REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION U.P.E.L UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO VALERA ESTADO TRUJILLO

AUTOR: JONATHAN ABREU C.I: 17832816 PROF: JUAN CALO PARRA MATERIA: ACTIVIDAD DE EXTENSION

Introduccin

As como el sol, el aire o los recursos energticos que hacemos servir para calentar nuestras casas, los tteres contienen ciertos elementos que los hacen nicos y son un importante recurso educativo. Estos elementos se combinan convirtindose en un material muy poderoso. Y hecho servir correctamente, la eficiencia del recurso se incrementa. (Elementos de comunicacin de la marioneta. Jeffrey L.Peyto).

Este estudio muestra el gran abanico de posibilidades que tiene la utilizacin de los tteres en la escuela. Es necesario dar a conocer a la comunidad educativa este elemento formativo en todas sus vertientes: tcnica, histrica, de manipulacin, de construccin y de uso teraputico. El desconocimiento de algunos de estos aspectos puede dificultar su utilizacin y por tanto no aprovechar este recurso en toda su extensin pedaggica.

Estructurar los conocimientos sobre los tteres y su funcin teraputica, as como revisar y hacer una recopilacin de las fuentes documentales existentes sobre el tema y elaborar recursos didcticos para los maestros

Manipulacin de tteres

El ttere es un vehculo de crecimiento grupal y, segn el contexto, tambin un recurso didctico. La realidad actual comporta una gran falta de seguridad que se traduce en: violencia en todas sus expresiones, ausencia de valores e incertidumbre, reflejos ambas de promesas incumplidas de un mundo de paz y de una sociedad ms justa, y ausencia de modelos que encarnen los ideales de la humanidad. Esta realidad nos lleva a volvernos ms individualistas y competitivos y se generan todo tipo de bloqueos, emocionales y fsicos. Queremos ofrecer elementos que les den la posibilidad a los nios de abrir canales de comunicacin; en los tteres encontramos un vehculo posibilitador de catarsis, un recurso que da lugar a tramitar al nio su propia realidad. Su empleo en la escuela como tcnica expresiva es muy importante, ya que la personalidad del ttere adquiere caractersticas del intrprete-nio, que se comunica con los otros tteres casi sin darse cuenta. En el plano pedaggico, en lo que hace a la enseanza del lenguaje, esta actividad teatral permite al nio hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su vocabulario. A su vez, su importancia radicar en el proceso que protagonizar cada nio al realizar sus propios tteres, manipularlos ensayando diferentes movimientos, interactuar con los tteres de sus compaeros, improvisar dilogos, pensar en un guin asistido por la docente, dramatizar cuentos. Todas esas actividades se fundamentan en la nueva tica de la educacin, que tiende a hacer del nio y del individuo en general, protagonista de su propio aprendizaje y su desarrollo cultural, al pasar el eje de la actividad por el alumno.

Importancia del ttere como recurso pedaggico

Juego e improvisacin con tteres: implicancias pedaggicas Los Nuevos Diseos Curriculares ponen su acento en formar nios perceptivos, crticos y creativos. El desarrollo de la creatividad es tarea de todo educador. Cmo podemos entonces desarrollar la creatividad en los nios? La nica manera es crear espacios y medios de expresin que posibiliten que nuestros

