aplicadas para satisfacer los objetivos propuestos son 11 preguntas, los mismos que fueron planteados a diferentes grupos de actores, maestros y estudiantes

A continuación se establecen los resultados obtenidos en forma general de los diferentes factores

LE INTERESA A USTED, LA BUENA PRESENTACIÓN Y ASEO DE SU CENTRO EDUCATIVO?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Es un resultado muy positivo, de los dos actores investigados ya que todos demuestran una preocupación de una buena presentación de la institución educativa.

En un alto % de estudiantes y docentes demuestran que alguna vez le preocupa la buena presentación de su centro de estudio.

Aprovechando el interés mayoritario de los actores es indispensable una capacitación de cómo tener y mantener una institución limpia y sin basura.

TRATA USTED DE ORGANIZAR EVENTOS QUE PROMUEVAN LA RECOLECCIÓN, CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN TU CENTRO?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

El 40% de los docentes siempre trata de organizar eventos escolares para limpiar su entorno natural. El 20% de docentes alguna vez han organizado eventos de limpieza. El 40% de los docentes nunca organizaron eventos.

También un alto porcentaje demuestran que nunca organizan eventos ambientales con los resultados obtenidos se concluye que es necesario proponer campañas de limpieza en la escuela.

Es baja la participación del estudiantado en actividades de recolección de desechos sólidos en la escuela.

TRATA USTED DE REUTILIZAR O REPARAR ARTÍCULOS EN LUGAR DE DESECHARLOS Y COMPRAR NUEVOS?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

El 60% de docentes, 40% de estudiantes nunca tratan de reutilizar o reparar los artículos del hogar, demostrando un altísimo porcentaje de despreocupación por la conservación ambiental.

Es preocupante la poca práctica de las 5 R por parte de los estudiantes y docentes del Centro.

¿HA PENSADO ALGUNA VEZ EN LA POSIBILIDAD DE TENER EN SU COLEGIO; DOS BASUREROS, UNO PARA LA BASURA ORGÁNICA Y OTRO PARA MATERIALES RECICLABLES?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Es sorprendente que los maestros y maestras nunca se hayan interesado en tener basureros para clasificar la basura orgánica e inorgánica La mayoría de los estudiantes demuestran poco interés de reciclar la basura por tal razón es necesario incentivarles para que desde ahí inicie la sensibilización del reciclaje de la basura.

Este es uno de los temas muy importantes para tratar en los talleres de socialización e insertar en la guía del manejo adecuado de la basura.

¿RECOGE USTED LA BASURA ENCONTRADA EN LA CALLE PARA DEPOSITARLA EN EL DEPÓSITO MÁS CERCANO?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

El 65% de docentes y el 10% de padres de estudiantes recogen alguna vez la basura de las calles para depositarlo en los basureros

Es fundamental que todas las personas no votemos la basura en la calle sino en los basureros próximos. Habrá que promover esta cultura en la escuela y que la comuna ubiques estos depósitos en las calles.

¿LE PRODUCE A USTED UN EFECTO DESAGRADABLE VER LAS AULAS Y CORREDORES DE SU CENTRO CON BASURA?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Todos los actores demuestran un alto porcentaje de inconformidad de ver la basura en los corredores, salones de clases y en el patio del colegio. Pero también es sorprendente que un porcentaje considerable no le molesta en ninguna manera la presencia de la basura.

Los actores se preocupan de la presencia de la basura pero no tienen una idea clara de que tienen que hacer por tal razón es necesario contribuir con un manual de manejo de la basura.

¿TIENE SUFICIENTES RECIPIENTES DE BASURA EN SU CENTRO EDUCATIVO?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

El 85% de docentes manifiestan que no existen suficientes recipientes de basura en la escuela. El 88% de estudiantes manifiestan que no existen suficientes recipientes de basura. Todos los actores demuestran un alto porcentaje de inconformidad de ver la basura en los corredores y en el patio del colegio. Pero también es sorprendente que un porcentaje considerable no le molesta en ninguna manera la presencia de la basura.

Los actores se preocupan de la presencia de la basura pero no tienen una idea clara de que tienen que hacer por tal razón es necesario contribuir con un manual de manejo de la basura.

¿HA SIDO CAPACITADO SOBRE EL PLAN DE MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

El 80% de docentes, 46% de estudiantes nunca han sido capacitados en el manejo de los desechos sólidos. El 20% de docentes, el 42% de estudiantes alguna vez han sido capacitados en el plan de manejo de desechos sólidos. Sólo el 12% de estudiantes han sido capacitados en este tema.

Es urgente la capacitación a todos los actores en el plan de manejo de desechos sólidos.

¿CUMPLE LA ALCALDÍA CON LA RECOLECCION DE LA BASURA DE SU CENTRO EN TIEMPO Y FORMA?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Es preocupante la opinión que tiene la comunidad educativa del pésimo servicio que presta el tren de aseo de la ciudad de El Viejo al incumplir con la recolección de la basura que genera el centro escolar Dr. Miguel Jarquin Vallejos.

¿CONSIDERA USTED SU CENTRO EDUCATIVO MODELO DE UNA ESCUELA LIMPIA Y SALUDABLE?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Más del 90% de docentes y estudiantes no consideran modelos de limpieza al centro Dr. Miguel Jarquin Vallejos. Es imperiosa la necesidad de implementar un plan inmediato de manejo de los desechos sólidos en esta escuela.