alumnos manifiesten sus sentimientos e ideas habitualmente inhibidas e inexpresados. La expresin es siempre accin, un hacer, un construir.. Y uno de los medios ms idneos para ejercer y desarrollar la creatividad es el juego. Aqu es donde podemos destacar la importancia del juego dramtico y del juego teatral. Como afirma Roberto Vega en El Teatro en la Educacin, las posibilidades educativas del teatro ...responden directamente a la nueva tica de la educacin, que tiende a hacer del individuo protagonista de su propio aprendizaje y su desarrollo cultural, haciendo pasar el eje de la actividad por el alumno,; tal actitud democrtica da responsabilidad a los educandos en el proceso de crecimiento, propone soluciones como individuos y como grupo, y con la posibilidad de encontrarlas y tambin de equivocarse, valoriza el poder educador del grupo.. La funcin del docente que aplica juegos teatrales no es formar actores sino utilizar el teatro como un vehculo de crecimiento grupal y, segn el contexto, tambin como recurso didctico. Dentro de estos juegos teatrales es que incluimos la improvisacin con tteres. El empleo del ttere en la escuela como tcnica expresiva es muy importante, ya que la personalidad del ttere adquiere caractersticas del intrprete-nio, que se comunica con los otros tteres casi sin darse cuenta. Esta actividad teatral permite al nio hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su vocabulario. A su vez, cada nio que participa en la improvisacin escucha atentamente a los otros personajes y aprende a reaccionar ante las propuestas del otro. Jugando con estas identidades prestadas aprenden a expresarse oralmente y, a su vez, a escuchar a sus compaeritos. Diferenciaremos el juego y la improvisacin con tteres de la representacin con tteres. El juego con tteres es un juego exploratorio y paralelo. Los nios juegan con los tteres, probando sus posibilidades individualmente o en grupo. No hay pblico espectador. Las improvisaciones pueden ser producto de ese mismo juego con los muecos o ponerse al servicio de consignas especficas dadas por el docente. En estas improvisaciones ya existe un conjunto de acciones y un conflicto. Estas acciones han sido previamente pensadas para llevarlas a la prctica. El docente puede formar grupos de no ms de dos o tres nios, para que stos tengan la posibilidad

de relacionarse y escucharse. Estas improvisaciones pueden contar con espectadores o no. La representacin consistir en la obra de teatro que se lleva a cabo, respondiendo a un texto escrito o no y que ha sido ensayada y dirigida. Dentro de estas representaciones incluiremos las realizadas por los mismos chicos y las realizadas por los docentes para un pblico infantil. En el caso de las representaciones llevadas a cabo por los mismos nios, stas formarn parte de un proceso durante el cual los chicos participarn en el armado de los tteres y la decoracin del teatrito. Esta actividad ser muy enriquecedora pero el nio aqu no gozar de la misma libertad, manipular su ttere y lo har actuar sin jugar, siguiendo las directivas del docente y acotando sus dilogos a un guin previamente establecido. Lo expresado anteriormente no supone que el trabajar sobre un tema preestablecido limite obligatoriamente las posibilidades creativas y de expresin de los nios, siempre y cuando esta actividad que se realice en el mbito escolar se aborde utilizando al ttere como un medio a travs del cual los nios puedan expresarse y no intentando obtener de ellos manifestaciones artsticas. Su importancia radicar en el proceso que protagonizar cada nio al realizar sus propios tteres, pensar en un guin, adornar con la ayuda de la docente el teatrito, seleccionar la msica adecuada. No se exigir un producto final de una calidad artstica destacada sino que el acento estar puesto en el producto. En el caso de las representaciones llevadas a cabo por los docentes, el nio se transformar en un espectador y como tal, tambin movilizar una rica gama de experiencias de aprendizaje. El teatro permite a los nios espectadores...procesos de identificacin que llevan a compartir diferentes emociones y avatares que viven los personajes; sugiere muchas realidades que favorecen el desarrollo de la imaginacin y la creatividad, estableciendo, a la vez, una distancia que impide que queden adheridos a ellos confundiendo sus deseos y temores.... El contacto con esta manifestacin artstica es, sin embargo, poco frecuente en la realidad de los nios que transitan estas secciones. Por eso reviste gran importancia que la escuela vehiculice el acceso al teatro como bien cultural al que tienen derecho de conocer y disfrutar, inicindolos en el rol de espectadores teatrales.

Teatrinos

El escenario o teatrino es el lugar o espacio, donde se realiza el espectculo de lostteres. El teatrino debe adaptarse al tipo de ttere que se vaya a presentar, tomando en cuenta que los muecos se movern de un lugar a otro; lo cual exige ciertas y especiales condiciones. Existen diferentes tipos de teatrinos, entre ellos los fijos, los porttiles y los improvisados. Su forma vara: redonda semicircular, rectangular, cuadrada, irregular o combinada y en diferentes planos. El tipo se decide de acuerdo a las necesidades de su uso y del presupuesto que se disponga. El biombo, es el ms utilizado para tteres Guiol.

Teatrinos Fijos

Estos teatrinos son baratos, si son sencillos y no muy elaborados, adems deben ser funcionales. Se les llama fijos porque permanecen en un lugar determinado, donde se lleva a cabo la funcin. Los teatrinos de Viena y Praga fueron en su mayora fijos.

Teatrines Porttiles

Cuando el teatrino se puede trasladar de un lugar a otro, se le llama porttil y debe reunir ciertas condiciones como: fcil de armar y desarmar, con poco peso, con la menor cantidad de piezas o elementos para su armazn. Al utilizar un teatrino porttil, es necesario saber en qu lugar se va a presentar la obra; es decir, si las presentaciones sern al aire libre o en un lugar cerrado. Adems conviene saber que tan amplio es el lugar que ocupar el pblico. Toda vez determinados los aspectos anteriores, se procede a escoger el teatrino ms adecuado. El teatrino transportable es el ms utilizado por los titiriteros, por las condiciones antes descritas. Se elaboran con variados materiales que van desde caas hasta tubos de aluminio u otro metal; lo importante es que sea resistente y ligero. En las ilustraciones siguientes, se muestran diferentes formas de teatrinos porttiles: Este modelo consta de dos cubos: uno que sirve como base y otro que se levanta sobre elprimero. El cubo base est formado por tres lados: el frente o

tijera y los laterales o cuadros. Sin olvidar a los espectadores, es conveniente no colocar el teatrino sobre una tarima muy alta, pues el pblico de las primeras filas se perder mucho del espectculo. La recomendacin es instalarlo a ras del suelo y colocar las primeras filas de sillas a unos cuantos pasos del teatrino. Cuando la funcin es con tteres pequeos, las hileras no deben tener ms de diez sillas, las cuales se colocarn frente a la boca del escenario. Al elaborar teatrinos con tela, esta debe tratarse con pintura obscura, para evitar la transparencia. Adems se pueden elaborar con madera, cartn, nylon, papel grueso o cartulina, tomando en cuenta las ventajas y desventajas de cada material, como durabilidad, costo, disponibilidad en el mercado y otros elementos. En la siguiente ilustracin se muestran diferentes tipos de teatrinos: Otros tipos de teatrinos: En estos tipos de teatrinos, puede observarse que la altura de los mismos es superior a la del animador o animadores. Los teatrinos superiores de la ilustracin, son de tres hojas mientras que el inferior es de hojas mltiples (cinco).En los superiores existe cierta decoracin, como la casa y el rbol, mientras que en el inferiorhay un ciclorama, llamado tambin teln de fondo o escenografa. Cabe indicar que la escenografa incluye adems muebles, rampas y otros decorados pequeos. Otra forma de construir teatrinos, es hacerlos con madera o con caa de milpa, como los que muestra la ilustracin: El de la izquierda tiene armazn de madera, para recubrir con tela, cuidando el espacio o apertura de la boca del escenario. Las uniones se hacen con tornillos de mariposa para agilizar el armar y desarmar. El de la derecha est hecho de caa de milpa y se amarra con materiales diversos como lazo, cordel u otro similar. Tienen poco peso y bajo costo.