¿PRACTICA USTED LAS ESTRATEGIAS DE VIVIR BONITO, SANO, LIMPIIO Y BIEN IMPULSADOS POR NUESTRO GOBIERNO?

La mayoría de los docentes y estudiantes apoyan las 14 estrategias de VIVIR LIMPIOS impulsadas por el MINED en el presente año escolar.

En la escuela se observa afiches alusivos a vivir limpios pero se adolece de depósitos de basura, de escobas, lampazos y de que la Comuna cumpla con recolectar la basura acumulada hasta por dos semanas. Voluntad de vivir limpio hay para hay que asegurar los medios.

CONCLUSIONES.

A manera de conclusión podríamos afirmar:

Que el Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos no cuenta con un Plan de Manejo de los desechos sólidos que genera.

No se cuenta en el centro con contenedores clasificados para la separación de los desechos sólidos ni en los salones de clase, ni en los pasillos, ni en los patios del centro.

El Centro educativo Dr. Miguel Jarquin Vallejos cuenta con los servicios de recolección de los desechos sólidos por parte de la Comuna pero éste es ineficiente y esporádico.

Las autoridades del centro educativo no tienen ninguna estrategia con los residuos sólidos con la excepcionalidad de permitir a niños no escolares recolectar las botellas plásticas.

A los residuos orgánicos no se le da ningún tratamiento.

El centro educativo no promueve proyectos para reducir los desechos sólidos, no promueve la práctica de las 5 R.

Hay poca consciencia ecológica en la mayoría de los miembros de la comunidad educativa.

Los padres de familia no cooperan con la limpieza y manejo de los desechos sólidos que genera el Centro educativo.

En el centro educativo existen brigadas ambientales como las Brigadas Guardabarrancos pero no funciona para nada.

Se concienció a los actores educativos sobre la importancia de mantener un ambiente sano y limpio mejorando el manejo de los desechos sólidos en el Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos, a través de una Feria Escolar “Mi Escuela es Limpia” con la participación de Consejería Escolar y 10 docentes.

Se difundió la experiencia sobre el manejo de desechos sólidos a otras instituciones educativas.

RECOMENDACIONES

Poner mayor interés en la problemática de la contaminación ambiental dentro del Centro Educativo Dr. Miguel Jarquin Vallejo de El Viejo.

Practicar las 14 estrategias DE VIVIR BONITO, LIMPIO, SANO, Y BIEN

Gestionar a las autoridades e instituciones públicas y privadas la implementación de los recolectores.

Realizar periódicamente, campañas, jornadas con los actores educativos para mantener limpio e entorno institucional y comunitario.

Organizar talleres permanentes de educación para todos los actores educativos.

Reciclar los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos y gestionar la comercialización de los mismos en empresas recicladoras para obtener beneficios económicos extras para la sostenibilidad del Centro (papeles, aluminio y plásticos).

Que las autoridades del MINED establezcan Indicadores de ambientales de manejo de los desechos sólidos en los centros educativos público.

ANEXOS.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, LEÓN

(UNAN–LEON)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Encuesta No_______.

Encuestas Dirigidas a_____________________________________

OBJETIVO. Recoger información valedera que sirvan para elaborar el diagnóstico

sobre el manejo de desechos 0sólidos en el Centro Escolar Dr. Miguel Jarquín

Vallejos.

N° PREGUNTAS NUNCA A

VECES

SIEMPRE

1 LE INTERESA A USTED, LA BUENA

PRESENTACIÓN Y ASEO DE SU CENTRO

EDUCATIVO?

2 TRATA USTED DE ORGANIZAR EVENTOS QUE PROMUEVAN LA RECOLECCIÓN, CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN TU CENTRO?

3 TRATA USTED DE REUTILIZAR O REPARAR ARTÍCULOS EN LUGAR DE DESECHARLOS Y COMPRAR NUEVOS?

4 ¿HA PENSADO ALGUNA VEZ EN LA POSIBILIDAD DE TENER EN SU COLEGIO; DOS BASUREROS, UNO PARA LA BASURA ORGÁNICA Y OTRO PARA MATERIALES RECICLABLES?

5 ¿RECOGE USTED LA BASURA ENCONTRADA EN LA CALLE PARA DEPOSITARLA EN EL DEPÓSITO MÁS CERCANO?

6 ¿LE PRODUCE A USTED UN EFECTO DESAGRADABLE VER LAS AULAS Y CORREDORES DE SU CENTRO CON BASURA?

7 ¿TIENE SUFICIENTES RECIPIENTES DE BASURA EN SU CENTRO EDUCATIVO?

8 ¿HA SIDO CAPACITADO SOBRE EL PLAN DE MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS?

9 ¿CUMPLE LA ALCALDÍA CON LA RECOLECCION DE LA BASURA DE SU CENTRO EN TIEMPO Y FORMA?

10 ¿CONSIDERA USTED SU CENTRO EDUCATIVO MODELO DE UNA ESCUELA LIMPIA Y SALUDABLE?

11 ¿PRACTICA USTED LAS ESTRATEGIAS DE VIVIR BONITO, SANO, LIMPIIO Y BIEN IMPULSADOS POR NUESTRO GOBIERNO?