Teatrinos improvisados

Es el ms sencillo, ya que consiste en habilitar cualquier lugar para dar una funcin de tteres. Para improvisar un teatrino, se debe recurrir a la creatividad, iniciativa e imaginacin. Al hablar de improvisar, ms exactamente se habla de crear una boca de escenario en una ventana, en una puerta; tambin se crea un teatrino amarrando una cuerda a dos rboles y en ella se cuelga una tela. Lo mismo se puede hacer en el ngulo de una habitacin, clavando el cordn a las dos paredes. Una mesa cuyo tablero quede frente al pblico, tambin se convierte en un teatrino. A continuacin, ilustraciones de teatrinos utilizando una ventana y una puerta, cuya parte inferior se cubre con una manta. En el teatrino de la

derecha puede observarse la parte interior dela habitacin, donde los animadores se sitan. Las partes de la cara, pueden ser pintadas o maquilladas, auxilindose con diferentes materiales: plumas en vez de pestaas, paja, viruta, lana u otro material para los bigotes, tratando que los materiales sean resistentes para que no se deterioren con el uso continuo. Se recomienda la pintura vinlica para pintarla cabeza. No deben usarse muchos colores, con tres es suficiente, incluyendo el color piel. Muchos colores hacen confuso o poco atractivo al ttere. La ilustracin siguiente, muestra algunas expresiones o estados de nimo

Elementos que forman un Guiol El Ttere Guiol, est formado por una cabeza, brazos y manos, y una funda de tela que le sirve como cuerpo y vestido; esta estructura se coloca sobre la mano y parte del brazo del titiritero, como un guante. Dentro de ella, los dedos ocupan lugares especficos para darle vida al mueco. Los materiales para realizarlo son diversos, como la tela, cartn, papel, madera, otros materiales y la combinacin de estos. La cabeza Generalmente debe ser ligera y slida. Su tamao es ms o menos el doble del puo cerrado. Sin embargo el mismo depender del grupo de espectadores frente al cual actuar y del tamao de la boca del escenario. La cabeza es lo ms importante y su proporcin es mayor, anatmicamente en relacin al cuerpo. Sus rasgos son inherentes al personaje que representa. Como los detalles pequeos se pierden en la distancia, es necesario exagerar el tamao de los ojos y las caractersticas que le den mayor realce. La cabeza puede tallarse en madera, hacerse con una calabaza, con una jcara o mate, con un olote o moldearla con un globo, una pelota de duroport, papel mach, calcetines, medias y otros materiales como la plastilina o plasticina y yeso. Es usual utilizar materiales de re uso para su confeccin. Las tcnicas para hacer la cabeza exigen modelado directo o indirecto. El modelado directo es el ms rpido, sencillo y comn para elaborarlas. El modelado indirecto es ms complicado, pero necesario cuando se tiene que fabricar una cantidad considerable de muecos. Exige la elaboracin de moldes. En las grficas siguientes, puede observarse la elaboracin de la cabeza con diversos materiales, utilizando ambas tcnicas. Las cabezas se ven mejor y se conservan ms si se barnizan.

Modelado directo Modelado indirecto Con las tcnicas anteriores, se puede hacer un sinnmero de personajes, animales, flores, robots y muchos ms; lo importante es que tengan el tamao adecuado para introducir la mano del titiritero. El cuello se hace junto con la cabeza y en el centro de este se hace un agujero donde el dedo ndice entre hasta la mitad, sin que el cuello del ttere lastime o apriete. Debe ser ms grueso que el dedo, pero no tan flojo que llegue a caerse la cabeza del mueco. Este se puede hacer con un tubo de cartn que se introduce y fija en la cabeza con cualquier tipo de pegamento. En la parte baja del cuello se hace un anillo del mismo material que la cabeza o de papel peridico pegado con pegamento. Esto servir como tope para poner la funda o vestido del mueco. Cuando se elabora la cabeza, se debe realizar la peluca y de ser posible delinear las facciones del personaje.

Peluca: Es uno de los elementos que ms contribuye a dar personalidad al ttere, por lo que habr que decidir con sumo cuidado la forma, el color y por supuesto, los materiales. Para hacerlas, se utilizan materiales similares al cabello. El cabello natural no es recomendable, pues la idea del ttere no es imitar al ser humano, sino construir o crear un personaje con sus propias caractersticas. Los materiales ms utilizados son: la lana o estambre, tiras de tela, algodn, crines de caballo, estropajo o paxte, tiras de piel o cuero, cerdas de cepillo, peluche, lazo fino y otros materiales que den la apariencia de cabello. La peluca se puede disear directamente sobre la cabeza del ttere o bien hacerla por separado y luego pegarla o coserla, procurando que quede muy segura. Facciones: Para que la cara del ttere se vea bien a distancia, es conveniente que se le exageren sus facciones, as aunque a distancia el rostro se vea un poco distinto que de cerca, no dejar de ser expresivo. Se colocarn en el rostro solo los rasgos esenciales. Los ojos y las cejas son indispensables, no as la boca. La colocacin de los ojos requiere conocimiento, para que estos vean siempre al pblico. Pueden tener diferentes formas: cuadrada, circular, ovalada, estrellada y ms. Se logra representar algunos estados de nimo, al colocar las facciones en determinada posicin. Es conveniente dar a la cara una expresin de alegra que una de tristeza o enojo. La razn es que con una cara alegre, es ms fcil lograr diferentes impresiones. Las partes de la cara, pueden ser pintadas o maquilladas, auxilindose con diferentes materiales: plumas en vez de pestaas, paja, viruta, lana u otro material para los bigotes, tratando que los materiales sean resistentes para que no se deterioren con el uso continuo. Se recomienda la pintura vinlica para pintarla

cabeza. No deben usarse muchos colores, con tres es suficiente, incluyendo el color piel. Muchos colores hacen confuso o poco atractivo al ttere.

Brazos y manos:

Se fabrican con los mismos materiales o algunos de los que se utilizaron en la fabricacin de la cabeza. Los diseos de las manos y los brazos varan. Cuando el ttere lleva manos, es necesario ponerle antebrazos para que los dedos pulgar y meique del animador, las puedan mover. Los antebrazos se pueden hacer con dos rectngulos piramidales de cartn grueso o de suela delgada, con el ancho y largo acorde al tamao del mueco. Deben tener forma de tubo, para que al pegarlos queden firmes los dedos del titiritero. La orilla se protege con una tirade tela. Por la parte angosta, procurando que la unin quede abajo y en sentido contrario al pulgar de la mano que va hacia arriba, se mete la parte que forma la mueca de la mano del ttere y se pega, para que queden bien sujetas a los antebrazos. Ahora bien, los brazos de un mueco pequeo, pueden ser los dedos del animador dentro de la funda. Es conveniente exagerar el tamao de las manos en relacin con la cabeza, porque de lo contrario seran demasiado pequeas y perderan expresividad. No es necesario que las manos de los muecos tengan cinco dedos; con marcar el dedo pulgar o poner cuatro dedos se consigue la ilusin de una mano completa. Las manos de tela son ms flexibles, pero tambin se pueden hacer con otros materiales; lo importante es que tengan el mismo color de la cara del mueco. Estas manos se confeccionan en forma de guante con dedos separados o como manopla con los dedos cosidos y rellenos de un material suave como el algodn.

La funda o vestido

La funda es lo que da cuerpo al ttere y por ello es sumamente importante, al igual que la cabeza. Una funda escomo un vestido de mangas largas, con cuello de tortuga; con el ancho y largo necesario para que en su interior se mueva con total libertad la mano del animador y no se le vea el brazo. De preferencia debe llegarle hasta el codo. Una funda bien hecha permitir movimientos libres de mano y dedos. El tamao ser de acuerdo a la mano que se introducir en ella. Para

hacer el vestido se utiliza una gran variedad de telas, dependiendo del personaje que representa. Debe ser tela fuerte, liviana y lavable, pues al estar en contacto con la mano y con otros tteres, se ensucia. Adems tiene que ser fcil de quitar y poner. Para lograr esto, se coloca un cordn corredizo tanto en el cuello como en las muecas. En algunos casos se utiliza un molde y se corta la parte delantera ms ancha que la trasera. Se recomienda hacer un molde en papel, previo a cortar la tela, tomando en cuenta el tamao de la mano. El escote debe ser amplio para dejar paso al cuello. Por otra parte, el largo y ancho de la manga de la funda, debe permitir el paso del tubo de cartn o de cuero que ser el brazo del ttere. Se recomienda utilizar telas de colores fuertes y decorar con elementos atractivos y vistosos, creando contrastes que se vean desde lejos. No es necesario utilizar materiales caros, a veces con materiales de desecho se pueden hacer lindos trajes; lo importante es cortarlos y coserlos bien. El traje responde siempre al personaje que representa y si el personaje exige un traje determinado, este se hace separado de la funda y se coloca sobre esta, por lo tanto deber ser ms ancho que la funda misma.

El vestuario se elabora con todas las reglas del corte y confeccin que se requiera. Los tteres visten sacos, capas, abrigos, vestidos largos, camisas, faldas, chalecos y otro sinnmero de piezas. A los pantalones no se les hacen las piernas, pero se le pueden poner tirantes, cinturn, peto y otros detalles. No pueden faltar en el vestuario las gorras, sombreros, bufandas, suteres; como tampoco las joyas: aretes, pulseras, prendedores, collares. Agrguese a lo anterior: corbatas, moos, tocados de flores artificiales, anteojos y otros artculos que engalanan al ttere. La hermosura de un ttere depender del gusto esttico de quien lo disea y del dominio que se tenga de la tcnica de fabricacin.

Sin importar los materiales de que est hecho, ser tan efectivo y atractivo, como represente al personaje que est escenificando. La belleza del ttere es intrnseca no en lo que a esttica se refiere, sino al espritu; sea feo o bonito, impresionante o deslucido, el ttere tiene algo especial que le es trasmitido por su animador. Por ello se dice que el animador y el ttere son uno solo, y el ttere es quien trasmite la alegra, la gracia, el estado de nimo, los movimientos, la risa, la voz, los dilogos que su animador siente, que su animador vive con l, al momento de estar en escena.

Integracin del Ttere Guiol

Cuando se han confeccionado todas las partes del Guiol, se procede a su integracin; para ello se sigue el siguiente proceso: Se pega en la parte baja del cuello de la cabeza, una tira de tela doble, procurando que las dos orillas de esta tela queden hacia abajo. Ambas se pegan utilizando pegamento. Luego se coloca la funda con las costuras para afuera, para que la mano del titiritero quede libre de obstculos. El cuello de la funda se cose firmemente a la tela pegada al cuello de la cabeza, para integrar cabeza y cuerpo. Por ltimo, en el extremo de cada manga de la funda, se pegan, cosen o grapan las manos del ttere, cuidando que los antebrazos queden cubiertos hasta la mueca. La ilustracin siguiente, muestra este proceso

Conclusiones

La particularidad comn a los tteres consiste en exigir la paradoja siguiente: un objeto que al mismo tiempo es y no es. Est claro que lo que veo es un lobo, pero no es verdaderamente un lobo, porque veo claramente que se trata de papel mach y tela. Esta paradoja se ha de respetar y mantener siempre. Saber soportar una paradoja sin quererla resolver a toda costa es la base de la inteligencia humana; es lo que hace posible el smbolo, la metfora, la hiptesis (Mariano Dolci).

Es importante descubrir si una tcnica titerera es mejor que otra para los nios con handicaps y qu consecuencias tiene el hecho de cambiar de tcnica sobre la expresin general.

Por tanto es indispensable que el educador conozca los distintos tipos de manipulacin de tteres. Como tambin es imprescindible que tenga noticia de los problemas que puedan haber en su entorno (padres, familia, compaeros de clase), para poder realizar las actividades con eficacia.

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